幼儿园说课稿大班音乐7篇.docx

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1、幼儿园说课稿大班音乐7篇幼儿园说课稿大班音乐 篇1 【设计意图】 一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参加性和制造性，这是我们常常思索的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，按部就班地开展，进展幼儿对声音的感受力与想像力。 【活动目标】 1尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。 2通过对动作的体验，关心孩子了解不同的声音效果。 【活动预备】 1乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。 2画有一些蓝色脚印的图形记谱，制作图形谱的材料：大圆点、小圆点、折线、波浪线。 3音乐：哈巴涅拉舞

2、曲快快告知你 【活动过程】 （一）播放歌曲快点告知你，拉开动画城节目的序幕。 1播放歌曲快点告知你，幼儿随音乐入场“小伴侣们，咱们去动画城吧！” 老师：动画城节目要开头了，今日播放什么动画片呢？请小伴侣们认真听，老师给你们讲一个故事。 2故事导人： (带手偶)老师有表情地讲解并描述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖Ill，仿照大狗熊走路的声音)，“哦，原来是一个大狗熊从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，仿照小猫的脚步声)，“噢，是一只猫，它可不是我的伴侣。

3、”又等了一会儿，灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音(搓手仿照马跑的声音)，“这只马也不是来看我的。”灰老鼠连续等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，仿照老鼠的脚步声)，“嗯，我的伴侣来了。”(老师出示另一只蓝老鼠手偶。) （二）感受声音与动作的关系。 师：故事里有谁？谁第一个过桥？谁走路轻？谁又过桥了？谁是灰老鼠的伴侣？请幼儿用手、脚和声音表现。 老师再讲一遍故事：我们再来观赏一遍故事，同时请小伴侣分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠，用手、脚和声音仿照他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。 （三）续讲故事。 师：故事还没结束，咱们连续听下去。 灰老鼠问蓝老鼠在路

4、上观察了什么，蓝老鼠说：“我观察有人在桥上洒了油漆，全部过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。” 1引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。 老师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。 2老师：我们给脚印配上好听的音乐，请乐器伴侣来帮忙吧！ 出示大鼓、手鼓、响板、木琴，请小伴侣关心老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。 3鼓舞幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。 4幼儿选择合适的乐器，听老师指挥，看图谱，并用乐器仿照胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。 将幼儿分成两组，一组用乐器表现胖子、

5、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音，交换嬉戏。 （四）创作“桥上的音乐”。 请小伴侣结合图谱观赏创作的“桥上的音乐” 哈巴涅拉舞曲。听老师的指挥，结合自己凳下的乐器扮演角色，看图谱用各种乐器尝试演奏这段“大桥上的音乐”哈巴涅拉舞曲。 （五）嬉戏：音乐和动作。 通过嬉戏找老鼠，一起去找桥下的灰老鼠，请幼儿运用动作表演，完整的表现音乐哈巴涅拉舞曲，感受音乐所带来的喜悦，结束出场。 幼儿园说课稿大班音乐 篇2 今日我为大家带来的是一节大班音乐观赏喜洋洋，在幼儿园的音乐训练活动中，观赏活动往往最简单被人忽视，主要缘由就是在音乐观赏活动中，“让幼儿

6、主动学习”与“老师怎样教”二者之间的冲突表现得非常突出，老师们也对此颇感困惑，今日，我就以这节观赏活动和老师们进行探讨。 一、分析教材，把握重点。 1、教材分析：本节活动是素养训练活动材料大班下学期音乐上的一节活动，喜洋洋是我国的一首民族管弦乐曲，段式为ABA三段式，取材于山西民歌卖膏药和碾糕面，乐曲欢愉快泼、热忱洋溢。对于大班孩子，我们重点是引导幼儿通过观赏活动，感受乐曲的心情，丰富幼儿的审美阅历，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和制造的欢乐，因此，我确定了本节活动的目标。 2、目标： （1）通过观赏，引导幼儿感受乐曲欢愉快泼的心情和美丽抒情的风格特点。 （2）培育幼儿对观

7、赏音乐和表现音乐的爱好。 3、重点难点：从活动目标可以看出，本节活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律美丽、欢愉快泼，布满喜洋洋的气氛及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力。难点是感知第一、三乐段与其次乐段的不同。 4、教学预备：电视机录像机及录像带彩笔画纸手绢打击乐器 二、精选教法，引发爱好。 “爱好是最好的老师”，训练心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效的把握学习对象。”因此，本节活动，我主要采纳了以下两个教法： 1、把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的爱好。 2、多渠道调动幼儿多个感知通道参加活动，使幼儿主动参加音乐观赏，并表达独

8、特感受与见解。 三、暗授学法，让幼儿主动观赏。 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不行忽视的作用。 依据大班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动。 2、融合绘画、舞蹈等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受。 这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，体现了新纲要“以人为本”的训练理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 四、活动过程： 1、创设情境，爱好引入。 在歌曲恭喜恭喜的音乐声中，老师带幼儿边唱边表演进活动室，营造一种欢快喜庆的气氛。表演完，引导幼儿谈话：我们这儿过年都有什么活动？过

9、年时人们的心情是怎样的？ 2、完整观赏，感受乐曲心情。过渡语：小伴侣喜爱看电视吗？播放一段没有声音的闹元宵录像。 看后提问： （1）你看到电视上人们在干什么？ （2）人们脸上的表情怎么样？你用什么动作表达自己心情很兴奋？ （3）这段节目少了什么？我们为它配上一段音乐听一听好听吗？ 完整观赏乐曲。观赏后提问：你觉得这首曲子听起来怎么样？你最喜爱哪一部分？ 老师小结：这首乐曲节奏活泼、轻快，旋律美丽，表现了一种喜洋洋的气氛，适合在喧闹的场所播放。 想一想，这么欢快的音乐，除了闹元宵，还可以在什么时候播放？ 这一提问设计在这儿，是把幼儿的生活阅历迁移到活动中，为下面的想象创作进行铺垫。 3、分段理解

10、，想像创作。观赏第一段：小伴侣可以一边听一边拍手、拍肩，想一想，你似乎看到了什么？ 提问：这一段音乐感觉怎么样？节奏快还是慢？观赏其次段：这一段和第一段一样吗？哪儿不一样？你觉得这一段音乐表现人们在干什么？观赏第三段：最终一段和第几段一样？分段观赏完，请小伴侣从三段中任选一段把自己的感受画出来，画完后和大家一起共享、沟通。 4、整体观赏，参加实践。过渡语：过几天，我们幼儿园要邀请小伴侣的爸爸妈妈来幼儿园参与活动，我们用这首乐曲排个节目欢迎爸爸妈妈好吗？喜爱跳舞的小伴侣请拿起彩绸，喜爱伴奏的小伴侣请选择乐器，我们一起跳起来。 幼儿园说课稿大班音乐 篇3 设计意图： 音乐是人类.精神生活的基本组成

11、部分，对幼儿实施音乐训练是促使幼儿和谐进展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培育和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐心情和风格的重要表现手段。培育幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的心情，感受节奏美，并能精准地再现节奏的力量。 幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂老师写的节奏谱，能初步把握了四分和八分音符，但自编自创节奏的力量还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不布满节奏，如下雨的哗啦声，

12、动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发觉和理解节奏，同时老师还预备了很多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具帮助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和好玩，真实，可行，更让幼儿有参加的爱好，表现的欲望。 整个活动过程的设计可以从感受节奏-表现节奏-运用节奏三个大版块来区分。 1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中隐藏的各种节奏，并鼓舞幼儿制造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，老师用录音和道具的帮助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结

13、合），如狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓舞他们用肢体动作和口语表达的方式将感知的节奏表现出来。老师还加了了个小嬉戏，让几个幼儿自由结合，几个人合作来制造新节奏，同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和把握。充分调动幼儿的主动性，也增进了幼儿间的合作力量。这里，老师用集体学习的教学方式，以集中大家的才智，共同积累阅历，取长补短，在同伴的提示和关心下，让自己取得进步。 2、表现创编节奏环节，也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给幼儿新的尝试经受，丰富了他们的学习阅历，体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的

14、影响，随时都可以进行。老师采纳自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了幼儿无限的自由空间，可以自由探究用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简洁的节奏，让幼儿在宽松自由的学习氛围中，主动主动的去制造性的表现美。但当幼儿探究到肯定时间后，需要幼儿集体争论，比较，共享个人的阅历。 3、运用节奏环节，则是让幼儿学以致用，迁移阅历，为学过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了胜利的喜悦，获得了最大的满意感。老师并不注意他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开快乐心的去完成伴奏，体验到了音乐活动的欢乐。 活动最大的特色在于： 1、学具和教具都来源与幼儿的生活，用最平常的物品来

15、完成教学，使学习活动更生活化，日常化。 2、没有让幼儿一味地去强调技能技巧的把握，而注意幼儿自己去发觉和自由表现节奏，支持幼儿的每一个创作，给幼儿供应充分去感受美，表现美，制造美。老师扮演支持者和引导者的角色。 3、敬重每个幼儿的制造和想法，让他们获得了满意感和胜利感。 幼儿园说课稿大班音乐 篇4 音乐这种借助旋律来诠释意境的艺术方式，必需通过悄悄地观赏才能感受它所具有的独特魅力，但对于中班的幼儿来说，这一要求具有肯定的难度，但是执教者通过一个好玩的故事情节将原本比较难以表达的意境表现了出来，且那么自然和谐，听来让人感觉仿佛音乐叙述的原本就是这样一个好玩的故事，让幼儿在趣味性和嬉戏性浓郁的环境

16、中，既享受了音乐活动的乐趣，又在不知不觉中提高了音乐观赏力量和表现力量。 活动目标： 1、通过故事情节，关心幼儿感受理解音乐三段体的改变过程。 2、初步学习合拍地做胖鸭走、瘦鸭走以及做运动的动作。 3、能依据音乐的节奏及乐句改变创编健身动作及图谱。 4、感受音乐活动带来的欢乐，知道肥胖会给人的活动带来不便利，我们应提倡合理饮食，运动健身。 活动预备： 音乐瑞典狂想曲片段（前半段）、图片（胖鸭、瘦鸭）、小图谱纸人手一份，绘画笔人手一支 活动过程： 一、开头部分。 出示胖鸭图，幼儿观看讲解并描述。师：嘎嘎嘎，谁来了？他长得怎样？(胖胖的)你是从哪里看出来的？（用动作表示大肚子） 评：肥胖唐老鸭滑稽

17、、幽默的形象能一下子吸引幼儿的留意力，激发幼儿大胆夸张地用动作表现这一形象。 二、基础部分。 故事激趣，引入课题。 1、探究a段动作 故事：自从唐老鸭住进迪斯尼乐园以后，它就开头懒散了。他每天就知道吃，又不做运动，结果就越来越胖，肚子也越来越大，你们听，它来了！ 集体听音乐探究表现胖唐老鸭的动作：渐渐走，渐渐走。（要求表现出唐老鸭摇摇摆摆，笨重的样子。）节奏为：xx|xx| 2、探究b段动作 倾听b段音乐， a、师：唐老鸭胖得连路都走不动了，它心里可焦急了，怎么办呢？（运动）那它会做哪些运动呢？ b、幼儿创意绘画图谱，探究多种运动的动作。要求幼儿能将唐老鸭可能产取的运动方式用图谱的形式记录下来

18、，同时观赏音乐，结合音乐的节奏，把这种运动进行了几次也用简洁的图谱进行记录表现。 c、师：你的唐老鸭在做什么运动？他是怎样运动的？要求幼儿依据自己绘画的图谱单独表现（依据音乐的节奏） d、选择几幅有创意的图谱进行集体表演。（强调跟着音乐的节奏改变） 评：这是本次活动的重点和难点，怎样把幼儿的生活阅历通过图谱的方式，结合音乐的节奏改变进行表现，要求老师必需能用特别简短、清楚的语言进行引导，老师在这一环节所运用的训练技巧表现娴熟，特殊是在幼儿第一次图谱绘画不是很胜利的状况下，用简短的话语就把幼儿的困惑给化解了，让幼儿在创编和倾听的结合点上有机整合，创作出了各具个性和新意的作品，这是特别值得大家借鉴

19、的。 3、探究c段动作 出示瘦鸭图，激发幼儿爱好。 1、师：唐老鸭经过了运动熬炼以后，它的肚子就渐渐的小了下去。你们看，现在的唐老鸭变得怎么样了？走起路来会怎么样？幼儿探究表现减肥后唐老鸭的动作（又轻又快）快快走，快快走。节奏为：xxxx|xxxx| 2、减肥后的唐老鸭参与了“动物运动会百米赛跑”，你们猜，他得了第几名呢？（冠军）鼓舞幼儿能用快速的奔跑动作和得冠后的兴奋表情表现乐曲的结尾。 幼儿园说课稿大班音乐 篇5 一、设计意图 音乐观赏是音乐训练的组成部分之一，对培育幼儿感受音乐、观赏音乐的力量有着重要作用。在音乐观赏教学中，感悟音乐的节奏性是必不行少的。幼儿深化地接触理解音乐作品，就能较

20、快地提高音乐的鉴赏力和表现力。因此，在这次教学活动中，我选择用葡萄牙进行曲这个节奏感比较强，而且清楚简明的乐曲。它其中运用了多种乐器伴奏，产生丰富的听觉感。这也吻合了纲要中所说的既符合儿童爱好和现有阅历，又有助于形成符合训练目标的新阅历。同时也能够调动幼儿主动性和参加性。 二、说目标 纲要明确地强调，丰富幼儿的艺术活动的力量是在大胆表现的过程中渐渐进展起来的，老师的作用在于激发幼儿感知音乐，丰富他们的审美阅历，体验自由表现的欢乐。结合纲要和大班幼儿的年龄特点制定了以下三个目标。 1.幼儿感受音乐节奏改变并能够把它详细化。 2.学习尝试用多种形式来表演不同的节奏。 3.主动参加活动有表演的欲望和

21、爱好。 三、重难点 重难点：而本活动我选取的音乐节奏较轻快。前一部分拉宽的附点结构是让孩子初步感知这首音乐的大致节奏，其次部分则是通过再一次出现的的小猴子将幼儿们带入另一种节奏，这样有梯度的逐次增加难度，最终利用图谱形式再次感知音乐的节奏性。这就是本活动的重点，让幼儿完整表现音乐，情趣盎然。所以要通过各种方式反复去感受这乐曲，这就是本活动的难点。 四、说过程 这次的音乐活动主体大致是分成了三个部分：一是用小伴侣们都喜爱在床上跳的想法，通过一只小猴子在床上快乐的跳引出第一种附点节奏，然后大家来学学小猴子的方法；再利用其次只猴子引出又一种不同的节奏方式；然后是按例出示第三种节奏。这样依次增加难度，

22、也能逐步引起幼儿想要挑战的爱好。最终运用手和脚的图谱再次强化音乐。结束部分是再次回到三只猴子，并强调平安意识不能在床上乱跳。 幼儿园说课稿大班音乐 篇6 一、设计意图 音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，查找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了小伴侣送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感

23、情演唱歌曲的好教材。 大班幼儿规律思维虽然已开头萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关怀他人的情感和体会关心别人的乐趣。 二、目标定位 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，我确定了情感、看法、力量方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。 2、激发幼儿怜悯、关怀他人情感和体会关心别人的乐趣。 3、

24、激发幼儿能表现自己地欲望。 依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。 活动的难点是：能依据歌曲的改变随便做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。 总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于情境嬉戏之中，我作了如下活动预备： 1、阅历预备：课前进行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。 2、物质预备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。 3、空间预备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。 三、教法学法 科学教法轻松引领师幼互动 新

25、纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法： 1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去观看，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿唱歌把握正确地唱歌方式，在体验音乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。 2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创

26、设具有肯定心情颜色的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的力量得到培育，心理机能得到进展。 本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 好玩学法学海无涯乐作舟 在本次活动中，我将以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有： 1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。 2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一

27、学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。 四、教学程序 教学流程：激发爱好观赏歌曲学唱歌曲表演歌曲延长活动 （一）引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。） 师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。 师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？ （纲要中指出，进展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维力量。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个

28、为什么会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好伴侣吵架了，好伴侣不理它，它就哭了；或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。） （二）观赏歌曲 1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小伴侣们，歌中都唱到了谁？歌曲主要

29、讲了一件什么事？” （这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面力量的必要 了，在孩子回答时，老师要鼓舞他们表述完整，并赐予主动的确定。） 2、 其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？” 幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯小花鸭迷路了呢！那我们可趁机训练幼儿要富有爱心，并鼓舞他们向歌中的小伴侣学习乐于助人的精神。） 幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。） 幼三： （每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。如

30、何提升幼儿的熟悉，使他们的学习变得更有意义，那就需要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。） 3、观赏老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！” （一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精准，老师要准时引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园训练应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的进展。此环节要特殊留

31、意面对全体，尤其是力量较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的鼓舞和机会。） （三）学唱歌曲 、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。 、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变） 、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱；给乐句末尾加后缀词等。 （孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。） （四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。 师：“小伴侣们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！” （由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较

32、完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要尽可能多地请小伴侣来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子：妈妈，妈妈，你在哪里呀？别急，别急，我来关心你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的改变，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行次。） 纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的力量；鼓舞幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。 （五）活动延长 师：小伴侣们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家产小老师

33、把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？ （活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。） 幼儿园说课稿大班音乐 篇7 教学目标 1、理解歌词，学会演唱这首歌。 2、把握一些简洁的合唱技巧，体验与同伴一起合唱的乐趣。 重点难点：理解歌词，学会演唱这首歌。 环境与材料： 1、活动前反复播放歌曲录音，请幼儿熟识这首歌的旋律。 2、音乐录音带。 重点指导：体验与同伴一起合唱的乐趣。 一次备课 一、观赏歌曲 1、播放歌曲录音，幼儿观赏。 2、提问：歌曲里唱了些什么？ 3、老师总结幼儿的发言，引出歌词。 4、再次观赏歌曲，请幼儿听一听，这首歌曲一共唱了几遍？（四遍）每一遍有什么不同？（第一遍齐唱，其次遍领唱加伴唱，第三遍朗诵加伴唱，第四遍齐唱） 二、整体学唱 老师放歌曲录音，请幼儿整体跟唱，跟唱 声音先小后大，引导幼儿用自然、美丽的声音演唱。 三、合唱 1、将幼儿分为两组，先尝试由一组幼儿唱歌词，另一组幼儿用啦伴唱。 2、请一名幼儿朗诵（开头时也可多请几名幼儿一起朗诵），其余幼儿用哼鸣伴唱。 3、与幼儿一起回忆四遍不同的演唱方法和演唱挨次。播放歌曲录音，由老师指挥，在音乐伴奏下，进行合唱。