有关高三物理教学总结4篇.docx

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1、有关高三物理教学总结4篇高三物理教学总结 篇1 一、仔细组织好课堂教学，努力完成教学进度。 二、加强高考研讨，实现备考工作的科学性和实效性。 本学期，物理备课组的教研活动时间定在周五上午。备课组成员将在教材处理、教学内容的选择、教法学法的设计、练习的支配等方面进行严格的商讨，确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分：一是商讨综合科的教学内容，确定教学学问点和练习。二是针对物理课上的教学问题绽开研讨，制定和准时调整对策，强调统一行动。另外，到外校取经，借鉴外校老师的阅历，听取他们对高考备考工作的看法和建议，力求效果明显。 此外，备课组将开展扎实的听课评课活动。老师之间要相互多听课多评课，通过这种

2、形式加强沟通，取长补短，不断改进教学水平。 三、对尖子生时时关注，不断鼓舞。对学习上有困难的同学，更要多给一点喜爱、多一点鼓舞、多一点微笑。 四、常常对同学进行有针对性的心理辅导，让他们远离学习上的困扰，轻松迎战高考。 五、构建物理学科的学问结构，把握各部分物理学问的重点、难点。 高三复习策略 1、全面复习，打好基础，降低难度，以不变应万变。高三复习要设法落实每一学问点，强化学科双基，只有强化双基才谈得上力量，谈得上多元目标。由于时间紧，带领同学复习应重在概念、理论的剖析上，侧重在核心和主干学问的基础上，落实每一个学问点。 2、指导同学，学会复习，提高力量。同学应自觉编织学问网络，自己总结，强

3、化用已学学问解决未学问题，再进一步提高到用新学学问解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础，但题目比较新，基本上是没有做过的原题，故同学应当把握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法，将学问转化为力量。 3、创新、质疑，强调联系实际，强化试验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要试验，开放试验室，但不要简洁重复。要求同学用新视角重新观看已做过的试验，要有新的发觉和收获，同时要求在试验中做到“一个了解、五个会”。即了解试验目的、步骤和原理；会掌握条件（掌握变量）、会用法仪器、会观看分析、会说明结果得出相应结论，并会依据原理设计简洁的试验方案。以试验带复习，设计新的试验。进一步完善

4、认知结构，明确熟悉结论、过程和质疑三要素，为进一步培育同学科学精神打下基础。学会正确、简练地表述试验现象、试验过程和结论，特殊是书面的表述。在日常生活中多视角地观看、思索、理解生活、生产、科技和.问题，学会学问的应用。 4、严格规范，仔细审题，削减失分。例如计量单位规范、试验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。一学期勿勿而过，一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下，信任以后我们的教学工作肯定会更上一层楼。 高三物理教学总结 篇2 时间过得真快，转瞬已经期末。为了在以后的工作和教学中不断提高和完善自己，有必要回顾一下本学期的工作。 本学期，本人担当高三(3)和高二(14)教学工作。在工作中坚

5、持出全勤，干满点，兢兢业业，为人师表，主动参与各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工。现本主要针对高三的教学工作总结如下： 1.老师方面： 仔细分析和讨论近三年的考试说明，讨论三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。这样做的目的是更好地把握高考的特点，使复习能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均用法力气。 2.一些值得留意的详情。 留意解题格式的训练。许多同学格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都准时订正，否则造成会做而丢分的现象。 在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深化，使同学的思维即有深度又有广度，充分利用同学对因果关系

6、感爱好的心理特点，使同学主动思索，提高课堂效率。 不完全放弃教材，留意回来教材，特殊是热、完、原三部分要强调同学看书。 加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。 舍得花时间让同学在课堂上思索，不满堂灌。 3.重视理论联系实际题目的分析和训练。 现在高考越来越重视理论联系试验力量的考查。每一章节都有这样的题目，本人留意挖掘，特殊是电学部分，这样的题目较多，高考考查的比率也较高。 4.特殊留意同学力量的培育。 高考把对力量的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别同学力量的凹凸。考试说明中明确告知我们要考查同学五方面的力量，即：理解力量、推理力量、分

7、析综合力量、应用数学处理物理问题的力量、试验力量。 5.留意物理学特别方法的训练。 如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。 总之高三物理复习工作是一个系统工程，更好地提高高三物理的复习工作还有很多值得讨论的地方。 高三物理教学总结 篇3 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我们高三物理备课组全体同志在学校领导的正确领导下，在高三班级组的正确指挥下，发扬了物理组勇于肯骨头的精神。经过一年的努力，针对20xx年高考及高三物理学科的特点和这届同学的特点,力争做一讨论型的团队，进行仔细地备课,讲课,仔细批

8、改同学作业。坚持全组统一备课,钻研教材分析考试说明，做到有的放矢.仔细分析同学的学情。准时得到信息反馈,实行了准、很、高的复习教学模式，准时调整教学策略，较好的完成了各项训练教学任务，20xx年高考物理B级过线达93%，高考成果列省前茅，通过一年的高三教学使我们的教学理论和实践上有所突破。 总结我们的工作，我们认为有以下几点胜利之处 1崇高的敬业思想是做好工作的开头 有人说：老师不是一种职业，而是一种事业，职业为了谋生，而事业就需要一种精神，这种精神就是献身精神。我们深深体会到这种观点的震撼人心的含义。有外国人说，近代中国在世界上领先的不多，但是中国的基础训练，是领先于世界的。然而我们深知这种

9、领先是由于千千万万的训练工献身换取的。我们高三物理备课组有五位老师。陶兆宝老师、王鹤森、费宏老师、孟才扣老师和卜方老师。陶兆宝老师这个学期教一个教1班和一个物生班的高三物理，又是教务处分管高三的主任。任务之重，可想而知，没有一点精神是不行能承受的，卜方老师新婚当一天还在上课，没有休息一天 2。过硬的业务素养，仍要不断进取 我们的老师，可以说，每个人的业务素养都是过硬的。费宏老师教过二十年高三毕业物理教学工作，江苏省特级老师，是一位阅历特别丰富的老师。陶兆宝、王鹤林老师的高三物理教学阅历也将近十年，孟才扣老师的高中物理教学很有个性，教学效果好，卜方老师虽第一年上高三，但特别好学、基本功很好加在我

10、们几位老同志传帮带，事实证明我们是个特别有战斗力的集体。虽然我们有过硬的业务素养，但是我们并没有搞阅历主义，并没有吃老本，而是以冷静的思想分析高考形式、同学的现状，做出正确的推断，实事求是的作好复习的每一个环节，体现在备课、上课、辅导、练习批改一丝不苟等方面。而且，我们虚心学习，仔细钻研，相互听课，深化同学全方位辅导，以饱满的心情，青春的活力感染、感召着每一位同学。正是如此的工作作风，深受同学的好评。 3和谐团结是取得成果的保证 团结是铁，团结是钢，团结就是力气。这一点我们高三物理组就是一个很好的证明，在我们高三物理组，我们是团结的，体现在我们君子之交，坦诚相待，相互关怀，相互照看，彼此取长补

11、短，不管是在生活还是在训练、教学活动中，不管是在备课、还是上课、还是辅导出现什么问题，还是忽有灵感，都会提出来，大家争论，大家共享，在集体备课上，我们可以为一个问题而争辩的面红耳赤，但问题由此而得到解决我们的心情是开心的，我们的资料可以毫无保留供应出；来到办公室问问题的同学可以不分班级，谁有空谁解决，学案的编写、都能跳出小组范围，以学校大局为重。正是由于如此，我们的环境是和谐的，布满春意的，心情舒服，斗志昂杨的。高效率、高质量完成我们的每一项的工作。精诚团结是我们取得好成果的保证。 4、敬重规律、讲究方法是做好工作的关键 苦干实干更应巧干，敬重规律、讲究方法，是做好工作的关键。我们的做是： (

12、1).工作具有提前性，提前谋划，会使我们永久把握主动性。我们刚进入高三我们就制定了我们高三第一学期工作方案，对我们的工作提出了详细的措施和要求。如关于边缘生我们制定的摸清状况、确定到人、责任到人、生活上关怀、学习上鼓舞和帮助等。 (2).细心编制学案，精讲精炼，多层次反馈 目前市场上教复材料多如牛毛，鱼目混珠，而在教学上必需有一套适应一中教学的好资料，为了增加资料的适应性，我们高三物理组的做法是：先由老师初步筛选一部分参考书，然后对所复习的学问，从内容、到例题、到方法、到习题、到检测一一推敲，编辑适合我们学情的高三学案系列，其中第一轮物理学案88个，其次轮物理学案103个。 在教学上我们发扬了

13、我们物理组的传统，高效轻负，不争不抢不拖堂，向课堂要效率向课堂要质量；我们精讲精练，每周一练，单元过关。 3教学促进科研，科研提升教学 高三教学任务很重，有人认为课题讨论可放一放，但我们认为，没有讨论的教学是低层次的教学，而低层次教学是不会出好成果的。所以我们坚持走科研强教之路，我们进行了以下课题讨论：(1)高中物理有效教学与有效学习的讨论；(2)高效物理作业的讨论；(3)开放性试验设计的讨论；(4)物理问题模型构建的讨论；(5)高三物理教学最佳流程的讨论。通过讨论极大提升了我们的教学效率，通过实践我们认为：先做后讲，再做归纳效果较好。 4集体备课求实求效 集体备课是我校的传统作风，高三面临时

14、间紧，任务重，所以集体备课求实求效是主旋律。我们采纳了“三结合”的方法，即集体与分散结合，内容与方法结合，教材与同学实际结合。紧紧围绕在大纲及考试说明进行复习教学。作为一个集体，首先要充分发挥集体的才智。为此我们的做法是： （1）、坚持集体备课轮番主备制度，每周一次，雷打不动，以做到“五统一”（教学进度、内容、重点难点、典型例题、主要习题）。 （2）、相互听课，随时研讨。准时解决备课、讲课中出现的问题，已成习惯。做到“不打预备不好之仗”，做到要凡是同学做题老师必需先做，凡是同学拿到学案肯定100%不出错。 (3)主干学问强化如虎添翼 无论教材、还是高考千变万化，但是每一科的主干学问是不改变的，

15、所以抓住每一科的主干学问复习到位，反复进行强化，典型题目多次刺激，把教学内容分割切块，如力学块由王鹤林负责，电学板块由费宏负责，试验板块由孟才扣负责，选修板块由陶兆宝负责。计算题又分成三大系列，对比高考试题与我们复习的内容特别重合。 (4)每次月考和每周晚练都进行深化具体的分析，包括试卷分析和同学分析等，每次分析都有一个主题。 (5)做好具体的培优转差工作，各班的差生心中有数，因人采纳不同的补救措施，对物生班有一套特别的补差方法，把差生分成若干个组，制定小组提升方案，考试内容逐个过关，小组每天汇报制度，小组攻克进展。 高三物理备课组教学总结与反思, 5、教学成果与科研成果 6、几点不足 (1)

16、.后进生的工作仍旧缺乏行之有效的改进方法，特殊是双差生效果很差，投入与产出比还很低。 (2).教学中心位置很难找准，新高考是多方位的评价，如何定位是特别重要的，如这次20xx高考，A级比例是很高的，有的一般班都接近50%了，假如下降2个百分点可能B级还能提高2个百分点。这样学校的升学率还能再提高2个百分点，但A级要略下降，不知如何才好。 (3).技术性失误与心理调控 高三J2有位同学，一贯优秀绩，在大型模考中曾考过A+，但高考中仅考了C，是想一通的，除了批卷中过失可能会有技术上的失误。另外：同学都有大小考试波动的关系，模二好的话，很可能高考要出问题，所心理调控还相对滞后。学科时间支配问题无论是

17、对同学、还是老师特殊是班主任感到很难权衡处理。 高三物理备课组教学总结与反思, 7、对学校工作的几点建议 (1)连续高考政策的研读和理解，新高考对双B是很重要的，不能到高三才重视。建议：高中物理是选修的第一高校科，要加强，要留意起点班级，高一物理课时要开足，可以高三的20%课时提到高一上，这样有利于高三的语数外，又能使大面积提高高考成果。 (2)选修的课同学简单不重视，必要的宣扬强化是有必要的，要建立，班主任和选修学科老师责任捆帮制。 (3)各学科再削减20%的课时，给足同学自学空间。 (4)对教改班教学的建议，教改班要重点关注高分状元的培育，不要应极少数差生而影响整个A+、A级率。 (5)进

18、一步削减同学的必做作业，增大选择作业，和自主作业，改进落后的批改方式，可试行面批，部分批，同学互批的讨论。 (6)进一步加强科研，坚信科研与教学正相关，越忙课题肯定越多，讨论越深化教学成果肯定越好。 (7)一中平常选修等调整的建议：高一、高二，按A+10%，A30%，B85%，C95%比较有利于一中整体的进展。 高三物理教学总结 篇4 一、领悟综合理科的要旨 理科应当如何进行综合，应充分留意在理科综合教学实践中培育同学的理科的修养和这方面的力量，主要包括以下四个方面： 1对自然科学基础学问的理解力量，包括理科自然科学的基本概念，原理和定律，定量描述自然科学进展现象和定律，了解自然科学进展的最新

19、成就和成果及其对.进展的影响. 2设计和完成试验的力量，能说明试验现象和结果，能通过分析和推理得出试验结论，能依据要求设计简洁的试验方案. 3能读懂自然科学方面的资料。包括能理解图、表的主要内容及特征，能读懂一般性科普类文章，并能依据有关资料得出相关的结论。 4对自然科学基本学问的应用力量，包括用自然科学的基本学问说明和说明人类生活和.进展中遇到的问题，了解自然科学学问在人类生活和.进展中的应用，能够运用自然科学学问对有关见解、试验方案、过程和结果进行评价。 二、设计综合题，促学科间融合 理科综合包括文理学科的大综合、理科之间的大综合和各学科中各分学科的小综合。至于物理学科教学如何体现在理科综

20、合课程中，一方面应当重视与其它学科的横向联系，还要重视物理学科本身各分学科的相互交叉、相互渗透。在综合理科的教学实践中，要留意培育同学分析问题和解决问题的力量。设计在日常生活中涉及各种物理问题，以及多学科综合问题所涉及的物理问题，可以促进各学科的融合。 为了更好地适应理科综合的教学，高中课程虽然是分科教学，为了适应高考的综合类题目，老师应当查找相关科目的那些学科交叉点进行探讨，同学考试时可适当增加一门综合理科考试，这样可以扩展同学的思维角度，真正做到逐步培育同学由把握学问向培育力量转化的作用。其实，在学校阶段就可以对同学进行综合训练了；这样做一方面是为进入高中的综合作预备，另一方面，现在高考的

21、综合理科试题有不少是学校学问就可以解决的了。 三、依据理科综合的特点，调整物理教学思路 理科综合关于综合命题的原则和内容许多，但整个基础训练课程体系没有很大改变的前提下，命题应当遵循客观事实，有一个逐步深化，加高校科渗透和综合的过程。综合首先是学科内的小综合，其次是理科之间的综合，最终，是文理科之间的大综合。在教学中须防止把学科间交叉、综合放到过高的倾向，各科老师用过多精力去处理别的学科的学问，或者过于关注学科之间的联系问题上，这样将会造成各学科学问教学效果明显下降的后果。同学耗费过量的精力陷入新一轮综合试题的题海中去。这样一来，同学各学科的修养跟不上，更谈不上有很好的综合力量了。和其他学科教

22、学一样，综合理科教学的内容和教学效果有一个程度问题，把握好这个程度，将是获得好的教学效果的前提条件。在高中阶段，传统教学方式讲究同学如何能够把握好各门学科的学问。现在，还要求如何综合运用各学科的学问，这是考好理科综合题的的关键所在。作为学科教学的物理老师，应立足于本学科，重视本学科学问的传授和特地力量的培育，并注意与其他学科的结合，培育同学综合运用各种学问的力量。我们作为中学物理老师的应当做好以下三方面工作： 1.重视物理基础训练 中学物理内容丰富，它包括力学、热学、电磁学、完学和原子物理中的基本概念和定理、定律，还包括很多试验，教学中既要扎实地把握各个部分的基本学问，又应留意各部分学问的渗透

23、和综合，高三复习时以教学大纲和考试说明同时掩盖的学问为重点，必需引导同学从客观上把握学问结构，抓住主线，理清线索，把学问进行条理化，系统化地复习，让同学把握好学科的概念、定理、定律和基本方法。 在基础复习过关后，进行科学其次阶段的复习，这阶段要以学科内的综合为主，把学科学问与学科力量紧密结合起来有讲有练，讲、练结合的专题复习。小综合复习。 综合测试是一种较高层次的力量测试，一道试题跨越了两三个（或更多）学科，从不同的学科角度去分析、说明，从宏观上去推敲考察，这种力量，决不行能在短期时间内突出出来，而要有一个长期的培育过程。老师在上新课时，要讲清 20xx年高三物理教学总结物理学问点的内涵，章节

24、复习时，应较全面地论述其外延；总复习时，应与相关学科的有关学问挂钩，找出它们的内在联系，实现学科间的相互渗透和综合，由浅入深，有易及难，若能持之以恒，贯穿整个教学过程，就能不断提高同学的综合力量，使学问得以升华。 2与相关学科的各种学问和技能以及与自然、.问题进行大综合。 首先，要找出物理与其它学科的学问交汇点，“综合试题”多在学问网络的交汇点设计试题，这些试题要求同学注意对事物整体结构、功能的熟悉，以及对事物改变进展过程的分析理解，如下例中的完发动机问题，这种交汇点在理、化、生学问网络中是大量的，这些都需要我们去讨论，做这些讨论的目的是为了在物理欣赏中更精准地进行跨学科之间的综合。 其次，综

25、合试题多以现实中的问题立意命题，这些试题大多综合.的热点、焦点以及人类生活亲密相关的话题，以强调人与自然、与.协调进展的现代意识，如上例中的生物完源问题，这类试题需要同学主动主动地去关怀国家、.和全人类的自下而上与进展，同时也有利于同学从死记硬背中解放出来，到.中去学习，增设一些科普性的专题讲座，如“科技进展史与科技前沿”，“空间技术的开发与利用”，“环境与人类的自下而上和进展”等等，以拓宽同学视野。 3进一步深化学科之间的联系，培育同学的创新力量。 理科综合的命题指导思想是以力量测试为主导，由“以学问立意为主”向“以力量立意为主”转变，注意创新。老师在教学中，应结合详细的教学目标和教学内容，同学的实际认知力量，实施以同学为主体的开放式教学，点燃同学探求学问的火花，激发他们的制造爱好，老师则不断地“诱导、激励、点拨”，从而达到培育同学创新力量的目的。 开放式习题教学是培育同学创新力量的重要途径，“照方抓药”式的习题教学法能够提高同学的娴熟程度，但不能培育和熬炼同学的创新力量，而开放式习题立意于学问的多侧面、全方位和立体化，着眼于思维的独特性、流畅性、多样性的训练