幼儿园说课稿小班语言3篇.docx

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1、幼儿园说课稿小班语言3篇幼儿园说课稿小班语言 篇1 一、 说教材： （一）教材分析： 爱是永恒不变的话题，是世间最美妙的事物。我们诉说爱、感受爱、表达爱。抱抱就是这样一本通过各种动物间不同的抱抱来表达爱的绘本。温馨的画面、熟识的动物让孩子在心理上产生亲近感，而亲切的拥抱更能让小班孩子产生美好感和平安感。依据小班心理需求，我设计了本次语言活动抱抱，鼓舞幼儿观看画面，大胆表达自己的发觉。主动为孩子营造温馨的环境，让孩子始终置身于动物间亲热的拥抱之中，尝试用自己的肢体仿照动物抱抱，感受抱抱的欢乐，在与同伴、老师互动中将欢乐传递。 （二）活动目标： 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，

2、确定本活动的目标为： 1.观看画面，大胆说说动物的拥抱方式。 2.懂得拥抱是表达爱的一种方式，体验拥抱带来的欢乐。 （三）活动重难点： 依据孩子的认知特点，活动中，我将大胆说说动物的拥抱方式作为重点，感知、体验拥抱带来的欢乐作犯难点。 （四）活动预备： 我从下面两部分做充分预备 1.学问预备：幼儿对相关动物的特征有肯定的了解（区域嬉戏中、家长资源等获得相关阅历）。 2.物质预备： PPT、手提电脑、大屏幕。 二、说教法： 活动中，我运用以下教学法完成本次活动目标： （一）直观演示法：通过直观演示法展现动物画面，吸引幼儿的留意力，为孩子说出画面内容，初步了解动物的拥抱方式做预备。 （二）引导谈话

3、法：通过提问谈话活动，引导孩子仔细倾听，大胆回答问题。 （三）行为体验法：行为体验式法教学不仅对孩子的感性熟悉有关心，而且在进展孩子的情感、看法、价值观方面有着独特的作用。活动中，我将通过肢体动作，用自己的心灵去感受、体验拥抱带来的欢乐。 三、说学法： 活动中，我将为孩子创设宽松的学习环境，引导幼儿主动参加活动，让幼儿在看看、说说、动动、抱抱的过程中进行活动。 四、说活动过程： 为了更好地完成活动目标，我采纳了环环相扣的方法组织活动。活动步骤为：师幼抱抱动物抱抱大家抱抱。 （一）开头部分：拥抱孩子，激发爱好。 我这样和孩子沟通：小伴侣们好！孩子们肯定会说老师好！小伴侣们真有礼貌，好想抱抱你们，

4、你们想抱抱老师吗？来我们一起抱抱吧！孩子在老师暖和的拥抱中会放松心情，并对抱抱产生亲切感，为动物抱抱做铺垫。 （二）基本部分：说说动物抱抱，感受拥抱的欢乐。 纲要指出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境.在这一环节中我将刚才孩子们的真实体验进行梳理回馈，挺直导入动物的抱抱。我这样设计导语： 孩子们，今日有几个小动物也在快乐地抱抱，让我们看看它们是怎样抱抱的？刚刚被老师亲切拥抱的孩子们会迫不及待地想知道动物会是怎么样抱抱？它们抱在一起又会是什么感觉呢？带着这些奇怪的疑问，我将逐一出示不同动物画面，引导幼儿主动回答问题并进行肢体感受，体验拥抱带来

5、的欢乐。 出示不同动物，我设计了不同的提问方式，尝试让孩子始终有爱好地进行活动。 1.长颈鹿。 考虑到孩子对长颈鹿特别熟识，我出示长颈鹿图片，挺直提问长颈鹿它是怎样抱抱的？ 真好玩，原来它是头碰头拥抱呀！引导孩子大胆说出长颈鹿的拥抱方式并体验，来，小长颈鹿头碰头抱抱。孩子们在头碰头中气氛中初次感受长颈鹿用抱抱表达自己的爱，体验抱抱的欢乐。 2.大象。 本环节，我尝试从孩子听觉入手，组织孩子倾听大象叫声，进行猜想，进一步学习大 象的拥抱。我这样提问： 听，这是谁的声音？ 它们是怎样抱在一起的？老师梳理孩子问题并小结：鼻子勾在一起也能抱一抱，孩子们假如你是小象，你会怎样和你的小伙伴勾一勾呢？再次进

6、行行为体验并给与主动评价：能把胳膊变成长鼻子勾在一起，你们真聪慧！在说一说、做一做这样欢乐的氛围中感受着大象之间的爱。 3.蛇。 本环节，我从仿照蛇爬行发出的声音开头，引出小蛇，挺直提问： 哧哧蛇来了，谁来说一说蛇是怎样抱在一起呢？老师用语言描述蛇宝宝和妈妈缠在一起的感觉，丰富孩子的相关词汇。蛇宝宝和妈妈缠在一起，好特殊的拥抱呀！ 4.大河马。 趴在妈妈的感觉和阅历，每个孩子都有过。本环节，我挺直出示河马图片，请幼儿用语言描述：大河马也来了，它们会怎样抱在一起？那么让我们来看一看吧!小河马趴在妈妈的背上，就像小伴侣趴在妈妈的背上，让妈妈背着你一样，孩子们你们谁被背过？. 孩子们在重温被妈妈背的

7、感觉时，我有不失时机地提问：你们有谁被老师背过吗？谁想让老师背一背？老师背背每一位孩子让他们体验拥抱的欢乐！被老师背过的孩子或许一辈子不会遗忘这种感觉，在体验不同动物抱抱的过程中，活动重难点得到突破。 三、结束部分大家抱抱，体验爱的欢乐。 纲要指出：幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.交往力量等其它方面的进展亲密相关。因此，在孩子们感受、体验了动物的拥抱方式之后，我主动鼓舞孩子主动与同伴、老师抱抱，在浓浓爱意的爱我你就抱抱我的音乐声中国共产党同体验拥抱带来的欢乐，自然结束活动。 幼儿园说课稿小班语言 篇2 一、说教材 小兔子开铺子是一首童话颜色极强、特别富有童趣的传统儿歌，兔子、猴子这些可爱

8、的形象，桌子、椅子、袜子等好玩的物品，通过买东西的形式，组成了一首富有动感的、具有浓浓生活情趣的儿歌。儿歌通过“小兔子开铺子”这一情节，将一、二、三、四、五等数词与一些商定俗成的量词有机地结合了起来，同时儿歌的最终一句都是以“子”结束，因此整体节奏明快、韵律美丽，画面感、情节性极强，语言琅琅上口，特别适合诵读。 此外，这首儿歌，还蕴含着多领域的训练价值，如语言领域、艺术领域、.领域、科学领域等，体现了活动的多元和整合。但它最大的训练价值又在于语言领域，通过将儿歌与课件、操作活动的整合，使幼儿多渠道地参加活动，自主地投入到看、听、说、读、做中去，激发幼儿学习语言的爱好及培育幼儿良好的情感。 二、

9、说目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的学习特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1.在玩玩、讲讲、看看中学习整首儿歌，能有节奏地进行诵读。 2.感知数量词，能比较恰当地用法量词。 三、说重难点 在活动中，我把学习整首儿歌作为重点。把感知数量词，能比较恰当地用法量词作为本次活动的难点。 四、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作：ppt课件，兔子头饰一个，各种动物头饰若干。 五、说教法学法 老师的教和幼儿的学，是课堂的精髓所在。依据幼儿的学习状况，本次活动中我主要运用了如下教学方法： 1.多媒体课件演示法：这个方法为解决教

10、学中“把握数量及量词”这一难点的理解与突破做了基础铺垫。 2.嬉戏法：我供应了一个铺子让幼儿通过没东西来感知量词。 本着“以幼儿为本”的训练理念，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，在活动中，引导幼儿听过听听、看看、讲讲、读读、摆摆等多种方式的参加，学习、朗诵儿歌。 六、说教学过程 结合幼儿学习特点及活动目标，我设计了以下几个环节： 一、创设情境，激发幼儿学习的爱好； 二、学念儿歌，理解儿歌内容； 三、嬉戏“开铺子” 一、创设情境，激发幼儿学习的爱好 （情境化的导入，激发了幼儿的爱好，更快的引领他们进入儿歌的情景中。） 接着，提问“什么是铺子”，让幼儿了解到铺子就是卖东西的小店。假如幼儿

11、回答正确我还可以问幼儿：“你是怎么知道的？”让幼儿了解获得学问的多种途径。在这一环节中，老师要留意发清晰唇齿音：兔子、铺子。 然后我引出“小兔子的铺子里有些什么”这一问题，接着出示课件，让幼儿清晰的看到小兔子的铺子里卖的是桌子、椅子、袜子、瓶子以及帽子。在这一环节中，在孩子看看说说时，我会重点应关注“子”字的读音（“子”字读轻声） 在熟悉了小兔子铺子里卖的东西后，我就结合课件和幼儿一起数一数：每样东西有多少？如：一张小桌两把小椅子、三双小袜子、四个小瓶子、五顶小帽子，目的是学说量词。在这一环节中，量词的精准运用是个难点，这里可以和孩子做个争论，在互动中感受量词的不同运用。 （课件中逐一呈现的商

12、品，为幼儿供应一个新颖的、没有相互干扰的视觉环境，以动态的形式直观地呈现了儿歌中的情趣之处，并有效地关心老师解决教学中量词这一教学难点。） 最终，通过：“突然来了一群小猴子，他们来干什么？他们买了些什么？”等问题，以及课件的演示，关心幼儿再一次的熟识小兔子铺子里的几样东西，对于量词的把握也有进一步的巩固。 二、学念儿歌，理解儿歌内容 我先完整的朗诵一遍儿歌，一边朗诵一边演示图文结合的课件，让幼儿对于整首儿歌有一个初步的了解。接着，我通过一些问题，引导幼儿自由讲解并描述。然后再幼儿理解儿歌的基础上学念儿歌。 三、嬉戏“开铺子” 首先，我创设了一个拟人化的情景：小兔子的铺子把铺子开到我们幼儿园啦，

13、想请小伴侣也是买卖动西。这是幼儿详细操作的一个环节，重点关注幼儿怎么说新接触物品的量词。 幼儿园说课稿小班语言 篇3 一、说设计意图： 语言是沟通和思维的工具。幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期，幼儿语言的进展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与进展有着重要的影响(1)幼儿在运用语言进行沟通的同时，也在进展着人际交往力量、理解他人和推断交往情境的力量、组织自己思想的力量。(2)通过语言猎取信息，幼儿的学习逐步超越个体的挺直感知。由此可见幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的。作为老师我们在进行各领域教学时应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼

14、儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。由于刚升入小班幼儿，在语言的进展方面比较弱，以挺直行为为主;当孩子想要去关心同伴的时候，由于语言进展不是很完善，被同伴误以为是要去损害她，所以这个活动的主要目的就是要让幼儿大胆说出自己的想法，去感受在关心别人和被别人关心后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的关心。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们天经地义的接受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 部分幼儿能说一段完整的句子，有的幼儿还需

15、要老师的关心才能完成，通过观看幼儿最近进展状况，他们特别爱仿照，他们喜爱仿照老师、家长和伙伴。小班幼儿正处在仿照学习中。因此，设计了这节关于学说短句的语言课。 二、说活动教材： 荷叶伞这个故事选用了小伴侣熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，讲解并描述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且关心小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小伴侣都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀关心他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 三、说活动目标： 纲要指出：要制造一个自由、宽松的语言交往环境。通过多种活动关心幼儿

16、加深对作品的体验和理解。进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标1、情感目标：体验关心别人和被别人关心的欢乐。 2、学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 3、技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点：理解故事内容，学说短语，快到荷叶下躲雨吧。突破方法：以生动的故事情节和手偶表演调动起孩子学说话的爱好，分段扎实的进行学说，快到荷叶下躲雨吧。活动难点：在故事中学说短句。 突破方法：以提问的方式，幼儿自已说一说有哪些小

17、动物淋雨了，小兔是怎么关心他们的。让幼儿主动的说出短句。 四、说活动预备： 首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过已有的阅历和材料的相互作用来获得进展的。我从以下方面谈我的活动预备： 1、物质上的预备我为幼儿预备了生动好玩的PPT图片，小白兔、小鸡、小猫手偶。 2、学问上的预备我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 由于年龄的关系，婴班的孩子留意力集中的时间特别短，而且又好动，要抓住这珍贵的几分钟来达到最好的效果，需要老师用多种好玩的形式来吸引幼儿，把孩子的目完抓住了，他们感爱好了，才会主动地开口跟着老师说话，因此本次活动制作了flash动画，以孩子喜爱的动画调动他们学习的爱好。