幼儿园说课稿范文锦集七篇_2.docx

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1、幼儿园说课稿范文锦集七篇幼儿园说课稿 篇1 各位评委老师： 早上好！ 今日我说课的内容是大班综合活动制作月饼。 一、说教材 纲要中明确指出：训练活动内容的选择既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。我们都知道，中华民族的节日有很多，中秋节是中华民族的传统节日。在这个节日里，我们和家人围坐在一起赏月、吃月饼。月饼是幼儿熟识并宠爱的一种点心，因此，我设计了大班综合活动制作月饼此活动让幼儿通过对月饼制作方法的学习，加深对月饼的种类、特征的理解，进展幼儿的想象力和制造力，对幼儿进行喜爱家乡的训练。 二、说目标 依据纲要的要求和幼

2、儿身心进展的特点，我制定本次活动目标如下： （1）让幼儿进一步了解中秋节，感受中秋节的快乐气氛。 （2）把握做月饼的整个过程，练习团、压、捏、刻、印的技能。 三、活动的重点、难点 本活动在注意健康、.的同时突出了艺术领域的进展，所以我把活动重点定位于月饼的整个制作过程。活动难点为把握团、压、捏、刻、印的技能。 四、活动预备 为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教于生活情境、嬉戏之中，特做如下活动预备： 1。环境创设：在活动室预备8张方形桌子，便于操作、评价。 2。物质预备：不同造型的月饼实物、面团、馅泥、月饼模型； 3、爷爷为我打月饼歌曲磁带、中秋节录像、制作月饼的录像带。 五、说教法 新

3、纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引起爱好后操作，主要是将面揉好，用手团、压，然后选择一种馅泥，一手托皮，一手沿皮的边缘包上、捏紧，练习团、压、捏的技能。其次次是将包好的面团放入模型，摁一下，然后磕出来，练习刻、印的技能。 2、演示法：我通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，让他们有挺直的感受。本次活动

4、中的演示法是通过观看制作月饼的录像带，让幼儿对月饼的制作有了全新的熟悉，在这一过程中，适时地运用现代教学手段引起幼儿学习的爱好，并感受生活和艺术中的美。 3、情境教学法：在整个活动过程中，幼儿间相互关心，老师对幼儿的赏识激励，使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和体验。活动中的月饼展览会让幼儿在观赏自己作品的同时体验胜利的喜悦。 4、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培育幼儿合作学习的意识和力量。 六、说学法 幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动主动的参加探究活动，选择方法是很重要的。依据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，制造相宜的条件让幼

5、儿在认知力量、动手力量上得到了提高。主要运用方法有： 1、观看法：通过对月饼实物及制作月饼录像带的观看，提高了幼儿对事物的分析力量、想象思维的进展。 2、操作法：让幼儿亲自参加到制作月饼的过程中，通过制作不同造型的月饼，熬炼幼儿手部动作的敏捷性，进展幼儿的想象力和制造力。 3、嬉戏法：大班幼儿处于嬉戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，在制作活动中我设计了面团变变变魔箱按一按等嬉戏，让枯燥的制作过程变得趣味无穷。 4、小组合作法：在活动过程中，让每个幼儿都发挥其独特的才华，鼓舞他们相互关心、相互启迪、相互促进，发挥其群体力气，增加他们的交往力量，达到共同提高，使幼儿在表现、沟通中

6、共享探究的过程和结果。 七、说活动过程 （一）课件观赏，激发爱好爱好是一切活动的动力。活动开头时，播放中秋节录像带，让幼儿通过观看喧闹的中秋节进一步了解中秋节，并让幼儿说一说中秋节都做些什么，从而引出活动主题月饼。 （二）观看、争论首先出示让幼儿观看争论月饼的特征及品尝月饼，然后示范月饼的制作方法，然后通过制作月饼来吸引他们，让每个幼儿都能运用各种感官、多种方式去探究，充分调动起幼儿对动手操作制作月饼的爱好。 （三）共同探究，准时评价启发幼儿通过观看，说一说自己的想法，幼儿之间进行争论，议一议月饼的制作方法，初步尝试月饼的制作方法，在制作过程中，幼儿通过嬉戏活动面团变变变在教室的引导下幼儿运用

7、团、压、捏的技能制作出月饼，在通过嬉戏魔箱按一按练习刻、印的技能，在反复尝试中主动思索、自我修正，制作出各种不同外形、不同花纹的月饼。 （四）制作完成后，采纳小组形式开展了幼儿自评、互评活动。首先是幼儿展现并评价自己的作品，说出自己制作月饼的意图及方法，然后让其他幼儿参加到评价中，找出其作品的优点、缺点，老师同时赐予随机评价。此环节较好地完成了对幼儿情感、语言力量、动作等方面的随机评价和阶段评价，让幼儿充分体验到了制造新事物的乐趣。 幼儿园说课稿 篇2 活动目标 1.在拍照的嬉戏情境中，能依据音乐的不同改变，大胆地展现肢体动作。 2.初步尝试与同伴合作完成走台，体验合作的欢乐。 活动预备 音乐

8、，PPT课件，红地毯。 活动过程 一、造型拍拍乐一观赏音乐1 1.引出主题。 提问：你们拍过照片吗？说说在哪里拍过照片。 小结：原来拍照可以记录下我们去过的地方，以及快乐的瞬间。 2.观赏音乐1. （1）播放PPTI. 提问：来了一位照相精灵，带来了一个音乐相机。听一听，哪里很特殊？ 小结：原来这个音乐相机里不仅有好听的音乐，还有连续咔嚓、咔嚓、咔嚓的拍照声， 是一段提示我们拍照的音乐。 （2）分析音乐，了锯何时开头改变动作。 提问：音乐相机想邀请你们听着它的音乐一起来拍照，你们觉得听到第几声咔嚓声时摆Pose最合适？ 小结：那就让我们听着音乐一起边走边拍，留意Pose要在听到第一声咔嚓时摆最

9、合适。 （3）集体来拍照。（播放PPT2） 重点关注：幼儿能否在听到相机镜头信号声后准时改变造型。 （4）个别幼儿来拍照。 提问：找一找，为什么这张照片很胜利？ 鼓舞幼儿发觉动作要做得大，每次都要有不同的改变。 （5）集体再次逐一拍照。 提问：现在给你们每个人都拍一张照片，你们可以跟着音乐走动，选一个风景。 关注：幼儿动作改变程度，幼儿在音乐出现时能否随乐舞动。 二、造型拍拍乐观赏音乐2 1.观赏音乐2. 提问：现在这个拍照的音乐和前面的音乐哪里不一样？什么时候摆Pose比较适合？原来摄影师说了，现在来了许多游客，我们拍照时脚上的步伐要跟得快快的，听到一声咔嚓就立刻要换一个动作了。 2.幼儿集

10、体尝试跟着音乐拍照。 老师观看幼儿能否跟随音乐变换快一些的动作。 三、T台秀一秀 1.观赏音乐3（欢快的音乐）。 提问：快听，发生什么事情了呢？我们要去哪里？ 现在有一场儿童服装发布会正在进行，想邀请你们一起去当小模特。 2.观看视频，并间接渗透嬉戏规章。 提问：看一看，小模特是怎么出场的？每次会摆几个Pose? 小结：原来小模特是一个接着一个出场的。摆出三个Pose后下场。 3.幼儿分成两组并协商出场的挨次。 提问：你们想不想也来试一试？请你们以十人为一组，分成两组，商议一下你们小组中小演员出场的挨次。 （1）邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。 提问：他们这组中一个接一个先后出场的挨次都接对

11、了吗？ 你最喜爱哪个小演员的动作？为什么？活动21 . 巩固规章：后一个出场的幼儿要等前一个幼儿走后再出来。 （2）再次邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现。 重点关注：幼儿表现与音乐之间的连接，走步中的眼神与神情，出场动作的不同（走、跑等）。 老师反思及活动点评 老师反思 本次活动的音乐是中国舞蹈家协会二级舞蹈考试范围中的一首歌曲。歌曲分三段：第一段音乐是慢的4拍加三下连拍声，其次段音乐是慢的2拍加一下连拍声，最终一段是欢快的音乐。盼望通过活动，赐予幼儿音乐的感受。 1.目标达成度 幼儿乐于表现，但最终一个环节由于时间短促、借班上课等因素，幼儿合作性不够，因而第2个目标（幼儿与同伴合作完成走台）

12、的达成度欠缺。 2.环节设计 内容上的层次性比较明显，特殊是其次段音乐运用得比较胜利，幼儿能够精准发觉第一段音乐和其次段音乐存在的不同，而老师也能采纳集体和个别的形式与幼儿互动。此外，老师能准时发觉幼儿的亮点和不足，将亮点在同伴间推广，将不足化解在争论中，从而提高幼儿的自我修正力量。 3.存在的问题 首先，最大的问题是音乐的问题，尤其表现在对第一段音乐（慢的4拍加三下连拍声）的听辨上。对于问题听到第几声咔嚓声时摆Pose最合适,老师原先预想的答案是听到笫一声咔嚓声,但实际活动中幼儿给出了不一样的答案，且各种答案都有。虽然老师也实行了准时补救的措施，邀请三位分别选择不同答案的幼儿上台演示，但最终

13、还是实行了挺直告知精准答案的方式。老师设置这个问题，原本是想赐予幼儿更多探究的空间，但这个问题的答案本身并不唯一，且争议比较大。其次，对于最终一个环节走台步，幼儿比较感爱好，也乐于表现。不足的地方是，由于第一组出场的挨次事先商议得比较好，所以在其次组出场之前，我没有主动询问和确认，以至于出现了一时空缺或没有接上的状况，这是教疏忽的地方。此外，老师对于活动材料的预备仍有欠缺，活动现场出现了幼儿在地毯上走台步时滑倒的状况。 活动点评 在想拍就拍音乐活动中，材料、幼儿、老师三者之间应当形成良性的、有生命力的互动，老师应把握幼儿的进展水平及已有的阅历和力量基础，在幼儿享受音乐，自由表现生活阅历的开放性

14、进程中，接纳幼儿的创意，在集体探究和个体制造之间查找到一个平衡点，赐予幼儿适时的支持和提升，使幼儿在有目的探究中不断获得成长。下面从两个方面来评析此次活动： 1.老师应在有效互动中引导幼儿探究、修正、提升。 本次活动的每个环节都需要体现出老师的引导性。老师需要有意识地营造有效互动的机会，在互动中为幼儿搭建自主探究的平台，引导幼儿自我调整、自我修正，使幼儿的阅历与力量不断获得提升。在本次活动中，通过倾听活动需要探究的是拍照的咔嚓声。幼儿需要将已有的生活阅历（平常的照相动作）与音乐阅历（音乐旋律中的咔嚓声）相结合，综合性地表现拍照动作。本次活动的三段音乐（从开头慢的4拍加三下连拍声，到之后慢的2拍

15、加一下连拍声，到最终的连续完整的音乐）层次性明显，但是活动过程中老师的引导性还需加强。当幼儿在探究的大路上遇到岔路口时，为了让他们把握自己解决问题的方法，老师应当选用迂回的战术，间接提示幼儿问题所在，支持幼几进行自我修正。比如，在老师提问为什么这张照片拍得比较胜利时，应当强调停住.老师需要做的是观看到幼儿的问题后，间接地点出问题的所在，通过有回应的评价，让幼儿准时调整自己的动作，一步步地接近训练活动目标。 2老师如何挖掘幼儿的思维火花，进行有效的信息传递 老师要发挥引导性，将个人阅历化为集体阅历，在互动中挖掘幼儿的思维火花，进行有效的信息传递，使每个幼儿能够在借鉴他人的阅历后，有更高层次的制造

16、。本次活动有点走过场，假如深化挖掘，还可以做得更好。但是，值得确定的是，从动作不自然、不协调、没感觉，到最终自然、协调、自信，幼儿通过本次活动获得了提高。 综上，本次活动需要进行以下几个方面的改进： 第一，建议对音乐进行进一步编辑。老师应通过适当的音乐，引导幼儿进行原生态的制造。本次活动的音乐没有设计好，没有结合幼儿的年龄和进展特点，与其平常的生活阅历有点脱离。音乐咔嚓声的出现要有规律，要细心设计，要与幼儿的动作吻合，可以是：一个乐句，停顿一下，加一个咔嚓声；然后两个乐句，停顿一下，再加一个咔嚓声；接着两个乐句，中间不停顿，挺直加一个咔嚓声，. 其次，一些详情之处还需精小设计。比如，在走台步的

17、环节，一共有二十个幼儿，分为十个幼儿一组进行。老师此时不应当以小组争论的方式商议出场挨次，试想，十个孩子进行小组争论，不混乱才怪。另一方面，老师通过何种方式提升幼儿的表现特别重要。比如，老师在本次活动中归纳出了四个走台规章，小结得很好，但是在详细操作时却忽视掉了。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材： 1、分析教材的内容地位： 1)、在日常活动中，嬉戏是幼儿最喜爱的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜爱的嬉戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感爱好。纲要中指出：幼儿是训练活动的主动参加者而非被动者，活动内容必需与幼儿爱好、需要及接受力量相吻合，以引导幼儿向最近目标进展区进展。 2)、34岁的

18、幼儿活泼好动，且是语言迅猛进展时期，但对方位词的理解、把握、运用对他们来说是有肯定困难的，而在日常生活中要常常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的进展需要，我想通过幼儿最宠爱的嬉戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。 3)、依据纲要目标中指出：激发幼儿参加活动的爱好;体验表达中指出：主动运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达，在仔细讨论分析教材的基础上大胆对教材进行创编(最终一个环节)，让孩子们的制造性思维得到了进一步的进展。在活动中，我以嬉戏的形式贯穿活动始终，采纳多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得进

19、展。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的4个目标： 1)、通过嬉戏让幼儿理解、把握方位词，并初步学会正确、敏捷运用。 2)、引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行制造性地表现和表达。 3)、采纳嬉戏的形式激发幼儿参加活动的爱好，共享嬉戏的欢乐。 4)、通过嬉戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。 3、活动的重点、难点： 1)、重点：依据纲要和幼儿的已有阅历、水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位置。 对于突破重点采纳的方法是：在幼儿已有生活阅历的基础上，利用“找伴侣”的嬉戏，初步感受方位词;再通过

20、“找小猫”的嬉戏，引导幼儿通过观看、查找小猫所在位置，把握、理解方位词，从中建构了主动、有效的师生互动，从而让重点得以解决。 2)、难点：是能在制造性的嬉戏中敏捷的用法方位词并能用完整的句子进行表述。 对于突破难点采纳的方法是：为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，采纳鼓舞、表扬、引导以及个别指导的方法，让幼儿大胆想象、表现，从而使制造性思维得到进展，在嬉戏中让难点得以解决。 依据幼儿身心进展特点、年龄特点，在活动中，所运用的方法、手段注意感受性、体验性等。 二、说教具、学具： 1、学问阅历的预备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受方位词，并丰富幼儿的生活阅历。 2、物质预备： 1)、多媒体电脑课

21、件、录音机、磁带(音乐磁带和录有老师讲话的磁带) 2)、课前与幼儿一起玩毛绒玩具，并让幼儿记住它们的名字。 3)、创设嬉戏的环境：将毛绒玩具藏到活动室各角落。 4)、为幼儿供应各种藏身的道具。 三、说教法、学法： 1、教法： 1)、本次活动中我运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式老师说教，“为”以幼儿为主体，老师用启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以嬉戏的方式贯穿活动的始终，再加上形象、生动、直观的课件，让孩子们在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历，真正体现玩中学，学中乐。 2)、在教学过程中，我渗透了“多元智能”的理念，

22、将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如，在语言活动中渗透“识字”教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最终的一个环节中，感受体育嬉戏的欢乐，培育幼儿的规章意识等。 3)、另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进的关系：爱好嬉戏制造，即创设情境激发幼儿参加活动的爱好;利用嬉戏的形式学习方位词，解决重点;最终在制造性的嬉戏中让幼儿的情感表现、语言表达、制造性思维得到进展与提高。 2、学法： 活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿能够用眼看、用嘴说、动脑思索、用动作表现，从而全身心地主动投入到活动中去，并且在制造性嬉

23、戏中，引导幼儿用不同的动作、表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位置，充分给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、创设情景，激发幼儿参加活动的爱好。(3分钟) 嬉戏“找伴侣”： 老师“小伴侣，刚才我们班来了几位小客人?(4位)咦?他们到哪去了?让我们一起找一找好吗?看看他们藏在什么地方?” 此环节中，幼儿在课前已经熟悉了毛绒玩具，利用“找伴侣”的形式鼓舞幼儿运用已有的阅历进行嬉戏，体验与同伴合作嬉戏的欢乐，在沟通中初步学习用法方位词，如在上面、在下面、在里面、在后面等，此嬉戏可进行两遍。另外在这其中将数学学问渗透在活动中，通过找一找、数一数，让幼儿感知数的概念。 2、观赏课件，以故事的形式

24、关心幼儿学会正确用法方位词。(5分钟) 老师：“听，谁来了?(猫妈妈)引导幼儿听录音，老师提问：“猫妈妈为什么那么焦急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?” 老师引导幼儿观看课件，关心幼儿理解的内容，并用启发式的语言进行提问，以引导幼儿把握、理解方位词。 在这一环节中，课件的展现进一步激发了幼儿参加活动的爱好，通过找小猫，让幼儿理解、把握了方位词，而且在这其中，让幼儿的情感得到进展，懂得关怀、关心有困难的人，知道不应当处处乱跑，在家中要做一个听话、懂事的好孩子。另外，在找小猫的过程中，猫宝宝的名字藏在其中，渗透了识字训练。 幼儿园说课稿 篇4 说活动教材： 这是一首适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通

25、俗易懂，将布娃娃的形象描写得活灵活现。在字里行间中充分体现了幼儿对布娃娃的宠爱。 这首儿歌中蕴涵着很多领域的训练价值。.领域：可以通过抱娃娃、亲娃娃来激发幼儿宠爱布娃娃的情感。艺术领域，可体验布娃娃的形象美。训练价值最大的则是语言领域，可让幼儿学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。这句话适合幼儿在角色嬉戏中进行运用。儿歌中布娃娃的形象描绘得很逼真，可让幼儿在观看布娃娃的基础上，学习简洁地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑头发，张着嘴巴笑哈哈”，但并非全部的娃娃都是这样，有些是黄头发，有些是小眼睛，也有些是小嘴巴，小娃娃的表情也会有所不同，这就为幼儿的创编活动留下了空间。但托班幼儿又是最喜爱布娃娃，最喜

26、爱当小爸爸、小妈妈的时候，儿歌中的语言正是孩子们想对娃娃倾诉的话语，特别贴近幼儿；儿歌中描述性的语言比较压韵。适于幼儿进行学习；依据托班幼儿语言以仿照性为主的特点，也可让他们尝试仿照性地依据孩子们自己抱着的娃娃长相进行适当地改编。 布娃娃是托班幼儿特殊是托班的女孩子特别宠爱的玩具。孩子们喜爱仿照大人，学做爸爸、妈妈去抱抱娃娃，但幼儿在抱娃娃时只有动作，往往是无声的，而且忽视了对娃娃的形象描述。本次活动我们就供应机会让幼儿在扮演爸爸、妈妈的自然情景中边抱边说“我来抱抱你，做你的好妈妈”：又让幼儿从观看布娃娃的眼、头发、嘴、表情等方面来学习儿歌：在学习集体描述老师手上娃娃的基础上，尝试依据自己的布

27、娃娃的长相大胆地进行创编。最终进展幼儿的观看力及语言表达力量。 1、活动目标 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 (2)能从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 (3)在抱抱、亲亲布娃娃的过程中，体验宠爱布娃娃的情感。 2活动重点 (1)学说“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 (2)从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述布娃娃的形象。 【分析】 纲要指出，幼儿语言的进展与阅历等亲密相关，因此我们让幼儿在原有语言阅历基础上来学说语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”在观看娃娃的基础上来描述娃娃形象。 3活动难点：依据自己娃娃的形象制造性地从眼睛、头发、嘴巴、表情等方面来描述。 【分析】 对

28、于托班幼儿来说，由于生活阅历相对较少，因此他们的想像力也受到了肯定的局限，创编对他们来说有肯定难度。但由于娃娃是他们的伙伴，因此在这方面会有所突破。 活动预备 物质预备：每人带一个布娃娃，在自己头上扎一块头巾做妈妈。 【分析】 布娃娃是学儿歌的一种帮助材料，有利于幼儿抱着对娃娃说：“我来抱抱你，做你的好妈妈。”布娃娃也是为幼儿描述自己的娃娃供应了一个依据。在幼儿头上扎头巾是为角色意识的转移服务的，就是让幼儿感受到自己就是一个妈妈了，能更投入地学习儿歌。 说活动过程 1活动一：在“娃娃家”嬉戏中提示幼儿运用语言“我来抱抱你，做你的好妈妈”。 【分析】 语言的学习就是为了运用，将儿歌中的语言放在“

29、娃娃家”的嬉戏中更有利于幼儿运用语言。 2活动二：利用语言区，投放各种娃娃，让幼儿连续描述娃娃的眼睛、头发、嘴巴、表情等；供应镜子让幼儿照镜子来描述自己或同伴的眼睛、头发、嘴巴、表情等，进展口语表达力量。 【分析】 一般来说，每一种娃娃长相都有所不同，这就为幼儿供应了更多的创编语言的机会。供应镜子又从娃娃过渡到幼儿自身，能引发幼儿对自己模样的探究欲，在说的基础上进一步建立自我意识。 活动特色 1注意在嬉戏中学习。嬉戏是幼儿最感爱好的活动，纲要也指出：“幼儿园的训练应以嬉戏为基本活动。”因此整个活动以角色嬉戏的形式出现，让孩子们来做妈妈抱抱，亲亲宝宝，对宝宝说话，观看宝宝的长相描述宝宝的眼睛、头

30、发、嘴巴、表情等都是在嬉戏的情景中进行的。 2注意材料的运用。在以往的儿歌教学中较多地采纳图片展现某一个实物的形式，比较单调。本次活动就是供应每人一个娃娃，让孩子们在与材料(娃娃)的相互作用中进行角色转移，以妈妈的角色来学习儿歌全部的话都是妈妈说给娃娃听的，说得特别自然，更能调动幼儿说的主动性，使每个幼儿多了几分胆识，少了几分害怕。 幼儿园说课稿 篇5 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式。以下是收集共享的幼儿园面试说课稿模板，盼望大家喜爱。 一、说设计意图 大班的幼儿立刻就上一班级了，家长与幼儿在日常生活中也常常看到大哥哥大姐姐去上

31、学的情景，相对比较熟识，但是，大班幼儿的年龄特点和学校的上课特点还是不一样的，怎样在大班下学期引导幼儿喜爱上学校显得尤为重要。新纲要强调：“幼儿的学习要来源于幼儿的生活，以生活为基础，建立在生活之上。”缺乏生活阅历的学习，对于幼儿来说是空洞乏味的，音乐唱歌教学也是如此。 上学歌节奏较为简洁，易于大班幼儿操作，歌曲比较清爽，给大班幼儿带来情愿上学的期望，关心幼儿顺当进入学校，对学校产生期望。并且结合幼儿爱仿照的特点，老师示范的动作精准到位，并运用自己喜爱的动作大胆地表现自己的情感和体验。 二、说活动目标 活动的目标是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我依据本教材内容和大班幼儿的年龄特

32、点，对本次活动从认知，力量和情感看法三个层次确立了以下目标： 1.能够学会有感情地演唱歌曲， 2.依据歌词创编动作，并能大胆地表演。 3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣，初步感受上学的乐趣。 其主旨是让幼儿通过学歌曲，不仅在音乐活动中获得情感体验，而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。 三、活动重难点 依据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点，确立以下的活动重难点： 重点：理解歌曲的内容，有感情地演唱歌曲。 难点：能够依据歌曲的内容，创编相关的表情和动作。 四、活动预备 为了更好地服务活动过程，我将采纳预备以下物品： 物质预备：太阳、花朵、小鸟、书包等教具。 学问阅历：家长之前已经带领幼儿参观

33、学校，并在幼儿园模拟了小伴侣背着书包度过一天的学校生活，因此，幼儿已经具备相关的学问阅历，有利于教学活动的绽开。 五、说活动过程 (一)谈话导入，引出主题 大班幼儿明年进入一班级了，他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学，哥哥姐姐给咱们班小伴侣带来一首他们特别喜爱的儿歌上学歌。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲，会吸引幼儿的爱好，为接下来的环节奠定基础。 (二)老师示范，理解歌词。 老师示范弹唱上学歌，让幼儿完整地听完音乐，体会在音乐中的美丽韵律，让幼儿从整体上感知歌曲，在头脑中形成整体印象，加深对唱曲的熟识。幼儿年龄特点具有向师性，因此老师的动作必需精准到位，通过老师的示范，规范幼儿的动作。 (三)学

34、唱歌曲，添加动作。 老师分别示范第一段和其次段的歌曲，并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如纲要在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜爱的方式表现活动。充分敬重幼儿的主体性。添加动作是为了幼儿更好地理解故事，同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。 (四)结束部分：歌曲表演 通过嬉戏表演鼓舞幼儿主动地、大方地表演动作，进一步巩固歌曲。纲要中艺术领域指出：“喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”，在寓训练乐的表演的过程中，一方面熬炼幼儿的合作力量，另一方面也熬炼幼儿的大小肌肉，在多种多样的训练活动中，让幼儿的身心得到最大的进展。 六、活动延长 将歌曲回家之后唱给爸爸妈妈听。在家园共育中

35、实现训练的延长，给孩子供应全面的训练。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化训练，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物与问题，又要有助于拓展幼儿的阅历与视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据.训练的目标要求,十二生肖.活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称

36、与形象，同时还要了解十二生肖的挨次与轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神与设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化训练理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习爱好与喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点与归宿是纲要的基本点，对大班幼儿同学来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二

37、生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖.活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用同学的听觉与视觉调动幼儿活动的主动性，让同学明确十二生肖的动物名称与排列挨次；嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让同学在轻松开心的学习活动氛围中把握重点。 2、借助钟表。 由于同学已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回

38、是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让同学感受与理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了同学理解的难度，有利于同学理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者与探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听

39、、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历与年龄特点，结合幼儿园教学工作原则与本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先预备好的属相小礼物

40、奖给回答问题的同学。 在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的小伴侣，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学的主体精神得以充分展现，有利于培育同学的语言表达力量，增加同学的竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才小伴侣回答的问题很好，可是人的属相不仅有我

41、们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，老师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知与记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形

42、图案。 在观看视频之后，同学对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖的挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从112。分别

43、为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉与视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。 老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着同学的回答，依次发出十二生肖头饰。 老师的问

44、题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小伴侣属马的，明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给同学提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，同学则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育同学的语言表达力量与抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的.。 三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌与童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。 幼儿园说课稿 篇7 一、说课件 、课件来源：在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展现，引起了小伴侣对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满意幼儿们的心理需要，促进自我意识的进展；另一方面让幼儿了