幼儿园说课稿健康汇总五篇.docx

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1、幼儿园说课稿健康汇总五篇幼儿园说课稿健康 篇1 【说教材】 1、中要求小班幼儿训练活动内容的选择要贴近幼儿的生活，来源于生活。春天主题下的健康活动不露小肚皮正好符合这个要求。幼儿可以通过参加自己感爱好的活动而从中了解熟悉到爱护自己的小肚皮的重要性。因此，我选择了既来源于生活，又能服务于幼儿的生活的不露小肚皮这个活动 2、幼儿状况分析：我班的幼儿是九月刚入园的小班新生，他们从原来每家的独生儿生活，一下子融入到集体生活中，需要一个适应训练的过程。特殊是独立力量方面，需要很好地引导加强。不露小肚皮这个既来源于幼儿的生活又很让幼儿感爱好的健康活动，可以熬炼幼儿参加集体活动的力量，进展孩子的动手操作力量

2、，并能感受父母爱孩子的孩子的美妙情感。 【活动目标】 1、通过听故事、看图片引导幼儿知道“小肚皮”露在外面，会受凉生病。 2、教幼儿学会穿衣服时将上衣塞到裤子里。 【重点难点】 这是一次健康嬉戏活动，其中穿插了一些科学常识训练，但教学仍以嬉戏训练为主。因此，整个教学活动的重点放在幼儿反复操作塞衣服上。 【活动预备】 1、图片一张：春天背景图(有几个小伴侣在户外做嬉戏，其中一个小伴侣露出了小肚皮。) 2、与幼儿人数相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但裤子没穿好，每个娃娃都露出了小肚皮、录音机、磁带。 【说教法】 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法

3、为主，使整个教学过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。我采纳的教法有： 1、示范讲解法 是指将抽象的学问内容用直观、生动的形式来示范讲解，从而激发幼儿学习爱好，达到活动目的。如何把握正确的塞衣方法是本活动的重点。在活动中，我结合自己怎么塞裤子，激发幼儿尝试的欲望，并在老师的讲解下，引导在自己身上实际操作，老师随时订正幼儿不正确的方法，真正做到了老师为主导，幼儿为主体。 2、找错法 在活动中，我有意把衣服没塞好，让幼儿主动找出老师的错误，幼儿爱好很大，这种方法恰恰符合了幼儿的年龄特点，师幼的互动性更推动了一步。 3、参照物练习法 活动中我请孩子当爸爸妈妈，让娃娃当孩子，从而

4、激发幼儿爱好，直观生动的将将操作活动内容更深化化，使幼儿始终沉醉在活动的愉悦中。 【说学法】 幼儿是学习的主体，我依据教材内容和幼儿年龄特点，让幼儿能够主动主动的参加探究活动，采纳了如下方法： 观看法 引导幼儿观看图片上的小宝怎么了，体会自己得感冒的感受，提高幼儿对事物的分析力量，进展语言表达力量。 在教学活动中老师通过引导、讲解并描述、示范、嬉戏，让幼儿熟悉自己身上的肚皮特别重要，我们要爱护好，不能让它受凉。并尽量营造宽松的氛围，鼓舞幼儿找到感冒的缘由。培育和进展幼儿的观看力和辨别力量。 【活动过程】 1、老师出示图片：提问：你看到了什么? 2、讲故事：小宝为什么咳嗽，引起幼儿对活动的爱好。

5、 3、引导幼儿讲出小宝咳嗽的缘由：衣服没有塞好，小肚皮露出来了，所以咳嗽了。 4、幼儿动手操作：请幼儿看看自己的小肚皮是不是露在外面了，让幼儿自己想方法不让它露在外面，(幼儿操作，老师巡回指导) 5、老师示范讲解：先检查自己的肚皮是不是露在外面，然后边讲边示范，重点讲解、演示后腰部分饿内衣怎么塞到裤子里。 6、嬉戏：长高了、变矮了 听音乐做嬉戏，在嬉戏中检查幼儿的衣服是否都塞到裤子里。 7、当爸爸、妈妈 请男孩子当爸爸、女孩子当妈妈，各抱一个娃娃，请爸爸妈妈给孩子穿衣服、塞衣服，老师巡回指导。 8、本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在挺直

6、观看，挺直操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是引领舞伴，并与幼儿协调着，合作着，整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行，又适合个性进展，而不是随便，无序的行动，在这样的学习状态中，师幼交融互动，幼儿成为独立自主的建设者和胜利者。 幼儿园说课稿健康 篇2 一、设计意图 结合上学期我们搞过的“熟悉我自己”的主题活动，小班的孩子对自己的小手的各部分名称、用途等都有了初步的认知，但小班的孩子年龄小，自我服务意识差，他们在家有时连洗手这些小事情都有家长包办代替了，于是在幼儿园里常常会发觉很多孩子还不知怎样正确的洗手，洗

7、手的时候往往趁老师不留意的时候就“偷懒”，只是匆忙地湿一下手，或简洁的打打肥皂，常常会发觉孩子在去擦手的时候手上还有残余的肥皂沫，甚至袖口都已湿了半截，地上也“发了水”。春季到来了，孩子们的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他们的活动量增加了，能用小手做越来越多的事情了，他们成天摸摸着，摸摸那，手里难免沾满了各种细菌，春季又是各种传染病的多发季节，因此对于小班的孩子来讲卫生保健就显得尤为重要。培育幼儿养成良好的生活卫生习惯，使其具备基本的生活自理力量是对幼儿进行健康训练的重要内容，也是幼儿身心健康的基础。因此，本节课通过让幼儿听一听、说一说、看一看、做一做等方法，调动幼儿的多种感官，通过观看图画

8、、参加嬉戏进一步引导幼儿熟悉自己的小手，了解洗手的重要性与正确洗手的方法，在活动中培育了幼儿的观看力、语言表达力及实际操作力量，培育幼儿养成良好的卫生习惯，建立良好的的卫生保健常识，促进幼儿身心和谐健康的进展。 二、目标定位 纲要指出：“传播健康学问要着眼于幼儿的内化程度，培育幼儿的健康看法要着眼于幼儿的情感体验，形成健康行为要着眼于幼儿的自觉自动，任何时候，健康训练都要调动幼儿参加的主动性，遵循幼儿的身心进展规律。”此节活动的设计，遵循以幼儿的爱好为动身点，充分调动幼儿的各种感官与参加的主动性，从我们身边的实际生活入手，利用形象生动的手偶表演，来调动幼儿的主动性，让幼儿通过“感知自己的小手”

9、来了解身边的“故事”，懂得养成清洁卫生、勤洗手的重要性，由引发的问题“手脏了我们应当怎样做”来培育幼儿解决问题的力量，树立正确的健康意识，培育幼儿养成讲卫生的好习惯；通过观看画面、争论画面，引导幼儿学习正确的洗手方法，同时也熬炼了幼儿的语言表达力；通过仿照洗手动作、亲身体验洗手的过程来感受活动带来的乐趣，从而激发幼儿参加的主动性，初步培育了幼儿良好健康行为意识。 三、教法方法 纲要中要求老师“既要高度重视与满意幼儿受爱护、受照看的需要，又要敬重与满意他们不断增长的独立需要，避开过度爱护和包办代替，鼓舞并指导幼儿自理、独立的尝试。”老师作为训练的引导者，应从幼儿的年龄特点、心理特点为动身点来选择

10、相宜的训练内容，并采纳与之相适应的训练方法来获得良好的训练效果。纲要指出“身心并重”的幼儿训练观，身体的健康与心理的适应都是幼儿身心健全的基础，更是对幼儿实施健康训练的重要目标。对幼儿实施健康训练应充分发挥幼儿自身的主动性与主动性，努力将幼儿的爱好与必要的规章相结合，使幼儿尽早建立起各种健康行为。 在此节活动中，以小班的年龄特点为动身点，结合本班的实际状况，通过让幼儿自主的探究，调动幼儿已有的生活阅历说说自己的小手脏了是怎样做的，通过引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，通过让幼儿观看画面、争论画面来探究正确洗手的奥妙，利用手偶的表演来吸引孩子的爱好，通过亲身体验调动孩子的主动性

11、，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣，在整节活动中，以关心幼儿学会正确洗手为主线，培育幼儿建立初步的健康行为为目标，训练幼儿养成良好的生活卫生习惯，逐步提高幼儿的生活自理力量。 四、教学过程 活动目标： 1知道洗手的重要性 2把握洗手的正确方法 3训练幼儿养成清洁卫生的好习惯 活动重点：学习正确的洗手方法 活动难点：培育幼儿养成清洁卫生的好习惯 活动预备：洗手的课件 两个小熊手偶 活动过程： （一）嬉戏：“手指歌”导入活动 “大拇哥、二拇弟、中指楼、四兄弟、小妞妞，来看戏，大家快来比一比，谁的大，谁的小，哪个指头长，哪个指头短？” （通过问答式的儿歌形式来引发幼儿的爱好，并通过这首

12、能够体现手指特征的儿歌嬉戏，让幼儿通过亲身比较手指的大小、长短来感知自己的小手，为下面的活动作铺垫） （二）集中观看手偶表演，关心幼儿了解洗手的重要性： 1嬉戏导入：“医生嘟嘟来做客”（激发幼儿观看手偶表演的爱好） 老师引导语：“今日，我们小医院的医生嘟嘟要来我们班里做客了，我们一起来欢迎它吧！”（出示扮演小医生的手偶，向小医生问好） 2观看手偶表演：（老师边做手偶表演边讲解并描述故事，让幼儿了解洗手的重要性） 提问：豆豆为什么会肚子疼啊？ 它应当怎样做呀？ （通过故事让幼儿了解手上有很多的细菌，要养成勤洗手的好习惯） 3引导幼儿联系自己的实际进行沟通（调动幼儿已有的学问阅历，进一步体验洗手的

13、重要性） 问题：你们的肚子疼过吗？为什么？ 我们应当怎么做啊？ （结合幼儿在实际生活中出现的饭前便后不洗手及吃手现象，调动幼儿说一说洗手的重要性） 4小医生嘟嘟小结：洗洗小手讲卫生（鼓舞幼儿养成勤洗手的好习惯） （这一步环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的留意力，通过“听故事”来引发问题，调动幼儿已有的生活阅历，启发幼儿结合生活实际说一说“手脏了会怎么样”“我们应当怎样做”，熬炼幼儿的口语表达力，培育幼儿解决问题的力量，通过故事让幼儿了解洗手的重要性，鼓舞幼儿要勤洗手讲卫生，培育幼儿正确的健康看法。） （三）设计问题，引导幼儿观看课件，学习洗手的正确方法： 1调动幼儿已有的学问阅历进行讲解并

14、描述 “我是怎样洗手的？ 2出示洗手客件，设计提问引导幼儿观看画面，了解洗手的正确方法。 画面上的小女孩在干什么？她是怎样做的？咱们也一起来学一学吧！ （引导幼儿理解画面内容，并启发幼儿用语言表述） 3师幼共同讲解并描述正确的洗手挨次及方法： 卷袖子冲手搓肥皂搓手心手背冲肥皂擦手 （老师依据画面边做动作边讲解） 4引导幼儿边说儿歌做洗手仿照动作，学习洗手的正确方法： （师幼一起边说儿歌边做动作，进一步学习正确洗手的挨次及方法） 我有一双小小手，快来快来洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，打开水龙头，冲冲小小手，关上水龙头，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，打开水管冲一冲，肥皂泡

15、冲洁净，再用手巾擦擦手，小小手真洁净。 5师幼谈话：“我们什么时候该洗手？”（饭前、便后、玩完玩具、手脏时等） (这一环节先以调动幼儿已有的生活阅历为依据，请幼儿说一说自己是怎样洗手的，引导幼儿观看画面，通过设计问题引导幼儿自主的探究，从而了解正确洗手的挨次及方法，通过边说儿歌边进行仿照洗手动作的表演的形式，来调动幼儿的参加的主动性，学习洗手的正确方法，并且通过师幼谈话，让幼儿懂得什么时候该洗手，促进幼儿良好的健康行为的养成。) 幼儿园说课稿健康 篇3 活动目标： 1、知道不刷牙牙齿会有小细菌，会得虫牙。 2、学习正确的刷牙方法，知道饭后漱口，刷牙。 3、知道每天漱口刷牙可以爱护牙齿，养成饭后

16、漱口刷牙的好习惯。 活动内容：健康牙齿变洁净 活动预备：一盒饼干 水 盆子4个 水杯人手一份 FLASH动画 提前学习儿歌：小牙刷 牙齿模具 活动课程实录： 一、开头部分： 老师出示一盒饼干，激发幼儿爱好。 1、猜一猜：礼盒里可能是什么？老师可简洁描述一下形状等。 2、尝一尝：是什么味道呀？鼓舞幼儿用一句完整的话大胆说出自己品尝到的味道。 二、试验活动，发觉问题。 1、提问：嘴里的饼干都吃完了吗？小伴侣之间相互看一看。确 定没有饼干了。 2、小试验。分三组进行。请幼儿取水杯，来漱漱口，漱口的时候要轻轻的不要吐到盆里去并进行观看。 3、提问争论：漱口时发觉盆里有什么？哪来的？粘在牙齿上时间长了会

17、怎么样？ 4、老师与幼儿小结：原来吃完东西，看起来都似乎咽下去了，其实还有一些小小的、碎碎的东西粘在我们的牙齿上，留在我们的牙缝里，时间长了，牙齿会有小虫子，牙齿会生病。 三、观看FLASH动画。 1.提问：这个小伴侣怎么了？（我的牙好疼。） 2.为什么会牙疼？重点再播放牙疼的缘由。 3.师小结：爱吃甜食，吃过东西就去睡觉，不爱刷牙的小伴侣， 细菌就会在他的牙齿里住下来，把牙齿弄黑、弄坏，弄成小洞。这样就不能很好地咀嚼食物，而且还很疼，影响我们吃饭睡觉，说话也不清晰，牙齿也变得不好看了。所以，每天吃完饭后要漱口刷牙，我们要爱护好自己的牙齿。 四、学习正确刷牙方法。 难点：引导幼儿把握正确刷牙的

18、重要方法。 1、老师出示牙齿模具，幼儿说小儿歌老师示范刷牙方法。 2、幼儿边说儿歌边徒手操作学刷牙。 儿歌：小牙刷，手中拿。上排从上往下刷，下排从下往上刷，两边来回再刷刷。里里外外真洁净，我的小牙不生病。 3、老师总结：今日宝宝学会了刷牙的方法，每天刷能使我们的牙齿白白的、亮亮的，吃东西来香香的，这样我们的身体就会长得棒棒的。 4、延长活动：老师借助“牙齿真洁净”墙式鼓舞幼儿在早中两餐后主动漱口刷牙。 老师自评： 1.目标完成状况 整个活动给孩子创设一个能让他们亲自去感知、去操作、去体验 的环境。让幼儿自主体验和自主探究，从而使幼儿真实地感受到了漱口刷牙的重要性，并学会了正确的刷牙方法。 2.

19、在教学方法策略上 （1）老师能够依据幼儿的直观形象思维特点设计多种形式强化刷牙的重要性。嬉戏化教学形式为幼儿营造宽松自由的学习情景，化解了学习的难点。“吃饼干、漱口”的环节，源于孩子们经受过的、熟识的事情，是在孩子自身生活体验上的一种学习。饼干的供应老师有肯定的目的，以便幼儿漱口后好观看。“幼儿之间相互看”环节，是让幼儿进行自主体验和自主探究。“FLASH动画牙齿的隐秘引出”符合现代训练，符合幼儿的特点，引发了幼儿主动参加活动的爱好，避开过去的空洞说教。老师的总结也给幼儿准时的提升。此活动时效性较强。 （2）通过直观的牙齿模具和儿歌的形式形象地关心幼儿整理了刷牙的正确方法，符合小班幼儿年龄特点

20、。在这个环节中，训练目标得到了真正的落实，儿童的生活技能得到了实实在在的提高。 （3）老师对孩子的回答做了很好的回应，不急于总结，急于概括。而是让孩子自己去充分地说。提问目的性强，一步步深化，调动了幼儿的思维，使幼儿能明白患牙病的真正根源。 此次活动是有必要的，有价值的，体现了健康训练活动回来生活的理念。但仅凭一节活动是不够的，还需要每日坚持提示。 幼儿园说课稿健康 篇4 活动目标 1.了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。 2.学习掌握自己的心情，能够关注他人的心情，用微笑感染他人。 3.萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的完善情感。 活动预备:多媒体课件一套，绘画材料若干。 教学重

21、点:了解心情和人面部表情的关系，理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力，学会关注他人的心情，萌发幼儿关怀他人，愿为好伴侣带来欢乐的完善情感。 教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情，学会用微笑感染别人。 教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”创“微笑”表达“微笑”。 活动过程 一、看“微笑” 1.师:小伴侣们好!听到你们的回答，我的心情已写在脸上，请小伴侣看我的表情，能看出我此时的心情吗对，我很欢乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。 老师先请小伴侣观赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由很多幼儿笑脸制作而成) 2.组织幼儿争论观看短片后的感受。 师:

22、你们观察了什么 师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒适、欢乐) 师:微笑能告知别人“我喜爱你，很兴奋见到你，使我欢乐的是你，所以人们看到微笑的表情会很欢乐。 二、听“微笑”、谈微笑 1、师:微笑不仅仅使人欢乐，而且微笑的人也是很美的，请小伴侣观赏诗歌微笑 幼儿观赏配乐诗朗诵微笑 微笑 微笑是开在脸上的花朵， 微笑是挂在嘴上的蜜糖。 微笑比糖更甜， 微笑比花更香。 当微笑写在脸上， 脸就显得个性美丽， 当微笑藏在心底， 心里就布满了高兴， 2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的 b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖 引导幼儿争论:由于微笑的脸让人看了感觉个性美丽;而且心里感觉非常甜美，

23、布满了高兴。 3、你们喜爱这首诗歌吗请小伴侣跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件) 4、争论:生活中你在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢 引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。 小结:常常带着微笑的人，处处都会受到欢迎。由于观察你欢乐，大家也会跟着共享你的欢乐。 三、制造微笑 1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情，那时你会怎样办呢(想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事) 请小伴侣看看发生在我们身边的小故事。(观看录像) 2、出示幼儿生活中的两个片段。 片段一:小伴侣们正在画画，文文预备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发觉没了，她焦急地拿起笔盒

24、，焦急地说:“咦，我的油画棒呢 师:假如你在旁边会怎样做呢 幼儿争论后之后放录像 旁边的优优观察了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说:“别焦急，用我的吧。”文文兴奋地接过来说:“感谢你优优，我喜爱你。” 师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她心情怎样样 片段二:小伴侣在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬连忙跑过来说:“对不起，对不起。”假如你是优优，你会怎样做 幼儿争论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优，你真好!我喜爱你!” 师:优优怎样做的(微笑着谅解了别人)彬彬怎样说的 透过直观表

25、演录像，让幼儿能简洁地感受到微笑在人际交往中的魅力。 师:你喜爱优优吗为什么 4、引导幼儿争论得出结论:优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子，所以小伴侣都喜爱她。由于微笑很奇妙，它能让人漂亮，让人们心情舒服，还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小伴侣友好相处，常常露出漂亮的微笑，相互关怀、相互帮忙，这样你欢乐，我欢乐，大家都欢乐) 四、表达微笑 1、嬉戏:传递微笑 a小伴侣，此刻我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑，我看看谁笑的最美丽(用相机给幼儿拍照) b此刻我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝愿的话，(比如我喜爱你、见到你很

26、欢乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。老师巡察指导幼儿微笑。 c幼儿沟通活动后的感受 师:你们收到伴侣的微笑祝愿吗那你们兴奋吗对，欢乐是能够传染的，所以我们要常常微笑，把欢乐带给别人， 2、画“微笑” 你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗能够是自己的，也能够是小伴侣、老师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的， 鼓舞幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情，布置在预备好的相框里，并简洁向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。 五、结束部分 师:小伴侣，这天你欢乐吗 幼:欢乐! 师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧! 师幼一齐演唱歌曲歌声与微

27、笑，自然结束。 活动评价:整个教学活动布满了温馨、欢乐的气氛，孩子们在老师亲切的微笑和细心设计的教学环节中放松身心，大胆讲解并描述以往的生活阅历并得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一个环节“看微笑”，老师制作了一个音画俱佳的“笑脸”课件一下子吸引了幼儿的留意力，从而使幼儿感受到微笑给人带来的欢乐。其次个环节“听微笑”，幼儿透过观赏美丽悦耳的诗歌，感受到微笑的人是漂亮的。之后在老师的启发引导下“谈微笑”，进一步了解了微笑的魅力“你欢乐，大家也能共享你的欢乐”。第三个环节“制造微笑”，幼儿透过观看老师预设的两个场景录像，引起思索、争论，学习如何运用微笑解决生活中的不快乐的事，学会和身边的人友好相处

28、、持续微笑。第四个环节“表达微笑”，幼儿透过嬉戏练习用微笑向同伴表达善意，最终幼儿透过“画微笑”、“唱微笑”，充分感受、表达微笑给人们生活带来的欢乐。活动中老师能够抓住重点，围绕主题启发引导幼儿专心思索、大胆表述，师幼互动良好。此外多媒体课件制作精致，不仅仅深深地吸引了孩子们的留意力，而且帮忙孩子们理解微笑的实际好处。孩子们透过多种感官参加活动，学习运用微笑表达善意、关怀他人，最终在欢快的音乐声中孩子们的心情到达了.，从而把整个教学活动推向 了.，活动结束时引起了听课老师的热闹掌声。 幼儿园说课稿健康 篇5 一、设计思路 新纲要指出要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能渐渐学

29、会调控自己的心情，持续乐观向上的心境。兴奋、郁闷、悲伤、欢乐都是人的正常心情，兴奋、欢乐是专心的心情，过度的生气和悲伤是消极的心情。消极心情体验假如长期得不到掌握、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应留意帮忙幼儿渐渐了解并学习调整自己的心情。 本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧不稳当，简单冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的训练资料来促进幼儿全面的进展，并采纳图片联想、结合生活阅历来激发幼儿学习的主动性和专心性。 二、活动目标 1.理解他人生气、悲伤的缘由，了解帮忙和劝慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。

30、 2.明白能用多种方法让自己不再生气，不再难受，变得欢乐。 三、活动预备 PPT(课件)、垫子、沙袋、软性无损害投掷物、一段欢快的音乐等。 四、活动过程 (一)小动物出行 师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，这天什么天? 幼：这天是晴天。 师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，这天什么天? 幼：这天是雨天 (二)晴天、阴天和雨天 用法课件 1.出示阴天、雨天(雷阵雨)图片 争论：看到阴天、雨天你有怎样的感觉?它们分别代表怎样的心情?为什么?(悲伤、难受、生气) 2.出示晴天图片 争论：看到晴天你的感觉是怎样的?它能够代表怎样的心情?为什么?(快乐、欢乐) 小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比如生气、

31、郁闷;晴天可代表快乐欢乐的时候。 (三)播放课件 1.出示小猴(贴上相应的天气标记，代表心情) 引导幼儿观看小猴怎样啦?发挥想象：小猴遇到什么事才难受?争论怎样帮忙小猴，使它的心情由阴雨天转晴天呢? 2.播放场景：小刺猬吵架(贴天气标记代表心情) 小刺猬为什么吵架?它们的心情像什么天气?怎样才能避开这样的事情发生?此刻，我们怎样让它们的心情转晴天? (四)让我劝慰你 1.展现老师收集的孩子们的表情照片。(课件) 争论：毛毛的心情是晴天还是阴雨天?你是怎样明白的?我们如何让她快乐? 2.组织幼儿相互沟通这天的心情状况，鼓舞幼儿尝试劝慰别人。 3.争论哪些方式能够让人变快乐? 大家一齐跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的心情。(随机的提问、了解幼儿此刻感觉怎样样?) (五)延长活动： 幼儿制作心情天气牌，每一天插在心情播报窗里，以便老师准时了解幼儿的心情，进行帮忙和疏理。