幼儿数学教学总结汇编六篇.docx

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1、幼儿数学教学总结汇编六篇幼儿数学教学总结 篇1 时间如流水一般，转瞬又要过新年了。在本期中主要是让孩子们在轻松、开心的氛围下学习。培育了幼儿合作学习的意识和力量，领悟了用多种方式表现、沟通、共享、探究的过程和方法。 在日常生活和嬉戏中，引导幼儿探究和感知长方形、正方形、半圆形，体会这些几何图形之间简洁的转化关系。引导幼儿学会手口全都地点数20以内物体，说出总数，认读20以内数字，初步理解20以内数的意义。引导幼儿对生活中常见的物体大胆分类，并能知道每类物体的数量是多少，分了几类。引导幼儿尝试对10至20个物体的排序活动，理解序数的含义。大胆尝试换规律排序，初步理解事物的规律性。培育幼儿的推理力

2、量。在日常生活中，引导幼儿体验和理解昨天、今日、明天的含义，正确分辨前后方位。 全期上课21周，根据教学大纲的要求，每周上一节数学课，第21周进行全面复习。在数学老师耐烦地引导下，幼儿渐渐喜爱上了数学这门学科。上课前，老师总是把书上的彩图放大画在小黑板上，让幼儿看得更加清晰。用讲故事的形式引入正题，使幼儿更简单接受。依据本班幼儿的实际 状况制定数学教学方案，敏捷的实施训练，成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，使每个幼儿都能获得不同的进展。以关怀、接纳、敬重的看法与幼儿交往，耐烦倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持鼓舞幼儿大胆探究与表达。擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏以及偶发大事中的训练价值，

3、把握时机，主动引导，随时关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互助 。敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，关注幼儿的特别需要，包括各种进展潜能和不同进展障碍因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利。 幼儿数学教学总结 篇2 一、对幼儿进行了操作习惯的培育 1、教孩子熟悉数学书,把握正确的翻书方法，学会怎样疼惜书。 2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。 二、嬉戏式的教学活动 在课前我仔细分析教材,画好挂图,预备好所需教具。以培育孩子“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的力量为主旨,活动以“嬉戏式数学

4、”的精神为主轴,增加数学学习的乐趣，让孩子在轻松、欢乐的情境下绽开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作阅历,建构完整的数理概念,让孩子更喜爱数学并养成主动探究,追求学问的爱好和良好品质。 特殊是在本期的组合建构篇活动中,孩子对改变万千的方块学具特别感爱好,我充分抓住孩子的爱好,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学学问、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、(来自好范 文网.HAOWORd.CoM)排列、组合，将所需传授的学问绽开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性学问概括化，促进学习的迁移，

5、形成举一反三的认知力量。并且在活动中我注意增加教学的多样性，提高了孩子的动手操作力量和主动自学的力量。 通过一期的学习,孩子在听故事、玩嬉戏的欢乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的力量,奠定 了一生都受用的基础. 三、亲密的家园合作 家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我特别注意与家长沟通,争取家长的协作。让家长参加孩子的学习,帮助幼儿园共同构建孩子的心智与学习力量进展欢迎您。 本学期,孩子们完成的亲子手册我都仔细的检查过,孩子们在家

6、长的帮助下完成得特别好。可见，亲密的家长工作取得了肯定的成效。 四、取得的成果 1、孩子们对数学活动特别感爱好，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。 3、孩子们对数学活动很有信念,并情愿努力克服数学活动中的困难,信任自己的数学力量。 3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。 4、孩子们主动自学的力量提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的力量,具有制造思索的力量、规律推理的力量,有探新的剧烈愿望。 5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。 幼儿数学教学总结 篇3 本学期我担当学前（1）班的数学老师，今年这班孩子年纪相差很大，几乎相差2岁左右，所以给教学带来了肯

7、定的困难。有的孩子没上过幼儿园，所以什么都得从头学起，学习学问时比一般孩子把握的慢一些。于是我对他们要求有一个良好的心态，放低对孩子的要求，不要和年纪大的孩子做比较，爱护好孩子的求知欲和良好的学习爱好。特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐烦辅导，手把手的教。让每个孩子都有很大的进步。他们在刚接触简洁的数学学问。怎样让孩子们更快的适应学校生活和数学教学，并对数学产生深厚的爱好，我在不断的总结和反思。 依据性格特征培育同学自主探究的力量。重视以同学的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应同学熟识的情景，关心同学理解并能把握数学学问。 增从对同学的接触中了解到同学对故事和嬉戏特别感爱好，于是

8、我在课堂中增加了以嬉戏和故事的形式来引入课堂中，并与课文中的学问结合起来，激发同学的学习爱好，是同学了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系。 幼儿刚进学校的时候都是兴致勃勃，布满奇思异想的，老师提出问题时，他们立刻就会七嘴八舌，各抒己见，老师要求他们举手回答，他们又都争先恐后地举起小手。可见孩子都有肯定的问题意思和自我表现欲望。始终以来，课堂上的提问是老师才有的专利。老师问，幼儿答，好像天经地义。而老师的提问是根据自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，幼儿失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次的思索，最终失去了发觉问题、解决问题的力量。所以，我觉得在

9、活动中，老师先要摆正自己的角色位置，敬重幼儿，把幼儿当作活动的主体，要变满堂灌为师生互动。如：我在教幼儿学习10以内的数字后，为了关心幼儿比较数字之间的相互关系，我预备了很多秋天的果实，首先我让小伴侣进行分类，然后让孩子比较出谁最多？谁最少？谁比谁多？谁比谁少等。孩子都能把自己观看到的说出来，最重要的是给每个孩子一个机会，仔细对待幼儿的每一个问题。不管这个问题是对是错，我们都要仔细对待，准时赐予鼓舞和表扬，这对他今后敢提问奠定一些基础。 在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问，在老师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也

10、就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的奇怪心稍纵即逝，才能引起幼儿进一步探究的爱好。这种从奇怪到提出问题的养成，对幼儿来说将会受益终身。所以我在上每一个数学课时，我都要预备丰富多彩的教具，为幼儿创设好玩的问题情境，用颜色和图片去刺激幼儿的视觉感官，来激发幼儿学习的爱好。 我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我用法了大量的教具关心我教学。每次我都设计有一个主题，如动物园、大森林、我的家、果园等等，让幼儿在好玩的情境中挖掘幼儿的问题力量。通过同学操作得出

11、3、4、5各数的组成，在这一单元的学习中还让同学明白了加法各部分的名称和减法各部分的名称，同学能够精准的计算5以内的加减法，熟悉了0这个数，明白了0的意义，会计算有0参加的加减法，更进一步把握了数的大小比较。如我在学习2的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上有1个苹果，树下有1个苹果，一共有几个苹果？还有的孩子问：树上原来有2个苹果，掉了1个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是关心孩子提问和学习的最好帮手。 今後努力的方向：课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师

12、讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。现在同学普遍反映喜爱上数学课，就连以前极厌烦数学的同学都乐于上课了。 要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学校生爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业。针对这种问题，抓好同学的思想训练，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和关心工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重。 做好差生的辅导工作。

13、在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，差生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺工作

14、。 总之，在课堂教学中，老师应在幼儿力所能及的范围内，让幼儿多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，让他们自己跳起来摘自己想要的果子，尽量多给幼儿一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给幼儿！ 幼儿数学教学总结 篇4 一、老师必需要更新教学观念 二十一世纪，将是一个高科技迅猛进展的时代，老师只有不断的在教学中更新自己的教学理念，才能适应新行式的进展和改变。 学问的把握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰；只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐；只有从传统的“以学问的传授为中心，过分强调了老师的作用”的训练圈子中跳出来，才能体现新的“以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能

15、动性”的训练观，使幼儿从生活阅历和客观事实动身，在讨论实现问题的实践活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱数学。 如：多翻阅报刊杂志、多向有阅历的老师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地相互沟通科研成果等等 二、老师必需要改进教学方法 传统的训练方法明显不能培育幼儿的创新思维和力量，只有通过发觉式、启发式、争论式等先进的教学方法，才能调动幼儿的主动性、自觉性。 激发幼儿的想象力和思维力，多采纳启发、引导、主动参加等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。 培育幼儿发觉问题、分析问题、解决问题的士气和力量，应从幼儿园实际动身，依据数学教学中的不同内容、不同教学目标、幼儿的个性差异，选择

16、一种或几种最优的教学方法，综合加以运用，敏捷多变。 如：教幼儿学习三者以上的测量或比较时，用笔测量瓶子和杯子的高度，从杯子比笔矮，瓶子比笔高，就能知道瓶子比杯子高等等。 三、老师应为幼儿支配、布置相宜的学习环境 供应一个开心、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。 如：教“果汁吧”活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。老师当果汁店的老板。 选教室的另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿在开心、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家共享了

17、开果汁吧的乐趣，使数学学问原本比较抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。 四、数学教学应以幼儿园各科教学相互整合 新纲要指出：幼儿园各科教学应相互融入一体，以幼儿为主体，老师既是活动的引导者，又是活动的合，老师要充分发挥幼儿的自主性，激发幼儿学习的情趣。 因此，老师在数学教学过程中不能闭门造车，把数学教学渗透到幼儿园各科教学中去，使幼儿在学习数学的过程中既进展了幼儿的口语表达力量，又培育了幼儿的艺术爱好，也陶冶了幼儿的情操。 如：在“奇妙的10元”教学中，老师首先和幼儿一起在美工区制作各式糖果，并标上价钱，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最终，展现1、5、10元硬币，让幼儿辨别他们的不同

18、并介绍之间的关系。给每个幼儿10元，活动结束时，请幼儿说说买了什么糖果？花了多少钱？剩下多少钱？帮幼儿把买糖果的货币组合记录在白板上。 幼儿数学教学总结 篇5 十一月二十三号我去东营区试验幼儿园听取了情景互动式幼儿数学训练的讲课与讲座。 什么是情景互动式幼儿数学呢？情景互动式幼儿数学是以孩子熟识的情境主题为组织教学的规律线索，以幼儿与老师、与材料的互动为课程实施的基本途径，以老师引导和嬉戏中幼儿的操作学习为基本教学形式概括数学训练几个概念体系的内在联系，依据内在联系创设一个个情境主题，在主题中根据不同阶段幼儿的年龄特点，渗透数、量、形、时、空、规律关系、集合、测量、模式、统计、估算等几个概念体

19、系的分层主要目标，引导幼儿与老师、与同伴以及与情境和材料互动，实现培育幼儿“主动学习、规律推理、制造思索、解决问题”的教学主旨。 它的目标是：1。让幼儿在原有生活阅历的基础上，通过情境互动，发觉数学学问；体会学习的乐趣；获得良好的学习习惯和主动探究的学习欲望。2。以数学为媒介或“工具”，促进幼儿良好思维力量的进展，培育幼儿解决日常问题的策略和方法。3。通过有效互动和相宜的评价，逐步引导幼儿形成主动、敏捷的思维品质和求真、自信的健康人格。 它的特点是情境性、互动性、多程序、多模式，多想法，多方法。 共有三位老师进行了这种模式的讲课。第一位老师进行的是中班10以内的数量对应，老师的讲课我有几点心得

20、体会。1。故事导入让幼儿一下进入到情景当中。2。老师用儿童化的语言沟通，贴近幼儿。3。关注幼儿动手力量的培育。3。时刻营造一种神奇感，让每个幼儿有爱好连续参加。其次位老师进行的是大班空间位置对应。老师通过故事教学，嬉戏教学，加强了孩子的自主参加性。通过嬉戏找礼物加深本节课的学习巩固，奇妙好玩。第三位老师进行的是15的序数。通过故事导入在讲课的过 程中老师与幼儿合作，和谐而美。最让我有爱好的是他们上课的导入方式，分嬉戏导入、故事导入、图片导入，幼儿在好玩的导入方式的引领下，很快的进入到学习中。完全的学习过程轻松开心，幼儿的主动性很高，协作性很强。我会在以后的教学中借鉴引入，让我的课堂变得生动好玩

21、。 我认为在幼儿园的数学教学中制造各种适合教学需要的情境可以激发起幼儿学习的欲望，可以在动手实践、自主探究与合作沟通中关心幼儿把握基本的数学学问和技能，增进幼儿情感，提高力量，使幼儿真正成为数学学习的仆人。 幼儿数学教学总结 篇6 本班有孩子62个，女生30个，男生32人，学前班数学教学总结。回顾这学期工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身鼓舞幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的进展。 本学期学前班数学教学总结如下； 一坚持直观教学。我在教幼儿学习数的组成及加减的时候，我用法了大量的教具关心我教学。如我在学习10的组成及加减时，我设计的主题是果园

22、，孩子们看到图片内容很快提出：树上有5个苹果，树下有5个苹果，一共有几个苹果?还有的孩子问：树上原来有10个苹果，掉了5个，树上还剩几个苹果?可见形象直观的图片教具，是关心孩子提问和学习的最好帮手。 二重视培育孩子的学习爱好。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问，在老师供应的环境中，学会提出肯定性有价值的问题，工作总结学前班数学教学总结。在活动中，一些幼儿不懂得表达心中的怀疑。也就是说不会提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿奇怪在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的形式表达出来，把奇怪心转化为一个个问题，这样才不会使幼儿的奇怪

23、心稍纵即逝，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从奇怪到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，我都要预备丰富多彩的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用颜色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。 三加强培优辅差工作。特殊是极个别差生，我总不放弃对他们的要求，总是耐烦辅导，手把手的教，并准时与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都达到了良好。 总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和活动的余地，把提问的权利还给孩子！通过这学期的不断努力，班里的数学成果有了很大的进步。