幼儿园说课稿大班范文锦集九篇_1.docx

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1、幼儿园说课稿大班范文锦集九篇幼儿园说课稿大班 篇1 分析与思索： 所谓工具，指的是人类在生产劳动时所用法的器具。它具有针对性用法对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的用法。对于大班幼儿来说，他的生活四周也布满各种各样的工具。他见过也已经用法过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正由于工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的爱好和奇怪就是胜利开展学习活动的关键。 再者，劳动者的工具这个内容特别广泛，大到人类创造的交通工具、通信工具，小

2、到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋里吸取适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。 大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更困难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。劳动者的工具所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精

3、髓。 思路定位： 1.选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。引导幼儿用“生疏”的眼完去重新端详熟识的材料，激发奇怪心和活动的爱好， 2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。 3.在与同伴的合作中常识用法工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。 详细教案与环节分析： 活动目标： 1.运用多种感官探究和发觉工具的隐秘，主动探讨沟通自己的发觉和见解。 2.尝试和同伴合作用法某一工具完成任务，体验合

4、作的欢乐和尝试的胜利。 3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。 活动预备： 1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪刀、夹子、小推车等若干。 2.帮助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃 活动流程： 引题激发爱好自由探究和发觉工具的隐秘拓展阅历小组合作尝试用法工具 活动环节： （一）引题，激发爱好 1.老师讲解并描述故事小熊造房子，引发幼儿思索。 帮助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？” “它还需要什么可以帮它又快又便利地造房子？” 2.谈话理解工具的概念 讲解：工具就是一些可以关心我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。 （简洁的提问，有悬念的小故事，将

5、枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小伴侣自己的思索和探讨，将日常的常见工具召唤出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解关心幼儿快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端详目完激发了内心的奇怪心和探究欲望。） （二）自由探究和发觉工具的隐秘 1.明确探究目的 帮助语：“工具为什么可以关心我们更好地做事情呢？” “它的隐秘在哪里？” 2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐秘 3.集体沟通探讨 围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。” “它的隐秘是XXX。” “用法它的好处是XXXXX。” （奇怪心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐秘”这一布满挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的奇怪心和探究

6、欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试达到阅历的概括。 因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己创造制造的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积累。 让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点打算的。能依据自己的需要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条

7、件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进行发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入讨论和探究。 集体的探讨沟通促进语言和思维的进展，关心幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。） （三）拓展阅历 1.引导思索：工具从哪里来？ 了解工具是人类的才智结晶。 2.结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？ （幼儿的科学训练是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过老师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他

8、们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。） （四）小组合作尝试用法工具。 1.供应材料，明确任务目标 工具任务： 小刀水果拼盘 小推车运输大积木块（上下坡） 小铲将黄豆装袋 螺丝刀组装小木盒 剪刀剪布片 夹子喂娃娃吃点心 2.小组成员商议分工共同完成任务 3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？ 总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时创造的，我们只要会动脑筋，也可以创造有用的工具！ （通过刚才的探究、争论，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是表面

9、上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正熟悉工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。 孩子是主动学习者。他们要主动读探究、讨论和发觉才能主动建构学问阅历。老师要尽量制造条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐！ 活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起骄傲感和胜利感。 小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作力量进展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会

10、掌握自身，会主动协商，会发觉和熟悉别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！） 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说教材 （一）教材分析： 现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理力量很差。韵律活动洗手帕，它来源于幼儿生活，布满儿童情趣，深受幼儿宠爱，歌曲旋律简洁、重复，有很强的表演情节，不仅给歌曲增加了趣味性，还让孩子们充分熟悉到自己的事情自己做。 （二）、目标的确定及教学重点、难点分析： 1、中班幼儿具有活泼好动、奇怪好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。依据教材分析

11、和幼儿年龄特点，从认知、情感、力量等方面制定了本次活动的目标： （1）在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，学习韵律活动洗手帕； （2）在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上快速把握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而进展幼儿的音乐表现力； （3）熬炼幼儿自我服务的力量，培育幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。 2、 在目标中提到“在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上快速把握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而进展幼儿的音乐表现力；”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这就是本次活动的重点，也是本次教学

12、的难点。 （三）教具预备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、课前与家长联系好，让孩子学习洗手帕，使他们了解洗手帕的过程，同时通过实践初步感受劳动的欢乐。 2、每位幼儿自带一块手帕 3、每组一只脸盆及肥皂 4、录音机、磁带，事先观赏过洗手帕的音乐 活动过程： 二、活动程序 依据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下四个环节： （一）以猜谜的形式导入，激发幼儿爱好。 1、 律动劳动最完荣进场。 2、猜谜语：一个东西四方方，每天带在我身上。 有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。 这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的主动性，运用感官感知活动

13、内容“手帕”。 （二）从亲身体验中让孩子们学习日常生活中的仿照动作，如洗、搓、漂等动作。 1、了解手帕作用 提问： （1）、小手帕有什么作用？ （2）、小手帕脏了怎么办呢？ （3）、谁来洗呢？ 小结：小伴侣都长大了，在幼儿园是小哥哥、小姐姐了，所以我们要学着做一些力所能及的事情，比如自己洗手帕，养成讲卫生、爱劳动的好习惯。 2、动手洗手帕 。 （1）老师：我给小伴侣们预备了一盆水，一块小肥皂，请大家学习洗手帕。;要求： 洗手帕以前做什么？（卷袖子） 不要把水弄在地上，洗时想想，你是怎样洗手帕的？ （2）幼儿分组洗手帕。 重点：在幼儿洗手帕的过程中，老师留意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。 这

14、一环节主要是把活动重点分解并前置，通过主动引导幼儿再现自己嬉戏的阅历来练习洗手帕，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。 （三）学习韵律活动洗手帕。 1、分解学动作，提问：洗手帕以前做什么？（卷袖子） （1）老师示范：翻手腕动作，幼儿仿照。 提问：你们怎么洗手帕的？用了什么？ （2）老师示范：浸水、搓肥皂、洗手帕动作，幼儿仿照。 重点：学习洗手帕动作。 提问：手帕洗好了做什么？ （3）老师示范：拧手帕、左看看，右看看、晒起来动作，幼儿仿照。 提问：手帕洗的真洁净，你们兴奋吗？老师示范，幼儿仿照。 2、完整听音乐作动作 。 老师完整示范一遍 幼儿集体学一遍 。 订正个别幼儿动作，加强重点动

15、作指导。 幼儿完整跳两遍。 本环节是活动的重点，主要通过提问的方式和通过老师的示范学习洗手帕的动作。依据乐曲强弱、快慢，让孩子们尝试用两种不同力度、速度的洗手帕动作来感受乐曲的韵律，充分调动了幼儿的主动性。 （四）复习歌曲丢手帕。 全体幼儿出活动室做丢手帕的嬉戏。 幼儿园说课稿大班 篇3 今日我说课的内容是山东省幼儿园大班活动教材第五主题房子大观中的次主题二里的教学活动四走小路，这节教学活动，我预备从以下几个方面来说： 一、说教材 1、教材分析 本节课是幼儿园大班的学习内容-排序。排序这部分学问幼儿已经学习过，在这基础上再连续学习按颜色、外形等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行

16、自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： （1）能按两种以上规律进行排序。 （2）能够自创两种或两种以上的规律进行排序。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿能够按两种以上规律进行排序。而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进行排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、创设情境等，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的。

17、 2、观看法： 活动中通过支配幼儿观看两种范例，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在认知的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按两种规律特征进行排序的过程。 三、说教学流程 本节教学内容我预备从以下几个环节来完成： 1、听音乐师幼互动，激发幼儿的爱好。 2、出示小猫，师幼谈话激发幼儿排序的爱好。 （1）引导幼儿按肯定规律装扮小猫。 （2）引导幼儿观看在我们四周有哪些按肯定规律摆放的的物体。 3、引导幼儿自创规律排序。 （1）老师创设情景：小猫盖了一座新居子，它想请小伴侣帮它铺几条有规律的小路，请小伴侣们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律

18、，又好看呢？ （2）幼儿自创规律铺小路，老师巡回指导。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的规律排序。 四、教学效果猜测 本节课利用创设情境的形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据幼儿的学习基础起点，先让幼儿观看两种简洁的排序规律，然后让幼儿查找其中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给同学自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台，让幼儿在玩中、在动手操作中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中再通过“铺小路”，让幼儿全身心投入到动手操作中，在动手操作中探求，体验和巩固，肯定会

19、加深幼儿对排序的熟悉，同时又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还培育了幼儿创新的力量。 幼儿园说课稿大班 篇4 目标 引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料，培育手眼协调的力量，体验粘贴活动的乐趣。 2.鼓舞遇到困难敢于求助，在争论过程中相互学习。 预备 胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由和共同预备。 过程 导入活动 提问，引起爱好：每天早上，小伴侣都高兴奋兴地来到学前班，请你告知大家，你来到学前班的路是怎样的？你还走过什么样的路？ 2.了解活动内容 出示预备好的粘贴材料，提出活动内容：今日，请小伴侣用细沙（或大

20、米、小米、芝麻等材料）来修一条上学前班的路。 3.学习制作方法 引导幼儿探究怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上园的路。 （1）引导幼儿观看用书第1页，说出上学前班的路在哪里。 （2）激发已有阅历，相互争论粘贴步骤。（先在路上涂胶水，撒上细沙。） （3）交代粘贴要求：粘贴前先用毛笔将胶水匀称地涂在路上，但不能涂到路的外面。再把细沙或其它粘贴材料匀称地撒在涂有胶水的路上，用手掌轻轻压几下，稍等一会，把用书竖起来，轻轻地把多余的细沙抖落在预备好的盘子里，再修补一下没有细沙的地方，上学前班的路就修好了。 4.操作，指导 提示 正确地涂胶水，遇到困难主动找或者旁边的小伴侣商议解决。做好后，压和抖落多余的细沙

21、时,动作要轻，便于整理。 5.观赏评价作品 请小伴侣将作品放在自己的桌上，以小组为单位，轮番观赏评价同伴的作品。 幼儿园说课稿大班 篇5 一、说教材分析 瑞吉欧主见从幼儿身边最熟识的事物动身。熟悉树叶这一活动是在平常到户外散步的时候，小伴侣对树叶产生了深厚的爱好树叶身上怎么会有花纹为什么树叶会掉下来等等，孩子们有问不完的问题。 新纲要中科学领域也提出了：对四周事物和现象感爱好，有奇怪心和求知欲：能运用各种感官，动手动脑，探究问题的目标。要充分利用自然资源扩展幼儿生活和学习的阅历，叶子是我们生活中唾手可及的训练资源，它的内部构造也特别好玩，此我设计了此活动。在活动的实施过程中，我细致地观看、倾听

22、幼儿的言行，准时捕获他们的爱好点，层层深化开展活动。从不同角度动身引导幼儿通过各种手段来发觉问题。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况，我确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。本次活动目标为： 1.能用观看比较，熟悉树叶的不同 2.了解叶子的构成叶肉、叶柄和叶脉，知道叶子有叶绿素 3.进展幼儿的比较力量、思维力量，激发幼儿的探究的爱好 重点：观看、对应、和比较，熟悉树叶的不同。 难点：了解叶子的构成，知道叶子有叶绿素。 在活动中我先让幼儿观看树叶的颜色、大小、外形等特征，然后引导幼儿运用观看、比

23、较的方法熟悉叶子的不同，接着通过比较引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶柄和叶脉，通过试验让幼儿知道叶子有叶绿素。 三、说教法 纲要强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学打算教，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，让孩子在观看树叶时享受探究的欢乐。所以在教学过程中我采纳了以下几种教法： 1.情境教学法 创设一个自由宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，本次活动以捡落叶来引发活动、激发爱好。 2.问题设置法 我设计了一系列的问题，如：激发爱好的提问：这些树叶是从那里来的?激发情感的提问： 请幼儿找一找自己喜爱的树叶做伴

24、侣并说一说它像什么?摸上去有什么感觉?是什么颜色?你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?使幼儿不断的思索，不断的进取。 3.操作法 让幼儿通过动手操作，在与实物的相互作用过程中进行探究学习，从而获得感性阅历。 四、说教学过程： 教学分为三部分 第一部分：激发爱好(拾落叶) 播放音乐，请幼儿想象自己是一片从树上飘落的叶子，协作音乐模拟叶子漂浮。爱好是幼儿学习的动机，活动一开头幼儿小树叶随音乐做动作，引起幼儿参加的爱好小伴侣捡起散落在地上的树叶。 其次部分：引导幼儿观看树叶(发觉树叶的特征) 通过让幼儿找一找自己喜爱的树叶做伴侣并说一说它像什么?摸上去有什么

25、感觉?是什么颜色的?这一启发性合抱负象，来引发出一片叶子有不同的想象。例如：这片树叶(杨树叶)像什么?扇子它还像什么?老师可以再次启发幼儿的想象，让他们深化思索，出现各种奇思妙想。 第三部分：让幼儿感知不同的叶子都有相同的结构 让幼儿观看树叶有哪些相同的地方，主要运用小组沟通-个别沟通-结合挂图展现叶子的各部分构成让幼儿了解。再通过一系列的启发性问题：你们还见过哪些叶子?它们都有叶肉、叶柄和叶脉吗?它们的叶肉、叶脉、叶柄在哪里?来引导幼儿发觉每一种不同的叶子都有叶肉、叶脉、叶柄。 第四部分：是为幼儿制造试验的机会，了解叶子的成份 叶子除了这些叶肉、叶柄、叶脉，叶子还有什么隐秘呢?让幼儿进行试验

26、，老师重点指导幼儿放适量的叶子，把叶子捶烂后，引导幼儿观看和沟通自己的发觉。然后老师进行小结：叶子捶烂后会出现了一些绿绿的汁，是由于叶肉里有很多的绿色素，它叫叶绿素，这些叶绿素能够制造出氧气，还可以关心我们净化环境。叶子假如没有了叶绿素就不能汲取水份就会离开树妈妈。 本活动坚持以幼儿为主体，老师通过为幼儿创设宽松自由的探究空间，充分发挥幼儿的自主性，使幼儿在挺直观看，挺直操作，详细表现的活动中，能动地建构着学问阅历，进展幼儿的认知结构，而老师不再是教练式的指挥者，也不是混同于幼儿的玩伴，而是与幼儿协调着，合作着去探究发觉问题。 自由探究 依据幼儿奇怪的特点，请小伴侣找一片你喜爱的树叶和自己做好

27、伴侣。让我们一起来熟悉一下你的好伴侣它像什么?是什么颜色的?摸上去是什么感觉?我们可以帮小树叶做些什么?它的妈妈是谁? (四)体会胜利的喜悦(课间操) 关心小树叶找到妈妈，并于它们一同跳舞。 (五)学问拓展(知道树的种类、作用) 通过课件的演示让幼儿了解其他树的种类。组织幼儿相互沟通并争论树木有什么作用，给人类带来哪些好处。树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应当爱惜花草树木，做个爱护环境的小卫士。 六、延长活动(制作叶子画) 这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的制造制作，对孩子们来说，这种布满自信和自主的操作同样具有想象、制造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心

28、理需要(胜利需要、尝试需要)选择不同的方式，在已有的基础上将自己的制造向前推动一步，从而获得心理上的满意，体验胜利的喜悦。 幼儿园说课稿大班 篇6 一、教材分析 现在正值秋季，很多树都发生了改变，而这一改变是孩子们日常生活常见的，活动常绿树和落叶树不仅符合季节特征，而且来源于幼儿的生活。刚要中指出内容的选择应来源于幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的视野和阅历，大班幼儿对四周事物现象感爱好，有奇怪心和求知欲，能初步运用感官动手动脑探究问题。他们在生活中已经观看到了有的树回落叶，有的树一年四季常青，却不知道形成这一现象的缘由？幼儿的阅历是浅显的、零碎的，因此，通过此活动，关心幼儿提升应验。 二、教学目

29、标 活动的目标是教学活动的起点和终点，是教学内容的归宿，对整个活动具有导向作用，考虑到幼儿对常绿树和落叶树的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，我从认知、情感、力量三方面制定了详细的目标，其中有相对独立的成分，又又相互融合的一面。 1、能区分常绿树和落叶树，并尝试分类。 2、喜爱参加探究活动，并能大胆讲解并描述自己的探究结果。 3、懂得大自然改变的美，又初步的环保意识。 整个目标的制定注意了整合性，其中目标1、2是重难点所在。解决重难点的方法，我采纳了幼儿最喜爱的操作活动，让幼儿在操作中探究，在操作重解决难点。 三、教学预备 教学预备是实现教学目标，完成教学任务的必要条件。我为幼儿供应了前

30、期的阅历预备和物质预备两方面。为了更好的开展此活动，在活动前，我请家长带领孩子一起观看树，并共同收集各种树叶，让幼儿一起参加材料的预备，这样能更好地调动孩子参加活动的主动性。在活动中，我运用了多媒体课件，会动会说的画面深深地吸引了幼儿，还为幼儿供应了各种可以操作的树叶。 四、教学流程 每个教学过程都是很重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，依据教学内容和幼儿的教授力量，我将教学过程分四部分来完成。 自由参观，导入课题-操作沟通，促使提升-共享沟通，体验愉悦-拓展延长，回来自然 现在我来详细讲讲我的实施过程： 1、自由参观，导入课题 我请幼儿参观树叶展览会，帮助提

31、问：你看到了什么？它是怎么样的？ 这一环节，我采纳了幼儿感爱好的参观活动导入，能调动幼儿参加的主动性，导入话语简短，目的性强，为幼儿进入下一环节做好了铺垫。 2、操作沟通，促使提升 参观展览会后，我请幼儿运用感官，动手摸一摸，帮助提问：你摸到的树叶是什么感觉的？你比较一下，这两种树叶有什么不一样？ 这一环节我请幼儿运用多种感官，比较树叶有的摸上去是滑滑的，有的是糙糙的，关心幼儿通过动手操作，自己去发觉，从而产生自主学习。在探究的过程中，我不仅注意面对全体，我还对个别力量弱的幼儿进行个别辅导，兼顾了个体差异。 3、共享沟通，体验愉悦 我请幼儿观看多媒体课件，让幼儿直观形象的了解常绿树和落叶树的区

32、分，帮助提问：你指导常绿树和落叶树最大的区分在哪吗？ 这一环节，通过会说会动的多媒体课件画面，牢牢吸引幼儿的留意力，关心幼儿在操作的基础上，归纳他们的已有阅历，从而使幼儿在帮助材料的关心下，大胆的讲解并描述。 4、拓展延长，回来自然 你还指导那些是常绿树，哪些是落叶树？ 这一环节是让幼儿在相互沟通中和老师的适时点拨中，让幼儿了解自然现象，知道世上还有许多美妙的事物，激发幼儿爱惜大自然的情感。 五、活动特色 1、注意幼儿的操作 2、活动情景来源于生活 3、为幼儿供应支架 幼儿园说课稿大班 篇7 一、活动背景 活动室一角，几位孩子对着窗外的雨谈论着。阳阳说一下雨又不能出去玩了，真没劲。 红红说秋天

33、下了雨，菊花会开很漂亮的，明明说秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子们你一言我一语地发表着自己的看法。我发觉幼儿对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给幼儿较深印象，对秋天的熟悉还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种改变，同时更不能感受雨景中的美。 为此，我细心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文秋天的雨生动、形象地呈现出来，让幼儿在身临其境、轻松开心的情景中主动参加活动，猎取学问，同时又受到美的熏陶。 二、过程实录 (一)活动目标： 1、从不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是布满喜悦的丰收季节。 2、能细心倾听，初步理解诗中的拟人表现手法。 3、理解并把握词汇五

34、彩缤纷、温顺等。 (二)活动预备： 自制多媒体课件。 (三)活动过程： 1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。 2、完整观赏散文诗秋天的雨。 (1)老师演示课件，幼儿观赏一遍，完整地感受整首散文诗。 (2)幼儿自由争论、讲解并描述。(重点引导幼儿简洁讲解并描述散文诗的内容) (3)提问，引导幼儿大胆地说出自己的感受，老师可适时用散文中的语句予以引导。 师：诗里说了些什么? 幼A：秋天的门开了。 幼B：小树叶渐渐离开了树妈妈。 幼C：秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它给小伴侣带来了音乐。 幼D：各种颜色给了菊花，金黄色给了农田、橙色给了水果。 师：你听了这首散文诗有什么感觉? 幼A：我听了这首诗

35、觉得很美、很好听。 幼B：我觉得好象闻到了梨子的香味。 幼C：我觉得菠萝甜甜的，有点谗。 3、幼儿再次观赏一遍，并学习运用散文诗中的句子来讲解并描述。 师：这次请小伴侣一边听，一边把你最喜爱的、觉得最美的话记在心里，等会儿告知大家。 (评：幼儿主动、踊跃、大胆地发表了自己的看法，而且在不知不觉中就运用了散文诗中的语言。) 4、结合五个画面，分段观赏。 (1)观赏第一画面：着重引导幼儿留意倾听、感受。 (2)提问，理解清洁、温顺。 师：为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门? 幼A：由于秋雨一下，花儿都开了。 幼B：雨下了之后，我们的城市就变得很洁净。 师：秋天的雨下过后，自然界就有了许多的改

36、变，就好象一把钥匙轻轻地把门打开看到了很多东西。 (评：由于幼儿对于温顺这个词不理解，因此感受不到诗中所表现的秋天的雨如何温顺，这时老师采纳敏捷方法，反复播放、定格观看，关心幼儿进一步来感受及理解秋天的雨的.温顺。) (3)观赏其次画面： 在动态画面中感受颜色的美。 (4)提问，重点指导幼儿说出各种植物、花卉的颜色改变。 师：为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料? 幼A：雨下到哪个地方，哪个地方就变颜色。 幼B：秋天的雨落到田野上，田野变得金黄;落到枫树上，枫叶就变成红色;落到菊花上，漂亮的菊花都开了，所以它有各种各样的颜色。 幼C：由于秋天的雨落到银杏树上、枫树上、田野上，它们都变成各种颜色

37、，所以是五彩缤纷的。 师：由于秋天到了，各种植物都有了改变。银杏叶变黄了，水稻成熟变得金黄，各种颜色的菊花都开了所以秋天是五彩缤纷、是四季中最美的。 (5)观赏第三画面： 进一步倾听，感知语言的美。 6)提问，引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小伴侣带来了什么。 师：为什么说秋天的雨有特别好闻的气味?这气味是从哪里来的? 幼A：由于秋天水果都成熟了，好闻的气味是从水果中发出的香味。 幼B：糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很远都能闻到，所以秋天的雨有特别好闻的气味。 师：秋天来了，水果成熟了，都发出许多好闻的香味。而且在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。 (7)讲一讲秋天来了有些什么改变。 (8)

38、观赏第四画面：引导幼儿感受动、植物的过冬方法。 师：为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小动物、小树是怎样过冬的? 幼A：天冷了，小动物们开头穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙着预备一些食物，预备过冬了。 幼B：要给小树刷上一些白的东西。 幼C：大风吹过来有点冷，小树叶钻到泥土里会暖和一些，还有小草可以盖在树叶上当被子，暖和一点。 师：为了削减水分的蒸发，落叶树的树叶纷纷飘下来，工人叔叔也开头为小树过冬作好预备，冬眠的小动物忙着贮存食物。 (9)观赏第五画面： (10)提问，进一步感受想象秋天的丰收景象。 师：为什么秋天的雨给大地、小伴侣带来的是丰收、欢乐的歌? 幼A：由于秋天水果都成熟了、丰收了，所以

39、它是一首欢乐的歌。 幼B：吃了水果甜美蜜的，所以很欢乐。 (评：分段观赏在以往是很枯燥的，幼儿爱好不高。但在颜色艳丽、动态的画面中充分调动了幼儿的留意力、记忆力，幼儿主动思维，主动讲解并描述。特殊是讲到小动物、植物怎样过冬时，幼儿特别地兴奋，纷纷举手要求回答。同时活动中老师设计的提问也着重于幼儿对散文诗的感受与理解，而不是纯粹的记忆。) 5、再次完整观赏，进一步倾听、感知语言的美。 6、争论(重点引导幼儿会用散文诗中美丽的语句来表达) (1)你听后觉得秋天美吗?什么地方美? (2)散文诗里是怎么写秋天的美? (3)秋天的人们为什么这么兴奋，你是从那几句话里感受到的? 7、初步理解散文的拟人化写

40、法 师：散文诗里怎么说秋天的雨会唱歌?有一盆五彩缤纷的颜料? (幼儿自由争论、发言，鼓舞幼儿充分想象) 幼A：小雨滴答滴答就像在唱歌。 幼B：滴答滴答落在地上，有好听声音，所以小雨就唱歌了。 幼C：小雨把颜色给了银杏、枫树、田野、菊花，银杏变黄了;枫树变红了;田野变得金黄;水果变成了橙红色。 师：我们把秋天的雨比作人，滴答滴答的声音就像在唱歌;秋天下了雨以后，银杏变成黄色，枫树变成红色，五彩缤纷的菊花盛开了，就好象人用颜料涂上去的，这样写就让小伴侣听起来感到秋天更美。 (评：拟人手法对大班幼儿的理解有肯定的难度，但前两个环节进行较扎实，在本环节中幼儿充分发挥想象，各抒己见，使幼儿的语言表达力量

41、有了进一步的提高。) 幼儿园说课稿大班 篇8 各位评委老师：上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的山东省幼儿园训练活动教材上册主题网络训练“奇异的植物”中的一个活动。 一、说教材 植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五彩缤纷的花，这些植物为什么生长的如此茂密，在进行主题活动“奇异的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动

42、来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。 大班幼儿对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，本活动通过好玩的试验，激发幼儿探究植物的茎输送水和养料的神秘，针对本班幼儿的进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标： 1、激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪心 2、关心幼儿简洁了解植物的茎能储存、输送水分和养料 这两个目标蕴含了激发幼儿的人生爱好和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。 依据纲要中科学训练的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。 我通过几组好

43、玩的试验及启发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。 结合本次活动目标，我做了两方面的预备： 1、学问阅历预备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历 2、物质预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨 ）剪刀，杯子，橡皮筋 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的方法，详细的方法有：试验法，观看法，启发提问法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，让幼儿亲自动手操作，