幼儿园说课稿范文汇总六篇.docx

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1、幼儿园说课稿范文汇总六篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材。 （一）说设计意图： 亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。 在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作和讲解并描述记录卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和.交往等力量。 （二）说活动目标： 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力

2、量和思维力量。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、力量方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。 1、感知理解诗歌中爸爸、妈妈和我的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。 2、尝试依据日常生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。 3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的主动性。 在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下

3、预备： PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。 三、说教法。 训练心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效地把握学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、争论法等教学方法。 四、说学法。 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。幼儿将运用观看法、朗诵法、争论谈话法等。观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件挺直获得印象。朗诵法、争论法是幼儿在争论

4、以及朗诵中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节： 活动过程 一、导入谈话引出课题小伴侣，你们家里都有谁呀？ 你们喜爱爸爸、妈妈吗？为什么？ 二、绽开 1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？ 2.老师朗诵诗歌 3.学习诗歌ppt 课件:图一（1）画面上有什么？ 爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪） 课件：图二（2）采纳上述方法，鼓舞幼儿看图学习诗歌的其次段。 爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。 4

5、.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。 5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。 （1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？ （老师鼓舞幼儿大胆地说一说） （2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。 三、结束观赏歌曲爸爸妈妈和我 四、延长活动： 1、角色表演：爸爸妈妈和我。 供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终达到实现活动目

6、标的目的。 2、绘画：爸爸妈妈和我。 各位老师：俗话说：教无定法，贵在得法。能使一个语言活动获得胜利，需要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予批判指正，感谢！ 幼儿园说课稿 篇2 一、设计意图 在语言这个活动领域中，很多老师都认为故事课的教学中老师在让孩子画面大意后，不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子娴熟地会机械重复为止，其实故事里面有好多词语孩子并不理解，新的训练理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验，同时，老师要关心他们提高表现的技能，这就是我设计这节活动课的意图。 二、说教材 （一）

7、教材分析 金鸡冠的公鸡这个故事选自幼儿大班语言这一活动领域课程中，故事选用了小伴侣生活中比较熟识的公鸡、猫、画眉鸟为角色，讲解并描述了公鸡几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的故事，这个故事情节既让人觉得好玩又很符合孩子的年龄特点，孩子们在生活中也经常听到有关狐狸的话题，他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的，他们盼望狐狸最终被战胜，从这个角度考虑，故事不仅符合小伴侣年龄特点，更符合孩子的心理需要，是对孩子进行真、善、美训练，使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。 （二）教学目标 幼儿园领域活动课程新编语言领域中提出：让幼儿能仔细耐烦地倾听他人的谈话，理解他人说话的主要内容，能围绕问题中心进

8、行谈话，能用自己的话复述故事，依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标： 1、在嬉戏情境中理解故事内容，加深对角色的熟悉。 2、主动参加故事情节的争论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、训练幼儿不轻信别人的话。 （三）、教学重、难点： 这个故事比较长，让孩子完整地理解故事内容，是本次活动的重点，由于幼儿语言表达力量受年龄、认知水公平因素的限制，所以语句不畅通，表达不精准是常见现象，因此，努力用通俗易懂的话较精准地讲解并描述故事内容是本次活动的难点。 （四）、活动预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备

9、工作： 1、物质上的预备：给小伴侣们预备了动物头饰，这是为了让幼儿更能进入嬉戏角色，引起孩子对故事情节的关注。 2、学问上的预备：让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本事”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄打下铺垫。 3、多媒体课件金鸡冠的公鸡，这是作品观赏的重要媒介，向幼儿呈现完整，感性的视听的艺术形象，创设意境，关心幼儿更深刻地理解作品。 三、教法和学法 （一）、教法：训练心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精准有效地把握学习对象”。依据幼儿的认知状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等几种方法。我依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿

10、仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如：让孩子想象假如自己就是狐狸，很想吃掉公鸡，准备怎么去做呢？这时孩子会各抒几见，想出很多哄骗公鸡的方法。假如你是猫和画眉鸟，又会怎样去救公鸡呢？孩子们也会想出很多救公鸡的方法，有的小伴侣肯定会想到它们的看家本事猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，这样的设计能真正起到“预备得充分，运用得恰当，环环相扣，使课堂教学前后联系紧密”的作用，我认为这比让幼儿仔细去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不行少的，如：狐狸几次骗走了公鸡，每次都用了什么方法？最终是谁救出了公鸡这些问题既能启发幼儿的思维，熬炼语言表达力量，同时加深了孩子对故事的理解和把握

11、。 （二）学法 普班在教学活动中提倡变过去的“要我学”为“我要学”。其实我觉得这一学法不仅适用于普班同学，对幼儿园小伴侣叶很适用，让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，自由自在地说自己的想法、看法，运用嬉戏联系法来理解学习内容，使孩子对学习感爱好，情愿问老师一些问题，其实也就达到了变“要我学”为“我要学”的目的，这样的学法不仅能轻松开心地解决学习中的重点、难点，而且还熬炼了幼儿的思索力量和语言表达力量，体现了教学目标的要求“在运用过程中进展语言力量”。 四、说活动程序 1、导入新课（大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸） 老师问：“小伴侣，你们知道猫、画眉鸟吗？在遇到敌害时，它们会用什么方法来应

12、付敌人呢？”（孩子会说，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄），可能说得不够精准，师可启发说，后概括总结。“那么你们知道狐狸喜爱吃什么呢？它们之间发生了什么事呢？你们想知道吗？”这样孩子们的爱好就被调动起来了。 2、在嬉戏情境中争论故事情节 （1）、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸，想象：狐狸会对公鸡说什么呢？怎么说的？结果怎样？幼儿自由谈话后，老师放录音让他们听，孩子们会明白他们说的好在哪里？哪里说得不好，然后再找孩子学说狐狸的话，这是突破重点、难点最关键的学习环节。 （2）、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。 3、提问：狐狸几次骗走了公鸡？怎样骗的？公鸡为什么会被骗？谁是公鸡真正的

13、伴侣？为什么？（孩子用自己的话说）。 4、孩子看画面，师放录音让孩子完整地听故事。 5、表演故事，这样既加深了孩子对故事内容的理解和把握，又可以满意幼儿的表现欲望。 6、活动结束：孩子学着小鸟飞出教室去活动。 家园训练：回家把故事讲给爸爸妈妈听，既能巩固孩子对故事内容的把握，又向家长展现了我们的幼儿训练工作，以取得家长对幼教工作的理解和支持。 幼儿园说课稿 篇3 纲要明确指出，在选择教学内容时，即贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视线.中班幼儿在进行小水滴旅行记，吹泡泡，沉浮试验，奇异的水车等活动中，已经完全被水的魔力给制服了幼儿诚然知道要节省用水，他们一边说

14、节省用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中铺张水，加之今年我国西南五省遭受了特大旱灾，水资源非常缺乏。所以，我设计了这节的活动，契合中班幼儿的年龄特点及教学要求。 一、说教材 （一）教材简析：节省用水，从我做起是中班的一节.活动。通过幼儿观看沟通共享，观看争论，关注生活争论节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从当时做起，担当起节水义务宣扬员的责任。 （二）教学目标：纲要强调：活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的训练目标分类学为依据，确定了认知、力量、情感三方面的目标。 1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节

15、约用水爱护环境的责任心。 2、懂得节省用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。 3、从身边小事做起，争论节省用水方法，养成节省用水的好习惯。 （三）活动预备：活动预备是实现目标的有力保障，为了到达目标我做了以下预备。 1、学问教训预备：让幼儿在家长的勾引下观看记载生活中铺张水资源的不当举动，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节省的标记与宣扬画。 2、物质资料预备 1）多媒体课件。 2）节水的标记、节水小天使的标记牌。 （四）说重难点 活动重点：使幼儿树立节省用水，从我做起的意识。 活动难点：知道节省用水的几种方法，并运用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿观看、争论、总结节水方法来实现。

16、二、说教法 纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。.训练活动不是老师告知幼儿你该怎样,而是幼儿要怎么,老师只是对幼儿的取舍和行动起引导和关心作用。 我采纳的主要教法有： 1、谈话法：关心幼儿提炼原有的.学问阅历，使之系统化、明确化。 2、争论法。有利于幼儿自由发表看法和感受。 3、情景教学法：由老师展现一些缺水和糟蹋水的情景，让幼儿对其中的.问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。 其次还采纳观看法，记录法，角色表演等方法。 三、说学法 纲要的.领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与别人交往、观看、体验、表现等，让他们在活动中主动进展.性。 重要学法有： （1）争论法：让幼儿彼此争论节水的方法

17、； （2）观看法；通过对课件图片的观看，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识； （3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。 四、说活动程序 纲要的.领域中提出：.训练活动要有整体性的观点。老师要把知、情、意、行等方面有机地融会在训练活动中。 （一）观看沟通共享，导入活动。 1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。 2、鼓舞幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。 （二）观看争论，激发情感观看多媒体课件，看看说说，了解水的珍贵，激发珍重水的愿望。 （三）关注生活、积累方式。 1、幼儿分组争论在幼儿园 和我们的生活中节水的方法。老师演绎进行记录，强化节水意识。 2、播

18、放贴近幼儿生涯的节水图片。 小结：勤俭用水，能够从身边的小事着手，从 节省一滴水开端，养成节水的好习惯。 五、师幼互动，进一步激发节省用水的责任心通过歌曲表演和缺水的图片引起大家 的共鸣。 六、师幼的独特觉得和活动的可见成果展现请小伴侣来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的熟悉，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我

19、们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）通过实物、图片及对话识别所学单词。 （3）能在所学单词前加上适当颜色。 依据目标，我们把活动重

20、点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活 动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。 2、物质预备：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。 3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过

21、或看过）。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的熟悉，在这一过

22、程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。 3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，制造

23、条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参加，不知不觉就对水果发生了爱好。 2、体验法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种水果有更深的印象，我们就采纳了嬉戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿熟悉、宠爱水果。 与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性

24、的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。 四、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发爱好提问讲解自由探究情景表演品尝延长 （一）激发爱好 “爱好是最好的老师”。活动一开头老师就利用幼儿熟识的小兔子形象，为幼儿创设了“小兔子的水果丰收了”多媒体展现，引发幼儿观看水果的爱好。在以下的环节中，我都是以小兔子作为情节进展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子。 （二）提问讲解 在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的水果（桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange），通过出示实物及其图片关心幼儿记忆单词。 （三）自由

25、探究 老师支配适当的嬉戏，来关心幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，制造出新的语境。老师要先作示范，如：a red apple 。幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种水果加上颜色，如yellow banana；purple grape；green watermelon。 （四）情景表演 依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小兔子的果园买菜，喜爱吃哪种水果就买哪种，但要用英语表达。Eg。I like red apple。 （五）品尝延长 幼儿从“果园”买回水果后，“到家”洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一

26、听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培育幼儿喜爱水果的情感。 幼儿园说课稿 篇5 一.说教材分析 ： 童话故事会动的房子是幼儿园中班语言训练活动上的一个悦耳的故事。说的是一只马虎的小松鼠却有这样一端奇妙的经受。作品把我们带进了有风、海浪声、马蹄声的大自然交响曲中，而这只是由于马虎的小松鼠把房子造在了乌龟的背上，故事布满谐趣，却又合情合理，结尾处才解决了一开头便出现的悬念。 小乌龟和小松鼠走过的路，展现了博大奇妙的自然界，以及其间无穷的乐趣，充分地让幼儿体会到生活的美。故事通过形象生动的语言，拟人化的表达方式，便于让幼儿理解故事的内容和结构。通过观赏、表演、嬉戏、续编等方式，进展幼儿的制造力

27、、想象力、语言表达力量。 教学目标：依据中班幼儿年龄特点及幼儿园训练指导纲要的精神和教材的重点、难点，设置以下训练目标。 1、引导幼儿理解作品中故事情节、人物形象和主题，感受作品中清爽的画面。 2、培育幼儿爱动脑筋和大胆想像、制造的习惯。 3、要求幼儿把握象声词并能用语言正确描述出声响。 教学重点：本次教学活动的重点是引导幼儿理解故事情节和主题，感受喜爱自然、喜爱生活的情感。 教学难点：本次活动的教学难点是记住故事中的对话并运用丰富多彩的语言表演故事。 二.说教学方法：从幼儿爱好动身，运用多媒体教学和为幼儿制作的可操作的教具，形象生动，幼儿可以自己边操作边讲解并描述故事，充分调动幼儿的主动性，

28、鼓舞幼儿大胆想像、主动的说、大胆表演，进展幼儿的观看力、记忆力、语言表达力量。通过运用观看法、提问法、争论法多种方法，加深幼儿对故事内容和主题的理解。 三.说学法指导：利用课件，让幼儿通过观赏、提问、争论，关心幼儿理解故事内容。运用操作教具，进一步提高幼儿爱好，练习对话，加深对故事情节、人物形象和主题的理解，充分调动幼儿学习的主动性和主动性。引导幼儿在已有的学问阅历的基础上，大胆说、大胆想像，可以分组进行表演，让每位幼儿都有表现的机会。在区域活动里，幼儿运用多种材料，各种嬉戏方法，在轻松的环境里，来表现自己，使幼儿的综合力量都得到提高。通过观赏、讲解并描述、争论 、表演、及操作活动，激起幼儿续

29、编故事的愿望，引导 幼儿大胆想像，进展幼儿的制造力。 四.说教学程序： （一） 课题导入：提出问题：“房子会动吗”？但是，小松鼠却盖了一间会动的房子，你们想知道是怎么一会事吗？引出故事。 （二） 活动绽开： 利用课件，讲解并描述故事，通过提问：房子为什么会动？他们到过哪些地方？听到了什么声音？一系列的问题，关心幼儿理解故事内容。引导幼儿正确用法象声词。幼儿争论：故事说的是什么样的小松鼠和乌龟？训练幼儿做事情要认真仔细，不能马虎大意，要学习乌龟乐于关心别人的好品质。幼儿利用操作教具，（一只便利面碗做的小乌龟、纸盒做的小房子和乌龟或卡片），一边操作一边学习对话，加深对故事情节人物形象和主题的理解。

30、在此基础上，引导幼儿表演故事。表演时，幼儿可以分组进行，让每个幼儿都有表演的机会，鼓舞幼儿大胆说、大胆想像。 （三） 活动延长： 为幼儿预备多种材料，充分发挥幼儿的想像，引导幼儿开展区域活动。 美工区绘画：他们又去哪了？. 以会动的房子又来到哪儿啦为题让幼儿续编故事，老师启发幼儿大胆想像，主动动脑。引导幼儿续编乌龟还会带小松鼠到哪去，它们还会听到什么声音。引导幼儿用语言表述自己想像中画面内容。并运用象声词编进自己的故事里，看谁编出的故事最新颖好听。 表演区表演嬉戏：会动的房子 幼儿通过扮演故事中的角色、生动逼真地表演、用法道具、布置环境，促进幼儿想象力、制造力的进展。 结构区幼儿利用各种类型的

31、积塑材料动手拼插各种不同的房子。 评价活动：幼儿区域活动时，老师要多运用鼓舞的语言，让幼儿充分发挥主动性，使幼儿各方面的力量都得以提高。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材。 （一）说设计意图： 撕纸活动对于孩子们来说，在动手力量方面是一种爱好比较深厚的活动，虽然撕纸这过程在我们成人看来并不是有很大的作用，但对于孩子们来说却能够吸引着他们的眼球和动手操作的爱好，并且撕纸这过程，还可以熬炼幼儿手指动作的敏捷性，曾经在小班的时候，我已观看到孩子们在撕纸过程中的一举一动，看到孩子们主动的爱好。于是，我通过逛动物园这个题材，设计了一节比较生动好玩的美术撕纸活动，而且幼儿对于各种动物也有了比较深刻的印象，然

32、后通过动物的导出，更加增加了幼儿自主参加动手操作的爱好，所以这一活动既符合了幼儿的年龄特点，又符合了幼儿的现实需要。 （二）说本班幼儿状况：本班幼儿在动手操作力量方面已有了肯定的操作基础，平常在活动中常常有培育幼儿撕纸的活动。 （三）说活动目标： 依据幼儿已有的前提基础撕、贴，结合幼儿的年龄特点，再进一步进展幼儿的动手操作力量。因此我给幼儿创设一个能使他们能够自己大胆去动手操作的平台，让幼儿能主动有爱好地参加，引导幼儿发挥想象，通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。 （四）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是让幼儿有目的地撕纸，并通过活动的开展来熬炼幼儿的手指动作敏捷性。教学难点是让幼儿

33、能大胆想象来通过撕与添加的方式表现不同的动物，并感受撕纸活动带来的创意欢乐。 二、说活动预备： 为了能使本次活动能够有目的实施开展，我做了如下的预备： 1、幼儿已有熟悉各种各样的动物和有逛动物园的阅历。 2、幼儿人手两张纸，老师用的示范大纸张两张，颜色纸若干张，颜色艳丽的广告纸。 环境预备：1、布置成动物园的场景：树、草坪、池塘、动物等景象，自选柔和的音乐。2、动物课件，投影仪、电脑。 三、说教法： 我依据幼儿的学习状况和前提基础，在本次活动中我采纳了教学直观法、提问法、亲身体验等教学方法。 为什么我要采纳以上的这些方法呢？ 采纳直观法是由于中班幼儿的年龄特征，处于幼儿时期的思维性质，他们具有

34、明显的详细形象特点思维，所以我用看课件的形式挺直来刺激幼儿的视觉器官，让幼儿近距离体会动物的生动形象，并激发了幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能让幼儿有目的地认真观看和启发幼儿敏捷的思维，并且也能让幼儿更深化地理解活动的重点内容。 采纳亲身体验法是由于可以让幼儿亲自地参加到活动的环境中，活动的操作中，可以让幼儿有了真正实践的感受，并且孩子通过参加，有了这次活动的阅历。 四、说学法。 幼儿在这撕贴活动中，孩子们通过观看、参加情景嬉戏的氛围，来激发主动地参加看法，从而挺直地看到了各种不同的动物，并且亲身实践到操作过程中，是幼儿更深化地熟悉动物，然后在活动中把自己喜爱的动物表现出来。 五、说活

35、动过程。 我结合了本活动的目标和幼儿已有前提基础，我设计了以下四个环节： 1、我以嬉戏的形式导入活动， 2、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物。 3、引导幼儿自己操作，撕出自己喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。 4、评价小结。 一、老师以嬉戏“逛动物园”导入，看课件播放的动物，激发幼儿讲解并描述激发幼儿讲解并描述的爱好。 1、播放音乐，老师带领小伴侣们进入预设的场地去逛动物园，(老师事先布置好场地)。 2、老师有意识地引导幼儿走进动物园，师：小伴侣，现在我们来到动物园了，你们看一看这儿会有什么动物呢?（老师利用投影仪放出各种动物图片给幼儿观看，如：长颈鹿、斑马

36、、狮子、大象等)。 二、通过逛动物园，导出幼儿学习操作撕与添加的方式来表现不同的动物。 1、师：问幼儿，刚刚我们去逛动物园的时候，看到了很多的动物，那小伴侣最喜爱哪些动物呢？（幼儿回答有哪些）师：那现在我们一起来把喜爱的动物给变出来，好吗？ 2、老师出示一张纸，看看有哪位小伴侣能够变出你喜爱的小动物，老师适当赐予提示，并强调纸和双手来操作。 3、老师具体讲解并示范撕纸的方法，双手的食指与大拇指相对捏住纸，（老师比较形象地引导幼儿：让幼儿把大拇哥和二拇弟他们请出来，今日他们两兄弟要来合作撕纸，然后老师示范撕一只小兔子给幼儿看） 4、老师出示已撕下来的小兔子，请小伴侣观看一下小兔子身上还缺少了些什么呢？通过提问幼儿，引出要给小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎么添加，（可以撕下一小圆点的纸贴上去或用笔画上去） 三、引导幼儿自己操作，撕出自己喜爱的动物，并给添加上动物的眼睛、尾巴等。 1、发给每个幼儿纸张、笔、胶水这些材料，引导幼儿撕出自己喜爱的动物，2、老师提示幼儿撕的时候要用到大拇哥和二拇弟两人来合作撕，老师巡回指导幼儿操作。 四、评价小结：全部幼儿围坐过来评价小伴侣操作的各种不同动物，老师赐予鼓舞幼儿。