有关语文教学的阅历总结范文.docx

《有关语文教学的阅历总结范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关语文教学的阅历总结范文.docx（24页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关语文教学的阅历总结范文语文教学的阅历总结1 参与工作18年来，我坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务力量，从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，努力工作，使教学工作有方案、有成效地开展；带过9界高三、补习班，养成了教学活动和高考备考相结合的习惯。多年的语文教学实践加上训练理论的指导，尤其是新课程改革以来，教学思路更加清楚，渐渐形成了一套自己认为行之有效的语文教学模式。或许这些东西有拾人牙慧之嫌，在语文教学专家眼里还不那么成熟，但它们是我多年以来经过反复思索、反复实践以后的学问积淀，在此，我把它们作为教学阅历总结整理出来，以供同行沟通，专家指导。 一、基础学问教学 由于学校语文课程标准（试验）

2、明确：“语法、修辞学问不作为考试内容。”导致同学基础学问薄弱，而“根基”不稳，势必影响高中语文“大厦”的构筑，所以，高中阶段必需重视基础学问的教学，甚至在高一班级要强化、补上这一课。 （一）、对记忆性一类的如字词的音形义、文学文化常识等，除强调积累外，应教给同学方法，科学记忆，我在长期的教学实践中，总结出“基础学问记忆六法”： 1、对比记忆，主要针对同音易混字、多音字、形近字、近义词等的记忆。 2、关联记忆，就是在未知与已知之间、抽象与详细之间、杂乱与条理之间，进行识记内容的联系与转换，比如多项定语的排序。 3、顺口溜记忆，简洁活泼，不简单遗忘。 4、反复记忆，不明事理的小孩子，对电视广告却特

3、别熟识，正说明白这一点。首记可在当天晚自习；二轮记忆在临新课前一天自习，或其它时间；三轮则在课前几分钟，用“过电影”的方式再现。 5、提问记忆，同桌或四周的同学，采纳相互提问的方式进行，可收到双赢的效果。 6、小本记忆，即预备一两个袖珍札记本，按基础学问的纲目分类，随时摘记或剪贴各种基础学问。内容包括：简单读错的字；简单写错讲错的字词、成语；近义词和反义词；常用修辞；标点符号；文 学文化常识；名言佳句等等。关于以上内容，有不少现成的汇编书刊，但我认为应当自己作札记。由于一般汇编是针对普遍状况的，针对性不强。 （二）、对应用性一类的如修辞、标点、病句等，一要擅长比较，要细心发觉与感悟某些基础学问

4、的同中之异。比如比方与比方义、借代与借喻、象征与借喻等修辞方面的比较，省略号与破折号都可以表示语言中断，但毕竟有什么微小差别，表解释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围标点等等。二要擅长总结，完靠一些理论或书本上的答题方法（如下定义的方法，变换句式的方法），是不够的，还应当立足自身，把自己学习和运用的一些粗浅的或精要的体会，总结出几条，作为学习和实践的遵循。例如，我总结出“病句辨析十二法”（抓主干、看标记、析规律等等），“易错成语归类”（望文生义、褒贬失当、误用对象等等），“概括段意三法”（选取中心句、联缀关键词语、抓主要信息概括）等等，事实证明，这样做很有效果。 （三）、最终，做好练

5、习。基础学问必需训练，可每日一测，时间不必太长，五分钟、非常钟都行；内容不必太细，应各有侧重。通过练习，强化把握。 二、阅读教学 长期以来，阅读就是语文教学的重要方面，新的高中语文课程标准更给予阅读重要任务：“在阅读与鉴赏活动中，不断改善精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与.、个人与自然关系的思索和熟悉。在高考试题中，阅读几乎占据了半壁江山。 （一）、古典诗词教学 1、激发爱好。从一些作家、作品、背景学问着手，扩充同学见闻，激发同学的求知欲，如在教学赤壁赋时，介绍“乌台诗案”；念奴娇赤壁怀古时简介小乔；抓住富有表现力的典故、成语、民俗或者神话传奇等，激发同学的奇怪

6、。如我在教学离骚时，由于本文较难懂，同学没什么爱好，我就在课前给他们讲了民间“赛龙舟”和“端午吃棕子”的来历，在教学锦瑟时，结合课本注解给他们讲“望帝杜鹃”的典故。 2、张口朗读。老师要充分调动同学朗读的心情，留意做好情感、语速、凹凸等方面的朗读指导。如念奴娇赤壁怀古的豪迈铿锵，声声慢的婉约悲凄，秦风无衣的气概雄壮，朗读效果好，有利于课堂氛围的营造，有利于同学对诗词的初步感受。可发动同学进行朗读表演，提倡“美读”“情读”，提高同学的学习爱好。 3、教给同学答题方法。高考试题中，古诗鉴赏占10分左右，要教给同学技巧，把技巧贯穿在课堂教学中，也可以温故知新，拿同学们学校学过的诗歌设题，娴熟技巧。

7、（二）、文言文教学 我认为，文言文教学，既要体现其工具性，又不能放弃其人文性，即不能只抓文言字词，应当从文字、文学与文化三个方面，来实现高中语文课程标准的文言文教学目标：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成肯定的传统文化底蕴奠定基础”。 1、抓基础，解决文言实词、虚词、词类活用、文言句法等。我的做法是奇妙运用成语，撰写了运用成语提高文言文教学效果的论文，在校内沟通，受到好评。主要做法（几个大标题）一是利用成语导入，培育学习爱好；二是结合成语学习文言文的语法；三是联系成语学习文言句法。 2、挖掘内涵，感受文言作品中的人文精神。简洁地疏通文意，仅知道文章写的什么，那是远不够的

8、。古代的文言文作品，蕴涵着古人的精神信仰、价值追求，有着强大的训练启发作用。所以，要在充分发挥同学主体意识的前提下，对课文反复诵读、体会、思索，培育同学良好的精神品质，促使他们形成健全的人格。例如：学习苏武传，同学就深深懂得了什么是“富贵不能.”“贫贱不能移”“威猛不能屈”“饥寒压不倒”“私情无所动”的浩然正气；学习赤壁赋，同学就能领悟到古人对人生、对宇宙、对生命的深刻理解；学习陈情表，同学能够被至爱亲情深深打动，领悟文中那种古人说话得体的才智；过秦论中的忧患意识；廉颇蔺相如列传中的家国观、荣辱观、生死观。 3、解题方面，重点做好文言文翻译指导，直译为主，意译为辅，主要学问点落实到位。 （三）

9、、现代文教学1、课堂教学 对于高中生来说，现代文阅读教学，老师应当是“导游”的角色做好组织、引导。要让同学读得多一点，给同学读的机会、感受的机会、体验、发觉的机会。但绝不是当“甩手掌柜”，要抓好三个环节：课前预习课堂教学当堂训练。预习环节，要求同学通读课文，扫清字词障碍，并对课文的大意有自己的理解和把握，写下在自读过程中发觉的问题和怀疑，这个过程强调同学的自主学习、自我落实、自主存疑。课堂教学，老师可以通过设置有启发性的问题引发同学的探究和争论，留给同学探讨、发问的足够时间。当堂训练，可就其中一个点来进行，如我在教学我有一个幻想时，设计“以家庭、.、民族、世界为对象，请同学也以“我有一个幻想”

10、开头，仿按例句写一段排比句，表明自己对人类和谐的愿望”一题，效果不错。 2、课外阅读 课外阅读与课内教学是相辅相成的。只有更多的、准时的课外阅读，才能弥补课堂上的不足。除对同学鼓舞训练外，我主要通过作业、活动等形式，激发同学的课外阅读爱好，养成课外阅读的习惯。 我主要利用每两周一次的常规作业读书笔记，来要求同学课外读名篇名著，读后写读后感或书评，为便于操作，在内容上规定了模式：语句摘抄+片段赏析+点滴感悟。这样，同学每读一篇都有收获，日积月累，就会有效果。为了让同学熟悉到这种效果，在班级内部，每两周进行一次读书笔记展评，评比出优秀者赐予嘉奖，还将优秀作品推举到校报原中报上发表，使同学感受阅读成

11、果带来的喜悦。 3、解题指导 （1）、留下阅读痕迹。画出各段落中的中心句，画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，做好批注，以便理清文章的思路，把握结构层次。 （2）、把握主旨。找寻、读懂文章中关键的词句，特殊是那些体现立场观点、内涵较丰富、形象生动的词句。留意文章的开头句、结尾句、过渡句、抒情谈论句，文章的主旨经常隐含其中。 （3）、留意题干。弄清题干中所具有的看法或倾向；弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式；弄清题干中的话和命题者的话。 （4）、总结规律。要擅长思索，讨论考题，例如我总结出现代文阅读“作用题”初探，有用简便。主要内容是首段、尾段、中间的作用，修辞的作用，表

12、现手法的作用，表达手法及其作用，不同人称的作用，引用古典诗文或格言的作用，景物描写的作用等。 三、表达与沟通 （一）、作文教学 除常规的审题-立意-题目-提纲-写作作文教学模式外，我主要留意了两点： 1、制订明确的作文教学方案，要有明确的目的和明确的难点、重点，按部就班提高同学的作文水平。 2、同学互评，就是老师教给同学修改的方法和步骤，要求同学运用作文评改基本学问和技能，对比写作要求及评改标准，在规定时间内完成互评任务。同学在老师的引导下，通过自改和互改作文，取他人之长，补自己之短，提高作文水平。 （二）、语言（口语）表达与沟通高中语文课程标准提出要求：“增加人际交往力量，在口语交际中树立自

13、信，敬重他人，说话文明，仪态大方，擅长倾听，灵敏应对。”要高度重视语言表达和沟通力量的培育，20XX年，以我为组长，我校申报了“十一五”讨论课题语言表达与沟通力量的培育讨论，形成了中期报告、结题报告、教改试验报告各一个，顺当通过了忻州市教研室的评审验收。 四、其它（老老师的新问题） 1、讨论性学习 一般高中课程方案指出：“讨论性学习活动是每个同学的必修课程”，在语文的人文精神越来越得到人们重视的今日，语文讨论性学习的推行迫不及待。我的做法和体会是： 对于非专题性讨论，可结合课本内容，设计讨论性问题。可以是课本内容的加深、拓宽，人教版五册必修教材，每一课的最终一个习题，都是非专题性讨论的绝好素材

14、，要高度重视，真正体现出讨论过程，培育同学的人文精神和科学素养。 对于专题性讨论，由于是针对某一.现象、某一文学现象、某一发觉构想等进行探讨讨论，从而得出某种结论，同学不好驾驭，老师要赐予必要的指导，我的做法主要是三个步骤。 （1）、确定讨论方向，依据同学的年龄结构，学问层次，爱好爱好等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题供同学讨论学习。如：原平历史人物讨论、原平旅游文化等。 （2）、指导讨论方法，向同学布置专题时，要说明某一专题讨论的内容、目的、价值、讨论过程中需要运用的学问、查找的资料。同时要指导同学如何去猎取资料，如何调查讨论，如何撰写论文。例如，原平旅游文化这一专题的讨论，需指

15、导同学从以下几个方面入手：原平有哪些旅游资源，状况如何；五台山的影响；如何融入五台山旅游区等。 （3）、定期检查指导，常常过问同学讨论的状况，关心解决遇到的问题。 2、选修课教学 在高中开设选修课是一个全新的尝试，我的看法是，既不能当必修课来对待，也不能当课外读物来处理。在教学过程中，老师要自觉转变自身的角色，主动引导同学自主、合作、探究性地学习，从而使同学的阅读个性得到充分的张扬。要重视同学人文精神的培育，重视同学独立思索精神的培育。另外，在合理把握课标要求的基础上自主用法教材。 几多耕耘，几多收获，以上是我的几点教学体会。我喜爱训练事业，我将连续努力，使自己的学问水平和教学力量达到一个新的

16、高度。 语文教学的阅历总结2 在多年的语文教学中，我深刻体会到，每一位高中语文老师都盼望自己的教学是完善的，然而在实践操作中，并不是我所想的那么美妙。语文教材的人文性、工具性的特点，语文教材的博大精深，教学改革的深化等等，对于语文老师来说都是一项挑战，许多时候，不能很好地驾驭课堂教学。这就需要老师做一个有心人，在教学中不断发觉、讨论、完善和创新，一步步地达到自己抱负的教学境界。 一、让同学明白语文学习的重要性 语文是一门文学艺术，无论学什么东西，首先都是通过文学来理解的，也是通过文学来表达的，所以一个人的文学程度，打算着其对所学的理解力量和表达力量，以及对自然事物及其现象的认知力量。所以缺乏文

17、学学问的人，无法做到通过事物的现象看本质，不会举一反三，不会处理身边的事情和问题，不会调解冲突，找不到事情的奥妙所在其实就是不懂得规律推理的人。像现在许多人得了精神上的疾病，就是由于看不到事情的本质，自己找不到解决的方法，又不能表达出来，只有闷在心里，久而久之积累成疾假如他的文学好，就可以用语言表达出来，能够把事情说清晰，也会明白其中的道理，自己劝解自己，不至于闷在心里而积劳成疾。当人们明白其中的自然哲理，自然而然就明白重视文学的重要性了。假如再让他们看看古今中外那些文人墨客，哪有得这种病的？就会更增加他们的重视度了。当人们熟悉上去了，都重视了，家长就会督促自己的孩子学习文学，孩子本身也会主动

18、去学习文学，老师自然也会好好教了。可以说，提高熟悉，是同学学习的第一步，有了同学的协作，老师才能在此基础上顺当绽开教学。 二、多媒体课件在语文教学中的用法 信息科技的进展，已经遍及到各个领域，多媒体信息技术融入教学领域，带来了现代化的教学模式。多媒体教学与语文学科的整合打破了传统的黑板加粉笔的单一教学模式，并相互补充，最大程度地优化了课堂教学，形成合理的教学过程。 以往的教学单靠老师的灌输式讲解，往往比较抽象，语文教材丰富的内容不能得到很好地体现。同学始终是死记硬背地被动学习，慢慢对学习不再感爱好，缺乏了学习的主动性，严峻影响了学习效率。而多媒体是利用各种电教设备，把声音、图像、文字、视频等信

19、息进行综合处理、管理和掌握，将多媒体各个要素有机集成，并通过交互界面完成一系列随机性、交互操作的新信息技术。 多媒体呈现了逼真的教学情境，让同学真实地感受到语文课文的人文性、工具性，从中受到情感的熏陶。比如，在学习登泰山记时，我精选了一组突破。 配以简要的介绍文字，制作在课件的开头，作为导入。同学为这些风格各异的闻名大山的美丽景象所吸引、震撼，不少同学在啧啧赞叹中拿起了笔，在他们的学问宝库里又添下了一笔对大自然宏大神力的记述。 多媒体强大的视听功效，刺激了同学的感官神经，更符合同学的感性认知规律，通过直观生动的电视画面反映出来，化抽象为形象，化静态为动态，化复杂为简洁，大大缩短了同学与学习、观

20、赏和应用内容的感知距离，有利于激起同学爱好。使同学爱好盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。 中学语文教材中的很多经典文章，都很相宜用多媒体进行教学，让同学在声情并茂、情境结合的多媒体所供应的环境中学习，更利于他们正确朗读，形成语感，增进对文章的理解。例如，教学春时，我让同学在音乐声中，一边听多媒体的朗读，一边观赏春的画面，效果自然比老师范读或单纯地听录音朗读要好得多。 三、提高老师的自身素养 作为一名优秀的语文老师,不仅教学功底扎实,而且有着丰厚的文学底蕴。在课堂上博闻强识总能带给同学美的熏陶和享受。比如，课文中穿插历史小故事、举一些幽默的事例可以吸引同学。而且，课堂教同

21、学动、好玩,语言精练、幽默,板书清楚有条理，同学喜爱听课,教学成果自然也不错。在课堂下,老师的博学多才能解决不少问题,课间我们经常能见到老师身边围着不少同学,而那些同学中不仅有问语文问题的,还有问英语或化学等其他科目问题的,实在让我们惊诧、就是同事间间或谈天,这样的老师的话语也经常能一语中的、抓住要害,又或引得大家开怀大笑。 老师对待工作要仔细负责，不能拖延，敷衍。尤其是现在老师们往往一个人要带好几个班，同学多，任务重，更要提起十二分的精神。我有一位同事，她总是仔细地备课、上课，忘我地批改作业，她的桌面每天都有一摞摞积累如山的听写本、作业本、练习册，这一座座小山常让她没有时间抬头，常常牺牲午休

22、时间，甚至晚上回家后还要挑灯夜战。 老师要把爱献给每个同学，让爱的雨露流进同学的心田。前苏联训练家马卡连柯所说：“没有爱，就没有训练。”老师对同学的爱，是朴实的、无私的。比如，我每天都早早来校，督促同学早读，观看同学的状况，一旦发觉有没到的或身体不舒适的同学，立刻通知家长，准时解决问题。课间，我总爱多留在教室一会，跟同学谈心，了解他们学习或生活上的问题。中午午休时，常去教室关怀同学。长此以往，我和同学之间的感情亲密，沟通增多了，关系特别融洽。 老师要敬重同学，能用观赏的眼完看待同学。我们经常能在办公室听到有的老师赞扬自己的同学，总是骄傲地向同事们讲解并描述自己的同学所做的令人满足的事，然后自然

23、地说：“这孩子，真是不错。”即使是同学犯了错误，老师们也是公平地跟同学沟通或者叫来家长协商解决，绝不像有些老师那样批判同学时歇斯底里地吼叫。这样才能平和地解决问题，对同学是宽容的、开明的。正由于这样，同学才能敬重老师，对老师的工作赐予最大的协作，课上仔细听讲，主动回答问题，和老师一起进行教学互动等。师生之间互尊互敬，同学对老师心服口服。 总之，训练是一项长期的系统工程，不是一个固定的机械流程，老师作为执教者，要努力提高自身素养，必需脚踏实地一步一个脚印地走好。这样才能敏捷地应对各种教学因素，提高教学质量。 语文教学的阅历总结3 执教语文，既是我的荣幸，又是我的压力。十几年来，我不断探究，不断积

24、累，其中有苦闷彷徨，也有欣喜若狂。下面我来谈一谈我在这些年的语文教学工作中得到的一些浅薄的教学阅历： 一、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 “爱好是最好的老师。”要想让同学喜爱某一门课，进而提高学习成果，就必需要让他对这门课产生爱好。 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了同学创新的动机、爱好、情感、意志。如何激活所需的从前阅历，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活同学奇怪心，探究欲，培育同学主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我认真讨论训练心理，精准把握同学的心

25、理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳“整体感知合作探究反思质疑拓展延长”的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。 这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。老师已成为同学的亲热伴侣，教室也转变成为同学的学堂，同学再也不是僵化呆板、悄悄无闻的模范听众。他们的个性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳完，公

26、平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。活跃的思维，频动的闪完点，让同学成为课堂上真正的仆人。老师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，同学在互动中求知，在活动中探究，既轻松地把握了学问，又潜移默化地培育了力量。同学的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。 二、用先进的教学手段，提高学习效率 现代科学技术日新月异的飞速进展，要求具有新奇活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，同学思维的开启，更要有引导同学学会学习，把握丰富的语文学问并猎取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体

27、现。 应试教学课堂总是老师比比划划，总是在如何把学问线条明晰化上动心思，在学习中同学不能亲自体验到获得学问的过程与乐趣，其接受学问的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让同学自主体验、感受，使得师生在探究中阅历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取学问的渠道，为实现提高同学信息素养，开发同学的探究力量、学习力量、合作力量、制造力量供应了一个可操作的平台。 教学中，我认真讨论教学内容，细心设计教学环节，自己动手制作教学课件，充分利用网络资源，将同学从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动同学充分利用网络资源，使他们能够在

28、自主探究与沟通的过程中，不断挑战自我，扩展制造性思维。 三、用扎实多样的训练 培育同学的语文实践力量死教书、教死书不能适应.对训练的需要，新课程改革正是对今日老师教学观念的挑战。老师应由学问的占有者转化为学问的组织者，由学问的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践力量，使同学获得肯定的终身学习的本事。 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。训练的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。同学在学校的时间是有限的，所学的学问

29、也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就肯定要不断地学习，终身学习，去汲取新东西，更新学问结构。可见，方法的确比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，同学对于传授的方法是否能够敏捷运用，对同学而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。 为此，我针对不同的学问板块，实行不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练力量阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练按部就班，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓舞放飞思想，大胆发挥教学

30、有法，教无定法，从基础入手到提高力量直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代.所需要的语文实践力量。 语文教学的阅历总结4 中考大幕已经落下，我校最终圆了三连冠的梦，我们的努力终于没有白费，我个人也因这集体的荣耀感到骄傲。但兴奋过后，还迫切地需要进行总结反思，让自己尽早成长起来，让下一届同学不再做我的试验田。 虽然学习语文不仅仅是为了考试升学，但想凭自己的力气上所好学校连续学习，就不得不重视考试。中考试题所涉及到的学问点很广，一一说来也嫌累赘，而且说得不精不透等于白说。我只抓取关于学语文

31、的基本功的问题作一探讨。其余的问题待更有见识的老师阐发吧，我将洗耳恭听，日后再做总结。 一。书写问题 这是一个令我头疼的问题，我所带的班的同学写字好的屈指可数，有一大批写字是东倒西歪、大小不均，或顶天立地，或小如蚂蚁，或者像被风吹过一般，许多老师都不惜磨破嘴皮教育他们，可还是收效甚微。就我班这次中考语文成果来说，平常成果较好但写字不好的同学很少上100分。可能也有其他缘由，但写字不规范也是缘由之一吧。我在第一学年没有足够重视这个问题，初二时发觉同学写字更潦草了，就倡议他们在午检时间练字，假期布置练字的作业，还为他们处处找可以快速写好字的练字板让他们练，但每次试验都是就像一股风，坚持不了多久就不

32、了了之了。 我想假如单纯的对同学讲写好字对中考有利，劝说力虽强作用却不大。他们找不准方法，即使练了也是事倍功半。而且在卷面上涂来抹去的也不像话，修正带涂后像补丁，胶带纸一不当心还会扯出窟窿，不美观，还铺张书写时间。得找出一些让同学好执行的方法才可以收到一些效果。考试前我看到一篇文章要求同学写字留白五分之一，每个字占格的方位要全都，要左下都左下，要偏右都偏右，还要均匀。我就让让同学效法，由于要求较少但很明确，同学易领悟、操作，当堂练习时就见了效，惋惜剩下的时间不长了。盼望他们还能找到更适合自己的方法，我也需要在这方面更严格要求同学，对美观的字体多观看，多揣摩，多仿照，多练习。功夫不负有心人，总会

33、出成效的。 二。字形字音的误写误读 一般状况下，试卷中除去选择题，在有文字叙述的地方都会出现错别字，尤其是特地考查字形字音的题目。如古诗文默写，一不当心就会掉进陷阱。如“隐天蔽日”的“蔽”，“似曾相识燕归来”的“燕”，都会写成同音字。“蔽”字或者丢了草字头，或者把草字头放在了“敝”脚下；“燕子”的“燕”和“大雁”的“雁”出错率更高。还有出人意料的错别字，层出不穷，我看到有个同学在估分时把“长烟落日孤城闭”的“闭”和“暂凭杯酒长精神”的“暂”圈出并扣了二分，令人感到不解。在平常默写古诗时，还有同学在一首二十字的古诗里写错十个字。这绝不是夸张。另外此次考题考了的常识性的填空题，“年华是指女子十三四

34、岁的年纪。”同学虽知道答案是“豆蔻年华”，但是却无法正确写出“蔻”。这都是同学平常眼高手低造成的结果。我从他们上初一时就明确说过带字典，养成查字典的习惯，不止一次说过字典是最好的老师，但鲜少有同学亲近他们那最好的无声老师，能坚持带字典的两个班加起来也不够两巴掌。上课要求查字典时，都是大部分人干坐着等几个人公布答案。预习时也把不会念的模糊过去。我也在家长会上强调了几次让同学带字典的事，可是都不见明显效果。即使这次拿来了，等大休一次字典就又不见了。同学宁可错读也不情愿查字典，这是为什么？我觉得还是意识不够。自己没有特殊需要时不会把别人的话当回事。谁也没有要求他们回家玩嬉戏，可他们却玩得不亦乐乎。以

35、级别高为荣，还在同学间竞争，非分出个凹凸不行，令人感到很无奈。 同学简单写错字的类别大都是形似字和同音字。因对彼此间的意义不了解，造成概念模糊，尤其是听写时只听音而不辨意时错得更是令人啼笑皆非。这样令人困惑问题可能会出现在任何人身上，而且还会有争议。我现在还记得我在改同学的一篇作文时，把同学写的“带课”改成了“代课”，而一位资格很高的老师却说我改的不对。他又改了回来，还训练我不要误人子弟。我对此耿耿于怀。倒不只是由于失了面子，而是想查实这个词究竟怎么写，弄个明白。结果我查到的词典没有“带课”只有“代课。”我以为我写的是对的，便心安理得了。但后来得了些资料，我查到了一些例句，如“王老师给我代过几

36、节课”中“代”是“代替”的意思，“老师傅带了几个新徒弟”，“我身体不好，唯恐带不了讨论生了”两句中，“带”是“引导，带领”的意思。照那位老师的理解，他可能认为是老师带领同学上课，简称为“带课”了。似乎挺有道理啊，但词典里面为什么没有这个词？而“代课”一词再查下去就是“代替专职老师授课”的意思。组词：代课老师、代课费。“代课老师”是相对于公办老师而言的。我就想这个词牵扯的事还挺复杂，至少我弄讲清晰了我的身份，我就是一名代课老师，由于根据上面讲的其中一点，我的工资是学校给的，而不是市、区统一发的。但“代”字究竟能不能就说明为代替、代理呢？我在代替谁上课呢？我莫非不是正常开展教学工作吗？看来这个词我

37、以后得慎用，以免出错。 完这个小问题就让我纠结了很长时间，还有我们平常熟识却经常读错的字又如那“野火烧不尽，春风吹又生”的原上草，生生不息呀。还有字音上的错误，如发酵、处（ch）理、便秘b，尤其是后者，用功能强大的搜狗拼音拼bianmi,第一个词就显示了，而拼bianbi得找不短的时间。所以同学写错字读错音是常有的问题，就是由于他们没有足够的推敲时间，或者是没有刨根问底的精神，或者有的压根都没有往这方面思索过，问问自己为什么写错了，错误地理解成什么意思了，正确的说明又是什么。这些问题据说是汉字先天性的毛病，要从改革汉字入手，比如推广拼音文字，吕叔湘、唐弢都说过这样的话。但这不是我们的力量办得到

38、的。要解决这个问题，还得从眼前实际动身，让同学费些精力，多积累，养成勤查勤问的习惯，多了解字义词义，打好基础，才能敏捷运用。 三。语法的重要性 据说古人读文章是不讲文法的，他们就靠：“读书百遍，其义自见。”其中的文法是大家默认的，只是没有总结出来。而我们的课堂上让同学尽情享受朗读，再通过读理解分析文意，在拓展延长，再写篇读后感，那是我们的抱负。虽然我们貌似在这么做，但这一切都是以老师为主体的，是由老师想当然的假想他们由浅入深地学会了。事实真是如此吗？由于每堂课有时间限制，有要完成的任务。真能不受限制，天马行空地让同学放开读那老师得心中有数，胸有丘壑，我现在是做不到这点的。原来的大纲也是要求培育

39、同学的语感，要求随文讲解一些简洁的语法。但依据今年的考试题目看，明确考查语法的项目有主语和复句，说明我们还是有必要让同学多了解语法的。我想世界上的语言大都属于自己的语言规章的，有了语法，才便利入门。完凭语感学语文，看不见摸不着，同学问为什么这样说好，那样说不好，我们怎么解答？就让他们只凭语感吗？语感是在读了肯定量书的基础上才会有的。那些站立来朗读的啃啃巴巴的同学怎会有预感呢？吕叔湘说过：“任何语言里的任何一句话，它的意义绝不等于一个一个字的意义的总和，而是还多点什么。”多点什么呢？“那相同的的多少个字放在一块儿，能产生两种（有时还不止两种）不同的意义，这种意义上的差别确定不是字义本身带来的，而

40、是语法差别产生的。”比如，“一会儿再谈”是现在不谈的意思，“再谈一会儿”是现在谈得还不够，“上课”与“课上”位置变了，词性也变了。中考题中辨别主语的一道题中，四个选项都有“贝聿铭”。但位置不同，担当的作用就不同，有的句子里充当宾语，有的充当定语。我们在讲解时总不能单纯告知同学是什么，而不说明为什么。我在教学中遇到许多这样的问题，认为语法不能轻易带过，还得当做教学的一部分，让同学多了解，对阅读、写作都是有好处的。而且在初三下学期做了系统的复习，看到了考题，我也觉得很庆幸，我的顾虑是对的。 本套试题的内容考查得很丰富，词的用法、修辞、标点、诗文赏析，概括文章的力量，文章写作特色的品析，写作力量等等。复习过程中也都涉及到了，但结果为什么参差不齐，我必要在今后的教学中连续实践探究，再做总结。我讲到的只是九牛之一毛，没有说到的太多，总的来说，同学的看法还是最关键的，从思想上要重视语文；作为老师，还得想尽方法让同学养成仔细读书，擅长思索的习惯，少一些浮躁，多一些坚持，这将是我上下求索的新旅程。