有关大班语言说课稿范文锦集五篇.docx

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1、有关大班语言说课稿范文锦集五篇大班语言说课稿 篇1 一、设计意图 1.教材分析：落叶这篇散文诗篇幅适中，语言美丽简洁，运用了比方的修辞手法描绘了秋天的景色。另外也运用反复的句式结构描绘秋天中落叶的改变景象，让幼儿感受大自然的奇异和漂亮。 2.训练价值：这是一个具有丰富训练价值的活动内容。通过观赏散文诗可以激发幼儿对文学作品的学习爱好；提高幼儿的理解力量。让幼儿进行仿编时可以促进幼儿的仿编力量及表达力量，通过仿编也可以促进幼儿之间的同伴交往、合作、等待力量。 3.年龄推断：大班幼儿生活阅历丰富，为仿编供应了学问基础，而且大班幼儿的思维力量渐渐进展，这都为幼儿按肯定句式进行仿编奠定了基础，因此我将

2、此活动放在大班开展。 二、训练目标 依据所选内容，结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，从情感、看法、认知、力量、技能五个方面制定了一下三位目标： 1.观赏散文诗，理解散文诗内容。 （这是本次活动的重点目标，通过老师配乐朗诵激发幼儿观赏散文诗的爱好；利用散文挂图的展现来关心幼儿理解散文诗内容，可以为幼儿学习仿编做铺垫。） 2.通过理解散文诗内容，学习仿编。 （这是本次活动的难点，引导幼儿学习仿编并不是要让他们学会仿编这种形式，而是让孩子运用生活阅历进行仿编，为他们语言领域的学习供应阅历，使孩子的语言表达更生动形象。） 3.体验仿编的乐趣。 （体验乐趣能让孩子对活动更加有爱好，爱好是孩子学习

3、的动力，在以后的学习中孩子会以更主动的心态去投入，产生主动学习的动机。） 三、教学预备 我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，预备了秋天景象（ppt）、图谱、散文挂图。 1.秋天景象ppt：是为了引题，通过ppt的展现让幼儿知道秋天的到来。 2.散文挂图：是通过直观教学法让幼儿更加简单理解散文内容，从而为仿编做铺垫。 3.图谱：是为了在仿编这一环节中，利用图谱一一对应的方式让幼儿了解反复句式的结构，从而进行仿编。 四、教学过程 活动过程主要有五个部分组成，分别是： （一）出示ppt，激发幼儿学习爱好。 1.师：你们瞧，这是什么季节呢？（大班幼儿已有肯定的理解力量，通过观看ppt及老师简洁的提问

4、，幼儿都能够知道这是秋天的到来。） 2.师：秋天到了，落叶会有怎样的改变呢，我们一起来听一听散文诗落叶。（老师让幼儿带着问题去观赏散文诗，从而进入其次环节。） （二）观赏散文诗，初步理解散文诗内容。 1.老师配乐朗诵，幼儿观赏散文诗。（配乐是为了渲染气氛，让幼儿来感受秋天美的意境。） 2.请幼儿说说秋天到了，落叶发生什么事了？ （这里的提问是让幼儿回忆散文诗内容，对散文诗内容有初步的了解。而且大班幼儿的倾听力量及理解力量已渐渐形成，信任多数幼儿都能够倾听出其中的内容，如：树叶落在地上，小虫爬过来，躺在里面，把他当作屋子，当幼儿回答之后老师引导用散文诗中的语言来表达，让幼儿了解句式结构。当然也会

5、有个别幼儿倾听力量较弱，无法理解散文诗中的内容，这时我会结合挂图再次朗诵散文诗，这也是我的第三环节。） （三）结合挂图再次观赏，进一步理解散文诗内容，了解散文诗中反复句式结构。 1.出示挂图，再次朗诵散文诗。 （幼儿的思维以详细形象为主，利用挂图可以让幼儿更直观的了解散文诗内容，通过也可以引导幼儿对散文诗的内容有进一步的了解，为仿编做铺垫。） 2.结合图谱，了解句式结构。 （图谱是我为幼儿搭建学习的支架，让幼儿通过图谱来了解句式结构。从中我将幼儿的回答以图谱一一对应的形式展现，然后让幼儿结合散文中的语言进行朗诵，对于幼儿的多个回答我会以同样的形式让幼儿了解句式结构，从而进行仿编。） （四）幼儿

6、仿编散文诗，并集体朗诵。 1.老师将幼儿分组，请幼儿与同伴争论，落叶还会落在什么地方。 （大班幼儿的交往力量渐渐形成，让幼儿进行小组争论可以进展幼儿的思维力量，促进同伴之间的交、沟通力量。小组的争论也是为了让力量较好的幼儿去带动力量较弱的幼儿，让他们共同来思索。） 2.幼儿朗诵散文诗，体验同伴合作的乐趣及仿编乐趣。 （老师以简洁的图画将幼儿的争论结果记录并展现，然后引导幼儿朗诵散文诗。） （五）延长活动 1.请幼儿将自己创编的散文诗向家长展现。 2.请幼儿和家长共同创编散文诗，并向同伴展现。 （展现可以激发幼儿表现自己的欲望，也让幼儿感受胜利的喜悦及创编的乐趣。另外通过亲子互动的方式来巩固幼儿

7、对反复句式结构的了解。） 五、结束部分 1.效果猜测：通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到进展。 2.亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从引入主题观赏散文诗再次观赏并了解句式结构仿编散文诗延长活动五大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，从使整个活动有效的开展。 大班语言说课稿 篇2 各位领导和同行们： 大家好！ 我今日讲的是人民训练出版社学校音乐三班级上册第八单元观赏种太阳。本节课的整体设计思路是努力的创设一些美的情境，如音乐美、语言美等，这样会使同学在音乐中受到情感地熏陶。所以在本节课中，我以“美”为突破口，以听为主，让同学学

8、会倾听音乐。我选用“情境法”教学，在整个教学过程中，以多媒体为帮助教学手段，通过创设情境，使同学处于一种舒适，富有乐趣的情境之中，这样既陶冶了情操，也不知不觉地体验到音乐表现的意境，从而提高同学对音乐的感受、观赏力量。 我首先说一说本课的教学目标是也是重点难点：首先让同学真正的投入到歌曲种太阳中，让同学通过音乐来体会歌曲的内容及情感。让同学初步感受乐曲星空引导同学将视野放置广袤的宇宙，并引导同学用语言、动作等形式自由表现对星空这首乐曲的感受。 本课的教学设计环节比较简洁明确，但又恰到好处。 第一个环节是：创设情境、.导入，俗话说“良好的开端是胜利的一半”。我的导入环节没有华丽的语言，也没有复杂

9、的设计，但就有一个贴近同学生活的问题来导入今日的音乐课堂，从而拉近了师生关系。 其次个环节是：是听音乐，首先是初听感受，让同学初步感受音乐心情，熟识歌曲旋律与歌词，体会歌曲中旋律节奏蕴涵的美。然后是分段观赏，以歌曲表现心情的不同，把歌曲分为两部分，并且进行对比观赏，让同学体会到音乐带来的美。通过老师自己对唱曲的理解及自身已投入到歌曲的意境中，来带动同学自然而然的沉醉到歌曲中。 第三个环节是：拓展部分。这一部分主要是观赏一首与种太阳心情上不同的乐曲，尤其是两首心情不同的曲子过渡的地方我在设计课时下了不少功夫，主要考虑到教学环节的连接，所以我最终还是选择了用语言美来激发同学对音乐作品的理解，让同学

10、能沉醉在这种安静美丽的意境中，在音乐中绽开想象。始终到课堂结束，同学还沉醉在这奇妙的音乐中。 另外我在设计这节课时还考虑到“课堂教同学活化”的教学理念，让课堂教学布满生命活力，通过师生之间、同学之间公平互动与沟通，使同学在饶好玩味和布满情感的情境中轻松开心地接受美的熏陶，提高审美力量，主动获得感受与鉴赏、表演、制造、评价等多方面的艺术力量，完成审美训练。作为一名专职音乐老师，我将朝着这个方向连续努力。不当之处，盼望得到各位领导和同行们的指导、关心。感谢！ 大班语言说课稿 篇3 一、导入 师：小伴侣们，今日蒋老师听说在森林王国里，正在进行“谁的本事大”的竞赛，你们想去看吗?(想)那就跟我一起动身

11、吧!播放音乐，幼儿进入活动场地! 二、新授 1、通过创设去森林王国看竞赛的情景，展现儿歌内容 师：好了!森林王国到了，小伴侣们请坐下!让老师看看，谁最坐得好!嗯，小伴侣们都坐好了!现在，让我们一起走进森林王国去看精彩、好玩的竞赛吧! 1)、幻灯片出示骆驼小羊爬楼梯的图片，引出儿歌的第一句话，为幼儿后面学儿歌做好铺垫。 师：小伴侣们，看这是谁在竞赛呢?谁知道?(请一个小伴侣起来说) 小伴侣a：骆驼、小羊 师：说是骆驼和小羊，你们说是吗? 小伴侣：是! 师：嗯，小伴侣请坐下!那请小伴侣们再看看，它们是在参与什么竞赛呢?知道的小伴侣请举手!小伴侣b：爬楼梯竞赛 师：你说得真棒，请坐下。骆驼小羊爬楼梯

12、，你们说这个竞赛谁赢了。 小伴侣：骆驼。 师：你们是怎么知道的呢? 小伴侣c：由于骆驼爬得高，小羊爬得低。 师：你观看的可真认真，很棒!请坐下!哦，原来是骆驼爬得高，小羊爬得低，所以骆驼赢了!一个高，一个低，骆驼小羊爬楼梯!高和低是一对意思相反的词，我们把它叫做什么呢?假如有小伴侣说得出，赐予表扬!假如没有就由老师说出：我们把这种意思相反的词，叫做反义词。请小伴侣们跟老师说一遍，反义词! 小伴侣：反义词。 师：小伴侣们说得真好!你们看，我们不仅到森林王国里看了好玩的竞赛，还学到了学问，你们兴奋吗? 小伴侣：兴奋! 师：那好，老师再带你们去看看烹饪竞赛吧! 2)、幻灯片出示老虎烤肉的图片，引出儿

13、歌的其次句话。 师：小伴侣们看，这是谁在参与竞赛呀! 小伴侣：老虎、小猫。 师：你们看看这只猫的身体是怎样的?(老师用动作指导幼儿说出胖)再看看小猫的身体呢? 小伴侣1：很瘦。 师：哦，它们一个胖，一个瘦!胖和瘦是一对什么词? 小伴侣：反义词 师：嗯，小伴侣们真聪慧，我们又知道了一对反义词胖胖的老虎和瘦瘦的小猫在竞赛干什么呢? 小伴侣1：烤肉 师：嗯，对了!请坐下!一个胖，一个瘦，老虎小猫在烤肉，是不是?(是)瞧，它们烤得多仔细呀!好了，我们不打搅它们竞赛了，再去看看别的竞赛吧。不过，在看后面的竞赛时，老师有个要求，盼望小伴侣在看竞赛的时候，去找找，看能不能发觉反义词伴侣，好吗? 小伴侣：好!

14、 师：那就跟我来吧! 3)、幻灯片里播放龟兔赛跑的动画! 4)、出示第四张图片， 师：小伴侣们，你们看看这里是谁在竞赛? 小伴侣：乌鸦和仙鹤 师：你们能从它们身上找出什么反义词伴侣吗?谁找到了，请举手! 小伴侣：一个黑，一个白 师：你说得很好!一个黑，一个白，乌鸦和仙鹤在竞赛什么呢? 幼儿回答后，师总结：一个黑，一个白!乌鸦仙鹤飞起来! 5)、幻灯片只播放，鸟叫声， 师：你们听，这是什么声音?(鸟叫)这肯定是鸟儿们的唱歌竞赛吧!让我们再去那里看看。出示图片5 师：看看，现在是谁在唱歌呢? 小伴侣：小鸟和鸽子 师;几只鸽子?(5只)数量比较多的，我们还可以说成群，成群鸽子!几只小鸟?(一只)成群

15、鸽子一只鸟在竞赛唱歌，你们能不能从这个竞赛中找出反义词伴侣呢? 小伴侣们：一个多，一个少! 师总结：对了，一个多，一个少，数量多的，我们可以说什么呀?(成群)对了，成群鸽子一只鸟! 师：哎呀，在森林王国看了这么多竞赛，你们觉得好玩吗?(好玩)王老师也觉得这些竞赛特殊有意思，我还把它编成了儿歌呢，你们想听吗?(想) 2、学习儿歌 1)老师借助幻灯片中的图片，边做动作边念儿歌! 2)幼儿学习儿歌 师：这首儿歌好听吗?(好听)想学吗?(想)那就站起来和老师一起学吧!学会了,老师再带你们去个更好玩的地方! a)小伴侣们,看着图片,老师念一句,幼儿学一句! b)幼儿看图片试着跟老师一起说! c)幼儿看图

16、片自己说! 3、去相反国闯关 师：小伴侣们，你们的儿歌念得可真好!这首儿歌里有那么多反义词，你们觉得反义词伴侣，好玩吗?(好玩)蒋老师知道有个叫做相反国的地方，那里就住着很多反义词伴侣，我们还可以和反义词伴侣做嬉戏呢?你们想去吗?(想)那就坐上小汽车跟我一起动身吧! 再次播放音乐，和老师随音乐动身!用幻灯片出示相反国的图片! 师：小伴侣们到了，请坐好!让我们和相反国的反义词伴侣来做嬉戏吧! 幻灯片出示一个小伴侣图片和一段话：小伴侣们，你们好!欢迎你们来到相反国，情愿和我们的反义词伴侣做嬉戏吗?(情愿)好，只要你能闯过我们为你们设置的三道关卡，你们就算获胜了!预备好了吗?(预备好了)相反国大闯关

17、，第一关：请小伴侣说说你们知道的反义词伴侣，说得越得越好哦!不过，别人说了的可不行! 师：不知道我们说了这么多我们知道的反义词伴侣，能不能过关呢? 恭喜小伴侣们，顺当闯过第一关;来看看我们的其次关吧，请小伴侣们找出图中的反义词伴侣总共四组! 找出最终一组，挺直出画面和声音，恭喜你们顺当闯过第三关，请用你们找到的反义词图片，编成一首好听的儿歌吧! 分成四小组，小伴侣们争论，老师巡察指导! 每组派一名代表，说说它们编得儿歌，然后全班小伴侣一起说一说。 师：小伴侣们说的可真好，可是不知道我们能不能过关呢?让我们来问问相反国的小猴子吧! 你们的儿歌编得真好听，恭喜你们顺当过关了。幻灯片中出现焰火! 三

18、、总结 师：小伴侣们，你们可真棒!今日我们在森林王国和相反国熟悉了那么多的反义词伴侣，你们兴奋吗?(兴奋)现在跟我连续动身，跟我到我们校内里去看一看，能不能找到更多的反义词伴侣，好吗?播放音乐，幼儿走出活动场地! 大班语言说课稿 篇4 【说教材】 乌鸦与狐狸选自世界图书出版公司20xx年12月第1版幼儿园整合性家园共育资源包?成长欢乐中的欢乐阅读1，属于幼儿故事教学。依据教材特点，我将活动目标定为： （1）会分析画面内容，能较合理地猜想故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）方法与途径：通过与同伴的合作嬉戏，仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。

19、（3）情感与评价：学会正确熟悉自己，懂得不轻易信任别人；体验合作嬉戏及语言表达的乐趣。（4）教学手段运用：活动中主要运用多媒体课件进行引导、鼓舞，以嬉戏为载体，让幼儿在学中玩、玩中学。我将活动重点与难点定为： （1）活动重点：会分析画面内容，能较合理地猜想故事情节；能在倾听故事的基础上，用自己的语言完整叙述故事内容。（2）活动难点：仿照、表演乌鸦和狐狸的不同语言、动作、表情，理解故事内容。 【说幼儿】 大班幼儿基本能仔细听并能听懂常用语言，情愿讲话并能较清晰地表达，所以，活动前我预备了课件（含故事视频、图片、活动中所需音乐等），还制作了乌鸦、狐狸头饰若干。 【说方法】 本节活动设计以3-6岁儿

20、童学习与进展指南为理念指导，在我园省级课题讨论成果“354”嬉戏教学模式全面推广的有利背景下，根据“嬉戏情境导入嬉戏活动预备嬉戏活动过程嬉戏主题延长”这四个环节组织活动。活动中让幼儿依据故事的部分情节猜想故事情节的进展，想象角色的合理语言，并能依据故事说出自己的看法；在合作表演嬉戏中加深对故事内容的理解，体验同伴间合作嬉戏的乐趣。 【说活动过程】 1.嬉戏情境导入猜想故事内容 （1）师：小伴侣们，你们今日戴的小动物头饰真美丽！说来也巧，老师刚才正好看到一只乌鸦从头顶愉快地飞过，嘴里还叼着一块肉；接着又遇到一只没精打采的狐狸，嘴里还叨念着：“到手的肉又飞走了！”，小伴侣们，你们能猜猜他俩之间究竟

21、发生了什么事吗？ （2）幼儿猜想讲解并描述。 2.嬉戏活动预备引导故事讲解并描述 （1）师：事情究竟是不是这样呢？幸好老师今日带来了一台时间机，让我们一起去看看吧！ （2）课件播放乌鸦与狐狸视频，幼儿感知故事内容。 （3）引导幼儿依据故事进展在看图的基础上讲解并描述故事内容，要求：依据感知到的故事内容进行复述，讲解并描述中语言完整、流利。 （师准时引导、评价，关注幼儿个体差异。） （4）结合课件中的故事图片，引导幼儿进行合抱负象角色的语言及心理活动，进行创意讲解并描述。 3.嬉戏活动过程合作表演嬉戏 （1）提出嬉戏要求：一名幼儿扮演乌鸦，一名扮演狐狸，合作表演故事；留意不同角色的语言、神态、动

22、作；语言要连贯、完整，鼓舞想象表达。 （2）两人一组进行表演排练。 （3）师幼展现、幼幼展现。 4.嬉戏主题延长阳完欢乐齐共享 （1）师：我们的小乌鸦、小狐狸真了不得！就在刚刚，老师收到了一封给你们的来信，会是谁寄来的呢？ （2）课件出示书信内容，师读信，幼儿倾听。（渗透德育训练） 听了这封信，你们兴奋吗？今日真是最欢乐的一天，让我们一起唱歌、一起舞蹈吧！师幼一同随音乐乌鸦与狐狸带着律动离开活动室，活动结束。 【说活动反思】 1.活动亮点：由于本节活动中嬉戏情景的合理创设，一下子将幼儿的思维和爱好调动起来，将他们带进了一片绿油油的森林，来到了狐狸、乌鸦身边，幼儿参加故事复述、创意讲解并描述的爱

23、好深厚，倾听与表达力量在潜移默化中得到了有效的熬炼和提高；在两人一组合作嬉戏中，幼儿参加率达到100%，且爱好深厚，小乌鸦、小狐狸扮演得有模有样，加之给了他们一个展现的平台，一个个小嘴乐开了花；在拓展延长环节，我借助给小狐狸、小乌鸦的一封信，将本节活动的德育渗透点进行了一个“隐形”总结，达到了“无声胜有声”。 2.活动不足：大班集体教学活动的时间在25分钟左右，要让三十几名幼儿两人一组在表演嬉戏活动中进行逐一展现是根本做不到的，未展现的幼儿心情难免有一点点低落，要弥补这一不足，我觉得应当在之后的表演区角活动中满意幼儿的自我展现愿望，让全部幼儿都体验到胜利的欢乐。 3.活动偶得：通过组织本节语言

24、活动，我感受颇深。首先，在我们的语言教学活动中，我们要沉下心来去倾听孩子的心声，不要在匆忙中根据自己的意愿打断孩子“不完整、不流利”的表达，由于我们在“插嘴”的同时，幼儿的思维也被我们打断了，他们又怎么会“顺理成章”地将自己的想法用语言表述出来呢？多给幼儿一些时间，去耐烦倾听他们成长的声音。其次，在集体教学活动中，我们要关注到角落里的个别幼儿，由于在学习与嬉戏的过程中，每一名幼儿都享有被关注与敬重的权利，哪怕是一个微笑、一个点头、一个抚头的小小举动，就能让那角落里的幼当心灵布满参加活动的信念、感受到欢乐的阳完。再次，以嬉戏为载体的幼儿集体教学活动是最受孩子们青睐的，我们要不断在训练实践中推陈出

25、新，让嬉戏适时介入活动，助推集体教学活动不断趋于科学化、高效化，进而扭转学前训练“学校化”不良倾向，让我们的孩子在嬉戏中欢乐地学习与进展！ 大班语言说课稿 篇5 一、说教材 幼儿园训练指导纲要指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，故事月亮船讲解并描述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言美丽，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理学问，为单纯的故事学习增加了几分生气。大班幼儿有了肯定的阅历，对地理学问也有些基础了解，本教材既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于拓展符合训练目标的新阅历。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感

26、，关心幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。 二、说目标 教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，依据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际状况，我将本次活动目标定位于： 1、 知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。 2、 领会蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热忱。 这两个目标蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的培育，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培育幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发

27、幼儿的爱国情感。 三、说预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下预备： 图片月亮船、课件月亮船、图谱（我国的四个世界之最）。 四、说教学法 本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及嬉戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。 1、启发提问法：老师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢 说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计很多层次不一的问题，在很大程度引导鼓舞幼儿参加活动，与老师形成良好的互动、同时也满意不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。 2、多媒体技术运用法：本教材

28、情节生动并涉及丰富的地理学问，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深化感受题材本身，为本活动重点解决垫下肯定的基础。 3图谱法：图谱法其图文并茂的表现手法深受老师宠爱，并在大程度上可 关心幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。 4：嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简洁的说 唱嬉戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现嬉戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。 五、说过程： 本活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发爱好，引出主题初步倾听，了解内容结合课件，突出重点巧用

29、图谱，突破难点活动延长，说唱歌谣。 1、激发爱好，引出主题。 打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开头我出示月亮船图片，并设计问题“假如你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓舞幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生爱好。本环节需要23分钟。 2、初步倾听，了解内容。 本环节为幼儿初步观赏故事，简洁了解故事内容。老师先以生动的语言完整地讲解并描述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简洁地表达自己对故事的听后感，同时我依据教学需要在本环节对教材本身进行简洁修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约

30、占用8分钟。 3、结合课件，突出重点。 紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件关心幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言进展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。 所设计的提问为： （1）蒲公英为什么会到很远的地方？ （2）它遇到了谁？其次段为仙女与蒲公英的对话。 结合提问： （1）谁来关心蒲公英？ （2）蒲公英是怎样介绍它的家？第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是： （1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？ （2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的观赏提问，幼儿已能基本了解故事

31、内容，本次活动的重点得以解决。 4、巧用图谱，突破难点。 承接环节三的猜想，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，老师可准时 续上故事结尾，并结合图谱关心幼儿梳理阅历，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银完”？“你们喜爱蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节省占6分钟。 5、活动延长，说唱歌谣。 有了对故事的基本熟悉，本环节继而借助图谱，运用35分钟的嬉戏活动 引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对嬉戏的天性宠爱，将本次活动推向.，自然结束。