幼儿园说课稿中班科学模板锦集9篇.docx

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1、幼儿园说课稿中班科学模板锦集9篇幼儿园说课稿中班科学 篇1 幼儿园中班科学教案： 糖果王国 说教材 幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。 糖果是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的形状、艳丽漂亮的颜色、奇怪丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟识又感爱好的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得挺直的阅历，学习熟悉事物的方法，产生探究四周事物的爱好和欲望，具有肯定的训练价值。 椐此，制定如下活动目标：

2、 1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。 2、大胆表述自己的发觉，并愿意与同伴沟通共享。 3、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。 4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。 重难点： 运用多种感官感知糖果的特征。 预备： 1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。 2、糖果国王头饰一个。 说教法 幼儿对事物的熟悉挺直受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的爱好，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采纳拟人化的手法，

3、符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终主动主动，感知力量、操作力量和思维力量均得到了熬炼。 说教学程序 杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。 （一）在糖果王国里找伴侣。 1、进入糖果王国。 老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小伴侣，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做伴侣呀？ 2、找糖果伴侣。 进入糖果王国后，请幼儿随便查找多种糖果做伴侣。导入语：孩子们，糖果王

4、国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做伴侣吧。幼儿依据自己的需要和爱好选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。 （二）感知糖果的特征。 幼儿是勇于实践的探究者，在一日生活中常常表现出主动主动探究和熟悉四周世界的剧烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探究，赐予充分的自由，体现幼儿的主体地位。 1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴沟通。 导入语：你们都找到了糖宝宝伴侣，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝伴侣是怎么样的？ 、提出探究的要求，关心幼儿有目的地熟悉事物。 、通过探究过程中同伴间的沟通争论，关心幼儿进展合作力量，增加相互沟通与协作的机会，同时

5、相互学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。 、在幼儿自由探究的过程中，老师的作用是鼓舞幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思索和概括。 2、在老师的引导下进一步感知糖果的特征，并沟通自己的发觉。 、看糖果，了解糖果的包装。 老师再次以拟人的手段引导幼儿观看糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？ 、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。 导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老师或其他小伴侣糖宝宝是怎么样的？ 、剥糖果，了解糖果的形状、颜色。 导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么外形的？ 、闻糖果，感知糖果的气味。 导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味

6、道，请你们认真地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？ 、尝糖果，了解糖果的味道。 导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？ 依据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的观看与熟悉，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官按部就班地感知糖果的特征。 3、小结。 通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步熟悉和了解糖果，增加对糖果的爱好。 （三）简洁了解糖的作用。 1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？ 针对问题，引导幼儿大胆争论、思索糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。 2、小结糖的作用，渗透吃过糖后爱护牙齿的方法。 活动延长 1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动

7、。 2、开展“糖果超市”的角色嬉戏。 教学反思： 一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。 小百科：糖果是糖果糕点的一种，指以糖类为主要成份的一种小吃。若水果或坚果类食物裹上糖衣，则称为甜食(如糖葫芦)。在亚洲文化广义上，巧克力及口香糖许多时亦会视为糖果的一种。 幼儿园说课稿中班科学 篇2 一、说教材 吹泡泡是

8、幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。为了充分挖掘吹泡泡嬉戏的训练价值，我设计了这个活动。 二、说教具 在这次科学活动中，我所采纳的教具简洁、易得。为了吸引幼儿，我挑了颜色不同的皮线。在制作泡泡水时，让我动了一番脑筋。开头的几次未能吹出泡泡，后通过网上查阅资料显示，在洗干净或洗手液中适当加甘油、糖能胜利吹出泡泡。 三、说教学程序 本次活动的流程为： 三、

9、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，因此，活动中我引导幼儿看一看、猜一猜、说一说、试一试、记一记、做一做等多种感官的参加，不知不觉就对泡泡产生了爱好。 2、体验法：心理学指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动的最终，分发给每位幼儿皮线，都体验了做泡泡器的欢乐。 幼儿园说课稿中班科学 篇3 设计意图 在这次优质课评比中，我抽到的题目是物体的转动，由于这个课中班已上过，再加上自己

10、的教学水平的限制，对中大班幼儿的进展水平不是了解得很透彻，自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感爱好，因此我降低了难度，在制订活动目标时浅些，选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见，也给我们生活带来了很大的便利，纲要中指出要主动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点改变规律产生爱好和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的力量。 活动目标、重难点 1、在操作活动中，让幼儿获得物体转动的感性阅历，培育幼儿对科学活动的

11、爱好。 2、培育幼儿对“转动”这一科学现象的爱好，并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关阅历。 3、体验物体转动的乐趣，初步感受现代科技给人们带来的便利。 这是一堂科学课，主要培育幼儿对科学活动感爱好，其中供应了日经常见的物体让幼儿进行探究，设计了课件让幼儿能直观的观赏，这样可以加深幼儿的印象，因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关阅历，而作犯难点，是让幼儿自己去动手发觉物体是怎样在转动的原理。 活动预备： 制作多媒体课件、伞、钟、自行车、电动玩具、风车等 教法和学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况，在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主，

12、同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲解并描述法、操作法、启发联想法等教学方法。在科学训练活动中，他们是主动的探究者，讨论者和创造者，而老师是幼儿的探究活动的支持者和引导者。在幼儿探究的过程中，要放手让他们通过亲生经受并带着问题去进行实际操作，这样他们才能真正体验到胜利的乐趣。 活动过程： 一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题： 1、老师想喝水了，谁能帮我把瓶盖打开？刚才你是怎样把盖子打开的？ 2、老师再次演示几样能转动的物体，（伞、钟、按摩器）让幼儿找找他们的共同点，在让幼儿找的同时引出“转动”。 二设计其次个环节，是让幼儿通过操作法，挺直感性地获得阅历。但是在操作前我提了几个要求，让幼儿

13、带着问题去操作，培育幼儿边操作边思索问题的习惯。我设计的题问是 （1）哪些东西能够转动？ （2）它们又是怎样转动的？ 1、在给幼儿分组探究、操作时，老师适时介入，观看引导。 2、等幼儿操作完后进行沟通，请部分幼儿上来说说你是怎么在玩的，把幼儿的玩法呈现出来，初步让幼儿了解转动原理。 3、最终老师进行小结：这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。但考虑到小班幼儿对转动轴不是很理解，于是我再次演示伞的转动，让幼儿找找转动轴在哪里，以加深印象。 三、争论转动带给我们的好处，首先我先对幼儿进行提问，让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导幼儿说出电风扇、钟、自行车、门等。然后我制作了课件，让幼儿从图

14、片中更直观地得到启发。 四、运用转动的原理，享受现代科技带给我们的好处。我出示榨汁机，并进行演示，让幼儿品尝果汁。 幼儿园说课稿中班科学 篇4 科学活动气球鼓起来选材于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。在一次担当向农村老师展现示范课的活动中，我选择了这一内容，依据农村幼儿园实际，调整活动设计，并进行了三次试教。在此过程中，我关注孩子的爱好点，一步步追寻幼儿在此爱好点上所能实现的关键阅历，并逐步完善训练策略，引导幼儿从爱好走向关键阅历的建构。下面详细反思如下： 一、对教材调整的思索 科学活动气球鼓起来来源于建构式课程中班上学期快快渐渐这一主题。气球是幼儿身边熟识的事物，他们常常会玩气球，但是

15、幼儿却很少自己去吹气球。让孩子自己尝试去吹气球，并且探究吹气球的方法，对幼儿来说会有爱好，并且是有意义的。我认为有这样几点训练价值：1、可以熬炼孩子的肺活量。2、探究学习吹气球的方法。3、自然地感知气体的流淌性及吹气力气大小与气球大小改变的挺直关系。因此，将教材从给气球充气调整为吹气。 二、对教学目标制定的思索 科学领域不仅仅是引导幼儿学习简洁的科学学问，更重要的是培育幼儿科学的看法、探究的力量，培育幼儿探究的爱好，学习与同伴沟通，学会表达自己的想法。并且中班幼儿思维具有直觉行动性的特点，他们能通过自身的亲身体验、操作、主动建构学问。依据以上对教材的调整、科学领域的要求及对中班幼儿年龄特点、进

16、展要求的分析，本次教学活动目标制定如下： 1、探究吹气球的方法，体验探究过程的欢乐。（重点） 2、感知气体的流淌性，能大胆表达自己的发觉。 三、对本活动教学预备的思索 本次活动教学预备分为两块，一块是材料的预备。由幼儿和老师共同收集塑料吸管、气球等材料，特殊是大小吸管的预备为幼儿感知气体流淌和照看个体差异制造了条件。幼儿挺直参加材料收集的过程，既让幼儿提前接触材料，熟识材料，产生这些东西用来干什么的奇怪心，又让幼儿熬炼了实际动手力量，收集的过程也是一个学习的过程，另一块是技能阅历的预备：学习呼气、吸气的方法。原有阅历能促进幼儿顺当建构新的学问阅历，因此，需引导幼儿学习呼气、吸气的方法，为活动作

17、好铺垫。 四、对教学过程和教法、学法的思索 本活动整个过程集中采纳操作法、尝试法、嬉戏法等教法、学法，整个活动以幼儿操作、感知为主线，老师关心准时梳理有关阅历。 第一环节为师幼互动嬉戏。主要目标指向激发吹气球的爱好。 其次环节为尝试使气球鼓起来。主要目标指向探究吹气球的方法。 第三环节嬉戏气球飞起来。主要目标指向体验探究胜利的乐趣。 在活动中，幼儿能有爱好地投入到吹气球、玩气球的过程中，大部分幼儿经过努力能够吹大气球（只有5个孩子需要老师的关心），在嬉戏过程中自然地感知气体的流淌性。最终的一个集体嬉戏将活动推向.，每个孩子都露出了快乐的笑脸。 本次活动一共上了三次，每一次从目标到过程以及预备都

18、有调整与修改。我的体会有三点：1、目标的定位肯定要建立在了解孩子的基础上。2、材料的供应。孩子的操作有没有困难自己要试一试。3、中班的孩子不能关注多个角度思索问题，因此，过程中每个环节要重点解决一个问题。 通过这次活动，我真实地感受到，在科学活动中，老师要敏锐地察觉到幼儿的爱好点，并能够推断此爱好点所蕴涵和能够实现的关键阅历是什么。这需要老师不仅了解本年龄阶段幼儿的进展水平及观看幼儿活动的力量，而且在必要的状况下，老师要亲身去实践一下幼儿的探究活动，体验幼儿可能遇到的困难与思索。在正确推断能够实现的关键阅历的基础上，采纳相宜的训练策略，引导幼儿主动探究，关心幼儿从爱好走向关键阅历的建构。 幼儿

19、园说课稿中班科学 篇5 说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐秘”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉；让幼儿们真正理解科学、喜爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的力量我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的。 2、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展

20、学习的自主性。 3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。 说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同外形的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，进展学习的自主性”确定为本次活动的难点。 说活动方法： 为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高训练的有效性。我有意识运用了以下三种训练方法：一“顺”，二“引”，三“助”。 “顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主

21、题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。 “引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过观看思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。 “助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，挺直地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。 说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣。 在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，让幼儿观看并提问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡

22、泡”嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好，为建构新知做铺垫。 其次环节：感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，主动地观看、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐秘了？看谁发觉的多？吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中，老师捕获随机训练的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观看边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的外

23、形应当是怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么外形的工具？你发觉吹出的泡泡都有什么隐秘？进行适时点拔，把训练活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展现板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐秘？”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。 幼儿园说课稿中班科学 篇6 设计意图：吹泡泡是幼儿生活中常常玩的嬉戏，也是幼儿特别喜爱玩的嬉戏。但在嬉戏中，我发觉常常是家长从商店里买来

24、比较精致的吹泡泡用具，而且泡泡器为固定模型（一般都以圆形），抑制了幼儿的科学探究，束缚了幼儿的思维进展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定性：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的嬉戏。 活动目标： 1、 观看感知不同的泡泡器吹出泡泡的外形。 2、 会用记录的方式记录自己的猜想与试验结果。 3、 体验探究的欢乐。 活动预备： 泡泡器、肥皂水、记录表、笔、各色皮线 活动过程： 一、 吹泡泡，引起幼儿爱好 老师利用圆形泡泡器与幼儿玩吹泡泡嬉戏。 二、 设置问题情境，引发幼儿思索。 （1）你见过其他的泡泡器吗？ （2）出示不同外形的泡泡器，熟悉后猜想：它们吹出的会是什么外形的泡泡呢？ 三、 介

25、绍表格并记录，让幼儿记录自己的猜想。 四、 幼儿操作试验： （1）它究竟是什么样？用什么方法知道-试一试。 （2）幼儿试验、老师观看并提示幼儿记录结果。 五、 沟通、争论 六、 再次出示外形奇妙的泡泡器，引起幼儿自己尝试制作泡泡器的爱好。 幼儿每人一根皮线，自由制作泡泡器 幼儿园说课稿中班科学 篇7 活动目标 1.体验玩色的乐趣，产生探究的欲塑； 2.感知颜色的改变，进行三种颜色的分类。 活动预备 透明饮料瓶若干个，颜色标记，塑料篓子三个。 活动过程 一、观看、探究瓶子的隐秘。 1.导人：小伴侣，平常我们经常会喝饮料，饮料瓶有各种各样的。今日我带来的可是奇妙的饮料瓶。（揭开遮布）这些瓶子怎么奇

26、妙呢？这些瓶子呀都会变魔术！ 2.观看瓶子：大家快来看看，奇妙的瓶子是什么样的？（都是透明的，身体是细瘦长长的装着没有颜色的水。）老师要做精准概括。 提问：你看到了什么？你发觉了什么呢？ 二、发觉隐秘，激发探究欲望。 过渡：瓶子里有隐秘噢！下面一个人拿一个，我也拿一个。（留意：站的位置不要太挤，不要背对大家。） 1.晃瓶子 （1）拿好你的瓶子，音乐响起来，让我们和瓶子一起跳个舞吧。 （2）让瓶子动起来，让瓶子里的水也跳动起来！ 2.找改变 （1）看看你们的瓶子有没有什么改变啊？（只有三位幼儿拿的瓶子里的水变颜色了。留意让孩子自己说出颜色。） （2）咦，你瓶子里的水变成了什么颜色？他的也变了，变

27、成了什么颜色？我的怎么没有变啊？（感到很惊奇。） （3）收瓶子：我们先把瓶子送回去，然后赶快坐到椅子上。 幼儿争论：想想会是什么缘由呢？ 三、玩变色嬉戏，进行颜色分类。 过渡：这儿还有好多奇妙的瓶子呢（揭开遮布），一个人拿一个，我们再来试一次吧。 1.变颜色 预备好。（音乐开头）动起来吧，让瓶子里的水也跳动起来！ 2.送瓶子 （1）（音乐停止）你们发觉了什么？变成了什么颜色？这红红的像什么？ （2）下面我们来玩一个找伴侣的嬉戏：我数一，二，三，红色和红色站在一起，蓝色站在一起，黄黄站在一起。我要开头数啦，一，二，三。（检查） （3）（神奇一点）嘘！我的瓶子在和我说话呢，他说瓶宝宝想要回家了。他

28、们的家在哪儿呢？找找看，在这儿呢，（出示空篓）上面还贴着标记。下面请你们看着瓶子里水的颜色，按标记把瓶子送回家吧。 （留意：节奏要慢一点，要让孩子都能宁静下来才开头说，不要急。） 四、再变颜色，揭示隐秘。 1.老师换瓶盖变色。 过渡：瓶宝宝都回家了，我们也坐到椅子上休息休息吧。 （1）刚才我瓶子里的.水变成了黄颜色，它说它还会变颜色！这次能变出什么颜色呢？我们认真看看吧。（边说边换瓶盖，音乐起。假如有孩子说出我换瓶盖了，我是在换瓶盖，老师为什么要换瓶盖呢，待会儿你就知道了。） （2）看，颜色真的又变了，变成了？绿色啦！ （3）你们也把瓶宝宝轻轻地请出来。看清晰你拿的瓶子，里面的水是什么颜色的。

29、 幼儿拿瓶子，随音乐的节奏舞动。 （4）瓶子里的水变色了吗？为什么没变色呢？ 2.小伴侣换瓶盖变色。过渡：原来这里面有一个小隐秘呢！想知道的人赶快找一张椅子坐下来。（幼儿回位置）幼儿猜想。（如幼儿猜想不到，老师启发：细心的小伴侣就会发觉，刚才魔法师换了一个瓶盖，瓶子里水的颜色就又变了，那么，隐秘究竟在哪儿呢？） （1）隐秘真的在瓶盖里吗？我们拧开瓶盖看一看，你会发觉什么？ （2）对了，盖子里有颜色。看看你瓶子里水的颜色和瓶盖里的颜色是不是一样的啊？ （3）请你看看你旁边的小伴侣和你的颜色是不是一样的。找一个和你颜色不一样的，相互交换一下瓶盖，换好后肯定要用力把瓶盖拧紧。 （4）幼儿换瓶盖（音乐

30、响起来）。 （5）原来是什么颜色的？现在变成什么颜色了？两三名幼儿说。 （6）结束语：噢，不同的颜色遇到一起，就会变成另外一种颜色。小伴侣们请带上你的瓶宝宝，跟老师来吧！我们再去换个瓶盖，试试看吧！ 说课材料 1.活动来源 天空生气的时候是黑色，大海温顺的时候是蓝色，冬天掉眼泪的时候是白色，我的心兴奋的时候是彩色。当我读到整合教材中的这首儿歌时，觉得好美是颜色渲染了这个世界的微妙。颜色可以表达心情，颜色可以表达感受，颜色还可以表示季节，正是颜色让这个世界变得丰富多彩。颜色时刻在我们眼前。我坚决果断地选择了颜色作为主题。我也知道关于颜色的活动有许多。课题老，就要想方法变花样，换角度。我要给颜色找

31、一个更有生命力的载体！那段时间班上在收集饮料瓶，有个孩子带了一个装着水的饮料瓶，瓶盖上打了几个洞，说是倒过来可以当水壶用。看着他摆布瓶子，瓶里的水晃来晃去的，或许上帝可怜我的冥思苦想吧，当时脑子里就突然想到用透明的饮料瓶作引子，装上没有颜色的水，让颜料躲在瓶盖里，设计成一个可以让水变颜色的小魔术。于是，奇妙的瓶子就这样产生了。 2.设计意图 幼儿天生的奇怪心是进行科学训练的基础。科学始于奇怪,奇怪心是爱好的先导，爱好又是学习的动力，是幼儿获得阅历的先决条件。从小培育幼儿对科学的爱好就要从激发他们的奇怪心人手，从而使幼儿爱科学，主动学习科学。奇妙的设计、有效的组织，就能满意幼儿的奇怪心，激发学科

32、学的爱好。我想通过今日这样的方法玩颜色，能充分调动他们的奇怪心，他们能在轻松欢乐、奇怪兴奋的状态下，产生探究欲望，感受颜色的改变，自然也可以进行颜色的分类。用幼儿生活中最一般最常见的废旧饮料瓶，发生奇妙的改变，让幼儿体验到科学就在我们的身边，科学就是我们每天做的事，使幼儿学会关注生活，真正理解科学的实际意义，产生内在的学习动机。 3.目标分析 现代科学训练的价值取向不再是注意静态学问的传递，而是注意儿童情感、看法和探究、解决问题的力量，与他人及环境的主动沟通、和谐相处。结合中班幼儿的年龄特点，我从情感、看法、认知等方面将活动目标确定为：体验玩色的乐趣，产生探究欲望；感知颜色的改变，进行三种颜色

33、的分类。 4.过程分析 围绕以上目标，我将活动分为四个部分： （1）观看，探究瓶子的隐秘； （2）发觉隐秘，激发探究欲望； （3）玩变色嬉戏，进行颜色分类； （4）再变颜色，揭示隐秘。 正如杜威所说儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。 在整个活动中，我给孩子制造了一个轻松欢乐的活动环境，孩子是活动的主角，他们所表现出来的那种开心的心情体验和剧烈的探究欲望正是本次活动的胜利之处。 幼儿园说课稿中班科学 篇8 一、设计意图： 纲要强调要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程与方法，体验发觉的乐趣。我班前阶段开展科学主题探究活动

34、,大部分幼儿的探究意识及力量得到提升，他们会集体方案支配操作活动的挨次，能用形象的符号、图像记录自己的观看和发觉，能对两至三种事物进行比较找出季节、动物、植物等的异同和归纳简洁的特征，特殊喜爱把摸摆布物品，试验操作。 在以集体、小组形式开展的多次探究、试验活动中，我发觉幼儿经常呈现出关注的爱好点和探究的着眼点各不相同、各具创想的现象，纲要一再强调创设宽松自由的环境，从爱好和需要动身，引导幼儿主动参加、自主选择。我觉得很有必要为他们供应自主探究的条件，更好地实现其自我策划,提高其实践力量。 摩擦生电DIY主题就是依据幼儿这一进展现状设计，它以师幼共同设定问题情境为开端，基于幼儿各自不同的关注点，

35、鼓舞幼儿通过真实大事来感受科学，在亲身经受中学习，获得详细的感受和方法，培育幼儿自主学习、独立探究的力量。 二、主题训练目标 1、对摩擦生电现象奇怪，激发自主进行现象探究的求知欲。 2、运用各种感官探究生电现象，自主配对材料进行摩擦试验。 3、能用图画表格符号、语言等方式表达沟通探究摩擦生电现象的过程和结果。 三、活动预备 师生共同搜集塑料小棒、尺子、绸布、碎纸屑等各种试验材料、记录表格。 四、可利用的资源 1、环境创设：主题墙饰-摩擦生电，其中有生活中摩擦起电的各种现象，也包含了幼儿参加试验过程的照片、幼儿的个人试验纪录表、集体的试验汇总表。 科学区、图书区中投放的试验器材、材料和图书、图片

36、资料。 2家长参加：丰富孩子摩擦生电相关学问，支持孩子在家独立试验；鼓舞孩子自主收集预备材料、用品。 五、主题探究活动 六、主题活动反思 本主题始终紧扣幼儿的爱好点开展，从开头幼儿就对摩擦生电有深厚的爱好，开头他们用物品是湿的、上面有胶、他们有磁力等理由来说明静电的吸引现象，但通过用手触摸却证明不是如此。当凌峰说：是布带电，在尺子上擦，尺子就吸小纸片了。其他幼儿更奇怪了，提出摩擦就会产生电吗？怎样知道有电呢？电能吸引什么？还有什么东西摩擦会产生电？等问题，可见，孩子虽然对生活中的这些现象不生疏，但不表示他们已感知了其中的科学道理。 我把问题还给幼儿，引发幼儿的猜想、思索，他们被这些问题深深地吸

37、引住，深化探究的条件已经具备。我觉得摩擦生电DIY让孩子自己设计方案，筹备试验器材去试验是让孩子的爱好和求知欲始终保持高涨的缘由，由于，幼儿猜想磁铁、塑料、铁、吸管、玻璃、气球、笔等试验要用的材料都是他们生活中顺手可得的物品，幼儿很简单就能根据自己的想法去自主探究摩擦生电现象。 幼儿园说课稿中班科学 篇9 一：说教材： 1.分析教材内容： 纲要中指出：为了更贴近幼儿生活,选择幼儿感爱好的问题，有助于开拓幼儿的阅历与视野。送走秋天迎来冬天，树叶变黄，一片片树叶从树上落下来，我们学校门前有很多风景树：法国的梧桐树、各种槐树等，树叶像一只只蝴蝶似的飘落下来，户外活动时经常看到幼儿们追赶飘舞的树叶，并

38、把拣到的叶子握在手中左看右看舍不得扔掉，有的幼儿把它当扇子、有的当雨伞，一名幼儿跑过来问我：“老师，树上的叶子掉完了，冬天就看不到树叶了”，“不对，不对，冬天的时候还能看到叶子，有的树上的叶子是不会落的”，另一名幼儿说“那是什么树上的叶子呢?”“我也不知道那是什么树上的叶子?”,结合幼儿的谈话内容及对问题的爱好,我开展了冬天能看到哪些树叶的谈话活动，通过争论讨论满意幼儿的奇怪心，激发他们主动探究的爱好。 2.活动的重点、难点依据教学的要求和幼儿已有的阅历，我认为本次活动的重点：让幼儿了解冬天能看到哪些树叶?难点：了解几种树叶的名称及不落叶的缘由。 利用幼儿对谈话活动的爱好让幼儿自己去大自然中观

39、看、发觉树叶的改变，通过课件图片的展现让幼儿更多了解冬天树叶的改变，从而使活动的重难点有效突破。 3.活动的目的： 依据幼儿探究的爱好和教学的内容，结合幼儿的年龄我制定了适合幼儿进展的三个目标： (1) 让幼儿了解树有：常绿树和落叶树。 (2) 常见的常绿树有几种? (3) 在冬天能看到哪些树叶? 二：预备活动(实物教材)1.学问的预备：请家长与幼儿一起搜集有关常绿树的资料。 2.资料的预备： (1)让幼儿到户外观看各种树的叶子。 (2)让幼儿想一下冬天有哪些叶子不会落并进行搜集。 (3)多媒体课件冬天能看到哪些树叶 通过这些预备工作可以丰富幼儿已有的阅历，使幼儿在探究问题时能主动大胆、主动使

40、重难点更简单突破。 三：教学与学法： 1.教法： 在教学中运用了观看记录法、启发提问法、引导思索法、课件演示法、搜集资料法等方法的运用，克服了传统的说教，让幼儿通过观看、对比、引导、思索、争论及课件的演示，让幼儿获得学问习得阅历。 2.学法： 让幼儿通过对比相互争论及课件演示的方法让幼儿知道冬天能看到哪些叶子?总结幼儿谈话内容。 四：教学过程： 1.通过户外活动使幼儿对冬天能看到哪些树叶的谈话活动产生爱好。 (1)小伴侣，冬天到了树叶有什么改变? (2)你们知道冬天到了哪些叶子不会落吗?(让幼儿集体谈论)在这一环节中，让幼儿对冬天能看到哪些叶子有初步的熟悉，从而进行进一步探究活动。 2.让幼儿

41、观看课件:冬天的常绿树(1)小伴侣,刚才你们看到冬天有哪些常绿树? (2)冬天到了,哪些树上的叶子不会落呢? 通过课件的演示,使幼儿对已有的阅历得到熟悉和确定,同时使幼儿对冬天能看到哪些树叶有进一步熟悉。 3.通过争论提问总结冬天看到的树叶。 (1) 请小伴侣说一下你们知道冬天有哪些树叶不会落?(鼓舞幼儿大但发表自己的看法)。 (2) 集体争论冬天看到树叶有哪些? 总结谈话内容：常见的有冬青、松树、柏树等。 (3)认真观看冬天的树叶有什么特点?(集体争论)总结：冬青树叶较后，有蜡质，松柏树叶小，针状较厚，两种类型的树叶冬天都不会落。 4.让幼儿绘画自己见过的常绿树，以此巩固幼儿所学内容。 五：活动延长： 相互观赏绘画作品并进行讲解并描述说明，使幼儿体验到合作的欢乐。