幼儿园大班社会活动《常用的标记》优秀说课稿范例.docx

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1、幼儿园大班社会活动常用的标记优秀说课稿范例 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记，幼儿园大班.活动常用的标记优秀说课稿范例 。而且会询问这个标记是什么意思?那个标记代表什么?幼儿的这种爱好及奇怪。正是我们向幼儿介绍.，以及.生活的一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最佳效果。难点是：熟悉常用标记，理解各种标记的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及

2、的五大领域训练目标，确定本次教学目标为： 1、 充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、 在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、 幼儿学问阅历预备;请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。(可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标)。 2、 教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿（学习）的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常

3、用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记： 禁止通行、 禁止进入、 禁止鸣喇叭、 禁止停车、警告标记： 留意危急、 交叉路口、 铁路道口、军人的标记、电视台得标记等 3、 心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造

4、，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系，资料共享平台幼儿园大班.活动常用的标记优秀说课稿范例()。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，请小伴侣看看展览版上都是什么?将幼儿引到标记的世界。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的

5、主动性、主动性、为此，我让孩子在标记情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理解各种标记的含义。你熟悉哪些标记?它有什么含义?把自己的发觉告知好伴侣。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记?是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记?设计什么样的标记?同时

6、把幼儿引到坐位上。 第五个环节：结合幼儿园实际状况，幼儿自选材料，尝试自己喜爱的活动方式，制造、设计常用图标。如：班标、卫生间标记、园长室标记、厨房标记、节省用水标记、活动区标记等。 多元智能理论提示我们：要进展智能优势，开发智能弱势，要面对一个又一个不同的，有差异的幼儿，采纳不同的方式，适合不同的孩子，在这里，我们让孩子按自己对标记的熟悉，体验制造和设计常用图标。老师始终参加与幼儿的活动，准时地赐予支持、引导、关心。孩子们在玩中学、做中学，他们相互沟通、相互协商、制造性、动手力量、由次也增加了。这部分也是重点，需10分钟左右。 结束部分：1-2分钟。幼儿设计后大家共享。并把标记贴到相应的地方。由此得到升华。 五、评析 活动设计的各个环节都以激发了幼儿的学习主动性、主动性从而达到了大班所设定的活动目标，并且老师没有把活动仅仅视为过去心目中上课，而是将训练真实地渗透在生活和各项活动之中。不难想像，如此的师生互动，对孩子，对老师都会是自然的，毫无压力的。