有关幼儿园说课稿汇编8篇.docx

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1、有关幼儿园说课稿汇编8篇幼儿园说课稿 篇1 一、设计意图 在语言这个活动领域中，很多老师都认为故事课的教学中老师在让孩子画面大意后，不厌其烦地让孩子跟随老师一遍一遍地重复故事内容,直至孩子娴熟地会机械重复为止，其实故事里面有好多词语孩子并不理解，新的训练理念要求孩子能大胆地表达自己的情感和体验，同时，老师要关心他们提高表现的技能，这就是我设计这节活动课的意图。 二、说教材 （一）教材分析 金鸡冠的公鸡这个故事选自幼儿大班语言这一活动领域课程中，故事选用了小伴侣生活中比较熟识的公鸡、猫、画眉鸟为角色，讲解并描述了公鸡几次被狐狸骗走，后来被猫和画眉鸟救回的故事，这个故事情节既让人觉得好玩又很符合孩

2、子的年龄特点，孩子们在生活中也经常听到有关狐狸的话题，他们心目中的狐狸是狡猾的、可恨的，他们盼望狐狸最终被战胜，从这个角度考虑，故事不仅符合小伴侣年龄特点，更符合孩子的心理需要，是对孩子进行真、善、美训练，使其明白正义终究会战胜邪恶这个道理的良好题材。 （二）教学目标 幼儿园领域活动课程新编语言领域中提出：让幼儿能仔细耐烦地倾听他人的谈话，理解他人说话的主要内容，能围绕问题中心进行谈话，能用自己的话复述故事，依据这一目标和要求，结合大班下学期幼儿的年龄特点和语言进展水平，我从认知、力量和情感三方面提出了本次活动的目标： 1、在嬉戏情境中理解故事内容，加深对角色的熟悉。 2、主动参加故事情节的争

3、论，情愿大胆地表达自己的想法。 3、训练幼儿不轻信别人的话。 （三）、教学重、难点： 这个故事比较长，让孩子完整地理解故事内容，是本次活动的重点，由于幼儿语言表达力量受年龄、认知水公平因素的限制，所以语句不畅通，表达不精准是常见现象，因此，努力用通俗易懂的话较精准地讲解并描述故事内容是本次活动的难点。 （四）、活动预备 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下预备工作： 1、物质上的预备：给小伴侣们预备了动物头饰，这是为了让幼儿更能进入嬉戏角色，引起孩子对故事情节的关注。 2、学问上的预备：让幼儿了解猫、画眉鸟、公鸡的“本事”及生活习性，为故事中狐狸要吃公鸡，猫用爪子抓，画眉鸟

4、用嘴啄打下铺垫。 3、多媒体课件金鸡冠的公鸡，这是作品观赏的重要媒介，向幼儿呈现完整，感性的视听的艺术形象，创设意境，关心幼儿更深刻地理解作品。 三、教法和学法 （一）、教法：训练心理学认为：“同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知渠道，能更精准有效地把握学习对象”。依据幼儿的认知状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、提问法等几种方法。我依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。比如：让孩子想象假如自己就是狐狸，很想吃掉公鸡，准备怎么去做呢？这时孩子会各抒几见，想出很多哄骗公鸡的方法。假如你是猫和画眉鸟，又会怎样去救公鸡呢？孩子们也会想

5、出很多救公鸡的方法，有的小伴侣肯定会想到它们的看家本事猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄，这样的设计能真正起到“预备得充分，运用得恰当，环环相扣，使课堂教学前后联系紧密”的作用，我认为这比让幼儿仔细去听故事的效果好多了。提问法在故事教学中是必不行少的，如：狐狸几次骗走了公鸡，每次都用了什么方法？最终是谁救出了公鸡这些问题既能启发幼儿的思维，熬炼语言表达力量，同时加深了孩子对故事的理解和把握。 （二）学法 普班在教学活动中提倡变过去的“要我学”为“我要学”。其实我觉得这一学法不仅适用于普班同学，对幼儿园小伴侣叶很适用，让幼儿在看、听、想、说、玩的轻松氛围中，自由自在地说自己的想法、看法，运用嬉戏联系法来理

6、解学习内容，使孩子对学习感爱好，情愿问老师一些问题，其实也就达到了变“要我学”为“我要学”的目的，这样的学法不仅能轻松开心地解决学习中的重点、难点，而且还熬炼了幼儿的思索力量和语言表达力量，体现了教学目标的要求“在运用过程中进展语言力量”。 四、说活动程序 1、导入新课（大屏幕出示公鸡、猫、画眉鸟、狐狸） 老师问：“小伴侣，你们知道猫、画眉鸟吗？在遇到敌害时，它们会用什么方法来应付敌人呢？”（孩子会说，猫用爪子抓，画眉鸟用嘴啄），可能说得不够精准，师可启发说，后概括总结。“那么你们知道狐狸喜爱吃什么呢？它们之间发生了什么事呢？你们想知道吗？”这样孩子们的爱好就被调动起来了。 2、在嬉戏情境中争

7、论故事情节 （1）、让孩子看大屏幕上的公鸡、狐狸，想象：狐狸会对公鸡说什么呢？怎么说的？结果怎样？幼儿自由谈话后，老师放录音让他们听，孩子们会明白他们说的好在哪里？哪里说得不好，然后再找孩子学说狐狸的话，这是突破重点、难点最关键的学习环节。 （2）、然后用同样的方法指导孩子学习狐狸二次、三次骗走公鸡的过程。 3、提问：狐狸几次骗走了公鸡？怎样骗的？公鸡为什么会被骗？谁是公鸡真正的伴侣？为什么？（孩子用自己的话说）。 4、孩子看画面，师放录音让孩子完整地听故事。 5、表演故事，这样既加深了孩子对故事内容的理解和把握，又可以满意幼儿的表现欲望。 6、活动结束：孩子学着小鸟飞出教室去活动。 家园训练

8、：回家把故事讲给爸爸妈妈听，既能巩固孩子对故事内容的把握，又向家长展现了我们的幼儿训练工作，以取得家长对幼教工作的理解和支持。 幼儿园说课稿 篇2 一、说设计意图： 本次活动主要是围绕春天这一主题，我选择了在春天开放的蒲公英，设计了蒲公英这一折纸活动。突出了主题，同时让幼儿的动手力量得到提高。 二、说目标： 1通过折纸这一活动，培育幼儿的观看力和记忆力。 2在学习折痕对折的基础上折出蒲公英。 三、说重难点： 重点是让幼儿学习折痕和对折的基础上折出蒲公英。 难点是在折法3处，幼儿精确折到三分之一处。 四、说预备： 依据本堂活动的设计需要，我预备了： 1绿色正方形蜡完纸 2老师折出的蒲公英范例2朵

9、 3油画棒，剪刀，双面胶 4歌曲我是一只羊的磁带。 五、说过程： 1、让幼儿听故事“美羊羊哭了”，引出本堂课 本班的幼儿对动画人物美羊羊特别的喜爱，孩子们得知美羊羊遇到的麻烦，我会情愿主动的关心她，所以在第一个环节，我让孩子们为了关心美羊羊学习折蒲公英，这样幼儿们带着任务去学习折蒲公英会更加的有爱好，同时也会更仔细。 2、出示“蒲公英”的范例和示意图，和幼儿一起学习怎么折出蒲公英。 孩子们喜爱动脑筋思索，这是他们的优点，所以我让幼儿们一起来观看示意图，老师适当的作一些提示和引导，和幼儿一起看示意图，一起争论怎么折。这样幼儿在学会折蒲公英的同时还培育了他们的观看力和动手动脑力量。 3、幼儿展现自

10、己的作品 老师播放歌曲“我是一只羊”，幼儿将折好的蒲公英贴到主题墙“多彩的春天”上。 4、活动延长 幼儿可在区角活动中，多折一些蒲公英，把它们连起来做成美丽的花环。 幼儿园说课稿 篇3 让绘画记录生活 在深化实践幼儿园训练指导纲要的过程中，幼儿园的训练教学活动呈现了生活化和整合化的趋势，要求老师做到：重视了解孩子的生活阅历，重视关注孩子的爱好爱好，重视多种学科的相互渗透，将孩子的需求放在首位，转变了旧有的由老师依据自身爱好独立选择内容，设计教学活动的模式。 在我园的美术教学中，我们坚持实践纲要要求，做到：幼儿艺术训练应引导幼儿接触生活中的各种美妙事物与现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验，不要把

11、美术训练变成机械的技能训练要避开仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和看法的倾向。 我们认为：发挥绘画的记录作用，让孩子感受生活中的艺术，让绘画活动扎根于幼儿的生活阅历，那么绘画的过程必定是孩子发自内心的欢乐，绘画的结果必定是孩子真实的内在体验，只有这样，幼儿园的美术训练活动才显得真正有意义。 在这样的原则下，我从孩子的生活阅历、爱好爱好和进展水平动身，设计了大班美术绘画活动刷牙喽。 活动目标： 1、回忆、再现、观看刷牙的动作，了解刷牙工具的形状特征； 2、培育孩子的观看力量与造型力量，尝试用线条表现刷牙的好玩动作； 3、培育孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子

12、对线条造型的爱好，感受绘画活动的乐趣。 活动预备： 油性笔、纸；实物：牙刷、牙膏、杯子； 活动重难点： 表现人物刷牙的动作 活动过程： 一、欢乐嬉戏：我是牙医 二、观看争论：刷牙的工具 三、情境表演：我在刷牙 四、绘画再现：刷牙喽！ 五、观看评价：我们每天都刷牙 1、鼓舞孩子谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区； 2、请孩子把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚伴侣进行爱牙护牙宣扬活动。 一、说教材 美术课程标准指出在中学校进行的美术训练不是专业美术训练，而应当是生活美术训练，幼儿园训练作为中学校训练的基础训练，更应当把孩子的生活体验放到首位。可以这样说，艺术来源于生活，孩子关注

13、的事物和生活阅历就是我们绘画的好题材。 在龋齿日益严峻和泛滥的今日，培育孩子的良好卫生习惯益发重要，孩子从2岁开头学习漱口，3岁尝试独立刷牙，一般来说，大班的孩子已经对刷牙有相当的生活阅历，说起自己用法的形象独特的牙刷、造型可爱的水杯、水果香型的牙膏是朗朗上口，甚至许多孩子还能说出牙膏的品牌。由此，生成了本次绘画活动的题材“刷牙”。 二、说目标 4岁孩子的年龄特点和进展水平制约了他们的绘画力量，本次活动的重难点为表现人物刷牙的动作，在目标的制定上，重视孩子绘画力量的培育，更重视孩子情感的表达。 1、认知目标:回忆、再现、观看刷牙的动作，了解刷牙工具的形状特征； 2、力量目标：培育孩子的观看力量

14、与造型力量，尝试用线条表现刷牙的好玩动作； 3、情感目标：培育孩子讲卫生、爱生活的良好习惯；激发孩子对线条造型的爱好，感受绘画活动的乐趣。 三、说教法 孩子是活动的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者和参加者，因此，在整个活动中，以体验为轴线，充分体现老师的主动引导与孩子的主动探究。 我们以孩子已有的生活阅历为基础，紧扣刷牙的主题，以出示实物观看、争论器具外形、情景表演为手段，注意趣味性、层次性，更注意实践性。尽量引导同学观看、体验、探究、思索，调动孩子多种感官参加学习，从根本上转变同学被动学习的局面，让他们在生活中、嬉戏中轻松开心地学习绘画，从而达到乐学、会学、制造性学习的境界。 四、说教

15、学过程 本次活动以五个环节从激发孩子爱好、指导孩子观看、加强欢乐体验、大胆创作、体验胜利等方面逐层绽开，整个活动设计富有情趣，重视孩子的主动参加。 第一环节：欢乐嬉戏“我是牙医” 以“找伴侣”的形式即兴查找伴侣，观看牙齿的状况，提问逐层深化： 第一次嬉戏，“他的牙齿什么颜色？”“他的牙齿什么外形？”以提问引导孩子观看牙齿的形状特征；其次次嬉戏“他的牙齿怎么样？”由孩子做出一个综合评价，引出“爱惜牙齿要刷牙”。 （嬉戏是孩子最感爱好的活动形式，“扮演牙医”快速地活跃了课堂，同时，在随后的相互的观看中，孩子们在老师的提示下绽开细致的观看，为后期绘画牙齿打下基础的同时，也让孩子更加感受到了探究的欢乐

16、，激发了他们参加活动的爱好。） 其次环节：观看争论“刷牙的工具” “刷牙需要什么工具呢？”（依据孩子回答，逐一出示） （这一环节中将重点引导孩子观看牙刷头、牙刷毛、牙刷把、水杯的口、水杯的身体和牙膏的形状特征 孩子丰富的生活阅历成为了孩子主动回答问题，主动参加活动的有效基础，同时，将实物投放入课堂，为孩子供应了看一看、摸一摸、的机会，有利于孩子有针对性的观看、争论和沟通，为孩子的绘画造型奠定基础。） 第三环节：情境表演“我在刷牙” 1、结合儿歌引导同学进行即兴刷牙表演，让孩子假装拿着牙刷、杯子，一起表演刷牙，说一说刷牙的动作、模样、姿态等，老师赐予准时表扬。 “你知道刷牙时应当怎么刷吗？今日，

17、我就是妈妈，你们就是我的娃娃，请端好你的杯子，拿好你的牙刷，我来看看我的宝宝是怎么刷牙的。” 2、引导孩子观看老师表演刷牙，留意观看身体动作。 3、孩子再次仿照刷牙动作，并相互观看手臂的动作。 （在这一环节中，将重点订正孩子的刷牙动作，要求孩子做到横握牙刷，门牙上下刷，这种把表演融入美术课堂的教学方式，不仅使同学探究、发觉、体会到了刷牙时的乐趣，得到了感知觉的体验和满意，还关心孩子把握刷牙的正确姿态，为养成良好的刷牙习惯奠定了良好的情感基础。 同时，在相互的观看中激活孩子的制造思维，为创作积累了更丰富多彩的绘画素材。） 第四环节：绘画再现“刷牙喽！” 1、提出作画要求： 今日，我们来画刷牙，请

18、你记录下你最喜爱的刷牙动作，让我们从牙刷开头画：牙刷怎么拿的？牙刷的头向着什么方向？在嘴张得大大的还是小小的？手从肩膀长出来，握到牙刷没有?你的水杯放在哪里的？假如，拿到手上，那手臂是怎么弯的？假如，放在洗脸池上，那你空着的那只手又放在哪里的呢？ 2、孩子大胆制造，老师巡回指导。 在孩子绘画遇到困难时，鼓舞孩子再次仿照动作，再次观看后绘画。 （这一环节中，摒弃了老师的示范，杜绝了范画对孩子思维的局限，而强调孩子的观看力量与造型力量的协作提高。 老师以语言提示引导孩子逐步绽开绘画，重点指导孩子将观看到的动作与自己熟识的线条相对应，大胆进行造型，使画面更完整丰富，在这一过程中，同时，教给了孩子观看

19、的方法。） 第五环节：观看评价“我们每天都刷牙” 1、鼓舞同学谁先画好，就把谁的作品贴到预先设置的展区； 2、请同学把作品带回家，给爸爸妈妈观赏，并对自己四周的亲戚伴侣进行爱牙护牙宣扬活动。 （在评价中，坚持正面评价的原则，为孩子供应相互的作品观赏、表达自己的审美感受的机会，让孩子更清晰绘画的近期目标，提高了孩子对美术的学习自主性，升华了爱好，增长了自信；在作为课堂延长的宣扬训练中，进一步得到家长协作，促进孩子良好卫生习惯的培育，加强家园训练的全都性。） 幼儿园说课稿 篇4 一、说教材及设计思路 颜色是我们大家特别熟识的，颜色遍布在世界的每个角落，可以说我们生活在一个布满颜色的世界里，万物没有

20、了颜色，我们的生活也会暗淡无完，颜色使世界漂亮，颜色也美化幼儿的心灵，所以我们的生活及我们生活的整个世界是不能没有颜色的。 每当孩子们在玩积木时，他们经常会对五彩缤纷的积木爱不释手、每当孩子们在幼儿园吃了养分饭时，他们回家后会对爸爸妈妈说：“幼儿园的饭真美丽，可好吃了”、每当孩子们画完一幅画时，他们会对自己的作品有一种特殊的满意感，那是由于颜色的魅力。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。”所以我设计了本次活动“熟悉颜色红黄蓝。 二、说活动目标 依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，我将活动目标确立为以下三个方面。 1、熟悉目标：熟悉、区分红色、黄色、蓝色，在

21、活动中找出与之相对应的颜色。 2、力量目标：进展幼儿的观看力、记忆力和想象力。 3、情感目标：体验与老师和同伴嬉戏的欢乐，从而激发幼儿的求知欲。 4、活动重点：是让幼儿熟悉、区分红色、黄色、蓝色； 5、活动难点：是在活动中找出与之相对应的颜色。 三、说活动预备 活动预备是为了完成活动目标而服务的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我既进行了物质预备：红色、黄色、蓝盒子、气球，笑脸卡若干，同时又考虑了幼儿已有接触过颜色的生活阅历。 四、说教法 在整个教学活动过程中我运用了讲解并描述法、嬉戏法、启发联想法等教学方法。使整个教学活动动静结合，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 五、

22、说学法 在教学活动中我通过引导、观看、讲解并描述、嬉戏，让幼儿熟悉和区分红色、黄色、蓝色。并尽量营造宽松的学习氛围，鼓舞幼儿找出与之相对应的颜色。培育和进展幼儿的表现力和辨别力量。 六、说活动过程 我把教学过程分为三个部分去完成。 （一）熟悉颜色 活动一开头，我以“神奇的盒子”引出活动，吸引幼儿的留意，当第一个红盒子展现在幼儿面前时，我故作打不开状，引导幼儿说出：“红盒子红盒子快打开”，用同样的方法引导幼儿说出：“蓝盒子蓝盒子快打开”“黄盒子黄盒子快打开”，以强化幼儿对颜色的熟悉。当在最终一个盒子中找出红、黄、蓝三个气球宝宝时，引导幼儿找一找身上有这种颜色吗？说一说你还看过这种颜色的什么东西？

23、在这里我为幼儿创设了一个特别宽松的语言环境，让每个幼儿都想说、敢说、有机会说，在激发幼儿对颜色爱好的同时进展了幼儿的口语。 （二）颜色宝宝找家 今日天气真好，气球宝宝们说好一起去公园玩，玩着玩着一下就天黑了，还不见回家，现在我们小伴侣一起来把它们送回家了。（老师在黑板上画出红黄蓝三种颜色的家，幼儿每人一张笑脸卡片，请幼儿把自己手上的颜色宝宝把它贴在同颜色的房子）。 （三）查找相对应的颜色 这个环节是本活动的难点，为了突破这个难点，我设计了一个“大灰狼来了”的嬉戏，对于刚入园仅二个月之久的小班幼儿来说，要在音乐停止的瞬间，快速找到与自己身上，太阳宝宝颜色相同的大圆，是有肯定的难度，因此，我注意幼

24、儿的个体差异性。在嬉戏中我为每个孩子预备了一张旧报纸，旧报纸上分别画有红、黄、绿三种颜色的大圆，对力量弱的孩子、害怕的孩子，我则去关心他们发觉问题，解决问题；对于力量强的孩子，我则鼓舞他们大胆的去查找与自己颜色相对应的大圆，从而使每个幼儿都有获得胜利的愉悦心情。 七、说延长活动 课后让幼儿在美工区运用涂色的方法，给每个区域制作不同颜色的标记牌；在益智区放置各种颜色的物品，让幼儿根据颜色进行分类；在日常生活中进行相关的颜色活动。 八、活动小结 本活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，老师通过为幼儿创设由易到难的学习环境，充分发挥幼儿的学习主动性，使幼儿在挺直观看、挺直体验、详细表现的活动中，能动地

25、建构着学问阅历。 幼儿园说课稿 篇5 敬重的各位评委、老师大家好。 我今日说课的题目是-找春天，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作详细的阐述。 一、说教材 找春天是人教版学校语文二班级下册第一单元的第1篇课文，该单元以春天为主题绽开。春天来了，她像个害羞的小姑娘，静静地向我们走来。本课的课题就召唤着我们去找春天!这篇课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。 依据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合同学实际状况，我制定了以下教学目标： 1、会认9个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情

26、趣。 3、激发同学喜爱春天的情感，调动同学主动去观看、发觉。 教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读 教学难点：体会春完的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观看发觉的习惯。 二、说教法 二班级同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。依据这个特点我采纳的教法是： 1、自主识字法。 我鼓舞同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，运用课件设计精致的嬉戏，激发同学的学习爱好，完成识字任务。 2、情景教学法 在教学时，采纳美丽语言，为同学创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，把语言文字与音乐美、图画美融合于一体，让同学在美景中赏读课

27、文。 三、说学法 我采纳的是朗读感悟法。淡化老师的讲，让同学通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文。 下面我就结合我用课件来说说我的教学过程。 五、说教学过程 （一）创设情景，感悟春天。 孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的讨论证明，同学假如对学习对象产生爱好，他就能自觉的排解多种外界因素和心理因素的干扰，集中留意力主动主动的学习，把学习当作一种开心的享受。 上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲隐藏藏，这时课件出示漂亮的图片美丽的音乐，引起同学的留意。我们必需留心观看，才会发觉春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的高兴，睁大双眼

28、，去查找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去查找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精致的画面深深吸引，再加上老师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺当的把孩子们带入到课文的情境中。这时老师再把板书补充完整，让同学齐读课题：找春天。 （二）初读课文、认写生字。 在这个环节，首先让同学自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，让同学边认读边沟通识字方法，可以运用已把握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、等方法进行识记。但是在学完生字以后怎样才能让同学轻松开心的巩固生字呢，这时我设计了一个和天使交伴侣的小

29、嬉戏来关心同学轻松的解决这个问题。小天使缓缓上升，同学大声叫出她身上的生字。说对了就是她的好伴侣。这样既激发了同学的学习爱好，又使同学轻松、开心地完成识字任务。 至于写字，通过一年多的学习，同学已经基本把握写字要领，能独立完成写字任务，老师只作点拨、指导。这样在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 （三）赏读感悟，体会感情。 在这个环节中，重点指导同学自由读课文，划出不理解的词句，让同学通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组赛读等让同学谈谈从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小伴侣们找到的春天又是什么样的？在小组中把小伴侣们找到的春

30、天画下来或写下来。最终依据自己的理解，选择自己最宠爱的段落读给大家听听。再通过一些练习来巩固课文内容，这样背诵起来就很轻松了。 最终再出现春天美景图。春天静静来到了，小伴侣们留心观看，发觉了春天的踪迹，感受到了春天的漂亮，春天其实就在小伴侣们的眼睛里。通过欢快美丽的儿童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展现自己欢乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热闹。在这种心情下，再让同学朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让同学自由、充分的读，在读中感悟春完的美妙，体验大自然的情趣，表达对春天的宠爱、赞美之情。 六、说板书、练习。 本课的板书采纳了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一呈现，给同学

31、描绘出一幅春天漂亮的景色，充分给同学以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起同学学习的爱好，让孩子在学习中得到呈现自我的机会。 练习是让同学在“采蜜本”上选择本课里自己喜爱的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导同学积累语言，进展思维。扩展课内学习的内容。 我的说课完毕，感谢！ 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化的桥梁，在幼儿阶段开展民族文化训练，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的

32、话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的选择既要贴近幼儿的生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据.训练的目标要求,十二生肖.活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化训练理念。结合本班幼儿实际状况，我确定以下活动目标： 1、熟识

33、十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习爱好和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的基本点，对大班幼儿同学来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖.活动内容对大班幼儿来说还是有肯定的难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用同学的听觉和视觉

34、调动幼儿活动的主动性，让同学明确十二生肖的动物名称和排列挨次；嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让同学在轻松开心的学习活动氛围中把握重点。 2、借助钟表。 由于同学已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让同学感受和理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了同学理解的难度，有利于同学理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模

35、式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自

36、己的属相，知道父母的属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答问题的同学。 在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的小伴侣，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗

37、？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学的主体精神得以充分展现，有利于培育同学的语言表达力量，增加同学的竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二、基本部分： 过渡：刚才小伴侣回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，老师将事

38、先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，同学对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动

39、中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖的挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动

40、的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。 老师设置具有层次性的问题，将难点分解，随着同学的回答，依次发出十二生肖头饰。 老师的问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小伴侣属马的，明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给同学提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二

41、生肖的轮回活动难点，一一化解，同学则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育同学的语言表达力量和抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的.。 三、结束部分。通过关于十二生肖动物儿歌和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。 幼儿园说课稿 篇7 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有

42、必要使幼儿形成对水果正确的熟悉，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）通过实物、图片及

43、对话识别所学单词。 （3）能在所学单词前加上适当颜色。 依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活 动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。 2、物质预备：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子ora

44、nge等 ）。 3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过或看过）。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。 3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 4、