有关说课稿模板锦集八篇.docx

《有关说课稿模板锦集八篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有关说课稿模板锦集八篇.docx（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有关说课稿模板锦集八篇说课稿 篇1 说教材：雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课用精练的文字为我们描写了雷雨前说、雷雨中、雷雨后自然界的景象改变。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象对于同学来说都特别熟识。课文图文并茂，同学们乐于接受，二班级的同学已经具有肯定的自学、朗读、表达力量。我从同学自然生活阅历的基础上，运用以小组探究活动学习为主的课堂教学环境，创设直观的课文教学情景，多情势读文，让同学通过自由朗读感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特色。 说教学目的： 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有心情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。 3、有留意察看气象的爱好

2、，能写察看日记。 说教学重难点： 识字、写字、朗读课文。 说教学筹备： 课前布置同学察看雷雨这一自然现象。 说教法学法：在本课的教学中，我采纳看图与读文相结合的方法，启发同学的想象，引导同学感受雷雨的特色。力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习力量的培育为重点，让同学自主探究识字、同桌合作检讨、多情势的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快 说教学过程（学习过程分三步）： 第一步“谈话交换，激发爱好。”在开头激趣导入时，我以谈话的方式让同学们接洽生活说一说自己看到的雨的特色，孩子们由于对雨特别的了解，所以主动性特别的高，说的也特别的好。这既激发了同学的爱好，又唤醒同学对以往感知的回忆，唤醒同

3、学心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为同学体会课文的基础。在这步教学过程中，之所以采纳这种追忆式导入，是由于我们面对的是七八岁的孩子，他们的奇怪心强，留意力简单疏散。我希望通过这种轻松简略的谈话，激发同学的爱好，直观地感受课文内容。然后再让孩子们用自己喜爱的方式自由的朗读课文，这时，孩子们没有受到传统教学模式的限制，他们有的站在讲台上读，有的站在窗户边读，有的找小伙伴一起读充分体现了孩子们的个性。激发了他们对语文的渴求。 其次步“小组合作，自主识字。”激励同学相互合作，采纳多种方法进行自主识字，如：借助拼音、字形剖析、组词将识字和积聚语言、进展思维结合起来，提高识字

4、效率，培育识字力量。同学在轻松开心的气氛中学会了生字，体会了胜利的喜悦。他们在自主交换的过程中，充分展现了自己的个性，胆大的孩子带动胆小的孩子，利用“听、评、说”等方式在小组内进行互动。这种方式让每一个孩子都得到了充分展现自己的机遇，为他们供应了一个公平的、友爱的、互助的学习交换舞台。 第三步“接洽生活，进展思维。”低班级同学思维以详细形象思维为主。接洽生活将抽象的语言文字化为可感的画面，是培育同学思维力量的最佳道路。为此，我利用活泼的朗读让孩子们边听、边想像，再来找一找，说一说，“围绕雷雨先写什么，再写什么，最终写什么？”“文中哪些地方是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象的？”让同学重复品读课

5、文，再来感悟雷雨前乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？感知后再读课文，同学就能凭借作品语言，去神游自然美景，去凝听狂风暴雨。最终充分的理解文本。 说板书： 本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整顿并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨时雨量由小到大，大到小来板书。全部板书简洁，条理明确。 说课稿 篇2 【教学目标】 1、指导同学用轻松开心的声音演唱粉刷匠。 2、通过歌曲的演唱，使同学理解和体会粉刷匠劳动时的开心心情。 3、通过创编动作和表演，培育同学的参加意识、制造意识。 【教学重点】能用轻松开心的声音有感情地演唱歌曲粉刷匠。 【

6、教学难点】通过学唱歌曲，培育同学对劳动的喜爱，感受劳动的欢乐。 【教学预备】钢琴、多媒体课件 【教学过程】 一、组织教学： （一）猜谜语导入： 师：小伴侣们，我们一起来猜个谜语，好不好？ 师：小耳朵请听：两棵树、十个杈，不长叶、不开花，吃饭劳动全靠它。（打身体的一部分，同学猜谜） 师：真聪慧！每个人都有一双手，那么你们的双手又为家人做过些什么呢？（出示图片） 老师觉得只有爱劳动的手才是最灵活的手！前几天啊老师熟悉一个外国小伴侣，他特别能干也特别爱劳动，他除了会做大家做的事情以外，还会做一样特别的事情，大家想知道他会做什么吗？ 师：下面让我们一起来看一看吧！看看这个小伴侣在做什么事情？（出示图片

7、） 师：今日我们要学习的歌曲就是介绍这个小伴侣刷墙的歌曲粉刷匠（出示课题） 师：大家想听吗？播放歌曲粉刷匠 （二）学唱歌曲： 1简洁介绍歌曲师：粉刷匠是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，简洁而且易唱易记。一方面生动地描绘了小粉刷匠在欣赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。 2.出示课件歌词部分 师：今日啊这个小粉刷匠要来我们的课堂做客，他说第一次和大家见面，心情很紧急，由于他想给大家留下一个特别深刻的印象，所以设计了一个很特殊的自我介绍，你们欢迎他吗？（生回答） 师：你们真热忱，那么，让我们一起来看看他是怎么介绍自己的

8、吧！（出示歌词） （1）朗读歌词： A、按节奏朗读歌词，理解歌词内容： (a)简洁介绍2/4拍的强弱规律。老师按节奏范念歌词 (b)生一起按节奏朗读歌词。 B、初步感受音乐粉刷匠。 师：这小粉刷匠的介绍太有意思了，所以波兰的作曲家干脆把它编成了歌曲，让我们一起来听一听，看看这小粉刷匠是怎么样刷房子的，先刷哪里再刷哪里？（出示歌曲） C、学唱旋律 (a)同学跟着老师的琴声唱旋律。 (b)同学跟着老师的琴声用“la”唱旋律。 师：同学们太厉害了，听的真认真，小粉刷匠唱的这么好听，我们也来学一学吧，我来弹琴，你们用“La”来唱旋律！演唱之前先听老师唱一遍。(1)师示范用“la”唱旋律(2)生跟师用“

9、la”唱旋律(3)生用“la”唱旋律D、师生接龙唱 师：下面我们来合作一下，玩个接龙的嬉戏，老师唱第一句，你们唱其次句，后面两句我们一起唱。E.学唱歌词 师：说到这老师有个小问题想问问同学们，当粉刷匠把房子刷的漂美丽亮，他的心情应当是怎样的啊？（兴奋） 师：对，他的心情是很兴奋、很快乐的。由于他用自己勤劳的双手把房子刷得这么美丽，心情肯定是快乐、兴奋的。现在我们把粉刷匠这种兴奋的、快乐的心情融入歌曲，一起跟着钢琴来一遍。 (a)生跟钢琴有感情的唱 (b)生分组唱，看哪组唱得最棒 (c)同学再次跟着钢琴有感情地演唱 师：歌曲我们学好了，你们能不能依据歌曲的内容表演呢？ 3、创编动作表演歌曲 A、

10、同学思索表演动作。 B、生表演动作。 C、同学跟老师表演 D、生跟音乐边唱边表演 E、将生分两组，一组表演、一组演唱。 F、全体同学跟音乐边表演边演唱歌曲粉刷匠。 二、课堂练习 师组织同学唱歌曲 三、课堂总结 师：同学们，今日我们学习了歌曲粉刷匠，那么你知道小粉刷匠是怎么刷墙的吗？先刷哪里？再刷哪里？最终小鼻子怎么样了？通过学习让我们懂得了劳动能够制造美，老师盼望你们的双手，通过学习，都变成一双双灵活的手，将来把这个世界装扮地更加漂亮！ 四、作业布置 回去把粉刷匠唱给爸爸妈妈听，让他们在劳动的时候感受劳动带给他们的欢乐。 说课稿 篇3 说教材 课文是一篇童话故事。叙述了长期生活在湖边的青蛙很想

11、看看大海。它在苍鹰的教导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最终最终到达山顶，看到大海的事，说明白只要脚踏实地、一步一个脚印、锲而不舍地刻苦努力，就肯定能到达抱负的彼岸。全文共12个自然段，分两部分。第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必需登上前面那座很高的山。而青蛙对自己是否能登上高山没有信念。第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最终最终到达山顶，看到大海。课文言近旨远，按事情进展的挨次写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜亮生动，插图再现了课文内容，有利于同学的观看、想象。 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地分角色朗

12、读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。熟悉1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，锲而不舍地刻苦努力，就肯定能达到抱负的彼岸。 二、教学重点、难点 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。 三、教学预备 多媒体课件、贴图、青蛙头饰 说教法、学法 一、情境创设法 语文课程标准指出：教学情境是同学主体参加的重要因素。给同学创设一个与课文相符的情境，在黑板上贴图，让同学在表演中再现情境，在朗读中进展情境，从而激发同学活跃的思维，唤醒同学真挚的感情。感悟语言文字以“情”为后盾，同学学得自主，学得轻松

13、。 二、导读法 “让同学充分读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育感情，在读中受到情感的熏陶”，以同学的自主探究贯彻课堂的实在。 三、体验感悟法 同学是一个个生动活泼的个体，有着不同的生活体验，通过表演的形式，让同学和文中的角色同体验，共感悟。 四、想象法 利用文中空白处进行情境创设，让同学绽开想象的翅膀，在文章最终让同学想象青蛙和松鼠会说些什么，熬炼说写力量，并从中领悟到深刻的道理。 五、评价激励法 有人说：“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂上师生之间应是公平的沟通，老师的评价应布满着对同学的一种激励。不管是老师语言、动作还是一个小小的表情，体现的是以同学为

14、主的教学理念，让同学在课堂上学得投入、学得开心。 说教学过程 一、激趣导入 1、今日，老师给你们带来了一位老伴侣青蛙 屏显：青蛙在池塘边。你们熟悉它吗？（板书：青蛙） 2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边） 青蛙是同学所熟识的动物，这样设计，可以把同学原有的生活阅历和课文内容联系起来，很好的调动同学的主动性。 3、这只青蛙长期生活在湖边，有一天早晨起床，它突然听到一种声音。 屏显：动画大海 那是海浪拍打岩石的声音。蓝天下是一望无际的大海，碧波荡漾，很多海鸥在逍遥自在地飞来飞去。（板书：海） 4、听到海浪声，青蛙就产生了一个愿望，想看看大海。（补齐板书：看） 齐读课题：青蛙看海 5、它

15、能实现愿望，看到大海吗？你们想不想知道？就让我们读一读这个故事吧！ 英国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，是对所学材料的爱好。”导读，首先要导之以趣，激发同学剧烈的阅读动机和情感，使同学具有最佳阅读心境。 二、整体感知 1、初读课文，自由读文。 现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。读不连贯的地方多读几遍。 2、谁情愿站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。 3、检查字词：嬉戏读词 苍鹰松鼠长期一双台阶 善跑展翅吸气绝望喝水 一级一级歇一会儿 充分体现低班级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。通过自由朗读、分节朗读及订正字音，是同学真正把课文读好，使课堂教学落到

16、实处。 4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？ 贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图 它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁情愿为我们读课文？ 三、精读感悟 1、学习第一部分内容。（13自然段） 指名读13自然段，一边读一边想：你读懂了什么？ 读后沟通： a、青蛙对登上高山有没有信念（信念不足），你是从什么地方看出来的？ b、这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了） （相机贴图：高山、大海） c、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？ 通过变换句式和语气，是同学进一步加深理解句意。了解青蛙要实现愿望就必需付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有

17、捷径的。 相机出示： 这是外在的客观困难。 这是青蛙自身条件的局限。 相机指导朗读 d、这山能不能不过呢？为什么？ 相机指导朗读苍鹰的话。 （3）分角色朗读13自然段。（男女生分角色读） 同学对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必需敬重同学的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，同心同德，集思广益，把学习引“深”或拓宽。 2、学习其次部分内容。（412自然段） （1）同桌合作读。边读边想：你知道了什么？ 沟通： 相机出示 天哪，这么高的山！ a、让同学体会到青蛙的自信。 b、体会松鼠的话语中蕴涵的关怀、启发诱导及激励

18、。以及青蛙不怕困难锲而不舍的精神。 （2）指名分角色朗读，再次深化体会青蛙在松鼠关爱下心情从“绝望兴奋有信念”的改变过程。 3、学习第11自然段。 课中律动：体会青蛙上山的困难。 过渡语：同学们，青蛙跟着松鼠开头登山了，你们想不想也来登山呀？好，让我们也来跟它们一起跳。 （播放登山时的旋律，请三四名同学戴头饰扮青蛙，一步一步接连不停往前跳，其他同学青蛙叫） 同学谈感受，在体验中感受青蛙登山的辛苦：累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水。（结合课文有感情地读） 课堂上，同学扮演青蛙，将文中的形象和实际感觉联系已积累的阅历，绽开联想和想象，加深内心体验，创设一个宽松、自由、开放的学习空间，在这

19、种毫无拘束的学习氛围中充分体验角色的内在情感。抓住课堂上的最佳时机来指导朗读、感悟，体现老师一同学为本的训练思想。一切都在“演”中生成、体验，在“读”中感悟、深华。 四、学习第12自然段。 （1）经过千辛万苦，它们最终跳到山顶，大海就呈现在它们眼前。（多媒体出示大海的画面。） 你们看，蓝天下，沧海茫茫，无穷无尽，烟波浩淼，摇漾着那一种翠绿色，那种翠色美得让人目眩神驰，清澈得又无以复加，映射着一片翠蓝色的天，漂亮如画。整个海面如一块巨大的翡翠，直连到天涯。 （2）你们觉得大海怎么样？（指名说） 你能读好最终一句话吗？ （3）想象练说：青蛙看到此情此景太兴奋了，它会对松鼠会说些什么？松鼠会对青蛙说

20、什么呢？苍鹰飞过来会说什么呢？ 老师以读为本，让同学通过各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），去体会课文的语言，感受人物的内心。这样的读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果，老师还用多媒体课件创设了与课文相全都的情境，让同学绽开想象的翅膀，关心同学在读中理解品尝语言，体会语言的魅力，培育对语言的感受力量，熬炼说写力量，同时获得情感的体验，提高审美的情趣。 五、总结全文 1、小结：学习了这篇课文，你从中懂得了什么？（同学说） 世上无难事，只要肯攀登。 有志者事竟成。 2、合作小组分角色朗读课文。 以上为赛课教学内容 六、学习生字 1、认读生字，口头组词。 2、看笔顺图自同学字，描红课本

21、上的生字。 3、说说是怎么记住生字的？ 4、沟通书写留意点。 5、同学在习字册上描红、仿影、临写生字。 二班级同学已经具备了肯定的识字力量，在教同学字时，充分体现同学的主体地位，分析字型，记忆笔顺，老师更应关注的是同学识字力量的提高及良好书写习惯的养成。 七、巩固练习 1、扩词。 善（）（）（）展（）（）（） 级（）（）（）苍（）（）（） 2、比一比，再组词。 喝（）吸（）夫（）苍（） 渴（）级（）失（）枪（） 识字、写字是低班级阅读教学的重点。老师应在教学中通过练习，让同学把握生字，正确运用生字，丰富词汇。 八、拓展积累 1、小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海，都艳羡不已，

22、也想去看看大海，请你想一句话，送给你喜爱的小动物。（指名说） 2、课后排练课本剧或收集有关脚踏实地、锲而不舍、刻苦努力的童话寓言，在全班沟通。 学校阅读教学，不仅要指导和训练同学理解语言，而且必需指导和训练同学积累语言、运用语言。 九、板书设计 青蛙看海 想看海努力登山看到海 说课稿 篇4 一、教材分析 1、说课内容： 九年义务训练学校六班级数学第十二册P55-P56条形统计图。 2、学材分析： 在第八册教材中，已经教学过一些简洁的统计学问，同学已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简洁的制作方法。本单元是在同学已有学问的基础上进一步绽开教学编制复式统计表、含有百

23、分数的统计表，熟悉各种统计图的特点及作用学会制作一些简洁的统计图。学过这部分内容，使同学进一步熟悉统计图的特点及作用，并受到国情训练。 本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让同学看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的熟悉，同时关心同学知道制作统计图的方法，还说明白制作各种统计图的步骤。 本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所供应的信息和方法是本节课学习的挺直基础，同时，这节课中对统计图制作方法的把握状况将挺直影响到后面折线统计图的学习。 本节课的教材遵循“整体局部整体”的编写思路，使同学经受简洁的数据统计过程，进一步学习收集整

24、理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与猜测；进一步体会大事发生的可能性的含义，并能猜测一些大事发生的可能性。 3、教学目标： 1、经受观看、动手制作、展现沟通评价等主动探究、互动合作的学习过程，熟悉条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简洁的单式条形统计图。 2、感受数学与生活的联系，能简洁说明统计结果，依据结果作出简洁的推断和猜测，并加以沟通，在学习中受到国情、爱国主义等方面的训练。 3、鼓舞同学自主实践探究和合作活动，进展自主和创新力量。 4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。 5、教学难点： 1、依据作业本的大小确定所画条形统计

25、图的位置和大小。 2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。 二、教法学法 本节课主要依据教学内容与同学的实际状况，采纳尝试教学法教学，通过引导同学经受观看、了解（理性）尝试动手制作（感性）把握规律（理性）运用规律（实践）的主动探究、沟通的学习过程，让同学全面、全程地参加到探究与学习的全过程，采纳观看、动手制作等主动探究、合作沟通的学习方法，充分调动同学学习的热忱，培育同学的观看、操作与自学力量，能依据有关信息加以分析并作出推断和猜测，进一步感受数学与生活的联系。 三、总体设想 整个教学过程首先通过创设情景，新旧学问的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使同学初步了解，感知条形统计图，

26、接着引导同学自主探究，使同学进一步熟悉条形统计图（这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础）。在此基础上，引导同学依照图例，依据提示步骤尝试制作，让同学初步感知条形统计图的制作，并通过师生的沟通，使同学初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求同学在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，同学有了理性学问与感性体验，这时通过师生沟通总结出条形统计图的意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探究新学问的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是同学经受过的发生在身边的与生活亲密联系数学

27、事例，课前布置同学搜集与现实生活亲密相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让同学有意识地经受简洁的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并依据数据分析的结果作出简洁的推断与猜测，并进行沟通，注意在详细情景中对可能性的体验，避开单纯的统计量的计算。 四、教学理念 1、人人学有价值的数学。 2、老师应向同学供应充分从事数学活动的机会。 五、教学过程透析 （一）创设情景，.引趣 1、 多媒体播放08奥运申请胜利时刻的录像 【这一环节是通过播放录像创设情境，激发同学感情，引发同学学习爱好，并再一次让同学体会当时的情景，感受奥运申请胜利后的傲慢骄傲感。】 2、出示我国往届奥运金牌数的比较调

28、查统计，看看能发觉一些什么信息？【让同学有意识地经受简洁的数据统计和描述数据，为引入新课做好预备。】 3、引入新课 （1）老师出示与前一统计表相对应的条形统计图。 （2）比较统计表与统计图的优缺点，并做出选择。 （3）提示课题。 【通过新旧学问的比较，引入新授，对条形统计图相关的内容的介绍，使同学初步了解，从直观感性上感知条形统计图。】 （二）观看探究、主动思索、尝试制作 1、谈话引入：大家知道了条形统计图，你还想学习它哪些方面的内容？ 【引导同学自己提出讨论的问题，老师尽可能不挺直提出。问题是同学学习的起点。同学有了剧烈的问题意识，也就有了剧烈的求知欲。因此培育同学的问题意识，是有效进行探究

29、式学习的前提。而通过对同学问题的了解，特殊是对基于同学阅历的真实问题的了解，可以使老师把握正确的探究方向。从同学产生的问题动身组织教学活动，可使教学活动成为同学需要不断进展的一部分，假如再与同学一起争论这些问题的讨论方法和讨论这些问题所需要的条件，选出一到两个可以在课堂上利用现有条件进行讨论的问题，同学当然很有爱好，这样同学自主学习的愿望就变得比较剧烈，会全身心的投入到探究过程之中去，同学就会很轻松的完成学问的建构过程。】 2、出示20xx年雅典奥运会获奖牌总数前5名的国家和地区的统计图。观看条形统计图，你能看懂什么？ 3、要把这么美丽的统计图画出来，你觉得该怎么画？（先观看再同桌合作沟通）

30、【由老师中心转向以同学为中心，在课堂教学中，老师由“幕前”到“幕后”，做一个导演。主要是支配好情景，引发同学的学习动机，使同学由“旁听者”转变成实际参加者。】 4、师课件展现制图过程。 5、现场调查同学喜爱的体育项目，制成统计表，让同学依据统计表的内容制作成条形统计图，小组合作完成。 【 现代教学观对课堂教学提出的新要求：在教学实践中要赐予同学充分的时间和空间，让同学自由争论，自主探究。在实际参加中，获得亲身体验和直 说课稿 篇5 一、教材分析 荷叶圆圆是人教版试验教材一班级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；

31、是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪同学的才智，激发他们的想像；有利于老师制造性地理解和用法教材，引导同学在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美妙。 二、教学目标 依据一班级同学的认知特点和本篇课文的特点，这节课要达到以下教学目标： 1学问与技能：熟悉12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了快乐。培育同学的语言表达力量，想像力量，表演力量。 2过程与方法：让同学通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。 3情感看法与价值观：让同学体验夏日的生气，激发

32、同学喜爱大自然，爱护大自然的思想感情，培育同学团结合作的精神。 三、教学方法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导同学去逐句讲解分析，于是结合我班同学实际状况，这节课我主要采纳“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参加到同学的学习过程中，同学通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，制造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体同学主动、有效地参加到教学的全过程。 四、教学过程 爱好是最好的老师，是猎取学问、培育制造思维的巨大推动力。我班同学喜爱观赏精致图画，所以我就敬重同学的爱好，采纳让同学观赏夏日荷塘风景图，听老师.导语的方式引入课，同学初步感受到了美，简

33、单产生乐学的心情。 上课伊始，我先播放课件：伴随着美妙的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，同学一边观赏，老师一边.导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首凉爽的小诗，荷叶是阳完下跳动的绿色的音符。小水珠喜爱荷叶，小蜻蜓喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿也喜爱荷叶，让我们一起去感受布满童趣的夏天，去触摸生气勃勃的荷叶，去体会他们欢乐的心情吧！ 在同学爱好调动起来以后，我就让同学自主读，“披文入情”领会文章的语言美。对于一班级同学而言，语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需让同学整体感知课文内容，通过阅读“披文入情”，所以我先让同学听课

34、文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品尝感悟长句的读法。 阅读是同学的个性化行为，从一开头就要有意识地鼓舞同学自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的力量，所以在同学将课文完整自由读两遍的基础上，我再让同学将自己喜爱的段落读给同桌或好伴侣听，留意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查初读状况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓舞，增加他们阅读的自信念。 经过刚才的训练，同学对课文内容有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，为了关心他们对生字词语进一步加深印象，我又设计了“摘水果

35、，兔小弟”的识字嬉戏，一个水果对应一个汉字，我问同学：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？同学在沟通中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。 第三个环节我支配同学合作读，让同学“神与景游”感知文章的情景美。这篇课文内容浅显易懂，同学对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境。所以我组织同学合作阅读，绽开争论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很欢乐？同学熟读课文感悟后指名同学读，把学习的主动权还给同学，我真正成为教学的组织者，引导者，假如同学还读不到位，这时可以充分发挥媒体的示范作用：请同学们专心去听录音是

36、怎样把他们欢乐的心情读出来的。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我就给同学制造了一种竞赛氛围，看哪一组同学读得好，协作得好，小组可以用自己最喜爱的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等）。小组间的竞赛完以后进行评议，同学在多读的训练后，培育了语感，感悟到课文的情境美，沉醉于大自然的美景之中，又培育了同学间的团结合作精神。 接着我让同学练习说，抓住重点，拓展延长 ，在同学对课文内容全面理解后，我就启发同学想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了欢乐，荷叶也肯定给小伴侣带来欢乐。想想荷叶是你的什么？请小伴侣以“荷叶是我的”为题，比一比，看谁说的多

37、。有爱好还可以画一幅“荷叶是我的”图画。这样的话题，有利于调动同学的生活积累，进展他们的想像力和制造力，同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科的联系。 最终我播放课件，让同学看着颜色艳丽的动画片练习背诵。同学熟背后我让同学当小演员，分小组进行制造性表演，自己上台展现成果，评议改进。同学通过表演，不仅可以关心同学巩固课文内容，培育合作精神，更能发挥同学的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们喜爱大自然，爱护大自然的愿望。 我的板书主要采纳贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，颜色艳丽，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的同学理清了思路。 五、板书设计

38、 14 荷叶圆圆 图 文 小水珠 摇蓝 小蜻蜓 停机坪 小青蛙 歌台 小鱼儿 凉伞 说课稿 篇6 大家好我是体教101班的#，今日我为大家说课的内容是学习发球技术，说的不足的地方大家多多指教。主要从以下几个方面沟通谈论这节课。 一：教学内容 二：教材分析 三：学情分析 四：教学目标 五：教学学法 六：教学过程 七：场地器材 一：教学内容 1、复习底线对打练习 2、学习发球技术 3、素养练习 二：教材分析 本课是其次学期网球的第12次课，复习底线对打练习、学发球技术以及身体素养练习。网球是一项高雅的项目特别受广阔高校生的喜爱。通过平常的观看，发觉很多同学打网球动作不规范，水平始终处在初级水平，动

39、作是千姿百态。本课主要是针对同学的底线对打和发球作规范指导学习。巩固底线抽球技术并让同学了解发球的一些基本规章和动作方法。 三：学情分析 本课的教学对象是08级.体育专业的同学，因是专业主干课程，同学学习的主动性较高，大部分同学具有独立思索，自主探究的力量，接受力量比较强而且快，在课堂上能够自我约束。 四：教学目标 1、认知目标：通过教学，使同学复习底线对打练习，了解发球的规章。 2、技能目标：使90的同学能连续稳定的掌握底线球，把握发球的技术动作。 3、情感目标：培育同学主动向上、自主探究学习的精神和乐观的学习看法。 重点：强调底线对打的稳定性和连续性。 难点：发球动作要领的把握。 五：教法

40、学法 六：教学过程 （一）、开头部分： （1）、集合整队清点人数； （2）、师生问好； （3）宣布本次课任务及要求； 预备部分 （二）预备部分： （1）慢跑 （2） 徒手操： 身体平躺在地 颈部伸展 肩部伸展 三角肌伸展 股四头肌伸展 小腿肌肉伸 肘和腕的伸展 （3）嬉戏 嬉戏 拾球技术： 方法：教练在一个球拍上堆满球，然后快速将全部球同时抛向空中，要求同学用最快的速度将全部的球拾回来。抛球之前，可将同学指定站于球场的任何位置 目的：增加同学协调性。 基本部分 1、复习对打练习 组织练习： （1）小场地隔网对打练习； （2）大场地隔网直线对打练习； （3）大场地隔网斜线对打练习 结束部分 （四

41、）、结束部分（如左图）： 1、放松肌肉 ； 2、总结 ； 3、宣布下课 八：场地器材 黄村基地网球场三片 球和球拍同学自带 九：小结 本次课基本按预定的目标完成教学任务，在组织和调动队伍方面特别胜利，但在教学内容上需要有更多的新意，教法、学法上没有大胆的创新，在练习密度上没有把握适当，今后会在这些方面做大胆尝试。 说课稿 篇7 教材分析 本课深受同学们的宠爱。本课是一篇寓言故事。主要写了蜗牛想找一个十全十美，拥有各种本事的师傅，跟他学本事，但最终也没能找到。课文共13节，第14节写了兔子想教蜗牛跑和跳，但蜗牛由于兔子不会飞，不是全才师傅，就再也忽视兔子了。第58节写了蝴蝶想教蜗牛学飞，但蜗牛由

42、于蝴蝶不会跑又向前爬去。第912节写了鸭子想教蜗牛学游泳，但蜗牛由于鸭子不会跑，又向前爬去。第13节写了蜗牛爬过坡，越过岭，还是没找到全才师傅。告知同学学本事要一步一步地学，不能一味求全。 学情分析 一班级其次学期的同学年龄较小，留意力集中时间较短暂，对具有动感的颜色鲜亮的多媒体画面感爱好。他们熟悉事物往往只在于表面的熟悉，对生字的熟悉学习已有肯定的阅历与方法。而思维有时也能爆出一个亮点，让你为他喝彩。 目标制定 本课教学目标是在语言环境中熟悉10个汉字，并会描写主，并，泳，浪。正确朗读了解寓意。能绽开想象，发散思维，懂得学本事一步一步学，不能一下求全。 教材处理 本课重点是在语言环境中熟悉1

43、0个生字，并能做到有感情朗读课文，了解寓意。生字教学不是平均用力，而是有侧重点，主，并侧重音形，泳，浪侧重形义，方法多样，敏捷运用，关心记忆。能找到小动物的对话并用线条划下，试着朗读训练，加深感悟。 方法运用 同学对蜗牛的熟悉只在于单一品种，具有局限性。我通过图片让同学了解品种多样的国内外蜗牛，加深印象。这样拓展了他们的视野，增长了见识。在出示课题时，我边读边写艺，以读白形式告知同学这是整体认读音节，部首是什么，先写什么，再写什么。 我主要采纳从整体感悟局部体验整体认知，了解课文。从扶放展，进行朗读训练与说话练习。目的让同学在课文的语言环境中集中认读生字，并进行朗读的训练，通过对课文的朗读，让同学养成边读边思的习惯。两次读的要求不同，第一遍让同学在阅读中，初步了解课文内容，知道详细人物。其次遍读是依据提示有重点的读课文的有关内容，指导同学读好小动物的话，然后重点训练蜗牛说的话。让同学在朗读中有所感悟，并通过有提示的说话练习，关心同学进行总结归纳。