幼儿园说课稿大班范文锦集5篇_1.docx

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1、幼儿园说课稿大班范文锦集5篇幼儿园说课稿大班 篇1 敬重的各位评委老师上午好： 今日我说课的内容是青岛市幼儿素养进展课程老师用书-语言表达教材中的一节训练活动泡泡变成包。我将从以下四个方面进行今日的说课： 一、说教材 现在的孩子大多是独生子女，任性、自以为是，自我爱护力量较差，平安意识薄弱。泡泡变成包图中美丽的景色，典型的形象塑造，让幼儿深深为之吸引。依据幼儿已有的阅历和学习的爱好，老师以排图讲解并描述的形式组织活动，进展了幼儿的想象力、制造力和语言表达力量，引导幼儿根据自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”，使幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。这样贴近幼儿生活，还会主动

2、参加活动。针对以上分析，我从学问、力量、情感三方面确定了本活动教学目标。 1.依据故事进展的挨次，能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。（这是本活动的重点） 2.学习有挨次的观看、理解图意，尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并精准排序。（这是本活动的难点） 3.懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事。 为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注意综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓训练于生活情景嬉戏之中，我做了以下预备：故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片；课前与幼儿玩“吹泡泡”嬉戏。 二、说教法 1直观法：活动开头挺直让幼儿观看图片，形象鲜亮突出，

3、简单吸引幼儿的爱好。 2图片演示法：幼儿通过观看图片，挺直刺激幼儿的视听器官，进展孩子的观看力，在轻松的氛围中理解故事内容。 3提问法：在教学中，我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。引导幼儿有目的、有挨次地认真观看、激发幼儿说的爱好，制造幼儿说的空间。 4.引领操作讲解并描述法：老师示范排图讲解并描述方法，激发幼儿爱好，发挥想象力。 5.激趣观看法：老师挺直以问题“你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？”引起幼儿观看图片爱好。 三、说学法 1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新学问和进展智力，培育幼儿的语言表

4、达力量和较好的语言习惯。 2.分组争论法：幼儿在活动中，分组争论想象图片进行创编想象，正体现了纲要中提出的“语言力量是在运用过程中进展起来的”。 此外，还运用赏识激励法、演示法等，在的活动中加以运用。 四、说活动过程我将围绕“看-想-排-讲”的流程来组织本次活动。 第一个环节：老师与幼儿谈话，激发幼儿爱好：你们玩过了吹泡泡的嬉戏，泡泡会变成包吗？“让幼儿在猜想中进行争论，激发幼儿观看图片的爱好。然后老师出示四幅图片：这里有几张图片，”泡泡变成包“的故事就在里面，原来是要给图片排好挨次，再讲故事给小伴侣听的，可是图片没写哪张是图一，哪张是图二？现在只好请小伴侣们来给这些图片排队，编出一个完整的、

5、不一样故事来。”老师鼓舞幼儿用制造性的语言表达自己的想法，培育了幼儿的语言表达力量和思维制造力。 其次个环节：将幼儿自由分成4个小组进行排图讲解并描述。老师提出要求：“请小伴侣为这四幅图片排个挨次，并根据你们排列的挨次讲一个完整的故事。”在这个过程中，老师要巡回指导，鼓舞幼儿大胆排图，尽量想出与别人不一样的排图方法，能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情，讲解并描述故事。同时还要多关心那些力量稍弱的幼儿，使每个孩子都能体会到排图讲解并描述的乐趣。分小组讲解并描述，让幼儿有更多的机会进行讲解并描述，保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参加的主动性，又能让他们相

6、互学习，调整思路，改进原来的讲解并描述，在幼儿自由讲解并描述的过程中，老师的指导定位在关注倾听幼儿讲话，发觉其中的闪完点及存在的问题。老师通过适当的插话、简洁的提问，拓展幼儿讲解并描述的思路。 第三个环节：共享沟通。 请每个小组派一个代表在实物展现台上展现他们的排法，并讲解并描述他们的故事然后老师小结讲评各组的讲解并描述。要求幼儿讲解并描述时要留意强调小鸟两次劝说胖胖和胖胖回答的语气，使幼儿明白为什么最终撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的学问阅历，引进新的讲解并描述阅历，老师可展现自己的排图挨次，并用完整的语言、生动地、有表情地讲解并描述故事，在讲解并描述故事的同时出示相应的数卡。活动中，老师大

7、胆放手让幼儿充分动手动脑、动口，老师的示范是为了激发幼儿制造想象，给幼儿以启发。通过老师的示范，关心幼儿理解怎样串连起故事情节，使表述更完整、更顺畅，以提升每个幼儿的阅历。在此基础上，开拓幼儿的思维，进一步提升语言阅历。 第四个环节：共同争论，情感升华，对幼儿进行平安训练。 讲解并描述后，老师引导幼儿争论：泡泡为什么会变成包？这一问题的提出，正好与开头部分相呼应，相互连接，给幼儿以完整的答案，承上启下，从而将幼儿对故事的理解，自然过渡到幼儿生活中的平安训练。如：外出活动时应如何爱护自己？公共场所应如何做文明小公民？从而训练幼儿懂得外出活动和走路时要用心，会自我爱护，不做危急的事，从而提升了幼儿

8、的自我爱护意识。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。制造条件让幼儿自己主动参加活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更让幼儿体会到了胜利的喜悦。 以上是我对本活动的分析和理解，活动中还存在不足之处，请各位评委老师赐予指正！感谢大家！ 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说教材 1、课题来源：随着现代.生活、工作节奏的加快，工作压力的增加， 家长们忙于加班、应酬，孩子一个人在家的时间越来越多。假如在家中幼儿不会爱护自己，后果将不可思议。如何让孩子能平安、健康、欢乐地在家独处，已经成为家长和老师关注的焦点。纲要中明确指出：

9、亲密结合幼儿的生活进行平安训练，提高幼儿的自我爱护意识和力量。由此，我设计了一个人在家大班平安训练活动。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况我把目标定为：（1）知道一人在家时要留意平安，不给生疏人开门。这是这一次活动的重点。（2）能够辨别一个人在家时的平安和危急行为。这是这一次活动的难点。（3）建立初步的自我爱护意识，提高自我爱护力量。 二、说预备 为顺当完成以上教学目标，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，我供应了丰富可操作的材料，做了如下预备：（1）视频小兔乖乖。（2）多媒体课件一个人在家。（3）操作材料图片每组一份

10、。（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。（5）平安盒子与危急盒子各一个。 三、说教法 依据大班幼儿的年龄特点和学习规律，这一次教学活动，采纳的教学方法有： 1、直观教学法：以多媒体课件挺直激发幼儿学习爱好，让幼儿获得形象详细印象的同时，使活动更加生动活泼。 2、争论法：让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案。它是儿童自己训练自己、主动接受训练的方法，不是被动地接受训练。因此在操作嬉戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由争论，给幼儿自由争论空间和机会。幼儿在争论中进一步明确一个人在家时的平安与危急行为。 3、操作法

11、：操作法是幼儿喜爱的活动形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行沟通、合作。在此活动中我鼓舞幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提升幼儿的自我爱护意识。 4、嬉戏法：嬉戏活动是幼儿最重要的学习形式，纲要强调“幼儿园训练应敬重幼儿身心进展规律和学习特点，以嬉戏为基本活动。”嬉戏是激发引导幼儿参加活动的重要手段，符合幼儿身心进展特点，满意幼儿身心进展需要。嬉戏能激发幼儿以主动、轻松、开心、自觉的心情参加活动。因此，在活动中我设置了操作嬉戏“谁对谁错”和嬉戏“玩具总动员”充分调动了幼儿参加活动的主动性，幼儿在轻松、开心的嬉戏中学习了一个人在家应留意的平安事项

12、。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。这一次活动采纳的学法有： 1、沟通争论法： 在这个活动中，争论贯穿了整个过程，在活动中我引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参加下，让他们相互沟通自己的看法。不仅让幼儿共享欢乐，达到师生、生生之间的相互沟通和共享，而且提高幼儿的语言表达力量，是幼儿练习说话的好机会。 2、视听讲结合法 纲要中指出：“活动中要调动多种感官，动手动脑，探究问题

13、；并用适当的方法表达，沟通探究的过程和结果。”因此，活动中我们每一个环节都引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，多种感官参加，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就把握了自我爱护的方法，提高了自我爱护的意识。 3、嬉戏练习法 幼儿在嬉戏中学习，在嬉戏中成长，通过嬉戏“谁对谁错”幼儿能够辨别一个人在家的平安行为与危急行为，通过嬉戏“玩具总动员”使幼儿能够知道哪些物品可以玩，哪些不行以玩，建立初步的自我爱护力量。 五、说教学过程 依据大班幼儿仍以形象详细思维为主的特点，我将活动设计为以下几个环节： （一）观看动画，激发爱好，知道一个人在家，不给生疏人开门。 播放动画小兔子乖乖，创设一个与幼儿生活联

14、系亲密、熟识的情境，通过观看动画、讲故事激发幼儿的学习爱好，并提出你们有过一个人在家的时候吗？这一问题引出下一环节。 （二）观看课件，大胆表达，初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。 爱好是最好的老师，多媒体课件的出示，能引起幼儿学习的爱好，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起争论沟通的欲望，将幼儿的留意力集中到活动中来。 幼儿观看课件后，在这环节中，我作为幼儿引导者、合、支持者，引导幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时哪些事情能够做、哪些事情不能做，使幼儿初步辨别一个人在家时的平安和危急行为。 （三）嬉戏体验，学习提高，形成自我爱护意识。 嬉戏是

15、孩子最喜爱的活动，在嬉戏中幼儿收获欢乐、提高力量，因此我设计了嬉戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让孩子在轻松、欢乐的嬉戏中进一步明确一个人在家中哪些事情能做，哪些事情不能做。 （四）活动延长，家园同步，提高幼儿自我爱护力量。 活动结束后，通过多种方式与家长沟通沟通，在日常生活中为幼儿一个人在家制造相宜的条件，让幼儿亲身体验一个人在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。 在层层递进的整个活动中我努力做到以下几点： 1、生活即训练，训练为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将训练与实际生活相联系，让训练凸显有用价值。 2、情境激趣、爱好教学：让整个活动在幼儿欢乐的观看、争论、嬉戏中进

16、行。 3、家园同步、良性互动：时刻.家庭是幼儿园训练的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力形成两者的良性互动，让训练事半功倍。 以上是我对这节教学活动的一些熟悉，恳请各位领导和老师提出珍贵看法，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说教材： 1、设计意图： 水是我们日常生活中不行缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正由于水与我们生活的亲密性，小伴侣很早就接触并熟悉了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发觉了许多好玩的而又新颖的现象。新纲要中指出，科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的改变，作为幼儿科学训练内容，在

17、活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，通过引导幼儿主动参与小组争论、探究等方式，培育了幼儿合作学习的意识和力量，学会了用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。 2、目标定位： 纲要指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，我制定了以下三个方面的目标： （1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流淌的，具有浮力和溶解性的特点。 （2）通过动手操作试验，进展幼儿的观看力量和动脑动手力量。 （3）训练幼儿要节省用水。 3、活动

18、预备： 依据纲要中指出的“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件。”我做了如下预备： （1）老师材料预备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组试验用具一套。 （2）幼儿材料预备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。 二、说教法： 纲要指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的

19、需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采纳了以下教法： 1、观看指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，实行观看指导法是比较合适的，老师通过敏锐地观看，能针对地进行指导，还能在观看中发觉幼儿感爱好的事情以及其中所隐含的训练价值，把握时机，主动引导。 2、演示法：对于科学活动来说，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿挺直观看到各种物品在水中的改变，而且通过老师的演示方法，可以避开幼儿在试验中的操作错误。 三、说学法： 纲要中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的

20、详细学法有： 1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新纲要指出，老师要为幼儿的探究活动制造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。因此，我为幼儿预备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发觉水的各种的隐秘。 2、体验沟通法：在探究活动结束后，老师组织幼儿进行探讨、沟通，进展了幼儿的语言表达力量，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。 四、活动流程： 1、猜谜活动：（指导语：今日天有位小客人要来和我们一起做嬉戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开头，老师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后

21、请小伴侣找出小客人身上的小隐秘，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。 2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：老师边讲解边演示，让幼儿通过观看和比较找出水的小隐秘之一，为接下来的操作活动做好预备。 3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小隐秘）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿供应了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。 4、沟通总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发觉了水的

22、什么隐秘。想想水有什么用，我们该怎样节省水和爱护水）在这里，老师为幼儿供应了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅进展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。 5、结束活动：结合前面幼儿的回答水龙头里的水是流淌的，老师让幼儿到盥洗室去观看水是如何流淌的，使幼儿的爱好持续下去，并查找更深一步的缘由。 幼儿园说课稿大班 篇4 纲要指出：幼儿的进展是在与四周环境的相互作用中实现的，良好的训练环境对幼儿的身心进展具有主动的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感爱好的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐进展的训练价值。超市是幼儿在日常生活中最熟识的场所之一，超市里各种各样的物品

23、吸引着幼儿。为此，我们选择了幼儿感爱好的题材-“超市”开展主题活动。 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，新纲要提出“数学训练必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；老师要引导幼儿对四周环境中数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。 在对教材和本班幼儿的学习状况有肯定了解后，我制定出本次活动目标： 1、通过购物，学习5以内的加减运算； 2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。 大班思维中出现抽象规律思维的萌芽

24、，在熟悉事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：5以内得加减法。难点：学会用算算式表达。 在教法上创设生动详细的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学学问。 1充分利用教材供应的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动好玩的故事情节为幼儿呈现一环环的活动过程，引发幼儿的爱好，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有学问和阅历，以此为基础绽开思索，自觉地构建学问。 2鼓舞幼儿独立思索、自主探究和合作沟通。现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探究和合作沟通已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在详细的操作活动中进行独立思索

25、，并与同伴沟通，亲身体验学问的生成过程，体验学习胜利的乐趣。 3敬重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和学问水平不同，在参加教学活动的过程中，老师要留意个别进行加强辅导。 在“猜猜5元可以买哪两样”时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。在“我们来做营业员”时，让幼儿用5元钱买一样东西，应当找多少钱？幼儿特别感爱好，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学学问来源于生活。5以内的加减法这部分内容是在同学要求把握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。最终，“去超市购物”，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5

26、元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要缘由是本次的操作答案多种多样对力量弱一点的孩子来说是有难度的。 总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子供应了数学沟通的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维力量，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的阅历，这些运算方法都是孩子依据自己有的基础学问和生活阅历思索的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的力量。 幼儿园说课稿大班 篇5 【教材分析】 本节课的主要内

27、容是向同学们传递以下几个方面的学问点： 一、让幼儿了解剪纸这一民间艺术之美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增加幼儿的民族骄傲感。了解剪纸艺术悠久的历史，以及它的产生进展同古代的风俗的挺直关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。 二、剪纸具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说，北方的剪纸粗犷朴拙，南方的剪纸精致秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸用法简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。 【教学目标】 一、学问目标： 1. 基本了解剪纸的进展历史。 2

28、. 中国民间剪纸种类及其造型特点。 二、力量目标： 1.培育幼儿对中国民间美术作品的初步的观赏力量。 2.平面图形的想象力和提高编辑力量 三、情感目标： 1.激发幼儿对我国丰富多彩的民间美术的宠爱之情。 2.使幼儿喜爱祖国的传统文化，兴奋民族精神。 【教学重点】 重点了解和把握剪纸不同类别造型的艺术形式，培育幼儿制造性地设计剪纸作品力量。 【教学难点】 剪纸作品的内涵及创作和正确把握纹样好连接与完整性。 【教具预备】 1.剪纸艺术的PPT课件 2.剪纸作品 3.国宝档案剪纸的历史 4.剪刀、刻刀、蜡完纸 【学具预备】剪纸用的刀具及纸张 【课时支配】2课时 【教学过程】 一、组织教学 打开多媒体

29、课件，并宣布上课。 二、导入新课 让幼儿观赏一组剪纸的作品，并导入新课。 同学们，刚才我们观赏了一组风格各异的剪纸作品，剪纸有哪些形式种类，有什么艺术特征呢?今日我就带领着大家进入剪纸的艺术天地。 三、讲授新课 (一)、剪纸的起源及其艺术风格 1.什么叫剪纸 剪纸是一种镂空艺术，是采纳剪、刻、镂的技法在纸张上创作出 来一种民间的艺术。剪纸在民间流传极广，历史也很悠久。.曾出土了距今一千五百余年的剪纸作品(对马团花、对猴团花)。 2.剪纸的进展及用途 剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，依据考古其历史可追朔到公元六世纪，但人们认为它的实际开头时间比这还要早几百年,纸的创造促使了剪纸的出现、进展和普

30、及。剪纸常用于宗教仪式，装饰和造型艺术等方面。 唐代剪纸纸花唐代剪纸处于大进展时期。杜甫诗中有“暖水濯我足，剪纸招我魂”的句子。 宋代剪纸宋代造纸业成熟，纸品名目繁多，为剪纸的普及供应了条件。并出现专业的剪纸艺人。 明清时期剪纸剪纸手工艺术走向成熟，并达到鼎盛时期。 现在，剪纸更多地是用于装饰(可用于点缀墙壁、门窗等)，也可为礼品作点缀之用，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人。人们以前还常把剪纸作绣花和喷漆艺术的模型。 3. 剪纸的艺术风格 剪纸艺术是一门“易学”但却“难精”的民间技艺，大多出于乡村妇女和民间艺人之手，由于他(她)们以现实生活中的见闻事物作题材，对物象观看，全凭纯朴的感情与直觉的

31、印象为基础，因此形成剪纸艺术浑厚、单纯、简洁，明快的特别风格。 (二)、剪纸的种类及其应用 剪纸的种类极其丰富，用途非常广泛。作为民俗文化的载体，是民俗活动的重要组成部分。 如：窗花张贴用，喜花摆衬用，鞋花刺绣底样用等。 (三)、剪纸的艺术形式 剪纸的艺术形式多样详细大致可分为：单色剪纸、复色剪纸。 1.单色剪纸 单色剪纸就是用一种单一颜色的纸张来剪制作的剪纸作品。 2. 复色剪纸，又称为彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后剪拼贴成图;或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色;或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。细分可为： (1)衬色类，先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬 (2)套色类，以单色剪

32、纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色纸贴裱在主版需要的部位上;或将画稿所需的各色色纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线以次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。 (3)拼色类，即分别用色纸剪成各部分形象，再依图样贴裱在衬纸上;或见各色纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。 (4)染色类，即用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色;或先将纸染色，再剪成形象。 (5)填色类，即先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色;或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色;也有先填色而后剪做的。 (四)、剪纸的制作方法(单色剪纸) 1.剪纸工艺

33、常见手法： 阳刻：保留原稿的轮廓线，剪去轮廓线以外的空白部分。 阴刻：阴刻剪纸与阳刻剪纸恰恰相反，就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。所以阴刻剪纸的特征是它的线条不肯定是互连的，而作品的整体是块状的。 2.剪纸的制作步骤 (1)起稿 用铅笔在纸上勾画好剪纸稿。可先画出大样，在剪制过程中再即兴发挥，进行二度创作;也可事先设计出精稿，然后再依稿剪制。有 阅历的民间艺人往往擅长“随心剪”。不用起稿，便可开剪;剪时心中有数，一挥而就。 (2)订纸 将样稿固定在纸上使两者不至于脱动，便于精准地剪刻称为订纸。传统的方法有针线订纸和纸捻订纸。现在多用浆糊和订书订。留意订纸的固定点要在样稿的外轮廓处和

34、样稿内部空间部位，不要破坏作品本身。订纸要求纸面平整。 (3)剪制 剪制挨次视所用工具而定。如用剪刀制作单张作品，通常按先内后外、先繁后简、先圆后方、先左后右、先上后下的挨次进行，也可按个人习惯和阅历来确定剪制挨次。 (4)修正 检查完成的作品，看看有无漏剪(刻)部分或连刀连角(没有剪透、刻透)部分，有无走形或断线部分，准时修正或作补救处理。 (5)裱贴、装框 预备好衬纸、刷子、浆糊等裱贴工具。裱贴分正裱延与反裱。装框需选择与剪纸作品协调的镜框和衬纸。衬纸可仿照居室挂画的装框方式，用较厚的色卡纸做成立体效果。 四、课堂回顾 将本文学问要点再重点回顾一遍，加强幼儿们的理解 五、学问扩展 翻开中国民间剪纸史，一张中国民间剪纸分布示意图，安徽和县、阜阳、芜湖和宣城四个县区赫然在上，和县是图上标注的安徽唯一民间剪纸县。代表人物是省非物质文化传人-徐石生。