有用的幼儿园说课稿范文汇总九篇.docx

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1、有用的幼儿园说课稿范文汇总九篇幼儿园说课稿 篇1 活动目标： 1。初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。 2。感受伴侣之间的真挚友情。 活动预备： 1。课件萝卜回来了。 活动过程： 2、观赏故事，初步了解故事的也许： （1）故事的题目是什么？ （2）萝卜是谁的？最终回到了谁手里。 3。观赏故事其次遍，结合图片或课件理解故事内容： （1）萝卜是从那里来的？ （2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓舞幼儿用动作仿照） （3）小猴又把萝卜送给了谁？ （4）小鹿把萝卜送给了谁？ （5）小熊把萝卜送给了谁？ 4。完整观赏配乐故事，激发幼儿学习讲解并描述的愿望。 这个故事好听吗？你想来学一学吗？ 活动延长

2、 角色表演萝卜回来了。 幼儿园说课稿 篇2 一、说内容：人教版教材七班级雪绒花，主要教学内容是唱雪绒花，观赏Do-Re-Mi、孤独的牧羊人 二、说教材：歌曲介绍：雪绒花是美国电影音乐之声中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民宠爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采纳四三拍子和中等的速度，就打算了它的格调优雅舒适，心情没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的喜爱，寄予了仆人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝愿。我设定本课的教学目标之一就是指导同学用美丽的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首心情欢愉快泼、演唱形式多样的观赏歌曲，因此本课其次个教学目

3、标设定为通过观赏电影音乐之声插曲，感受歌曲形象和心情，扩大音乐视野。 三、说教法、学法：1、为了让同学更好的体验作品的意境、领会音乐的无穷魅力，充分调动同学的参加主动热忱，本课教学环节进行如下设计：介绍电影剧情-听Do-Re-Mi-猜谜雪绒花-学唱歌曲-用英语演唱-观赏片段孤独的牧羊人。 2、本课运用多媒体教学手段，以观赏电影片断为手段，引导同学在观赏过程中注意对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比，拓展同学思维。 2、在学习歌曲时，以老师语言启发为主，培育同学自学的力量，通过操作、唱歌比较分析歌曲旋律，使同学能够唱准相像乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表

4、达歌曲的心情。 3、始终留意引导同学的思维，在观赏电影片断和听老师演唱前，都先向同学提出的要求和问题，让他们明确观赏目的，以便更好地理解作品。 四、说教学过程：1.创设情境： 雪绒花这首歌曲的旋律很多同学都很熟识，。七班级的同学由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我支配了由老师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、漂亮和善，喜爱唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家产家庭老师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子

5、建立了良好的关系，玛丽亚教会了孩子很多歌曲，使孩子们受到良好的训练，并得到慈母般的暖和。介绍音乐之声的剧情入手，讲到这里一下子吸引同学的留意力，对影片产生奇怪感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲Do-Re-Mi。 2、猜谜导入歌曲：一说到猜谜，同学主动性一下子提高了，出示图片，让同学猜植物，我再介绍雪绒花的得名。雪绒花的歌声随着影片的放映受到广阔人民的宠爱。我们看歌词（多媒体出示歌词）你能试着把歌词中人们对雪绒花的宠爱之情读出来吗？同学带着自己对唱词的理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲： （1）首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，回答老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律

6、是什么？同学通过反复倾听熟识歌曲旋律，很快能解决刚才的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让同学提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让同学唱准相像乐句，解决歌曲难点。 （2）在进行歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对同学进行启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的心情。同学唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首唱歌得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告知你们一个唱歌的好方法：那就是“要想把唱歌好，情感的表现很重要”。指导同学把三拍子的强弱关系唱得明显一点。 4、拓展感受：同学唱好歌曲后我发给同学英语歌词，我用英语演唱歌曲，

7、让同学观赏后说说英文发音和中文不同感受，使同学产生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给同学介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的喜爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱雪绒花。 5、观赏电影歌曲片段：同学已经学唱好歌曲后，我连续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲孤独的牧羊人表演得特别好玩，我们一起看一看这个电影片断。（播放多媒体课件）引导同学通过分析比较，对唱曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有肯定的了解，正是有了这三首美丽悦耳的歌曲贯

8、穿于整部电影，才使音乐之声更加吸引人。音乐课带给我们欢乐、欢乐、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最终回到本课的重点雪绒花，同学演唱歌曲走出教室，使他们能够领会到音乐的无穷魅力，同时受到爱国主义的训练。 幼儿园说课稿 篇3 各位老师： 大家好！我说课的内容是大班活动我的同伴。 一、说教材。 此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿开头有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受力量为前提。 二、说目标。 依据目标是

9、训练活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并依据我班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了认知、力量、情感等方面的目标。 1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。 3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。 依据目标，我们的重点定位于：幼儿能主动参与各种集体活动，了解同伴的含义，正确熟悉自己和他人。 活动的难点是：侧重幼儿自由结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组争论，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓训练于生活情境、嬉戏中。 为了目标更和袄的达成，我做了3点预备

10、： 1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。 2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。 3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。 三、说教学方法。 1、嬉戏体验法：嬉戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出：“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。”通过幼儿参与各种集体活动，参与嬉戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。 2、争论法：通过不同形式的争论方法集体争论、自由结伴争论、个别讲解并描述等形式加深同伴的理解。 3、情境教学法：通过制作多媒体动画片段，让幼儿分析争论对错，为主题的活动供应详细场景。在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段不行

11、替代的功能。 4、多通道参加法：新纲要中指出：“幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达，沟通过程和结果。”因此，活动中引导幼儿尝一尝、论一论、玩一玩、做一做多种感官参加，不知不觉体验同伴的乐趣。 四、说过程。 参与各种集体活动共同争论自由结伴争论个别讲解并描述情境教学嬉戏体验品尝沟通。 1、 开头部分： 参与加集体活动。“爱好是最好的老师。”让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境。分小组分任务，和同伴一起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作、互助中自然的引入活动，体现目标一。时间为510分钟。 2、 基本部分： 分三环节。 （1）共同争论。解决你刚才和谁合作？为什么和他合作？你

12、知道和你合作的人你叫他什么吗？什么叫同伴？那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？什么样的人能称为同伴？等问题。 （2）自由结伴争论。我的同伴是谁？我们怎样成为同伴的？我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？ （3）请个别幼儿讲解并描述“我的同伴”，老师总结。体现了目标一、二。时间为十五分钟。 3、 .部分： 分两环节。 （1）情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。） （2）嬉戏体验。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找伴侣边唱边表演。所以老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一

13、起边唱边表演。体现了目标二、三。时间为十五分钟。 4、延长活动： 品尝沟通。在品尝沟通中结束活动。符合满意幼儿嘴谗、力量弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。 幼儿园说课稿 篇4 纲要中曾提出：幼儿园的听说嬉戏是用嬉戏的方式组织的语言训练活动，为幼儿创设的是学习快速灵敏反应的语言运用力量的情境。这个猜莲子的听说嬉戏就贯彻了纲要中的这个要求，结合中班孩子的年龄特点，活动目标定为： 一、说目标： 1、学习用法比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。 2、留意倾听同伴的发言，并能依据言语描述快速做出正确的推断。 3、遵守嬉戏规章，开心地进行嬉戏。 二、活动预备： 莲蓬一只 三、说教法：

14、 (一)嬉戏导入。 在这个活动的开头，老师和孩子们围坐成半圆形，这样就自然地缩短了老师和孩子们之间的距离，孩子们会觉得老师很亲近自己，为嬉戏情景的设置打好了情感基础。 接着，老师出示莲蓬剥出莲子“这是什么呢?对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今日，请小伴侣扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家一起玩一个种莲子的嬉戏。”良好的嬉戏情景自然的设置好了，这也是激发孩子们参加的爱好、集中孩子们留意力的一种很好的策略。 (二)交代嬉戏规章及玩法。 嬉戏规章有以下几点： 1、扮泥的小伴侣必需将眼睛闭起来，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。 2、种莲子的人会在儿歌结束前将莲子放在一个

15、小伴侣的手里，并且用简短的语言来描述这个小伴侣的外貌特征，请大家来猜。 3、被猜出的小伴侣必需重复说出自己的外貌特征。 由于嬉戏规章中包含了活动目标，因此，老师需要用言简意赅的语言向孩子们说明规章，老师说明的同时可以示范举例，这样会加深孩子们对规章的印象。 (三)老师引导幼儿嬉戏。 规章讲完后，孩子们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过来的莲子。大家开头念嬉戏儿歌“种莲子”：种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子静静放入一个孩子手中。最终走到中心，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的

16、女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋”，请孩子们都来猜，猜对了，有莲子的小伴侣就要到前面来说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后嬉戏连续。 在大家一起念“种莲子”儿歌的时候，老师要留意订正个别不正确的发音，鼓舞孩子们声音宏亮的念儿歌，提示孩子种莲子和拿到莲子以后都要留意保密，为孩子们自主嬉戏做好铺垫。这一步特别重要。为了保证孩子在下一步按规章玩嬉戏，在孩子感知理解嬉戏规章的基础上，老师依据孩子把握程度可以带领着多玩几遍这个嬉戏。 (四)幼儿自主嬉戏 在孩子们对嬉戏内容和规章特别熟识后，这时就可以请第一个猜对的孩子来种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能依据言语描述快速做出正

17、确推断的主动性。 孩子的自主嬉戏，是练习按肯定规章进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们开心地玩，在必要时再指导孩子。比如，假如孩子们猜不出来，可以鼓舞种莲子的孩子再重新描述一遍，使嬉戏顺当开展。 当孩子们比较疲乏的时候，可以进行一个共享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。 这样，围围着种莲子、猜莲子到品尝莲子，孩子们始终投入的玩嬉戏，活动的目标也在不知不觉中实现了。 四、扩展阅读 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，也是集体备课的进一步进展，而【说课稿】则是为进行说课预备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为

18、什么要这样教”。老师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。 幼儿园说课稿 篇5 一。说教材： 爱是体验到的，不是熟悉到的，完有熟悉，没有体验，不行能产生真爱。大多数孩子缺乏关爱他人的实践和体验，只知道被爱，不知到回报。蛋宝宝可爱而娇嫩，稍有不慎便会摔破，这对小班幼儿来说具有很大的挑战性。同时蛋又是幼儿特别熟识的，他们常常吃蛋，也对蛋有着浓郁的爱好。圆滚滚的蛋惹人宠爱，会滚，会转；圆圆的蛋里还会孵出小鸡、小鸭一只只蛋就是一个个隐秘，因此我选择这一主题和幼儿一起去当心翼翼的爱护易碎的蛋。

19、通过这一活动，幼儿感受、体验、理解、反思、领悟，同时增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任心。 二。说教学目的： 1、了解鸡蛋易碎的特点，并尝试运用各种方法爱护蛋妹妹。 2、增加幼儿“爱”与“被爱”的双重体验，萌发爱心与责任感。 三。教学重点： 爱护易碎的蛋妹妹。 四。说教法： 针对这次训练活动的教学目的，依据幼儿的熟悉状况，整个活动过程以嬉戏为主要形式，整个过程动静结合，让幼儿在轻松、开心的环静中学习，做到师幼交融互动。整个活动老师与幼儿协调着，合作着，并再有组织，有规范，有秩序中完成。 五。说教学过程： 1、护蛋任务。出示布绒小熊，用小熊的口吻讲解并描述：今日是我的生日，奶奶给

20、了我一个超级任务，要我爱护蛋妹妹。假如一天下来蛋妹妹好好的，一点没破，奶奶就说我是真的长大了。你们可要帮帮我呀！ 2、护蛋方案。 和幼儿争论爱护蛋妹妹的方法。 鼓舞幼儿大胆讲解并描述自己的想法。 3、护蛋行动。（“蛋妹妹接力”嬉戏） 幼儿一小组为单位，等距站成一列，按序递接蛋妹妹，最终平安递到筐内。 若发生不慎将蛋跌落的事情，可抓住契机，提示幼儿要小爱护好蛋妹妹。 4、感官嬉戏：真假蛋宝宝。在“百宝箱”里放入蛋和类似的物品，如乒乓球，石头等，让幼儿摸摸，辨别那些是真蛋宝宝，那些是假蛋宝宝。 5、活动延长：贯穿一日生活，如带宝宝吃饭，午睡等，照看好宝宝，目的是熬炼幼儿耐烦，责任心。 本次活动坚持

21、以幼儿为主体，老师为幼儿 创设宽松自由的环境，充分发挥幼儿的自主性，鼓舞幼儿主动参加活动，在活动中体验欢乐，真正做到师幼交融，幼儿成为学习的主动者和胜利者。 幼儿园说课稿 篇6 一、说设计思路： 几何形体的数学是大班很重要的训练内容，圆柱体是一种常见的立体几何体，幼儿在日常生活中常常能接触到。然而，幼儿对圆柱体的熟悉是特别模糊的，只能把它们说成圆圆的长长的，并且很难联系到生活中去。因此，在幼儿已熟悉了多个平面几何图形和球体的基础上，我尝试用幼儿喜爱的嬉戏形式进行了本次教学活动。 二、说活动目标： 1、运用多种感官在动动、玩玩中感知和发觉圆柱体及其基本特征。 2、用恰当的方法表达、沟通、探究的过

22、程和结果。 3、主动参加活动，体验合作嬉戏、探究胜利的喜悦。 三、说活动预备： 1、阅历预备：请家长引导幼儿观看生活中与圆柱体相像的物体。已熟悉过球体。 2、材料预备：供应圆柱体实物若干，如易拉罐，茶罐，积木，固体胶等；各种外形的积木玩具若干，铅笔，记号笔若干，一样大小的硬币若干。 四、说活动重难点： 依据目标，我认为本次活动的重点是让幼儿运用多种感官在动动、玩玩中感知和发觉圆柱体及其基本特征。难点是用恰当的方法表达、沟通探究的过程和结果。 五、说教法、学法： 新纲要指出：老师应当成为活动的支持者、合、引导者。活动中老师要心中有目标、眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念让幼儿真正成

23、为学习的主体，因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计嬉戏的形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。 本次活动中，主要的学习方法，是让幼儿在嬉戏和实际操作中运用多种感官感知四周生活中的圆柱体，体验圆柱体与人们生活中的关系，本次活动自始至终让幼儿处于活跃、主动的学习状态中。 六、说活动流程： 本次活动我大致他为五个部分： （一）玩一玩，分一分； （二）量一量，说一说； （三）数一数，叠一叠； （四）买一买，说一说； （五）搭一搭，玩一玩。 详细活动流程如下： （一）玩一玩，分一分 这一环节，我主要通过出示很多玩具，让幼儿任意选择，自由玩一玩，自我探究、发觉玩具能否滚动的特征给玩具进

24、行第一次分类，将能滚动的玩具放在红色的篮子里，不能滚动的放在绿色篮子里。 （评析：此环节充分调动了幼儿的主动性，使幼儿很快投入到活动中。） 紧接着我便出示装有球体和圆柱体玩具的篮子，提问：这些玩具滚动时一样吗？请幼儿一起玩一玩、说一说自己的发觉，并进行其次次分类，请将能处处滚动的放在圆形篮子里，只能朝一个方向滚动的放在方形篮子里。幼儿在这次玩一玩中，进一步探究、发觉了球体和圆柱体的区分。此时，我准时进行总结：不管从哪边推都能滚动的物体是球体。那这种只能朝一个方向滚动的物体是不是球体呢？为什么？ （评析：幼儿在两次探究、分类活动中，自由选择玩具，同伴间相互沟通，充分调动了幼儿探究的主动性。而老师

25、抛出的问题简炼、由浅入深，便于幼儿思索，也为下面的感知、测量活动设置了悬念。） （二）量一量，说一说； 1、这一环节，我首先出示圆柱体，引导幼儿观看其特征，并得出这个玩具身体圆圆的、胖胖的，像柱子一样，而且两边都是圆形的。 接着，我便提问：那这两过的圆形一样大吗？幼儿争吵不下，有的说一样大，有的说不一样大。 2、此时，我出示纸条，究竟是不是一样大呢？我们请它来帮忙量一量就知道了。老师示范测量方法，量出圆柱体两头的粗细并做上记号。提问：它们一样大吗? 3、接下来便请幼儿量一量玩具的两头和中间是不是一样粗，并和同伴说一说自己的发觉。 4、依据幼儿探究的结果，老师小结：这种身体像柱子一样，而且上下中

26、间一样粗，两头都是圆形的物体，我们称它为圆柱体，圆柱体放倒了只能朝一个方向滚动。 （评析：这一环节中，幼儿成了操作的仆人，先看一看特征，再亲自动手测量，不断验证自己的想法，最终得出正确的结果，他们的主动性很高，在操作和探究中又获得了有关测量的学问与阅历。） 三、数一数，叠一叠 在我们的生活中，像圆柱体的东西有许多，现在我们就到时超市去找找吧。逛超市买东西需要什么呢？此时，我预设一个小情景，坐上我的小汽车动身吧。哎呀！超市还没有开门，那我们就找块空地坐下，和硬币做做嬉戏。 幼儿数一数，叠一叠，玩一玩硬币，并说说自己是怎么玩的。 （评析：硬币的用法，让幼儿的爱好更浓，同时知道了身边像圆柱体的物体无

27、处不在，亲自动手玩一玩，叠一叠，不仅扩展了幼儿的思维、想象力量。更加深了幼儿对圆柱体的熟悉。） 四、买一买，说一说 超市里的商品真多，请每个小伴侣买两样像圆柱体的商品，请你说一说买了什么，并和旁边的好伴侣经比一比，说一说，你们手中的圆柱体商品有什么不一样？ 个别幼儿介绍。 老师小结：这些商品大小不一样、高矮不一样，粗细不一样，但是它们有一个共同的地方，都是圆柱体。 （评析：学问是在孩子们探究以后，要孩子们争论中形成的。通过前面的探究操作，幼儿对圆柱体有了自己的感知和理解。在自我表达和与同伴的沟通中，逐步构建了对圆柱体的学问阅历。） 五、搭一搭，玩一玩 这些像圆柱体的商品还可以当玩具呢，现在四人

28、一组。用圆柱体商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一组玩出的花样多，好吗？ 幼儿合作嬉戏。 （评析：这一环节进展了幼儿的制造力和合作力量。幼儿用各种废旧盆罐拼搭、玩乐，在嬉戏中体验了胜利的喜悦，也进一步巩固了对圆柱体的熟悉。） 幼儿园说课稿 篇7 一、活动内容的生成与依据 在幼儿园的一些家园合作活动中，我们需要家长为自己的孩子预备一些物品和材料，而孩子们都把这些材料物品装在塑料袋里带到幼儿园来，我们让孩子们把这些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在过后的几天我们惊奇的发觉，塑料袋都被孩子们拿了出来当玩具，他们有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子;有的拿着塑料袋跑来跑去;还有的把塑料袋弄平当手帕在折。

29、这个在成人心中不起眼的塑料袋却成为了孩子的珍宝，捕获到这个爱好点后，我们开头有目的的观看孩子的反应，在后来的活动中孩子们对于塑料袋的玩法显得比较的局限，但是爱好照旧深厚。当孩子遇到难以跨越的障碍或困难时，老师的关心性介入可以大大促进其进展。纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合，引导幼儿向最近目标进展区进展。依据以上的状况便生成了“会飞的塑料袋”这个活动。 二、本班幼儿的状况 我们中三班的孩子大多都是外地的，在家里父母由于忙于工作很少有时间来陪他们学习和嬉戏，而且父母基本都不会买昂贵的玩具给他们玩，这或许是他们对塑料袋会产生深厚爱好的

30、缘由之一。在接触中发觉，这些孩子有着同龄孩子所共有的年龄特点，喜爱探究，喜爱尝试，对于动动，做做，特别感爱好，在平常的“动手做嬉戏乐”中也积累了肯定的剪、折、贴技能和合作等方面的力量。 三、活动目标与依据 训练活动的目标是训练活动的起点和归宿，对训练活动起着导向作用，依据幼儿的实际状况制定了以下几个目标： 1、利用自然材料,引导幼儿发挥想象进行装饰,让塑料袋飞起来，体会嬉戏活动的乐趣。 2、引导幼儿在嬉戏活动中学会观看,进一步培育幼儿大胆尝试，探究的力量。 训练目标正是通过每一个详细活动落实到幼儿身上的，详细活动目标的积累便构成了近期训练目标、年龄阶段目标乃至训练总目标。新纲要中明确的指出：要

31、为幼儿一生的进展打好基础.以上制定的详细活动目标是为训练总目标服务的，注意力量的培育，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼，主动和谐的进展。其中目标的制定也贯彻了新纲要的.精神：目标注意全面性。(情感、看法、力量、学问、技能等方面) 四、活动预备 首先，活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、人手一个塑料袋;各类装饰性材料皱纸、彩纸、玻璃纸、动物纸等;人手一把剪刀;双面胶;透明胶;线;篓筐;音乐磁带。 2、对塑料袋的性质有初步的熟悉。 3、创设较为宽敞的场地，便于来回跑动。 五、重点和难点

32、 重点：装饰塑料袋，探究能让塑料袋飞起来的方法。 难点：依据幼儿的不怜悯况培育他们探究和尝试的力量。 对于突破重点采纳的方法：丰富幼儿的阅历，让幼儿对塑料袋有肯定的熟悉;分组争论，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决;建构主动有效的师生互动，生生互动. 对于突破难点采纳的方法：创设宽松的活动氛围;运用鼓舞表扬;榜样示范;个别指导。 遵循新纲要中:方法手段注意操作性、感受性、体验性。(幼儿身心进展特点) 六、活动流程 整理塑料袋故事“塑料袋的幻想”分组争论，想方法幼儿动手制作美丽的塑料袋，并尝试让塑料袋飞起来塑料袋的其他玩法 七、活动过程 1、整理塑料袋。(两分钟;主要教法:教学活动情景化)

33、 师“呀!是谁把塑料袋弄成这样?” 师“小伴侣，我们该做些什么呢?” 幼“我们一起来把它捡起来吧!” 活动中幼儿的状况及评析 幼儿园说课稿 篇8 敬重的各位评委老师 ： 大家好！我是5号，今日我说课的内容是：在情境中学习 大班语言活动 儿歌月亮下来吧我将从说教材、教法、学法、教学程序这四部进行说课。 第一部分说教材： 本活动选自福建省幼儿园领域活动指导中班下册。 首先说说教材地位： 我们都知道，在幼儿园语言训练中：要求我们引导孩子接触优秀的儿 童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的理解和体验，而儿歌月亮下来吧虽然篇幅短小，却布满趣味，又富有美丽的意境，动态感很

34、强，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。而中班幼儿已经积累了肯定的词汇，具有肯定的口语表达力量。选择这一教材，符合中班幼儿的学习特点，可以很好地为幼儿所接受。儿歌所蕴含的培育幼儿喜爱大自然的情感是当今独生子女所缺乏的，这一教材很有现实训练意义,符合纲要中指出训练活动的选择既要贴近幼儿的生活。又有助于拓展幼儿的阅历和视野。 接着说说教材的处理： 本活动原教材支配一课时，结合教材特点和幼儿的实际状况，我支配了两个课时，第一课时是让幼儿理解儿歌内容，学习朗读，步学会续编儿歌，其次课时是巩固续编儿歌。第一课时。 现在我来说说目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向的作

35、用。依据幼儿的年龄特点及实际状况，我确立了学问、力量、情感等方面的目标: 1理解儿歌内容，学习朗读 2进展想象力，仿编儿歌。 3激发对大自然产生美妙的情感。 再接着说说活动的重点和难点： 由于纲要的基本点是以儿童进展为动身点和归宿，因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童进展为本的现代幼儿训练理念，把理解儿歌内容，学习朗读作为本次教学活动的重点。 而把让幼儿大胆想象，仿编儿歌作为本次活动的难点。 （大家都知道）预备是为活动目标服务的，活动预备与否挺直影响到教学质量，最终我将为大家介绍本次活动所做的以下2个方面的预备。 1课件：月亮下来吧 2仿编儿歌图片。 以上是我对教材

36、的理解，接下来我向大家介绍其次部分教法。 纲要中指出，老师应当成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。老师应通过自身的主导作用，为幼儿搭建自主探究，合作沟通的平台，使语言学习走向体验学习。针对本次活动内容的特点和幼儿的生活阅历，我主要采纳的教法有：媒体帮助法、爱好激发法、启发提问法 媒体帮助法：现代训练实践认为多媒体帮助教学具有直观形象，化静为动，化虚为实，生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件，让幼儿能直观的看到他们的动态画面，可以充分调动幼儿学习的主动性。使儿歌更形象幼儿更简单理解。 分段教学法：在活动中，让幼儿完整观赏儿歌的基础上，依据儿歌的内容分了5段，从而让幼儿

37、加深对儿歌的感受和理解儿歌内容。 启发提问法：恰当的提问有助于进展幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的见解。在活动中，我通过启发式的提问儿歌中把月亮当成什么？谁想把它怎么样？让幼儿在老师的引导启发下知道小弟弟、小妹妹分别把月亮当成了什么。 此外，我还采纳了表扬激励法、归纳总结法等教学方法 （接下来我将说说本次活动的第三部分 学法） 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主，制造条件让幼儿参加活动，不仅能提高幼儿的力量，还能让幼儿获得学习技能，激发幼儿的学习爱好，本次活动中主要运用了三种学法：沟通争论法、观看探究法、探究仿编法。 沟通争论法：新课程理念告知我们：通过沟通争论，可以让幼儿展现自己

38、，丰富阅历，加深理解，从而达到相互学习去，相互促进、共同提高。通过提问：故事中有谁？小弟弟、小妹妹把月亮当作什么？把它们怎么了？等等为幼儿供应沟通、展现、表达的机会，在共享胜利的同时，也提高幼儿大胆表达的力量。 感官参加法：皮亚杰的发生熟悉论认为，儿童的学问是来源于幼儿自己与物体相互作用中主动建构起来的，我在活动中，让幼儿看一看课件、听一听故事、说一说感受、想一想问题、做一做动作、编一编故事，通过多官关心幼儿更好的理解儿歌内容，能充分调动他们学习的主动性、主动性、制造性。 探究仿编法：新纲要指出：幼儿语言学习是开放公平的学习老师和幼儿是构造学习和沟通的共同体，因此，我为幼儿制造了支持性的语言训

39、练环境支持幼儿在活动中拓展语言阅历，我在引导幼儿进行仿编儿歌的同时，供应了各种图片以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破难点。 本次活动的实施过程是怎样呢，这就是我要说的第四部分，说教学过程。 本次活动我突出了综合性、趣味性、活动性，把训练融入到生活、嬉戏中，因此，我遵循以人为本,层层深化的原则，一共设计了5个环节。 （一）提出疑问，激发爱好。 （二）完整观赏，初步感知。 （三）分段观赏，加深理解。 （四）大胆想象，尝试仿编。 首先说说第一环节：提出疑问、激发爱好 。 环节目标是：集中留意力，激发幼儿参加活动爱好，让幼儿处于最佳学习状态。 所采纳的教学方法有提问法。 爱好是最好的老师

40、，活动一开头，我组织幼儿谈话，提出了问题，让幼儿带着问题来观看课件，并通过谈话知道月亮圆时像什么？弯时又像什么？引出本次活动内容和儿歌名称。为下面讲解并描述作铺垫。 接下来说说其次环节：完整观赏，初步感知。 本环节有两个小环节。 第一小环节是老师有感情的完整朗诵儿歌一遍，然后提问：儿歌的名称叫什么？你听到了什么？通过提问关心幼儿初步理解儿歌内容。 其次小环节结合配乐结合课件完整朗诵儿歌其次遍。你听完后有什么感觉？儿歌中有谁？通过提问，关心幼儿进一步理解诗歌，由于这个儿歌编幅不长，结构清楚，并通过课件演示，让幼儿回答问题。 由于本环节我利用了课件和老师有感情的朗诵，信任幼儿观赏完后肯定能回答。假

41、如某幼儿回答不出来，我将请力量强的幼儿回答，并且鼓舞幼儿之间要相互学习。 再接着说说第三环节：分段学习，加深理解。 环节目标是进一步理解儿歌内容，感受儿歌的意境美。所采纳的教学方法有：分段教学法、沟通争论法。本环节是重点环节，我设计了5个小环节。 第1小环节是老师演示儿歌第一段课件，提问：你听到什么？把月亮当成什么？谁想把它怎么样？老师进行小结，完整朗诵诗歌第一段。 第2小环节是老师演示儿歌其次段课件，提问：现在你又听到什么？把月亮又当成什么？谁又想把它怎么样？通过提问关心幼儿理解儿歌其次段内容，然后请力量强的幼儿进行小结。 第3小环节：老师播放儿歌第三段课件，然后提问：谁能用好听的话来说一说

42、这一段的内容，由于幼儿已经观赏前面两段，对儿歌的结构已有肯定的了解，所以我不提过细的问题，而是提概括整体性的问题通过提问，关心幼儿理解儿歌第三段。 第4小环节：老师和幼儿在美丽的音乐声中边做动作边完整朗诵诗歌一遍，然后提问你喜爱儿歌里的哪一句？依据幼儿回答，老师进行小结，对幼儿进行喜爱生活的训练。 本环节通过设计以上4个小环节，层层深化，为幼儿供应了想说、敢说、有机会说的条件，并能够很好的解决重点问题，从而让孩子很好的理解诗歌的内容和特点。假如孩子在第4个环节没方法回答老师的问题，我将通过再次播放课件。 第四环节：观看发觉，尝试仿编。 本环节的目标是通过观看，发觉儿歌结构的特点，学习尝试仿编。

43、所采纳的教学方法有提问法。观看发觉法，尝试仿编法。本环节是难点环节。我共设计了3个小环节。 第一小环节老师依据儿歌内容逐一贴出图片，引导幼儿观看，发觉儿歌的结构特点。第一排是第一段儿歌的内容，、由于老师把儿歌内容的特点用图片的形式形象的展现出来了一般幼儿都能发觉儿歌的特点，假如孩子没方法发觉儿歌中的结构特点，我将结合图片，引导幼儿纵向观看发觉第一组都是风在哪里、其次组都是谁说、，采纳这方法肯定能让幼儿发觉特点。 其次小环节我先示范仿编，请个别幼儿尝试仿编，老师提出要求：你们编得第一句都是月亮下来吧？其次句：把它当作什么？第三句：说了什谁？最终一句是：用来干什么？师幼进行评价。这时可能出现两种状

44、况，一是幼儿编得很完整，这时我给于表扬，如：你真棒！编得很完整。并请全班幼儿跟着读一遍。二是幼儿编得可能不完整，这时又有3种状况：1、可能漏掉了把它当作什么？2、可能漏掉了谁？这时我将把幼儿编的内容与图片对比，从而发觉问题。解决问题。或者通过同伴互助的方式发觉问题，解决问题。 第五个环节：活动延长，区域活动。 为了进一步巩固幼儿获得的各种情感体验，学问力量和学习方法，我又设计了延长活动。组织幼儿晨区活动，组织幼儿玩我邀月亮一起玩的嬉戏或作画、讲解并描述。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中发挥想象，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向.，最终实现活动目标的目的。 总结：本次活动从好玩的谈话中开头，然后通过多种教学方法，让幼儿在布满趣味性和嬉戏性的活动中，主动主动的去感知、理解和提升，从而将收到良好的教学效果，促进幼儿在原有水平上不断进展。我的说课到此结束，感谢各位评委老师！ 幼儿园说课稿 篇9 一、说教材 1、设计意图：水是我们日常生活中不行缺少的，我们