高考作文写作提升课堂：审题不清立意不切题怎么办？.docx

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1、高考作文写作提升课堂：审题不清立意不切题怎么办？关于作文的审题立意，有的同学不以为意，一看到作文题，不去细细琢磨，就迫不及待动笔作文，结果下笔千言，离题万里；有的同学高度重视，但审题毫无章法，不知审题的思路，不懂如何进行分析，因而难以把握命题者的真正意图。“审题”看似是“女孩的心思你难猜”，其实是有路可循的。 让我们先看几位学生就一道作文命题给出的审题立意吧。一、学情分析1、作文命题阅读下面的材料，根据要求写作。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。热爱劳动是中华民族的优良传统。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，他们都是劳动者中的杰出代表，都很好地继承了优良的劳动传统。可是在

2、现实生活中，很多同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“一盏枯灯一刻刀守一辈子，值得吗”；有的说：“如果可以少劳而获，不劳而获，我为什么要辛苦劳作呢”；有的甚至不尊重劳动，不尊重劳动者。这引起了人们的深思。请结合以上内容，以父母的身份给孩子写一封信，帮助孩子树立正确的劳动观。要求：可叙事，可议论，自拟标题，自选角度，确定立意，不少于800字。2、学情呈现A学生的审题立意：主材料指出了一些不好的劳动现象，如不理解劳动，不愿意劳动，不尊重劳动，不尊重劳动者，写这篇文章是要帮助孩子树立正确的劳动观，所以立意可以是要理解劳动，愿意劳动，尊重劳动，尊重劳动者。那么我选择一个角度教育孩子要热爱劳动即可。B学

3、生的审题立意:看完作文命题，我觉得这个作文题的审题一点都不难，材料中反复出现了一个词“劳动”，围绕“劳动”来立意就好。我会这样立意：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，所以，我们要热爱劳动，尊重各行各业的劳动者。C学生的审题立意：这则材料有三个段落，第一段有三个层次，第一层概括了劳动的价值；第二层列举了劳动者中的杰出代表；第三层指出了现实生活中同学们不理解劳动，不愿意劳动等错误的劳动观念。第二段是过渡段，第三段提出了写作任务：以父母给孩子写作的方式，帮助孩子树立正确的劳动观。关键词“树立正确的劳动观”。立意时矫正命题材料第一段提到的错误劳动观即可。3、分析诊断粗看，三位同学都能把握“劳动”这一关

4、键词，把握“帮助孩子树立正确的劳动观”这一关键任务，从而做到了立意正确；细读，除C同学外，AB两位同学的审题过程和思路比较马虎，不见审题的思路和章法。不依一定的章法全面审题，容易挂一漏万，如，命题材料中有一内容“热爱劳动是中华民族的优良传统”“都很好地继承了优良的劳动传统”，三位同学都没有提及。如果面对审题难度较大的作文题，则更可能不知风往哪个方向吹。二、审题指导 以上述作文题为例来看全面审题准确立意的思路和章法。其基本步骤如下：1、解材料：一纵一横把握主要信息命题材料主要信息基本定位（内容或形式）主体段第一层：劳动的意义和价值内容第二层：列举劳动榜样（正面）内容第三层：有些同学对劳动的错误认

5、识和态度（反面）内容过渡段这：对前三层意思的思考形式写作要求段交流情境：父母与孩子内容文体要求：写一封信形式写作目的：帮助孩子树立正确的劳动观内容拟题：自拟标题内容角度：自选角度内容以表格的形式，依主体段，过渡段，写作要求段逐段梳理，先纵向理解命题材料各段落的层次和内容，从而把握住主要信息；然后就梳理出来的主要信息从内容与形式上进行归类，化繁为简，从而了解命题者在内容和形式上提出了哪些基本要求，为探明命题者意图张本。2、明意图：命题者要“我”写什么（1）找到主任务（主问题）本作文材料的主任务是：请结合以上内容，以父母的身份给孩子写一封信，帮助孩子树立正确的劳动观。（2）解析关键句先找到关键句：

6、帮助孩子树立正确的劳动观。再看材料中提供了怎样的内容，整理如下：正面：劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。热爱劳动是中华民族的优良传统。继承优良的劳动传统。反面：不理解劳动，不愿意劳动。不尊重劳动，不尊重劳动者。因为在解读材料环节已将内容梳理归类，这一解析也就水到渠成。（3）探明命题者意图根据正反面内容明确命题者要“我”写的立意。列表如下：主要内容基本立意劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。热爱劳动是中华民族的优良传统。继承优良的劳动传统。1.劳动是财富的源泉2.劳动是幸福的源泉3.热爱劳动是中华民族的优良传统4.继承优良的劳动传统不理解劳动，不愿意劳动。不尊重劳动，不尊重劳动者。5.要理解劳动热

7、爱劳动6.要尊重劳动尊重劳动者 3、定立意：“我”想写什么原则上，命题者要“我”写的立意都是“我”可写的主题。但“自选角度”赋予了考生更多的选择权。考生可选择其一，也可综合选择。综合考虑也有很多选择，如125组合，从劳动的意义价值出发表达要理解劳动要热爱劳动这一中心；又如1234组合，从劳动的意义价值和杰出劳动者对劳动的热爱出发，表达继承优良的劳动传统这一中心观点。等等。当可选立意比较多的时候，考生根据什么来确定最佳立意呢？一是角度新颖。哪个角度既切题又是一般同学不会写不敢写的；二是素材占有。哪个立意占有的素材典型而丰富；三是思路把握。哪个立意容易整理出行文的结构思路。当然，如果某角度的立意确

8、实很新颖，但考生占有的素材寥寥，不知从何下笔，考生最好不要一味求新。三、搭建支架将审题指导的内容进行归纳，形成写作支架。审题立意三步走步骤技法备注1.解材料：一纵一横把握主要信息一纵：分层解读一横：内容与形式在准确把握命题者意图的基础上，选择自己有话可写别人习焉不察的最佳立意，从心所欲而不逾矩。2.明意图：命题者要“我”写什么找主问题（主任务）解析关键句3.定立意：“我”想写什么选择最佳立意根据：立意新、素材全、思路明要审好题，立好意，可分三步走：审材料，明意图，定立意。通过一纵一横细审命题材料，可以把握命题者于内容和形式上的命题要求；通过抓主任务析关键词，探明命题者的命题意图；最后是确定立意，在“我”可以写的立意中寻找“我”想写的最佳立意。如果命题材料可以生发出若干个立意，那么，我们力图选择人无我有人有我优的立意。从命题材料来看，材料中如有“自选角度”，一般立意选择范围较宽，往往有多个立意可供选择，偏离题意的可能性要小，可稳中求新；材料中有“选准角度”，选择范围一般较窄，偏离题意的可能性要大些，得稳打稳扎，把握好主任务，理解关键句，以确保立意切合题意。学科网（北京）股份有限公司