幼儿语言教学设计.docx

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1、幼儿语言教学设计幼儿语言教学设计1 教材分析 小苹果树请医生是一个好玩的童话故事，情节生动，富有童趣。故事讲解并描述了小苹果树关心生病的老苹果树请医生的过程，喜鹊、猫头鹰虽没能给老苹果树治好病，但却很热心,最终找来啄木鸟医生关心老苹果树把病治好。本次活动的设计，关注幼儿的亲身体验，引导幼儿了解啄木鸟能为大树治病的事实，感受关心别人克服困难后胜利的欢乐心情，关心幼儿懂得别人遇到困难时要想方法关心别人。 活动目标 1.熟识故事内容，了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊的作用和特别本 2.在理解故事的基础上，能够依据情节学说故事对话，大胆地表演故事。 3.情愿关心别人，体验关心别人克服困难后胜利的欢乐心情。 活

2、动预备 1.自制课件。 2.背景音乐。 活动过程： 1.观看图片,幼儿观看猜想，引起幼儿爱好。 提问:老苹果树为什么很苦痛?小苹果树会怎么做? 2.请幼儿完整观赏故事，理解故事的基本内容，知道喜鹊、猫头鹰、啄木鸟的本事，初步感受小苹果树、啄木鸟等情愿助人为乐的精神。 提问：故事的名字叫什么？故事讲了一件什么事情？ 3.播放课件，请幼儿分段观赏故事,理解故事内容，学说角色对话，体验关心别人克服困难后胜利的欢乐心情。 (1)出示第1、第2幅图片，讲解并描述故事第1 、第2段，引导幼儿园了解喜鹊的本事及小苹果树为老苹果树请医生的过程。 提问:小苹果树帮树婆婆请的第一位医生是谁?它为什么没有给树婆婆治

3、病?它有什么本事? (2)出示第3幅图片.讲解并描述故事第3段，引导幼儿了解猫头鹰的本事。 提问:夜里，小苹果树为树婆婆请的医生是谁?它为什么也没有给树婆婆治病?它的本事是什么? (3)出示第4幅图片.讲解并描述故事第4段至最终，引导幼儿了解啄木鸟的本事。 提问:最终是谁给树婆婆看的病?它是怎样为大树婆婆治病的?引导幼儿有感情地学说故事中的对话。 4.引导幼儿表演故事，学说故事中的对话，加深对故事内容的理解，丰富幼儿的情感体验。 （1）提问：你最喜爱故事中的谁？为什么？小苹果树最终帮老苹果树找到了医生，心情怎么样？你想对小苹果树说什么？ 鼓舞幼儿在别人遇到困难时主动想方法关心别人。 （2）请幼

4、儿选择自己喜爱的角色，用自己喜爱的动作、表情表演故事。 附故事: 小苹果树请医生 果园里有一棵老苹果树和一棵小苹果树。有一天，老苹果树突然浑身颤抖，碧绿的叶子也发黄了。小苹果树很惊奇,问:“树婆婆，您怎么了?”老苹果树说:“孩子，我病了,有几条虫子钻进我的身体里，咬得我很难过。从前我的妹妹就是这样被虫子咬死的。看来我也要死了!”小苹果树听了很难过,打算给老苹果树请一位高超的医生。 一只喜鹊飞过来,小苹果树忙高声叫:“喜鹊先生，请您给老草果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”喜鹊摇了摇头，说:“好孩子，我只会捉树叶上的虫子,不会捉树干里的虫子,我不会动手术啊!”小苹果树绝望地低下头,不说话了。

5、夜里,一只猫头鹰从这里飞过。小苹果树赶忙高声叫:“猫头鹰先生,请您给老苹果树婆婆看看病吧!她身体里有虫子啦!”猫头鹰摇了摇头，说:“好孩子，我只会捉田鼠,不会捉树干里的虫子。”小苹果树绝望地低下头,眼泪一滴一滴掉在地上。 其次天，飞来一只啄木鸟，他在空中绕了一圈，不等小苹果树说话,就落在老苹果树身上,不停地在树上跳来跳去。 小苹果树高声说“啄木鸟先生，您这是干什么呀?” 啄木鸟笑着说:“别担忧，我看出来她有病，是来给她治病的!”说着，他用爪子抓住树干，用尾巴支住身体，用坚硬的嘴在树干上用劲啄起来。 小苹果树生气了,叫道:“老苹果树婆婆已经生病了，你不能再用劲啄她呀!” 啄木鸟又笑笑说:“我这是

6、给她动手术啊!”说着他就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子钩出几条大虫子来。啄木鸟说:“手术做完了。明天我再来看她吧，还有好多树等着我去看病呢!”啄木鸟说完，匆忙忙忙飞走了。 其次天,啄木鸟果真又来了，他这儿啄啄，那儿敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子。 过了几天,老苹果树婆婆的病全好了,她高高地抬起头，叶子长得绿油油的，结满了苹果。小苹果树也兴奋极了，他们都特别感谢啄木鸟。 有一天,啄木鸟从这里飞过,老苹果树和小苹果树齐声叫道:“啄木鸟先生，您歇歇再走吧!请来尝尝我们的苹果吧!” 啄木鸟笑着回答:“感谢你们，我不吃苹果，也不能歇，我还要去给别的树看病呢!只要你们身体健康，我就

7、兴奋啦! 幼儿语言教学设计2 活动目标 1.知道常见动物的特征. 2.激发爱惜小动物的情感。 活动预备 1. 课件-动画片：可爱的小动物 2. 课件-幻灯片：家养动物的影子 3. 课件-幻灯片：两只脚动物，四只脚动物 活动过程 一、导入 播放动画片：可爱的小动物，引起幼儿的爱好。 小伴侣，你们喜爱看动画片吗？，动画片里有很多可爱的小动物，让我们一起来看一看它们都是谁。 二、绽开 1.动画片里，我们看到了很多小动物，又有小动物要来了，你们猜猜它们是谁？ （1）第一个小动物呢，它尖尖的嘴巴很怕猫，小伴侣猜猜它是谁？ （让幼儿猜猜后，出示小老鼠，鼓舞幼儿猜对了） （2）又来了一只小动物 它没有手也没

8、有脚，靠着尾巴在河里游小伴侣猜猜它是谁？ （幼儿猜出后，出示小鱼） （3）鼻子长的像钩子，耳朵大的像扇子，腿儿粗的像柱子，尾巴细的像辫子 （大象） （4）宝宝装在袋子里跑（袋鼠） （5）耳朵长长的，眼睛红红的，尾巴短短的。（兔子） 2. 课件：家养动物的影子 依据动物影子猜动物 （1）你知道这是谁的影子吗？ 让幼儿先看动物的影子，争论后发觉是哪种动物。 （2）通过影子和动物的比较，让幼儿进一步了熟识和了解动物的形状特征。 3. 课件：两只脚动物，四只脚动物 小伴侣真棒，小动物都被你们找出来了，那我们在来看一看，这些小动物那些有四只脚，哪些有两只脚，哪些身上有美丽的羽毛。 三、结束 小伴侣和小动

9、物玩的快乐吗？让我们一起来唱歌给动物宝宝听吧。 幼儿演唱歌曲我爱我的小动物。 幼儿语言教学设计3 活动目标 1、感受树叶飘落的意境，体验儿歌语言的趣味性。 2、能用自己的语言说出树叶的部分特征，并仿照儿歌中的语言进行表达。（重点） 3、尝试边做动作边说儿歌。（难点） 活动预备 教具预备：落叶若干，大树三棵。 阅历预备：幼儿和家长一起搜集各种落叶，并把落叶带到幼儿园。 活动过程 一、情境“树叶小路”导入，直观的让幼儿观看树叶，从而激发幼儿表达的欲望。 师：秋天到了，风婆婆把落叶吹到了托一班。看，小路上落满的树叶，你看到了什么样的树叶？（幼儿自由表达。） 小结：秋天到了，天气凉了，很多树叶慢慢变成

10、黄色，然后飘落下来。 二、情境“林中闲逛”，感受树叶飘落的意境，使幼儿初步熟识儿歌内容。 1、查找落叶，感受树叶飘落的意境。 师：听，风婆婆在邀请我们到树林中去观赏落叶呢，让我们一起跟着风婆婆的歌声动身吧！（老师示意幼儿跟着老师走进“树林”，等幼儿走进“树林”后，老师有感情的朗诵儿歌。） 2、倾听风婆婆的儿歌，幼儿初步熟识儿歌。 师：风婆婆的儿歌里说到了什么？（幼儿自由表达，老师引导幼儿用儿歌中的语言进行表达。） 师：让我们一起和风婆婆唱着儿歌前进吧！（老师利用留白的形式引导幼儿跟随老师说儿歌。） 三、情境嬉戏“树叶飘飘”，幼儿尝试边做动作边说儿歌。 师：现在，让我们变成小树叶，一片一片往下飘

11、，飘到地上睡个觉吧！ 活动延长 嬉戏区“树叶飘飘”。 附儿歌飘到地上睡个觉 秋天到，树叶黄， 一片一片往下飘， 飘到地上睡个觉。 幼儿语言教学设计4 活动目标： 1、观赏画面，感受儿歌布满童趣的意境。理解诗歌，初步学会正确发出儿话音。 2、学会朗诵儿歌，通过动作让幼儿理解诗歌中的动词，尝试用替换的形式仿编诗歌结尾部分。 3、养成在集风光前大胆发言和仔细倾听的良好习惯。 活动预备： 1、幼儿用书人手一册。 2、荷花、小青蛙、小鱼、月牙等图片。 活动过程： 一、观赏诗歌，初步理解诗歌内容。 （1）小伴侣，你们知道现在是什么季节？夏天到了，小池塘里有朵漂亮的花开放了，看，是什么花呀？荷花娃娃是什么样

12、子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。 （2）老师朗读诗歌，感受诗歌中的儿话音。 （3）师生一起念诗歌两遍，老师依据幼儿状况准时订正幼儿的儿话音。 （4）提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么？它为什么将头露到外边儿？它和小雨点在玩什么嬉戏呢？使幼儿感受诗歌中的童趣。 （5）你想和荷花娃娃玩嬉戏吗？玩嬉戏多欢乐呀！下面我们一起念诗歌。老师鼓舞幼儿用欢快的声音朗读诗歌。 二、引导幼儿尝试进行简洁的仿编活动。 （1）老师：荷花娃娃将头露出伞外面和小雨点玩亲一亲的嬉戏，他还可以和谁玩嬉戏呢？ 老师可以依据幼儿讲解并描述的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。 （2）启发幼儿想象与水亲密相关的事

13、物替换“小雨点”，引导幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。 三、幼儿自主编儿歌，并与同伴相互沟通。请一两位幼儿上来在集风光前朗诵仿编的诗歌。 幼儿语言教学设计5 一、活动名称：找梦 二、活动目标： 1.梦是夜晚入睡时出现的现象，有时幼儿也会做梦。作品把梦的不行捉摸的特点描绘得非常鲜亮，假如幼儿能够用恰当的语调朗诵诗歌，就有利于幼儿领悟诗歌所表达的意境。在整个教学活动中，我试图让幼儿在轻松的氛围中，理解诗歌内容，并能用舒适、舒缓的语气朗诵诗歌。 2.理解诗歌内容，感受梦不行捉摸的特点。 3.学习用舒适、舒缓的语气朗诵诗歌。 三、活动内容： 1.在漂亮的梦音乐伴奏下，幼儿学念诗歌。 2.引导幼儿争论：朗诵

14、关于梦的诗歌应当用怎样的声音和语气呢？（提示幼儿也可依据音乐缓慢的特点，用舒适、舒缓地语气念诗歌。） 3.幼儿再次完整朗诵诗歌。 请男孩子闭上眼睛回忆美妙的梦境，女孩子有感情地朗诵诗歌。（这里男、女生可互换角色，也可支配个别幼儿朗诵） 四、教学重点：理解诗歌内容，并学习用舒适、舒缓的语气朗诵诗歌。 五、教学难点:在朗诵过程中，领悟诗歌所表达的意境。 六、活动方法：自主争论、蛇形轮番朗读、创设情境、讨论朗读技巧。 七、活动预备：老师事先与幼儿交谈有关梦的话题、漂亮的梦背景音乐。 八、活动过程： 畅谈各自的梦，回忆做梦时的情景。 1.有个孩子在长长的黑夜里睡熟了，嘴角却露出甜甜的微笑，你觉得他为什

15、么会笑呢？（幼儿猜想） 2.这个孩子做了一个甜甜的美梦，他梦见自己有一对美丽的翅膀，翅膀上还长着雪白而漂亮的羽毛，他像鸟儿一样在天空中飞翔，他遇到了漂亮的蝴蝶仙子，蝴蝶仙子带着他来到了白花园中采集花粉。不一会儿他又遇到了蜜蜂王子，他就跟着蜜蜂王子来到了蜜蜂王国，在那里他熟悉了许很多多的蜜蜂伴侣。他心里美滋滋地想拥有一对翅膀真是太有意思了！ 3.你们做过梦吗？做的是什么梦？（老师简洁小结：原来我们的梦有的很美妙、有的很离奇、有的很滑稽、还有的有点惊险等。） 引出诗歌找梦，理解诗歌内容。 4.我们能把丢失的东西找到，但是做完的梦还能找到吗？做了美梦的孩子想把梦找到，他还写了首找梦的诗歌，我们一起来

16、听一听吧。老师完整地朗诵诗歌两遍（播放背景音乐漂亮的梦，幼儿观赏。 5.这首诗歌给你什么样的感觉？ 6.这个孩子想找梦，他是怎么找的？找到了吗？ 九、活动延长： 1.情景表演：幼儿闭上眼睛做睡觉状，请一位小伴侣来当蝴蝶仙子，在找梦的诗歌声中，亲一亲宁静入睡，做着美梦的同伴。 2.以猜想性的问题导入，激发幼儿对“梦”的爱好。同时在与同伴的相互沟通中，提升对“梦”的阅历熟悉。在美丽的.背景音乐中，让幼儿倾听梦的诗歌，理解诗歌内容，初步感受诗歌的美妙意境。 3.通过自主争论，幼儿获得正确朗诵诗歌的方法，并在多形式的朗诵中，加深对诗歌意境的领悟。将诗歌与情景表演相结合，在轻松的氛围中进一步体验诗歌的意

17、境美。 十、活动的评价与反思： 原来梦是人们在睡着的时候，大脑还完全休息，就将平常看到的人和事情重新了组合，像放电影一样， 才会做那些奇妙的梦。本次活动让幼儿找到了梦，找到了他们自己的梦，以活动的形式来完善找梦这个题目，同时也吸引了幼儿的学习爱好。美中不足的是，上课时间超额，导致幼儿学习时间过长，使之在课时将要结束时，他们留意力不那么集中。 幼儿语言教学设计6 教学内容 语言：木樨咯叽叽 重点难点 理解故事的主要情节 用肢体语言表现故事 教学目标 1.倾听故事，感受劳动人民对自然危害的生活才智。2.能以肢体动作和语言表现故事情景。 组织形式 集体 教学预备 儿童阅历基础 幼儿在电视上看到过穿木

18、樨 环境预备 挂图号，故事磁带、幼儿活动材料 过程与策略 一、出示图片一引出课题。 1.出示挂图一，老师讲解并描述故事第一、儿段。 2.老师再次讲解并描述。 二、出示挂图二，图三，老师讲解并描述故事第三段。 1.引导幼儿争论故事。 2.引导幼儿观看老公公和老婆婆的表情。 3.老师播放录音，让幼儿完整听一遍故事。 三、儿歌表演。 1.引导幼儿学习儿歌，为表演儿歌作预备。 2熟识儿歌进行表演。 3.幼儿交换角色，再次表演。 有 效 语 言 设 计 1.山上来了一头大黑熊，老公公和老婆婆会怎么样？ 2.老公公和老婆婆的嗓子叫哑了，那怎么办？ 3.老公公好和老婆婆想出了什么好方法？ 4.大黑熊听到声音

19、怎么办？ 环境帮助 出示挂图。 出示录音机和磁带 幼儿语言教学设计7 活动目的： 1、倾听故事，能讲解并描述故事的大意。 2、让幼儿明白给大家带来欢乐，自己就会欢乐。 3、识字：甜香果实 活动预备： 挂图字卡鹿、松鼠、杜鹃鸟的头饰 活动过程： 一、观赏故事 老师生动的讲解并描述故事，幼儿观赏。 二、理解故事 提问：有哪些小动物走过苹果树? 它们都干了些什么? 小草看到这些小动物拿走苹果，说了些什么? 苹果树怎样回答的? 出示教学挂图，老师完整讲解并描述故事，幼儿看图、倾听。 三、讲故事 老师出示字卡“甜香果实”教幼儿认读 引导幼儿看图，练习讲故事。 四、表演故事 老师和幼儿一起戴头饰表演故事，

20、让幼儿进一步理解故事，感受故事情趣。 幼儿语言教学设计8 活动目标 理解诗歌内容，感受夏日的美妙。 体验诗歌一问一答的韵律特点，并尝试用“在”句式仿编诗句。 活动预备 课件预备：蝈蝈、知了、青蛙叫声音效；蝈蝈、知了、青蛙图片；夏天在哪里诗歌音频及伴奏；夏天在哪里插图。 纸面教具：蝈蝈、知了、青蛙头饰（卡纸彩色打印效果更佳）。 活动过程 依次播放蝈蝈、知了、青蛙的叫声，让幼儿感知夏天的声音 一起听听，这是什么声音？（依据幼儿的回答，逐一出示蝈蝈、知了、青蛙的图。） 你在哪里见过它们？（幼儿依据自己的阅历自主回答。） 播放诗歌夏天在哪里，引导幼儿观赏并理解诗歌 1、引导幼儿说说自己感受到的夏天。

21、蝈蝈、知了和青蛙想问你们一个问题，夏天在哪里？（幼儿依据自己的阅历自主回答。） 2、师幼共同观赏配乐诗歌夏天在哪里前半段。 那夏天究竟在哪里呢？我们一起来听一听蝈蝈、知了和青蛙的回答吧。 3、争论理解诗歌夏天在哪里。 蝈蝈、知了和青蛙是怎么回答的？（鼓舞幼儿用诗歌中的语句来回答。） 蝈蝈为什么说夏天在绿绿的草丛中？知了为什么说夏天在高高的大树上？青蛙为什么说夏天在清清的池塘里？（老师依据幼儿的回答，准时追问。） 4、师幼互问互答。 蝈蝈、知了和青蛙的回答真好玩，我们一起学一学吧。（老师与幼儿相互扮演提问者和蝈蝈、知了、青蛙，进行互问互答嬉戏，也可互换角色，幼儿间也可以相互扮演角色互问互答。）

22、出示图片、播放诗歌，引导幼儿一同查找夏天 1、看图找夏天。 夏天还躲在哪里？（引导幼儿用“在”句式进行表述，并引导幼儿描述该事物，如夏天在圆圆的太阳帽里等。） 2、结合插图1、2，老师播放完整诗歌夏天在哪里音频。 夏天真是一个美妙又奇异的季节，有这么多好玩的声音和事情。让我们一起来完整地听听、念一念这首夏天在哪里吧。 3、播放音乐，老师完整朗诵诗歌夏天在哪里。 4、老师鼓舞幼儿朗诵自己的仿编诗句。 你们觉得夏天还能在哪里找到？（鼓舞幼儿用“在”的句式表达。老师用简笔画记录幼儿的回答。） 我们一起来念一念我们自己找到的夏天吧。（播放音乐，老师带领幼儿看记录纸，朗诵幼儿自己仿编的诗句。） 温馨提示

23、 仿照诗歌“在”的句式进行表述是难点，老师应当循序推动。如开头时，老师可以在幼儿表达的基础上用该句式提升，加深幼儿的印象，然后逐步引导幼儿仿照表达。 在引导幼儿用“在”句式进行表达时，老师可把握两个层次，如“在小明友乐呵呵的笑声里”句子中，第一层次是能表达“在小伴侣的笑声里”，其次层次是鼓舞、引导幼儿选用合适的词语描述在怎样的笑声里。对这两个层次，老师可依据幼儿的实际力量逐步推动。 活动延长 区域活动：投放学习单，鼓舞幼儿连续观看、阅读，并将自己找到的夏天画下来，编成诗句，在老师帮助下编制成小书夏天来了。 幼儿语言教学设计9 一、设计意图： 随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简洁地

24、对动物可爱形象感到好玩了，他们更多沟通的是动物有什么本事，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲解并描述活动之中，在让幼儿运用已有的阅历讲解并描述时，同样留意有重点讲解并描述的要求。 讲解并描述活动久已有之，大班讲解并描述的目标之一，是关心幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，好玩地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，关心幼儿更精准、生动、有重点地去观看理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有好处的。 同时我在设计此活动时反思了我们的语言训练活动过程，通常是老师在于幼儿交往时常由老师一问究竟，因此在本活动中我不仅

25、留意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜想、验证中增加说的爱好。更好体现纲要中制造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言沟通的乐趣。 二、活动设计： （一）活动目标： 1启发幼儿围绕大象如何救兔子的过程完整、连贯地进行讲解并描述，2通过比较性的听音看图，引导幼儿感知理解讲解并描述对象。 （二）活动预备： 1教学挂图大象救小兔（四幅），及几个凶狠动物形象：虎、狼、熊、鹰等。 2表现故事的心情、情节的音乐磁带兔子和虎。 （三）活动过程： 1运用听看，引导幼儿感知理解讲解并描述对象。 （1）出示四幅挂图：1、4正面；2、3反面。 （2）引导幼儿用合适的词汇、句式

26、表述出兔子的表情、心情，并引起了解空白图所要表现的故事重点部分的爱好。 （3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事进展部分情节的爱好。 （4）完整地出示图片（将2、3两图翻过来）A 、老师引导幼儿紧紧地围绕谁救兔子？怎么救？进行感知理解。 B、 引导幼儿运用精准的描述角色动态、神态的词汇进行表述。 2、幼儿运用自己的理解，进行结伴讲解并描述。 （1）、幼儿自由结伴，依据挂图的内容讲解并描述大象救小兔的故事。老师在幼儿身边倾听幼儿的讲解并描述。 2）、请两位幼儿分别上来讲解并描述，请小伴侣认真听听他两在讲到大象救小兔时什么地方讲的不一样？ 延长部分： 幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲解

27、并描述练习，以补充集体教学不能充分满意每位幼儿想说充分说的不足 幼儿语言教学设计10 活动目标 1、学习运用关联词，能连贯地讲解并描述绳子的多种用途。 2、仔细倾听别人讲话，向同伴学习讲解并描述阅历。 活动预备 1、阅历预备：幼儿跟父母沟通过绳子在日常生活中的用处。 2、材料预备：请幼儿收集各种各样的绳子。 3、课件预备：各种绳子的图片，“绳子商店”字样等。 活动过程 一、组织幼儿参观“绳子商店”。 1、请幼儿边参观边相互讲讲各种绳子（布绳、纸绳、草绳、麻绳、塑料绳、棉线绳、毛线绳、钢丝绳等）。 2、请幼儿向同伴介绍自己从家中带来的绳子，说说它是什么绳子。 二、组织幼儿观看有关绳子的视频或图片

28、，了解各种绳子的用途。 提问：你们看到哪些绳子？这些绳子是做什么用的？ 小结：绳子的种类许多，有着各自的用处。毛线绳可以编织成工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；塑料绳可以编平安网、塑料袋，拉起来可以晾衣服、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品还有一种特别的绳子钢丝绳，可以拉住桥面等等。 三、嬉戏“绳子商店”。 1、请幼儿当商店推销员，轮番向大家介绍绳子的名称、特点和用途。 2、购买的人要向推销员说清晰自己想要买的绳子的名称和用处。 3、请个别幼儿完整地介绍所推销或买到的绳子的名称、特点和用途。 四、扩展讲解并描述。 组织幼儿争论：假如你有一根绳

29、子，你想用它做什么？ 活动延长 生活活动：日常活动中应留意引导幼儿观看生活中的绳子，可在自由活动时开展各种绳子嬉戏，如翻绳、编织绳子、跳绳、用纸绳贴画等。 幼儿语言教学设计11 设计意图：为了使幼儿对线产生爱好，对线有更深一层的理解，在生活中懂得自主学习和探究，故设计这篇幼儿园语言教案。 活动目标： 1、理解故事的主要内容，学习角色之间的对话，懂得同伴间要相互帮忙。 2、会依据故事的开头续编和新编故事，进展想象力和表达力量。 3、乐于参加表演。 活动预备： 1、情景布置：线的天地（各种各样的线） 2、实物：红、白两种绒线团，一对棒针。用红、白两种绒线编织成的白底红十字图案的编织品。 活动过程：

30、 一、参观“线的天地”，各种线的用途。 二、出示红白两种绒线团，棒针，激发幼儿的爱好。 老师讲第一、二、三段故事，提问： 1、故事里有谁？他们去干什么？ 2、红圆圆和白团团都说了些什么？ 争论：红圆圆和白团团走但荒野，发生了什么事？（让幼儿想象，自由争论）并让幼儿续编。 三、老师讲完整个故事，提问：1、红圆圆和白团团她们在路上遇到什么？2、她们是怎么做的?3、最终，她们怎样了？4、我们听了这个故事，懂得了什道理？ 四、请幼儿分角色白哦眼并复述。 五、师生小结：同伴之间应当相互帮忙、相互关怀。 幼儿语言教学设计12 一、活动目标 1关心幼儿理解儿歌内容，感受儿歌所表现的天真烂漫的儿童情趣。 2指

31、导幼儿用一问一答的方式熟识儿歌中间段的内容。 3启发幼儿依据自己用的不同碗筷、饭菜等名称，尝试更换儿歌中原来的词，仿编儿歌，发挥幼儿的想像力。 二、活动预备 (一)物质预备 1操作卡片逗蚂蚁、电视、影屏展现台。 2预备不同材料的碗、筷。 3配有汉字的蚂蚁头饰。(数量和幼儿人数相同) (二)学问阅历预备 1了解蚂蚁的生活习性。 2了解不同材料的碗筷。 3熟识常吃的饭菜名称。 三、活动过程 (一)观赏儿歌 1引导幼儿回忆观看蚂蚁的情景，告知幼儿：“老师今日要给小伴侣朗诵一首叫逗蚂蚁的儿歌。” 2老师朗诵儿歌，留意一问一答部分的语音改变，朗诵应富有节奏感。 3出示图片，老师操作，提问： 小伴侣叫蚂蚁

32、来干什么? 小伴侣请蚂蚁吃什么莱?吃什么饭?用什么筷子?用什么碗? 蚂蚁吃完了吗?怎么吃的? 蚂蚁为什么是“哼唷哼唷搬得欢”? 你有没有请蚂蚁吃过饭?吃的什么? 假如你请蚂蚁吃饭，想让它吃什么?用什么筷子?用什么碗? 4幼儿学习朗诵儿歌12遍，朗诵时，老师将幼儿分成两部分，问答两部分分开念，以引起幼儿的爱好。 (二)仿编儿歌 1预备不同质地的碗筷。 2组织幼儿争论：“假如你请蚂蚁吃饭，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”启发幼儿联系自己的日常生活实际来思索。 3出示各种不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，老师示范仿编儿歌的中间4句：“什么饭?白米饭。什么菜?炒菠菜。什么筷

33、?塑料筷。什么碗?陶瓷碗。” 4幼儿仿编儿歌，然后请力量较强的幼儿在集风光前朗诵自编的4句儿歌。 5幼儿自由仿编儿歌，将精彩的4句组合起来，成为一首新的儿歌。 四、各领域渗透 艺术：画蚂蚁，剪蚂蚁，以加深幼儿对儿歌的理解。学会唱歌蚂蚁，充分感受此文字中的天真烂漫情趣。 科学：了解蚂蚁的形状和习性。 五、生活中渗透 在生活中，运用已有学问仿编儿歌。 六、环境中渗透 制作蚂蚁手指套，供幼儿平常操作。 七、家庭中渗透 请家长朗读这首儿歌，让幼儿充分感受童年天真烂漫的情趣。 八、活动评价 幼儿语言教学设计13 教学目标 有感情地朗读课文 识字“风 舞蹈 波浪 空气 帆船.” 会用像.说一句话。 教学预

34、备 字卡 板书 图片 录音 教学过程 一、导入谜语 （生来本无形，走路便有声，夏天无它热。冬天有它冷。）（风） 二、出示图片 问：你见过什么样的风？（大风 微风 龙卷风） 三、提问 你从哪里感受到风？（树 扇子 水面） 四、出示板书 老 师 范 读。 五、找一找 熟悉的字，并在教材中圈好。 六、 提问 第一自然段中风在哪？像什么？ 其次自然段中风在哪里？像什么？ 第三自然段中风在哪里？像什么？ 第四自然段中风在哪里？像什么？ 七、 老师带读几遍 （提高幼儿点读力量。） 八、熬炼幼儿说比方句 九、 美文美读 嬉戏：夺红旗 开火车。 活动延长 到操场感受一下风。 幼儿语言教学设计14 设计意图 团

35、聚这本绘本讲的是过年时家人团聚的故事。过年对于中国人来说，寓意新的气息、年的味道、 人的思念、家的团聚。而在孩子的眼中，它是一枚硬币，一枚传送温顺爱意的小天使。纲要中指出： “进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”。 “过年时，毛毛和爸爸一起做什么呢？”“为什么汤圆里要包硬币呢？”“毛毛为什么会哭呢”这些问题很好地激发了幼儿的语言欲望。于是，我追随孩子们的爱好点，设计了本次语言活动，充分调动幼儿的各种感官，去感受一场甜美而布满好运的团聚。 活动目标 1.认真观看画面，理解毛毛的心情改变，大胆猜想和讲解并描述。 2.在看一看、说一说、包一包中感受

36、好运和团聚带来的欢乐。 重点难点 重点：通过认真观看画面，能大胆猜想和讲解并描述观看到的内容； 难点：在理解毛毛的心情改变，感受好运和团聚带来的欢乐。 活动预备 环境预备：门窗上贴上福字，营造红火的过年氛围。 物质预备： （1）依据教学目标，对绘本画面进行筛选，制作流程清楚、便于操作的PPT。 （2）用法“恭喜恭喜”和“好运来”的音乐、爸爸和小女孩的声音、录制完整的故事，让幼儿有身临其境的感受。 （3）设计教学具：充分让幼儿感受制作汤圆的欢乐，为幼儿预备了面粉、好运硬币，让幼儿在欢快地 音乐声中一起感受团聚的欢乐。 活动过程 一、感受新年氛围 （恭喜恭喜导入）师：什么节日会相互恭喜的？过年的时

37、候你会和爸爸妈妈哪些事情呢？ 师小结：过年喽，小伴侣都和爸爸妈妈一起做了许多好玩的事情庆祝新年的到来。 看谁来了？（毛毛） 师：毛毛的爸爸从远方回来和毛毛一起过年，一起来看看毛毛和爸爸做了哪些事情？ 出示画面，幼儿讲解并描述 师小结：过年喽，毛毛和爸爸一起到大街上看舞龙舞狮表演，和爸爸一起挂灯笼，贴春联，一起陪着爸爸去理发，和爸爸在一起，真呀真快乐！ 二、理解好运 师:毛毛和爸爸接下来还会做什么事情呢？我们一起来看看 出示图片，观看画面，毛毛和爸爸包的汤圆和我们平常包的汤圆有什么不一样？毛毛问：“爸爸为什么要包硬币呢？” 师:究竟是不是孩子们想的这样呢，我们来听听爸爸是怎么说的？ 爸爸的话:毛

38、毛这是一颗好运硬币，谁吃到它，就会交好运哦。 情景仿照，我来当爸爸小伴侣来当毛毛 师：孩子们，这是一枚好运硬币，这也是爸爸对毛毛的爱。 师讲解并描述:这天夜里，毛毛依偎在爸爸妈妈中间美美的睡了一觉，其次天一大早，妈妈就端上了热腾腾的汤圆，爸爸用勺子喂给毛毛吃，呀，谁吃到了好运硬币？毛毛吃到了好运硬币他心理睬怎么样？会说什么呢？ 师：毛毛吃到了好运硬币快乐极了，她将好运硬币紧紧的揣在口袋里，跟着爸爸妈妈去拜年。路上他遇到了她的好伴侣大春，看一看他们在做什么？会说什么呢？ 师小结：大春：“看，我有大红包”，毛毛说：“这有什么稀奇的”她从兜里掏出那枚硬币：“我有好运 硬币！爸爸包在汤圆的，给我吃到了

39、” 三、体验失而复得的心情改变 出示哭的图片，师:毛毛怎么哭了？为什么哭？ 师:毛毛的硬币丢了，也就是好运丢了。 硬币会在哪里呢？你们有什么好的方法关心她找到？（猜想争论） 师:后来究竟有没有找到好运硬币呢？ 快看，硬币在这里呢，没丢。好运的硬币找到了，毛毛心情怎么样？她会怎么做呢？假如你的东西丢了再找回来你会怎么样？（更加珍惜） 师：毛毛很快乐，好运又回来了！ 四、完整观赏故事，传递好运 师：这个故事叫团聚，我们完整听一听，你喜爱这个故事吗？为什么？ 师：假如你拥有这份好运，你会给谁？ 师小结：孩子们今日共享的这个故事就是团聚，在新年这个团聚的日子里毛毛和一家人在一起做好玩的事情是美好、甜美

40、的，故事中的汤圆寓意团团聚圆，好运硬币也传递着好运的祝愿！也将这份好运输给在座的各位老师，祝福大家新年团团聚圆！ 五、延长活动：体验包汤圆 1.师:孩子们，毛毛的爸爸将这份好运的汤圆也带给我们，我们一起来包好运汤圆吧！要求:1.戴上一次性手套 2.每人拥有一颗好运硬币，包好的汤圆放在盘子里。 2.师：看看谁会吃到好运硬币，交好运哦！ 活动反思 围绕新年节日内涵“团聚美好成长”从绘本团聚中提炼适合于孩子体验的训练价值设计了此次活动。 活动一开头，我用歌曲“恭喜恭喜”来感染幼儿，并引发幼儿思索：“什么时候大家会相互恭喜”引出 新年，随之结合幼儿的生活阅历“过年，你会和爸爸妈妈做什么事情呢”引出故事

41、的仆人公毛毛和他的爸爸，为进入故事做铺垫。接下来利用有效提问关心幼儿对画面内容进行细致观看、连贯讲解并描述，并借助各种声音、情景仿照等方法让幼儿在轻松、开心的气氛中理解好运。当我们沉醉在欢快的气氛中，理解了好运的意义，随之故事的转折“毛毛哭了”引发幼儿猜想、讲解并描述如何关心毛毛找到硬币，更突显好运硬币的重要。完整观赏故事充分调动幼儿的视听感官，完整感受故事。通过情感升华将团聚的欢乐传递给他人，从而推动整个活动的.。 整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以凸显“参加为主线，体验、感悟为核心，制造为升华”的理论导向，始终考虑孩子的主体地位，用他们喜爱的形式层层渗透目标，让幼儿看看、想想、说说、 玩玩的轻松氛围中把握活动的重点、难点。 幼儿语言教学设计15