有用的语文说课稿模板汇总10篇.docx

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1、有用的语文说课稿模板汇总10篇语文说课稿 篇1 1、学习生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录积累好词佳句。（学问目标) 2、自读课文想象画面，了解课文大意；在感悟、品尝、运用语言的实践中,了解课文的叙述挨次。 （力量目标) 3、感受乡村生活的美妙,体会对乡村生活由衷地喜爱之情。（情感目标） 教学重点： 能随文章的叙述挨次在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而引导同学感受乡村生活的美妙。 教学难点： 体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美；了解课文在空间、时间上交叉叙述的挨次。依据学校语文新课程标准关于阅读教学的建议：重视朗读，注意培育同学感受、理解、观赏、评价的力量，引

2、导同学主动主动思索，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 1、在教法上运用自读时想象画面，自悟时体会情味法、以读代讲法和情景教学法。“三分文章七分读”，在同学自读课文的时候，引导同学想象画面，感悟体会；朗读贯穿全课教学，关心同学理解、感受课文的语言美，使同学能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。采纳图文结合创设一个详细、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把同学完全带入乡下人家的美景中。 2、在学法上，贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。运用自主探究法、合作学习法和读写结合法，让同学主动参加学习，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。培育同学

3、感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的力量，同时受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美乐趣，丰富精神世界。 （一）创设情景，感受乡村的声音。 1、多媒体播放虫鸣的声音，让同学观赏富有乡村特色的“交响乐”。让同学猜一猜，声音中有谁在唱歌？依据同学的回答引出纺织娘也是大自然中擅长唱歌的高手，用多媒体出示“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜美蜜地进入梦乡。” 2、提问：像如此奇妙的大自然的声音，知道在哪儿常常能观赏到吗？同学会依据已有的生活阅历说出：乡村、农村、乡下等。引出本课课题：乡下人家 （二）初读课文，梳理字

4、词。 1、初读课文，读准字音。让同学自读课文，把课文中带拼音的字读正确； 2、读认字词，识认精准。检查同学自认字词的状况，同学易认写错的字用多媒体出示：饰、冠、觅、瞧、耸、巢，老师相机指导渗透识字的方法； 3、猜词嬉戏，巩固字词。做猜词嬉戏，提高同学把握词语的力量。 1、观看插图，感受美景。观看分割好的美图插图，说说图上呈现的是乡下哪些美景。 2、读文思索，理清层次。指名同学朗读课文片段，其他同学依据所读内容思索：你仿佛看到了什么美景？再把描写这些场景的内容融入自己的情感读一读，并用简洁的语言概括每一个场景。依据同学的回答，归纳出以下几幅图画：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院

5、落晚餐图、月夜睡梦图。 3、读写结合，感受乡村景象。 “从房前走到屋后，从春季看到秋季，从白天到夜晚，乡下人家总有着其独特的、迷人的美。”用多媒体播放音乐，引导同学伴着音乐带着感情再次读课文。接着让同学选择自己喜爱的场景，简洁写一写自己的感受。 （三）整体回顾，激发喜爱家乡之情。 多媒体课件出示：乡下人家，是一道独特、迷人的风景。 语文说课稿 篇2 各位领导、老师： 大家上午好!今日我要说课的内容是四季。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、六个方面对本节课加以阐述。 一、说教材 四季是义务训练课程标准试验教科书一班级上册的一篇课文，是同学学习了汉语拼音和

6、识字(一)后的其次篇课文。这篇课文是一首富有童趣的诗歌。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了对大自然的喜爱。 二、说教学目标 依据语文课程标准的详细要求，结合教材，我们确定本节课的教学目标如下： 学问与力量：1会认11个生字，四个偏旁，写好“竖弯钩”和汉字“七”。 2正确流利有感情地朗读课文，背诵第三小节。 过程与方法：识字写字;知道一年有四季及四季的特征，通过多种形式的朗读，感受秋季的漂亮。 情感、看法与价值观：乐于识字，初步熟悉汉字的形体美。朗读感悟，激发

7、同学对大自然的喜爱之情。 三、说教学重难点 教学重点：识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：通过观看、朗读、想象感受秋天的美，激发同学对大自然的喜爱之情。 四、说教法学法 我们常说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此，结合本课教学目标及学情，我们实行以下教学方法： 情境教学法：本节课，老师通过创设肯定情境，播放课件和嬉戏来激发同学学习爱好，拉近同学与文本的距离，拓展同学的思维空间。 识字指导法：运用拼音识字法、分析比较法、字理识字法、猜谜识字法、拆合识字法、嬉戏识字法，激发同学的学习主动性，有效地提高识字效率。 引导朗读法：本着“以读为本”的教学原则，让同学通过读对课文加深理解，

8、在理解的基础上读出感情，感受到语句的美丽。 在对待同学的学习上，我们以同学的“学”为教学的动身点，让同学放开手脚，主动参加，大胆求索。本课我们指导同学用如下方法进行学习： 朗读感悟法：语文课程标准指出各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。要让同学充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，老师让同学通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。 自主探究法：明确学习任务，培育同学自主学习力量。这节课，我们着重培育同学的语文实践力量，引导同学在自主活动中学习语文。课堂上注意语言训练，通过朗读、背诵和说话，实现语感积淀，使同学感受到语言文字中所描绘的生动形象。总

9、之，教学中努力为同学营造和谐、公平、愉悦的教学氛围，培育同学自主、自信的学习品质。 五、说教学过程 本课时我们设计了四个环节：(一)激发爱好，导入新课(二)初读课文，熟悉生字(三)指导朗读，感悟秋景(四)指导写字，趣味作业 (一)创设情境，激发爱好 好的开头，是胜利的一半。制造好的教学情境，可以激发同学的学习爱好，使同学能够主动思索、主动发言。于是，开头上课时，老师绘声绘色地告知同学大自然妈妈有四个美丽的女儿，然后让同学观赏漂亮的风景图，同学边观赏老师边配乐介绍，从而引出“春、夏、秋、冬”四个季节，并板书。这种情境的创设，能让同学从直观上感受到四季的漂亮，从而激发他们对四季的探究和奇怪心。“春

10、、夏、秋、冬”四个字中有三个字都是本课的认读字，所以老师边板书边指导孩子识记，并熟悉禾字旁。告知孩子“春、夏、秋、冬”就是一年中的“四季”，板书课题“四季”。 (二)初读课文，熟悉生字 在同学初读课文之前先观赏课文的动画视频，然后让同学说说你都看到了哪个季节的什么景物?同学边汇报老师边贴图。这样设计的目的是由于新课标中强调了培育低班级同学倾听的力量以及观看的力量，同时好玩的动画还可以激起孩子们的学习爱好。初步调动了孩子们的学习爱好后，老师让孩子们自读课文，借助拼音熟悉生字，并把认读字多读几遍。这样设计目的是为接下来的识字教学奠定基础。识字是第一学段的教学重点，因此我们设计的识字教学的环节一共有

11、三部：1.拼读生字，记音。2.认读生字，记形。3.卡片识字，巩固。 1.拼读生字，记音。老师奇妙的把本课的生字根据两拼音节、三拼音节以及整体认读音节分成三类，先让小老师带大家拼读，然后请同学观看发觉，进行总结归类。这样既巩固了刚刚学过的拼音学问，又让同学记住了字音，达到教学无痕的效果。 2.认读生字，记形。老师让同学开火车认读不带拼音的生字，然后沟通识字方法，记住生字的字形。先用“对”字举例，巩固加一加的识字方法，然后用同样的方法记住“肚、就、说、叶、圆”五个字。指导同学用猜字谜的方法学习“雪”字，用“比一比”的识字方法学习“是”字，学完总结学过的识字方法。同时还要指导同学熟悉“月字旁、大口框

12、和雨字头”三个偏旁。在识字的同时让同学练习组词，造句。体现了语文的工具性的特点。 3.卡片识字，巩固。老师用富有童趣的语言创设情境：瞧，淘气的生字宝宝和大家玩起了捉迷藏，藏到了儿歌中，你们能猜出每个数字后面藏得都是谁吗?快把它们找出来排排队。让同学们边动手边动脑，在玩中学，学中玩，符合低班级的学情特点。 (三)指导朗读，感悟秋景 由于本课的四个小节结构相像，因此我们在教学时打破一贯从头到尾按挨次、一成不变的教学传统，从同学的生活实际动身，让同学说说现在是什么季节，你从哪看出来的?从而引出第三小节的学习，也就是学习秋天的美景。朗读感悟是语文教学的重点，也是难点。我们在教学中让同学实行多种形式的朗

13、读，来感悟秋天的美。老师先指名读第三小节，然后让同学找找这一小结描写了秋天的什么?同学会找到“谷穗”。谷穗是什么样的?同学会找到“弯弯”。老师板书“弯弯”。我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，同学缺乏生活阅历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太简单理解，老师结合实物图片进行教学，直观明白，并指导用叠词的好处。再通过老师范读，指导同学读好“谷穗弯弯”。语文学习落实了“读”，还要让同学学会运用，老师出示秋天的石榴的图片，让同学也练习用法叠词，说说石榴怎么样，张扬同学个性，培育他们的创新力量。然后老师让同学找找这一小节中还有哪个词说谷穗弯?同学会找到“鞠着躬”。老师让同学一起做做鞠躬的动作，体

14、会谷穗是由于颗粒饱满太沉了，所以压弯了腰，再通过联系同学生活实际，平常给老师鞠躬是在感谢老师的辛勤培育，从而体会出小谷穗是在给农夫伯伯鞠躬，感谢农夫伯伯这一深层含义。动作表演，既好玩又生动，符合低班级儿童好动、好玩的特点，这样能增加同学学习语文的爱好，让他们感觉到乐在其中。接着老师让同学体会谷穗的心情，并带着快乐、骄傲的语气读谷穗说的话。最终师生合作朗读这一小节，再背诵。 (四)指导写字，趣味作业 写字指导是低班级语文教学的另一个重点，孩子刚刚接触写字，因此老师肯定要让同学养成良好的写字习惯，学会观看笔画，占格，进而写好字。本节课老师先让同学观看“竖弯钩”的写法，然后再由浅入深观看“七”的写法

15、，老师指导书写。在写字时还要提示孩子正确的写字姿态，然后老师对同学的字加以展现评价，并修改。 本节课老师设计了两个趣味作业，让同学二选其一，体现了作业的趣味性和创新性。 六、说板书设计 本课的板书，我们追求言简意赅，用图片激起同学学习的爱好，适合低班级同学的学情特点。 在整堂课的教学过程中，老师多以启发式教学为主，让同学在课堂上实现两个转化，也就是同学切实把书本学问转化为自己的学问，接着又把学问转化为力量和品德。使之实现语文工具性和人文性的统一。今日我就说到这里，不当之处恳请领导老师批判指证。感谢大家! 语文说课稿 篇3 今日，我要说课的题目是飞向太空的航程。我将从教材分析、教学策略、教学过程

16、以及教学反思这四个方面对本课的课程设计作以说明。 一、教材分析： 1.教材简介：语文（基础模块）下册（其次单元）（呈现科学美的文章）科学是漂亮的 南州六月荔枝丹 飞向太空的航程 2.教学目标： （1）巩固新闻报道的一般结构，了解本文的层次与脉络。 （2）提高分析新闻结构的力量，尝试写作一般的新闻报道。 （3）感受中国人在航天事业的进展中的贡献，激发民族骄傲感。 3.教学重点、难点： （1）引导同学把握文章脉络，了解新闻写作的特点。 （2）引导同学关怀国家大事，激发同学爱国热忱。 （3）了解新闻报道的特点，学会写作。 二、教学策略： 1、教学手段 （1）多媒体 （2）录音朗读 2、教学方法 图片

17、激趣法、信息归纳法和合作探究法 三、教学过程 1、激趣导入： 通过展现神州“五号”到神州“十号”的图片，引导同学走进中国的航天史。回顾远古神话“嫦娥奔月”， “敦煌飞天”壁画反映出先民对神奇天空的探寻欲望，直到明朝“万户”做出飞天尝试，才拉开了人类挑战苍穹的序幕。我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。然而，随着我国综合国力不断增加，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一幻想的实现。这一天就是20xx年10月15日， “神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空。让我们立刻进入飞向太空的航程的学习，领会我们期盼已久的“飞天”历程。 2、回忆旧知： 回忆新闻的一般结构：标题、导语、主体、结尾。

18、理解并区分新闻的“新闻事实”和“背景材料”。 3、感知沟通： 先播放配乐朗读，为同学创设意境，同学边听朗读边思索，为接下来的感知、探究奠定充分的情感基础。美读之后，教会同学识别生字词，并要求同学从整体上把握文章思路，找出文中导语、主体、结语三个部分，概括段落大意。 4、合作探究： 首先，分析第一部分，找出导语部分主要交代了哪些内容?明确导语部分在新闻报道中的价值和意义。 分析其次部分，明白新闻主体部分主要讲解并描述的内容以及内容的特殊之处，并且要求同学找出回顾中国航天史上几件具有代表性的重大大事。 其次，当老师在分析课文时，让同学思索四个问题：文章第20自然段中提到“有国外可供借鉴的阅历”，为

19、什么说“几乎是从零开头的”?是如何说明“重重困难，难不住富于才智与制造的中国人”的？文中引用美国一家报纸的说法有什么作用？文章标题有哪两层含义？ 最终，让同学体会到中国航天人的艰辛和中国航天历程的重大意义，激发同学关注国家科技进展的热忱，提升民族骄傲感。 5、拓展延长： （1）了解新闻的概念 （2）了解新闻的四个特点 （3）了解新闻的结构：倒金字塔 6、作业布置： 选取身边的事情，依照新闻的一般结构写一篇新闻报道。 四、教学反思： （1）教学效果 一、同学能在课堂中展现自我，在轻松活动中提高语文的综合运用力量，尤其提高口头表达力量。 二、实现“双向”互动，即“生生互动”、“师生互动”，创设了和

20、谐的课堂氛围，充分体现了“以生为本”的原则，同学能在自由的氛围中提高语文力量，又培育了职业抱负和职业情感。 （2）教学启示 一、应特殊注意老师的主导作用，连续努力熬炼自己对课堂的组织力量和协调力量，争取做到更好。 二、连续让同学保持学习的爱好，更加主动主动地参加到课堂活动中来进行学习 语文说课稿 篇4 一、说教材 两只小狮子是人教版学校语文其次册第七单元的其次篇课文。该单元教材是以好孩子、好品质为主题编排的，目的是训练同学要做一个有良好品质的孩子。这篇童话故事，讲解并描述了两只小狮子的不同生活看法，通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的训练，向同学阐明从小应刻苦学习本事，不依靠父母

21、生活的道理。 二、说同学 一班级的同学处在阅读的起始阶段，他们有剧烈的奇怪心和求知欲。所以我利用了同学对童话的宠爱，设置多种好玩的活动，调动同学的主动性，让同学充分参加，体验阅读的欢乐。 三、说目标 依据第一课时的学习状况，我在其次课时里以情趣激发为基础，以朗读训练为主线，制定了以下三个目标： （1）学问与力量：巩固11个会认字，读好疑问句和感叹句。 （2）过程与方法：通过创设情境、朗读感悟、互动探究让同学学会研读的方法。 （3）情感看法与价值观：让同学喜爱读童话，感受阅读的乐趣，并在读中理解狮子妈妈的话的含义。 3、其次课时教学重难点： （1）课文把懒狮子懒散的缘由，蕴涵在小树和懒狮子对话当

22、中，并没有挺直地写出来，必需要在反复朗读、感悟后才能了解，因此我把重点设计为：有感情地朗读，了解懒狮子懒散的缘由。 （2）考虑到同学的认知规律，以及他们的阅读力量，要在语言文字中精准把握所蕴涵的情感世界，有肯定的难度。因此本课的教学难点是：理解妈妈的话的含义。 三、说教法学法 依据教材特点和协作同学的年龄特征，我主要采纳情境教学法，借助多媒体为同学营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发觉、感悟、体验为主，让同学全程参加，主动猎取学问。 四、说教学策略 新课标指出：“老师应努力为同学创设良好的自主学习情境，让他们在感爱好的、主动主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从

23、而真正成为语文学习的仆人”。因此我把这节课的设计为三个环节： （一）复习导入 复习11个认读字，简洁回顾，通过上节课的学习，你知道了什么？唤起同学对旧知的记忆。 （二）研读课文、体验乐趣 新课标第一学段的阅读要求提出：“对感爱好的人物和大事要有自己的感受和想法。”基于对学段要求的理解和本课的重难点的把握，因此我将详细讲一下这个环节的设计： 1感悟勤懒 通过朗读其次段找到喜爱勤狮子的理由，体会狮子成天练习滚、扑、撕、咬的刻苦。对比懒狮子懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 2合作表演，感悟体验。 深化研读小狮子懒散的缘由，学习36段，边读边想想如何表演好故事的内容，这样不但可以连续同学学习的.，更能让同

24、学把自己的所思所想融入课文，把课本变成了自己的“剧本”和“学本”。接着让同学在组里分角色合作练习后，邀请同学上台表演，其他的同学在观赏表演的过程中，观看他们表演好在哪里，不足在哪里，并在课文里面找到评价的依据。在同学互评时，我抓住课文中的一些重点词、重点句去指导朗读，品读有关的句子。比如说指导读小树和懒狮子的对话时，抓住“慢吞吞”一词进行理解。抓住狮子妈妈的话，指导同学读好问句和感叹句。在充分朗读的基础上，让同学们对小狮子说说心里话。这样在师生合作、生生互动、体验探究的过程中，同学通过品读体会到了懒狮子不愿苦学本事的缘由，同时也突出了本课教学的重点。 （三）拓展思维，升华熟悉 新课标重视阅读过

25、程中情感态、看法、价值观的正确导向，并指出：“培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容。”提问：懒狮子的想法对吗？思索懒狮子的将来会怎样。，体会怎样才能做一只真正的狮子，突破同学学习的难点。你现在靠谁生活，将来呢？现在要怎样？由小狮子联想到自己，再读一读勤学格言。 四、作业设计 听了狮子妈妈的话，还有小伴侣的话，懒狮子会怎么想，怎么做？请你说一说，想一想，画一画。 五、板书设计 两只小狮子 成天练习滚、扑、撕、咬特别刻苦 懒洋洋地晒太阳什么也不干 语文说课稿 篇5 一、说教材 村居是义务训练课程标准试验教科书一班级下册第一组的最终一篇课文。

26、这是一组以“漂亮的春天”为主题的单元。村居为我们描绘了一幅春意浓浓，令人神往的农村春景图，草长莺飞，杨柳拂堤，抬眼望去，满眼翠绿，空气中充满着清清草香、泥香，孩子们急不行待地迎着东风放起了风筝，孩子们也把快乐，把盼望放飞在了春天里，同学们通过前几课的学习对春天已经有了较丰富的体验，老师应通过这首古诗让同学感受到春天如诗般的意境及春天带给人的欢乐。诗歌的语言生动形象，内容短小精练，读起来琅琅上口，老师要调动一切主动因素让同学始终保持读的爱好。 本课的目标设为 1、学会“村、居、醉、烟、童、散、忙”7个生字，会写“忙”字。 2、能通过图文结合、乐文结合、动静结合，感受春天的诗情画意。 3、有感情地

27、朗读课文，熟读成诵。 4、通过朗读、想象，感受诗歌的语言美。 目标1、3、4是依据新课标的要求提出的，目标2是依据单元的主题和同学喜爱用多种方式来学习的特点而提的。 四项目标中，我把目标1、2、3作为学习重点，由于一班级的教学重点始终是识字、写字、朗读。难点为目标4，这是由于一班级的同学刚接触汉字不久，就让他们感悟语言之美，会有肯定难度。 二、说教法和学法 1、创设情境 语文新课程标准指出：同学是语文学习的仆人，语文教学应激发同学的爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境。依据低班级同学的身心特点和认知规律，通过嬉戏激趣，图画再现，音乐渲染，语言描述，带领同学进入真

28、实的生活情境等教学策略，从多方面，多角度激发同学的学习爱好。 2、朗读品尝 新课标指出：阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。而读是最行之有效的阅读手段，让同学喜爱读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音韵美、意境美。 3、自主探究 苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感到自己是一个发觉者、讨论者、探询者。在儿童的精神世界中这种需要特殊剧烈。”课堂上让同学对词句质疑并借助图画去解疑，还有让同学自主选择朗读方式，通过自读自悟猎取学问、情感的体验等环节都真正的把学习的权力还给同学，而同学回报你的将是惊喜。 以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。 三、说

29、教学过程 “摘苹果”嬉戏导入，激发学诗爱好。 小伴侣，你们瞧!苹果树上结满了苹果，让我们一起去摘下它们吧!但要摘下它们可不简单，得会背苹果背后藏着的一首诗。 嬉戏后小结：看来大家这次不仅是苹果丰收了，而且还是诗歌的大丰收。 导入：你们还想在自己的诗歌宝库里再添一首诗吗?那让我们一起去观赏清代诗人高鼎的诗歌村居吧! (爱玩是孩子的天性，尤其是一班级的同学活泼好动，布满童趣。课前通过嬉戏情境设置既复习了以往背过的诗歌，又激起了他们对学诗的愿望，真可谓“课伊始趣已生”。) 、初读课文，学习生字词，质疑问难。 1、出示诗歌，自由轻声读，遇到难读的地方多读几次，读好了做个胜利的手势。 2、出示7个生字：

30、练读;指名读;猜读(请一生上台不让看到生字，师指定一个生字，他再转过看指着黑板上全部生字中的一个问：“是不是 字”猜对了大家就说：“是”，他就回去，猜错了大家说“不是”，这位同学连续猜下去，猜中为止);齐读;说说记住了哪个字，怎么记住的? 3、指导书写“忙”字，同学观看“忙”田字格中的位置，并试写;师范写，强调“忄”的写法;生再练写;同桌互评，把认为写的好的字打上圈。 4、再读古诗在不理解的词句旁注上“?” (识字、写字是低班级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“多次复现”原则，主要是通过多种形式让同学有层次、有梯度地读生字，读后让同学自主选择去识记字形，充分体现了同学学习的自主性。写字环节我

31、将老师的示范指导放在同学试写感悟之后，实现了老师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使老师的指导更有针对性和实效性。最终一步把阅读和质疑问题结合起来让同学在读中学会疑，在疑中加强读。) 诗之境，画中悟。 刚才有的小伴侣对有的词句不理解，现在请看看这幅图就会懂了，我把与古诗内容相应的一幅画出示后，同学便进入了自主探究之中。(“学成于思，思源于疑”。当同学有了疑问后，能使大脑抑制转为兴奋，使他们把学问的学习作为一种“自我需要”，老师则要为他们营造恰当的氛围，放手让他们自主探究。)接着让同学说一说每一行古诗对应的画面，同学就会指着草地和黄莺念“草长莺飞二月天”，指着杨树、柳树念：“拂堤杨柳醉春烟”;

32、指着放风筝的儿童念“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”(宋代文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗”这句话很好地阐述了诗与画之间的关系。直观的图画能让同学受到感染，自然而然地入情入境，并且弥补同学思维不成熟的缺陷，填补了想像与联想的空白。) 诗之韵，读中品 通过前一环节，同学已经初步进入了情境，此时是同学朗读的最好时机。我设计了读的三部曲：第一步多种形式合作读，如表演读、分行读、竞赛读、齐读、评读(有的读，有的评价)，读的方式小组可以自主选择;其次步展现读，老师要准时点评，并要穿插自己的示范读);第三步闭眼想像读。(假如说一堂课是一部由师生共同演奏的乐曲，那么其主旋律应当是读。尤其是诗歌教学

33、，肯定要将读进行究竟，韩愈在讲学解中也写道：“口不绝吟于六艺之中”。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品尝出。读时还需绽开想象，感受诗歌的语言美。) 诗之趣，乐中吟 音乐往往能使人在肯定气氛中得到感情的熏陶。在同学充分地读诗后，假如出现一点音乐，可以增加气氛，加深记性，更重要的是能拨动人的心弦，我选用了一个悠扬的曲子湖岸黛柳，此曲的意境、情趣与这首诗相符。我信任当乐声响起后同学的身心肯定都会沉醉其中，他们的读书声将与乐曲声融合在一起，我要把它录下来，让他们有成就感。 诗之情，玩中感 我想这时同学的心里早已按捺不住了，他们也多么想出去感受一下放风筝的乐趣啊!这

34、一环节刚好满意了他们的愿望，我要带他们去四周一个景致相像的地方放风筝。(要感受到放风筝的情趣，必需让孩子去亲自放放风筝，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”最好的情境就是让同学置身于真实的生活之中。将课堂与生活“链接”起来，使同学的学习进入一个更为开阔的天地，让同学感受到丰富多彩的生活气息，获得比教材本身更多的学问，更真的情感。) 最终布置作业：回家搜集有关春天的古诗，下节课举办诗歌朗诵会。(新课标前言里讲到要求同学具备运用现代技术搜集和处理信息力量，这一力量肯定要从一班级就开头培育。) 语文说课稿 篇6 各位评委老师，大家好，今日我说课的内容是人生寓言，下面我将从教材、教法、学法、教学

35、设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。 一、说教材 (一)课文特点、地位及作用： 人生寓言是七班级上册其次单元的第三课，两则寓言都依据辩证规律构想而成的。本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生抱负和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严厉，理性的成分深厚得多。这样的编排，可以使同学的阅读理解力量提升一个层次。 本单元教学要求，与上一单元既有连续性，又有所提高。在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深化思考，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。同时要留意学习课文的表达技巧。在阅读方法方面，要

36、连续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。据此，我确立了教学重难点。 (二)教学目标： 依据本单元要求，结合新课标，培育同学高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法;的要求，我设计的教学目标如下： 1、学问和力量目标： (1)理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等; (2)学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培育同学发散思维的力量; (3)在朗读中加深理解，提高朗读水平; (4)揣摩白兔和月亮语言的精致和落难的王子构思奇异。 2、过程和方法目标： 理解寓意，学习精致的表达。体验反思，提升效果。 3、情感看法和价值观目标

37、： 正确地把握人生看法，对待人生际遇。 (三)教学重难点： 1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解;(重点) 2、理解白兔和月亮中对人类的讽刺和落难的王子的奇异构思。(难点) 二、说教法 引导同学以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给同学。 1、老师创境导入、指导诵读、深化研读、合作精读、对比阅读等，使同学能够较精准、流畅地复述故事，品尝其精致的语言特点和深刻的寓意; 2、抓关键词语、句子的方法，按设疑探究释疑质疑的程序绽开，以问题引思路，以疑问求深化，大胆提倡有疑而问，提倡提出一个问题比解决

38、一个问题更宏大的精神; 3、设境法、点拨法、积累法等，体现以同学为本的教学理念：如请你复述、请你品尝、小试牛刀等敬重同学，以同学的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与同学的感情距离，这也可以叫做感情法。 三、说学法 初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。特殊是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，按部就班的过程。 而新课标提倡让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，同学自主学习、分组合作、师生共同探究，让同学在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合

39、作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。逐步理解课文蕴涵的深刻道理。 四、说教学程序 (一)创设情境，导入新课 (二)资料助读，预习反馈 1、简要介绍寓言及周国平; 2、字词积累：课后读一读，写一写内容。 (说明：新课标要求同学能搜集自己需要的信息和资料;。 首先指名同学介绍，其他同学进行补充，争取由同学自主介绍完整，老师做总结，关心同学进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。) (三)指导朗读，整体感知 1、老师范读，读出语气和情感，同学体会; 2、自由诵读两则寓言，思索以下问题： 1)白兔和月亮在情节进展中有两处转折，请加以概括。白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理? (四)自

40、由诵读，请你复述 以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，老师简要评价。 (说明：新课标要求同学具备完整精准，突出要点的复述力量，该环节的设置可以很好提高同学的复述力量，达成新课标的要求，提高同学口语力量。) (五)深化研读，请你品尝 以小组为单位，深化研读课文，从中摘录出你认为美丽的语句，加以体会和沟通。 (说明：本项目的设置本着同学是学习和进展的主体的教学理念，依据建设开放而有活力的语文课程的要求，充分体现了同学是学习的仆人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了全部同学的学习主动性和主动性。完成体会语言的教学任务) (六)合作精读，质疑探究 (七)对比阅读，拓展延长 将两则寓言连贯起来思索

41、，进行比较阅读，你有什么启发?在小组内沟通争论结果。同学代表发言后老师总结。 (说明：新课标明确指出阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。该环节的设置就是为了实现对同学这种综合力量的培育，突出了语文课程的综合性和开放性。) (八)轻松回读，体验反思 (九)课堂检测，小试牛刀 (十)课堂小结 人生寓言(节选)选了两则，一则是白兔和月亮，一则是落难的王子，说的是人生应当怎样对待财宝;对待厄运，把概念再提升一级，是人生应当怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，白免和月亮意在一则戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。假如某种拥有并不能给自己增加美

42、好，反而徒增苦恼;那就不如没有。落难的王子教人不要畏惧厄运。王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人顽强。 语文说课稿 篇7 我上的内容是义务训练课程试验教科书语文五班级上册课最终一分钟。之所以选这篇诗歌，主要是想挑战一下自己，由于师父一开头就跟我说过诗歌很难上的。于是我便自私地想：我何不借此机会好好学习一下，多学点阅历呢？所以能够把这篇诗歌完整地上下来，我要借此机会感谢我的师父，感谢我们学校全部指导我的老师们。 就这篇文章而言，想说以下几点： 一、教材解读 这是一首布满.的诗。倾述了2021年7月1日.回来祖国怀抱最终一分钟这一具有历史意义的特别时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心

43、中的剧烈的爱国情感和对.回来祖国后美妙前程的诚心祝愿。 整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热闹。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写和全部中国人一样，满怀.地迎接着.回来祖国这一历史时刻的到来。其次小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与.特殊行政区区旗冉冉升起时，无比兴奋无比骄傲的心情。第三小节主要是讲联想到了.的屈辱历史，联想到了鸦片战斗以来列强强加给中国的不公平条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说.从今掀开了历史的新篇章，表达了对.回来祖国的热忱欢迎和对.美妙将来的深情祝愿。 二、教学目标 、有感情地朗读课文。 、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发喜爱祖国的情感。

44、三、教学流程 在本课的教学中，我主要想通过让同学不断地读，读中感悟，感悟后再读，激发同学的爱国情感，所以通过以下几个方面进行教学： （一）音乐观赏，导入新课 魏老师也说，没有音乐的课堂是没有生气的。所以课前就给大家观赏一首歌东方之珠，既有歌声，又与本课关联，一箭双雕。在导入时，我首先请同学从歌声入手，联系到.，再引入到.的历史进行导入教学。 （二）初读感知 每个人对事物的理解角度都会有所不同，因此，在刚开头的时候，提倡让同学自由初读感知，提出三个初读自读的要求：1、读准字音，2、读通句子，3、把自己喜爱的句子划下来，多读几遍。让同学有目的的读。 （三）读文理解、感悟情感 语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读等形式，感受课文中的真情。同时有体会诗意时，我们还借助肯定的材料，如各种图片信息、视频短片等。以便于同学理解情感。 （四）拓展文本、延长课堂 引导同学学问延长，让同学想想：假如你现在有一个机会可以给.人民写一封信欢迎他们，祝愿他们，你最想对他们说的一句话是什么？激发同学的爱国之情。 （五）诗朗诵（机动） 四、说反思：（已经在前面博文中