幼儿说课稿模板锦集十篇_1.docx

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1、幼儿说课稿模板锦集十篇幼儿说课稿 篇1 （一） 说教材 今日我所选择的活动内容是艺术领域，名称为大家练身体，秋天是丰收的季节，秋天也是熬炼身体，增加体质的好时机，在幼儿对一些熬炼身体的方法已有的前期阅历下下，可以在进一步给幼儿灌输中国的文化学问，学习树立正确的武术观念，知道中国武术自古以来是以强身健体为目的的。大家练身体是一首戏曲歌曲，这节课的主要目标为两点： 1、学习戏曲歌曲，感受歌曲中豫剧的特点，初步演唱出戏曲歌曲的韵味。 2、尝试利用表演的武术动作理解记忆歌词，表现出豫剧的风格特点。 活动的预备： 1、把活动场地布置成一个公园，这样会让幼儿有一种身临其境的感觉，从而提升幼儿的学习及表演的

2、爱好。 2、cd完碟 电子琴 自制挂图及人物图 （二） 说教法 开展这节课主要运用到的教学方法有：提问法 表演法 观看法和参加法 提问法主要是为了提高幼儿的思维力量，让幼儿能快速的思索问题，回答问题并解决问题。 表演法主要是为了熬炼幼儿的胆识及他们的制造力。 观看法主要是让幼儿去观赏并擅长去发觉。 参加法是培育幼儿的主动性，大胆的参与各项活动。 （三） 说过程 1、放相关音乐入场 2、复习原学歌曲练声 3、回忆人们平常熬炼身体的情景 4、出示相关挂图 5、初步观赏歌曲 6、老师范唱 7、教唱 8、巩固练习 9、进行表演 以上就是我的说课内容，感谢！ 幼儿说课稿 篇2 敬重的各位老师： 大家好，

3、今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容（活动来源）： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动

4、能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中训练”，转变传统“空讲”的训练方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力

5、量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人

6、感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 （1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 （2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。

7、依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 （1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 （2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，引发他们主动地思索。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 （4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心

8、理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法： （1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 （2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 （3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为

9、主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家长创设良好家庭训练环境，向家长宣扬科学保育、训练幼儿学问，共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 （二）主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地

10、投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学启蒙的训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破

11、难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： （1）向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？ （2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 （3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、

12、争论，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。 （三）活动延长，渗透情感训练 “教是为了达到不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保

13、出一份力？从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 幼儿说课稿 篇3 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的训练是生

14、活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能辨别生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的

15、声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新 纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在

16、动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一

17、。 三、说学法以幼儿为主体 制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手

18、中的瓶子发出有节奏的声音。 幼儿说课稿 篇4 各位评委老师，大家早上好！ 我今日说课的内容是中班科学活动会唱歌的旺仔宝宝。 一、教学分析 1、教材分析： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。随着年龄的进展，中班幼儿是整个幼儿时期思维特点表现最为典型的时期，即思维的形象性最为突出。在幼儿时期，爱好是学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效果，因此，教材的选择至关重要，正如纲要中所说的，既符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。在成人眼里，空的瓶子就成了垃圾；但在孩子

19、们眼里却成了珍贵的玩具，可看可玩可制作，而且我选择的又是旺仔牛奶瓶，幼儿特别感爱好。 2幼儿状况分析： 瓶子在幼儿园的生活中多处可见，我常常观察班上孩子在玩抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等嬉戏，他们对用各种各样的瓶子玩嬉戏亲睐有加。因此，我从幼儿的爱好动身，挖掘出瓶子对幼儿的训练价值和潜能，设计了本次活动。此活动来源于幼儿的生活，而且从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点，使幼儿在主动开心的气氛中自然地潜移默化地把握了学问。 二、目标确定： （一）目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据本班幼儿的年龄特点和实际状况，我确立了以下几个目标： 1

20、、学习制作好玩的响罐，激发探究声音的爱好。 2、了解不同材料制成的响罐会发出不同的声音，感知辨别声音的不同。 3、进展幼儿的听觉辨别力量，体验嬉戏的乐趣。 活动重点：知道不同的材料能发出不同的声音。 活动难点：将相同声音的响罐进行配对。 （二）活动预备： 在教具的预备上，我预备了以下几样材料： 1、制作好的会唱歌的旺仔宝宝一个。 2、幼儿人手一个旺仔宝宝。 3、投放：大米、小木棍、小石头等材料。 4、布置旺仔宝宝的家。 三、教学程序： 1、教学方法： 新纲要中指出：老师应当成为学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成合作探究式的师生互动。因此，在本活动中，老师除了要用生动的语言，神奇的动作

21、来感染幼儿以外，还要充分调动幼儿的主动性，为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法： （1）操作法： 它是幼儿进行科学探究的基本方法，幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。在活动中我引起幼儿爱好后，实行了操作，让幼儿在摇一摇，拍一拍，听一听中获得感知，比较声音的不同。 （2）沟通争论法： 进行了探究操作，我制造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍，让幼儿相互沟通自己获得的学问和阅历，深化了幼儿各自的熟悉。 （3）嬉戏法： 嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。 （4）提问法： 设计提问，引导幼儿思索，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。多种教学方法的整合

22、，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 2活动过程： 依据本班幼儿的年龄特点及活动的目标要求，我采纳环环相扣的方式组织本次活动程序，活动步骤为： （1）以旺仔宝宝的口吻导入活动，引发幼儿的爱好。 老师：嗨，小伴侣们好，我是旺仔宝宝，你们喜爱我吗？ （在导入部分，我以挺直出示旺仔宝宝引入，给幼儿一个直观、生动的形象，以此来引发幼儿的爱好。 （2）尝试用多种方式让旺仔宝宝唱歌。 我的本事可大啦！听我还会唱歌呢：小旺仔，真好玩，摇一摇，唱一唱，摇一下，唱一下，摇二下，唱二下，我的本事大不大？ 为什么我的旺仔宝宝会唱歌，而你们的不会？ 你是用什么方法让你的瓶宝宝发出声音唱歌的？（请个别幼儿

23、回答） （教学设想：此环节是本次活动的重点，老师向幼儿供应材料，让幼儿想方法用多种方法使旺仔宝宝发出声音唱歌，幼儿通过自己的尝试、探究，想出与别人不同的方法，充分发挥了幼儿的想象力和探究力量。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，幼儿通过摇一摇，拍一拍，比较物体发出声音的不同，在自由探究过后，我就实行让幼儿上台介绍自己怎么玩的，用了什么方法让旺仔宝宝发出了声音？这样的方式对幼儿获得的阅历进行整理。） （3）帮旺仔宝宝戴帽子找与所装材料相同的圆片匹配、粘贴（封口）。 老师提问幼儿：旺仔宝宝的小脑袋还露着，淘气的大米、豆子们很简单在旺仔宝宝唱歌的时候从里面跳出来，该怎

24、么办啊？(这个环节的设计主要是让幼儿通过颜色配对的方法，查找和自己做装材料一样的帽子并给旺仔宝宝戴上，巩固幼儿对材料的熟悉。) （4）嬉戏我猜，我猜，我猜猜猜，进展幼儿的听觉辨别力量。 在此环节中老师摇动手中的旺仔宝宝，请幼儿来猜猜瓶中装的是什么，发出什么声音，与瓶子发出一样声音的旺仔宝宝坐到一起。这个环节是本次活动的难点，幼儿通过旺仔宝宝发出的声音的不同来进行分辨、配对，这对幼儿来说有肯定的难度，因此，嬉戏的加入就变得很重要了。每个小孩子都喜爱玩嬉戏，在嬉戏中幼儿是最欢乐的，我选择嬉戏也正是想通过嬉戏的方式让幼儿在玩的过程中自然地潜移默化地把握学问，而不是靠老师生硬地把学问强加给幼儿。 （5

25、）用旺仔宝宝为歌曲谁的声音最好听伴奏。 指南中指出：运用整合的思想，依据目标、内容恰当地采纳相宜的组织形式，以达到最优化的结合。本环节中，我充分挖掘本活动的训练价值，将艺术领域与科学活动融合在一起。让幼儿用旺仔宝宝为歌曲谁的声音最好听伴奏，幼儿在欢快的歌曲当中开心的打节奏。 （6）活动延长： 幼儿带着旺仔宝宝出去玩，活动自然结束。 （教学设想：这一环节可请幼儿在课间，依据平常的生活阅历，说说瓶子还有什么不一样的玩法，持续和拓展幼儿用各种方法使瓶子发出声音的探究和讨论的爱好。 科学活动讲求求真务实，用严谨的科学看法对待问题，让幼儿通过自己的操作，探究来寻求真相。本次活动由于取材于幼儿生活中常见的

26、事物、贴近实际生活，幼儿对旺仔宝宝很感爱好，喜爱动手摇动旺仔宝宝，使旺仔宝宝发出不同的声音。针对幼儿的这一特点，我向幼儿投放多种材料让幼儿自选，幼儿通过自己的探究发觉了不同的材料会发出不同的声音，对生活中的事物有了进一步的了解。活动在进展幼儿听觉辨别力量的同时也使幼儿体验到了嬉戏的乐趣。但在材料的投放上由于缺少典型性、对比性，增加了活动开展的难度系数，使幼儿的自主探究受到肯定程度的阻碍。由此可见，材料的投放至关重要，不仅关系着整个活动的开展，也关系到幼儿的自主探究，在教学过程中是个值得探讨和讨论的环节。 幼儿说课稿 篇5 一、说设计意图 随着.生活水平的提高，工作节奏的加快，城市中的家长们往往

27、忙于加班、应酬，孩子在家的独处时间越来越多，而孩子独处的过程又与幼儿的平安休戚相关。新纲要中明确指出：亲密结合幼儿的生活进行平安养分和保育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。因此，设计此活动，力求通过与幼儿生活亲密的相关点，在懂得一些平安常识的同时，培育幼儿的自我爱护意识。 二、说活动目标 活动目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据中班幼儿年龄特点及实际状况为依据，此活动的目标是： 1、培育幼儿的英勇精神，激发其自信念。 2、提高幼儿在危险时刻的自我爱护力量。 3、引导幼儿了解独自在家时的自我爱护方法，能运用较完整的语言表达自己的想法。 依据活动目标，我们把重点定位于：提高幼儿在危险

28、时刻的自我爱护力量，了解独自在家时的自我爱护方法，活动难点是能运用完整语言表达自己的想法，培育英勇精神，激发其自信念。 三、说活动预备 为顺当完成以上目标，为此，我们做了如下活动预备： 1、学问预备： 询问家长，了解幼儿独自在家时的状况。 2、材料预备： 多媒体课件：情景表演独自在家时。（内容是设计的短小情节） 四、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持、合、引导者,活动中应力求形成合作探究式的师生互动，因此，本活动采纳的教学法有： 1、采纳直观法：以多媒体课件挺直激发幼儿学习的爱好能使活动生动活泼。 2、采纳提问法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿的思维，启发学习，有利幼儿获得新

29、的学问和进展智力。 3、采纳沟通争论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的活泼受爱好和需要的支配，通过直观法这时让幼儿沟通争论是个很好的时机。 4、采纳嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性，本活动最终一个环节中，我就引导幼儿扮演故事中独自在家的孩子，共同体验合作的欢乐，我在幼儿旁边利用孩子在表演的过程中不理解的进行引导或表演好进行表扬。 五、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量更升化情感，本活动幼儿采纳的学法有： 1、直观法：让幼儿通过观看多媒体情景表演挺直获得印象。 2、争论谈话法：是让幼儿在争论谈话中说出自己的理解与看法，充分

30、体验语言沟通的乐趣，同时也让幼儿的语言表达力量得到进展。 3、嬉戏体验法：心理学家指出：凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高，采纳嬉戏体验法，是让幼儿在玩的过程中加深理解所学的学问。 六、说活动过程 依据中班幼儿年龄特点，学问把握程度为由，我这样开展活动过程，谈话导入出示多媒体课件，激发爱好自由探究争论嬉戏体验。 1、谈话导入： 一开头我就与幼儿谈话：亮亮是住在李老师隔壁的一个小姑娘，最近她的爸爸出差了，妈妈是医生，晚上要去医院值班，让亮亮一个人在家，亮亮一个人在家都做了些什么呢？李老师带来了亮亮自拍的录象，小伴侣想不想看？激发幼儿的学习欲望。 2、出示多媒体课件，激发爱好。

31、 爱好是的老师，出示多媒体课件（内容是设计表现独自在家时的小情节），引起幼儿的爱好，让幼儿观看课件内容的过程中，老师提问：亮亮在干什么？将幼儿的留意力集中到活动中来。 3、自由探究争论 依据幼儿奇怪心强的特点，让幼儿观看课件后，在这环节中，我作为引导者、合作这、支持者，关心幼儿运用较完整的语言表达自己的想法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，亮亮在家为预防大灰狼都做了什么预备？当她听到滴答滴答的声音时她又是怎么做的？亮亮是不是一个英勇的孩子？ 小伴侣有没有独自在家呆过？独自在家时感受如何？你认为自己英勇吗？ 相互争论一下，独自在家时可以干什么？争论后请部分孩子在集风光前进行沟通。 幼儿分组争

32、论假如有生疏人敲门、有电话找爸爸妈妈、突然停电的状况发生时该怎么办？老师巡回指导了解状况，请每组2-3名幼儿总结沟通，师幼共同为独自在家时出点子想方法，引导幼儿了解独自在家时的爱护方法。 4、嬉戏体验法 幼儿分组大胆创编独自在家的情景表演，老师可以适当参加扮演生疏人。这时，老师给做的好的幼儿准时表扬，能让每个幼儿都在嬉戏中找到欢乐，这样不仅能使幼儿真正把握学问，也能让幼儿亲身体验独自在家的感觉，培育幼儿的英勇精神。 5、家园同步 活动结束后，要求家长，在日常生活中为幼儿独自在家制造相宜条件，让幼儿亲身体验独自在家的感觉，并将幼儿的表现记录下来带到幼儿园进行展出。 幼儿说课稿 篇6 一、说幼儿

33、纲要中指出幼儿是训练活动的主动参加者而非被动接受者，活动内容必需与幼儿爱好、需要、及接受力量相吻合 ，引导幼儿向最近目标进展区进展。了解幼儿的真实进展状况，是每位老师设计和组织活动的必要前提。因此，我首先分析一下我班幼儿的进展状况。 本班的舞蹈艺术训练较为突出，在开展各行各业的主题活动中，我们没有放过每个利于幼儿表现的好机会，不管是用什么样的方式，特殊是音乐舞蹈，他们特别的投入，自由的制造、大胆的想象，如：他们会创编出一段好玩的歌词或舞蹈：小司机、欢乐的小厨师、卖报歌、等，让人捧腹大笑。虽然有肯定的表现力，但是我发觉我班的幼儿缺乏合作意识，在表演当中以自己为中心，而且情感进展水平也存在肯定的问

34、题，从谈话当中就能看出部分幼儿还不懂得怎样去体验他人的情感世界，从其他的生活活动当中看出幼儿在面对问题克服困难方 面比较欠缺。针对我班幼儿的这些状况，我该如何充分挖掘有效的训练资源对幼儿进行训练？下面让我来分析一下我的教学内容。 二、活动内容的生成与依据 很多时候我们热切去关注的事，孩子们恰恰无所谓，而他们所关注的事情往往又出乎我们的意料。在围绕5月15号的助残日进行谈话时，我们一起争论“聋哑人会做什么？请你帮他们找一种合适的工作”就在这时有位幼儿很兴奋的告知我“千手.”，于是它便成了我们共同的话题，孩子们进行了对“千手.”资料的大搜寻。这是一个令人感动的舞蹈，它在潜移默化中训练孩子门怎样去关

35、心别人，怎样与同伴合作，怎样克服困难，英勇的面对困难，不怕可苦不怕累的完成自己的使命。这是一个特别美的舞蹈，它独特的造型、金完闪闪的服饰，五彩缤纷的灯完等都深深的吸引着孩子们。纲要中提出：尽可能运用.生活中的资源（如活动、大事 节日、环境）进行教学，本着纲要的精神，我遵循孩子们的爱好，依据本班幼儿的状况，初步将此内容分为四个步骤进行。首先是资料的大搜寻，接着是“我发觉了什么”多么有挑战性的问题呀，孩子们从图片、vcd中认真的观看找出服饰、头饰、手镯等还在区角中自发制作手镯和项链。其次，我们观赏了乐曲，他们的想象另我出乎意料，最终是舞蹈观赏，依据幼儿的年龄特点，将舞蹈中最为突出的亮点造型美作为观

36、赏的主要方面，主要在于提高幼儿的审美力量及想象制造力。 三、说目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。新纲要中指出“应支持幼儿富有个性和制造性的表达，发挥艺术的情感训练功能，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使幼儿在认知，情感，力量方面都能得到进展，详细目标为： 1情愿用自己的动作形象、语言来表达对舞蹈造型美的感受，提高观赏舞蹈的爱好。2进展幼儿的审美力量、想象制造力，体验合作表演的乐趣3训练幼儿敬重并热心关心残疾人群。目标（1）的制定，将 幼儿对舞蹈造型美的感受放在比较重要的位置。为生成

37、下一个艺术活动积累阅历。目标（2）、（3）的制定是基于我班幼儿近阶段的力量、情感的进展区，我来因势利导，将获得的学问阅历迁移于生活中。 四、说预备 活动预备是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。 1、幼儿学问阅历的预备：依据幼儿的进展需要，我们利用家长的资源为幼儿上网查询有关的图片、书籍，了解有关学问，观赏乐曲，目的是激发幼儿表现的欲望和自主学习的力量。 2、老师的预备：首先我对幼儿前一阶段的学习进行细致的.分析，目的在于客观了解幼儿的实际现状，其次对教材进行分析，找出舞蹈中最吸引幼儿的部分，并就

38、如何突破重难点提出有效的指导方法，目的在于优化内容。最终，我还细心预备了vcd，网上下载的图片、牙签或火柴、丝巾便利老师与幼儿操作、观赏、表演，大胆的表现。 3、环境创设：幼儿园训练指导纲要指出：“环境是重要的训练资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的进展”依据幼儿自主学习的爱好，我准时的在美工区中供应包装绳、塑料花、叶子、皱纹纸等让幼儿制作项链、手镯，进展幼儿的制造性。在活动室四周张贴 幼儿观赏乐曲后绘制的情节画及幼儿收集的有关舞蹈图片，目的在于延长活动的欢乐，增加幼儿表现的欲望。 五、教学的重难点； 本次活动的重点是主动的用不同的方式去体验舞蹈造型的美感，培育幼儿的想象力和审美力量。

39、难点是感受舞蹈表演中的造型的动感美，并用语言、动作表达。 六、说教法 教学中我主要采纳了三种教法：情景感染法、提问法、整体教学法 1、情景感染法：感情是舞蹈的灵魂，同时也是幼儿想象力和表现力量的体现.老师以语言、体态语、心情引导幼儿观看大屏幕图片，感受故事的氛围，体验心情，由境入情，情景交融、以情感人。增加幼儿观赏舞蹈的爱好和表现欲望。 2、观赏法是舞蹈观赏中必不行少的方法，我在活动中结合多媒体运用法，先引导幼儿整首观赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整的感受，分段观赏结合定格观看法目的是引导幼儿进一步感受舞蹈作品的造型美，更直观的启发幼儿对造型美的想象，有效的提高幼儿的审美力量。激发

40、幼儿对舞蹈中演员的仰慕之情及表现的欲望，有效的突破重难点。 3、采纳启发提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维，大胆的想象。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象用语言或动作描述出来，是解决活动重点的有效方法。 七、说学法 物理学家爱因斯坦说：“想象力比学问更重要”，而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。依据中班幼儿留意力时间短，爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、观看发觉法是 幼儿主动主动的一种学习方法，在活动中幼儿通过观看引导幼儿大胆的想象，充分去挖掘蕴涵在图片vcd中的学问点，发觉新的线索，这些线索能把活动引向深化，让幼儿现有的阅历与新的阅历

41、实现完善的结合，关心幼儿突破活动难点。 2、争论谈话法：我在活动中主动引导幼儿进行争论、谈话，孩子们中自由自在地说出自己对作品的理解与看法，体现了纲要中“创设宽松自由、主动互动的语言交 往环境，使幼儿想说、敢说、喜爱说，体验语言沟通的乐趣”目的在于为幼儿创设一个宽松、开心的环境，激发幼儿与同伴、老师之间的互动，利于幼儿大胆的想象，利于老师更深一步的了解幼儿的进展状况，适时的调整方案及个别指导，引导幼儿向最近目标进展。 3、操作法：在幼儿原有的观赏基础上，引导幼儿自己创编队形并用牙签、火柴排出来，充分体现了纲要“因地制宜地供应丰富的、具有相宜、可操作性的材料，支持、引发 幼儿与材料互动，留意引导

42、幼儿在活动 中感受、体验制造的乐趣。”的精神。促使幼儿的动手、制造、思维、审美力量得到了升华，经过了与材料的相互地接触，他们又再一次学到了学问，获得了编排造型的阅历，体验胜利及沟通的。 4、表演体验法：针对中班幼儿的年龄特点，我采纳了表演的方法，通过表演 活动，使每个幼儿都有实际体验，获得开心感，轻松感与成就感，在这一过程中幼儿通过商议、合作、享受着胜利的喜悦，爱好盎然，从而进一步培育他们与人合作的力量，获得多样性的熟悉，也充分体现了“以幼儿进展为本”的理念及幼儿园训练指导纲要中提出的“重视幼儿合作、表达与沟通力量，促使幼儿主动、主动、大胆表现自己，具有自信念；”的精神。 这些方法能使幼儿得到

43、不同的心理满意，体现了新纲要 “以人为本”的训练理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。 八、活动过程的组织 结合幼儿园训练工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个个环节，并运用集体、小组、个别的组织形式，主要表现： （一）、由境生情，讲解并描述千手.的传奇，引起幼儿观赏爱好 。 在这个环节中我依据纲要的精神，将幼儿的情感放在首位，以幼儿的感受为活动的切入点。借助多媒体手段再现幼儿无法挺直观看到的千手.的图象，结合美丽的故事情节，幼儿万籁俱寂，仔细的倾听传奇，一下子孩子们被我带入千手.的遐想中，就如观察了千手.和善的行为。就这样引发了幼儿的奇怪心及主动的爱好，让幼儿获得了最感性的学问，为下一

44、步的观赏想象和表现做好铺垫。 （二）、以小组的形式鼓舞幼儿与同伴相互沟通“千手.变成什么”。 幼儿说课稿 篇7 说教材： 新纲要明确提出幼儿训练活动内容的选择应体现：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而奇怪心和想象力又是幼儿主动学习动力。为了引发他们剧烈的学习动机，利用玩具和嬉戏寓教于乐，是幼儿最简单接受，最乐于参加的一种学习模式。因此我选择了嬉戏性较强的数学宫，本次活动撇开了以往数学活动枯燥乏味的特点，整个活动以嬉戏的形式贯穿幼儿通过刺激性的闯关嬉戏，使幼儿进一步的把握10以内的加减法。 说目标： 本次活动我设计了两个目标， 目标一是：复习10以内的加减法，能精准的进行运算。 目标二是：进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。 说重难点： 本次活动的目标一既是活动的重点也是活动的难点。 说预备： 本次活动需要预备的材料有：胸饰24份，每份胸饰上有算式题，彩旗3面（上面有数字）数学宫牌子，停车场标记，皱纸，1-10数字卡24张（贴在停车场，请幼儿对号停车），每人一套数字卡（1-10），白纸，记号笔，卡片3张（用于写闯关的要求，贴在每一关的入口