学前教育专业毕业论文：学前教育专业水彩画教学反思.doc

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1、学前教育专业毕业论文：学前教育专业水彩画教学反思学前教育专业毕业论文：学前教育专业水彩画教学反思 摘要：水彩画教学是五年制学前教育专业美术课教学的重要内容之一有助于提高学生认识色彩、感受色彩、表现色彩的能力;结合实际给学生创造“学来容易”之感;选择练习给学生创造“画来顺手”之感;激发兴趣给学生创造“学来愉快”之感;增强信心让学生有“喜获成功之感”; “画无定法”教学也无固定方法只要不违反教学原则教师要结合学生的实际和教学实际情况灵活的运用教育的方法丶教育机智把美育渗透、能力培养融入每一个教学环节中让学生在潜移默化中逐渐学到知识、练就技能、提高素质。 关键词：水彩画教学; 学前教育; 教学方式美

2、术指的是艺术工作者塑造独特艺术形象表达自己思想的一种创作形式和创作结果。美术指占据一定平面或空间、具有可视形象以供欣赏的艺术。也叫造型艺术、视觉艺术。按照目的可分为两大类即纯美术和工艺美术两类。“美术”这一名词始见于欧洲17世纪也有人认为正式出现于18世纪中叶。近代日本以汉字意译五四运动前后传入中国开始普遍应用。水彩画教学是五年制学前教育专业美术课教学的重要内容之一也是学生学习色彩的主要科目;水彩画工具简便利于普及适合作为美术学科的色彩基础课是一门技法技巧性较强的学科有助于提高学生认识色彩、感受色彩、表现色彩的能力;然而近几年受“高中热”的影响我校生源素质急剧下降大多数学生对学习重要性认识不足

3、厌学情绪十分严重。美术教育在学前教育中的地位是毋庸置疑的,绘画作为幼儿表达感受的第一语言,尤其应当受到成年人的关注,而这种关注,如果不能变成正确的引导,则会抹杀幼儿的艺术天分,甚至影响幼儿今后对于美术的兴趣。研究学前教育专业的美术教学,对学前美术专业中的美术课程进行实验性改革,尝试从根本上解决学前美术教育的种种问题美术在学生心里是可有可无的学科加之学生在小学和初中阶段没有正规上过水彩画课导致学生对水彩画缺乏认识美术基本功很差;还有相当一部分学生认为学习水彩画很难很刻苦不愿上水彩画课;再加上教师教学方法不妥不能使学生对学习美术产生兴趣内容过难要求过高不易理解甚至受到教师过分的指责、批 评、挖苦导

4、致学生对水彩画学习失去信心逐渐产生逆反心理使水彩画教学无法进行甚至搁浅。针对学生这种现状如何做好水彩画教学呢?经过实践探索我将自己的教学方法总结如下：一、结合实际给学生创造“学来容易”之感从学生实际接受能力出发科学合理地安排水彩课教学内容。由浅入深控制难度调整节奏;先从了解色彩基础知识掌握水彩颜料的特性入手。通过练习把颜色涂平、加水逐渐变淡、重叠产生混合色颜料多加水会自然渗化等内容学生在轻松状态下了解水彩颜料的透明特性和加水渗化的特性同时初步掌握水彩画的关键是时间和水分的把握;然后联系素描淡彩就是利用铅笔或钢笔在画好素描稿的基础上根据色彩变化规律略施淡彩;最后过渡到水彩画单个物体、多个物体练习

5、先临摹再写生先易后难循序渐进这样学生不会感到水彩画不好学那么难不会画了学生能在自觉不自觉中独立完成较好的作业没有想象中那么难增强了自信心感觉到学画容易了。 学习重点： （1）构图与空间处理：绘画本质上是表现的构图与空间 处理作为情感与绘画内容的承载形式和艺术手段在写生中是首要解决的问题它凝聚了作者全部的心力和智慧体现作者在画面的线条、色彩造型及其构成关系上的一种协调、整合和布局的能力。值得注意的是在造型组合中还应将色彩因素加进去只有色彩本身特有的构成方式与构图的造型因素相结合才能完整的体现构图的美感和魅力 （2）丰富色彩感觉提高色彩表现的能力：首先要坚持在写生过程中要坚持整体观察的原则通过对光

6、和色彩造型的分析掌握色彩内在的构成因素和变化规律。其次注意从研究客观的色彩规律上升到主观概括、归纳和表现色彩。再有要大胆借鉴油画在色彩表现方面的成就加深对色彩原理和规律性内容的理解和运用力度。 二、选择练习给学生创造“画来顺手”之感课堂练习中设计几套不同难度、不同层次的作业练习学生根据自身实际接受能力选择适合自己的习题进行练习这样画起来就会得心应手之后再适当增加习题难度使不同基础、不同层次学生都能感到画起来顺手都有不同程度的提高。课后练习是课堂教学的延伸是加强美术基本功训练的重要途径安排学生利用课余时间自己选材参考幼儿读物或儿童连环画等材料进行色彩临摹经过大量临摹练习学生收获很大不但提高了 水

7、彩画表现技法还提高了色彩感受能力和色彩造型能力为学生将来从事幼儿教学工作和幼儿园环境设计布置打下了扎实的美术基础。 三、激发兴趣给学生创造“学来愉快”之感根据教学内容千方百计地营造和谐的课堂氛围激发学生对美术的兴趣培养学生良好的心境启发学生的创新思维鼓励学生积极动手实践把作画当成一种快乐的追求和精神上的享受。如色彩渗化这一节课中由于不同颜色在纸面上在水的作用下会自然融合在一起产生绝妙的变化色彩鲜艳趣味无穷;教师只演示基本的绘制方法和步骤及绘制要点通过语言和画面效果激发学生兴趣当学生兴趣非常浓厚时并能积极投入到练习中在练中学生会有成功感同时遇到一些问题这时教师鼓励学生大胆实践敢于突破敢于创新可以

8、尝试用不同方法和手段实验、练习每个学生都不厌其烦地画了好多张、好多遍最后选取几张自己满意的并裁好粘贴在画面上在剪贴中学生又进行画面形式美术探究有的剪成圆形、有的剪成花朵形、有的剪成棱形的等形式多样千变万化;能体现出学生在作业练习中的愉悦心情。学生的能力在这种愉悦环境下得到锻炼和提高。 四、增强信心让学生有“喜获成功”之感学生的学习活动是一个艰苦的过程即使是基础较好的学生也难免在学习中出现挫折特别是后进生总认为自己没有美术方面的天赋怎么学也不会画画不好就产生自卑感所以教学过程中经常鼓励学生增强信心经常以“再画一张试试”、“下一张一定能成功”、“你一定行”、“一定能成功”等鼓励性语言激励学生使学生

9、产生自信心从而获得成功的喜悦。在水彩画技法“撒盐法”一课中崔凯同学美术基础较差做了两张均没有撒盐的特殊效果这时他有些灰心于是我鼓励他“再画一张试试”结果第三张画果然成功了并得了95分他心里非常高兴获得了成功感;其他同学发现自己的作业不够理想也纷纷重画直到满意为止。这样学生有了成功感对学习美术增加了动力增强了信心。“画无定法”教学也无固定方法只要不违反教学原则教师要结合学生实际和教学实际情况灵活运用教学方法、教育机智把美育渗透、能力培养融入每一个教学环节中 让学生在潜移默化中逐渐学到知识、练就技能、提高素质。为学生将来从事幼儿教育教学工作打下扎实的美术基础把学生培养成为合格的幼儿教师。 参考文献：1李天祥赵友萍著.写生色彩学浅谈 .天津人民美术出版社.2罗猛省.中韩师范美术教育比较谈 中国美术教育1999.5. 3青柳三郎著.白晓彦申彦奎译.儿童绘画指导 北方妇女儿童出版社. 4透过中国水彩发展现状看文化自觉性期刊论文蔡永辉-新美术20_年1期 5多元化语境下的水彩技法表现期刊论文刘文海-大家 20_年21期 第 6 页 共 6 页