有用的幼儿园说课稿大班模板锦集六篇.docx

《有用的幼儿园说课稿大班模板锦集六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《有用的幼儿园说课稿大班模板锦集六篇.docx（28页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、有用的幼儿园说课稿大班模板锦集六篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材： 歌曲小金鱼是一首旋律轻松欢快、富有情趣的动感教材。幼儿对金鱼是特别熟识和宠爱的，与幼儿的生活阅历能够联系起来，易于幼儿观看仿照，特别适合小班幼儿学习。 歌曲中把小金鱼进行了拟人化的描写，俏皮、可爱的形象，将小金鱼的形状特征，如：“小金鱼呀，眼睛大呀，游来游去不说话呀。”以及习性特征：“观察了小鱼虫，啊呜一口吃掉它，欢高兴喜抿起了小嘴巴。”奇妙的描写在了歌词之中。歌词内容简短易于理解，便于幼儿把握和创编。这首歌曲要求幼儿能够理解记忆歌词内容，用自然的声音演唱歌曲，唱清晰歌曲中附点音符的时值（5 12 5.32 61 32 1

2、.21）。 对于一首有附点音符时值，对于小班幼儿有肯定的挑战性的歌曲，在教学过程中可采纳图示、课件等方法关心幼儿理解、把握，在练习的过程中可采纳体态动作、嬉戏的方法减低难度，关心幼儿学习。 二、说目标： 对教材进行分析之后，我将本教学活动的目标定为以下三点： 1、初步感受歌曲的轻松欢快、富有情趣的生动旋律。 主要依据纲要中提出的： 进行艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧赐予适时、适当的指导来定位的。目标(一)是认知目标，重在关心幼儿熟识歌曲的旋律，对唱曲产生深厚的学习爱好，为接下来的活动做好铺垫作用。 2、学习用自然的声音演唱歌曲，理解把握歌词，唱清歌中附点音符的时值。

3、 目标(二)是力量目标，这是整个活动的主心骨，这里突出的主要是技能技巧的学习，重在引导幼儿学习用自然的声音进行演唱，唱清歌中的附点音符的时值，让幼儿对附点音符有一个初步的熟悉概念，为幼儿更好地学习歌曲打下扎实的基础。 3、体验与老师、同伴共同表演的乐趣。 这点体现了纲要中要求突出“情感”、“爱好”、“看法”、“个性”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。它是情感目标，在学习歌曲的基础上，体验与老师、同伴共同表演的乐趣。 为了能有效地运用这些教学法，本活动我还借助材料来使这些训练手段发挥它最大的训练功能。 1、视觉材料：采纳多媒体课件和标示图来关心幼儿更好的理解和把握歌曲。 2、

4、语言材料：通过老师声情并茂的演唱和生动形象的讲解，为幼儿供应可仿照榜样。 3、实物材料：小金鱼头饰等。 三、说教学法： 依据小班幼儿思维的详细形象性特点及实际进展状况，我将在教学活动中采纳以下教学法 1、观看学习法我将在前面部分用法观看学习法。老师在教学过程中为幼儿供应一个详细、形象生动的学习对象，用合适的方式引导幼儿观看、理解、把握，让幼儿在连绵不断的启发观看下有效地进行学习。通过观看，引起孩子们的留意，激发他们的学习爱好。小金鱼有它独特的形状特征和生活习性，再加上平常生活中所能接触到的事物，对于小班幼儿来说，具有教强的吸引力。能从一开头就抓住孩子的留意力。 2、嬉戏法嬉戏是幼儿最喜爱的活动

5、。这个活动我将重点为幼儿创设一个轻松、开心的学习环境。让嬉戏贯穿始终。让幼儿在玩耍中不知不觉得学会歌曲小金鱼。 我采纳幼儿最感爱好的嬉戏，通过让幼儿扮演小金鱼来激发幼儿学习的爱好。本活动可以分步支配幼儿进行嬉戏活动：首先，可以让幼儿扮演成小金鱼，仿照一下小金鱼是怎样欢快地游来游去的。主要是让幼儿探究金鱼的形状特征，大胆运用肢体语言表达自己的观看结果；再次，可以让幼儿仿照小金鱼是如何吃小鱼虫的，幼儿在看一看、玩一玩、学一学中获得感知，了解金鱼吃食的习性。 另外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法，仿照学习法等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。 幼儿园说课稿大班

6、篇2 一、设计意图： 本活动以月完雨为开端，创设问题情境，引导幼儿关注大自然现象，让他们与可爱顽皮的月完雨结伴。在体验和想象空间的同时，为幼儿创设更为宽阔的自由表现和表达的空间，鼓舞幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的熟悉。感受大自然的奇妙，倾听大自然的语言，共享大自然的奇妙，体验大自然的魅力，激发他们喜爱和探究大自然的爱好。从而让他们了解自然现象与人类的关系，在他们幼小的心灵中埋下才智的种子。 因此我采纳了直观教学法、提问谈话法、争论法来进行教学，运用视听结合观赏教学，让幼儿更好地把握散文的内容，通过谈话法关心幼儿理解散文中的美丽语句，进展幼儿的口语表达力量，通过争论法让幼儿自由发挥想象力

7、和思维力，更好的体会作品的意境。为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。月完雨是一首意境美丽的散文诗，诗歌中，月完雨跳响在树叶上，滑落在房顶上，描绘了一幅幅月完雨玩耍的顽皮景象，这不仅给人以美的陶冶和享受。并且通过简洁美丽的语言体现相应的情景、动态启发幼儿在观赏活动中观看、发觉自然界的改变，感知月完下的雨滴散发着一种迷人的神奇颜色。散文诗中运用拟人化的修辞方法把对月完雨的理解表现出来，以此来表达自己的情感体验。从中理解散文诗的基础上，领会诗歌中的语言美，迁移生活阅历能依据散文诗的句式进行仿编，从而感受诗歌的意境美。 二、说目标： 纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的

8、关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量。依据大班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将本次散文诗观赏月完雨目标定为： 1、初步感知散文内容，理解月完雨中，孩子们欢快的心情。 2、通过学习，用“月完雨，月完雨，沙啦啦地跳响在XX上，像欢乐的XX”的句式来仿编诗歌，进展幼儿的想象力和制造力。 3、理解散文意境，学习词语：凉爽、透明。 活动重点：初步感知散文内容，理解月完雨中，孩子们欢快的心情。 活动难点：通过学习，用“月完雨，月完雨，沙啦啦地跳响在XX上，像欢乐的XX”的句式来仿编诗歌，

9、进展幼儿的想象力和制造力。 三、说活动预备： 1、物质预备：月完雨白板课件，散文诗的背景音乐，雨景高清视频。 2、学问预备：观看过夜景，对月完下的树，小草，房子有初步了解。 四、说教法： 纲要指出：引导幼儿接触文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动关心幼儿加深对作品的体验和理解。 1、争论法：语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言，更何况诗歌观赏是语言的范畴。 为了调动幼儿的主动参加性，运用幼儿的已有阅历，争论法是必不行少的。 2、多媒体课件教学法：在活动中，我通过多媒体课件向幼儿展现月完雨的情景，并通过课件中温柔的配乐诗朗诵体现出来。现代教学帮助手段的运用强化了它的作用，给幼儿带

10、来耳目一新的感知觉，使幼儿对月完下的雨更加熟识。 五、说学法：在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性。在活动中，幼儿运用感官参加活动。通过动口、动脑主动参加。 六、说活动过程： 为了达成预期的教学目标，活动流程我采纳环环相扣来组织：导入主题，看视频“雨”-观赏理解诗歌-拓展阅历仿编诗歌-诗歌词、句学习-配乐感受散文诗的意境。 幼儿园说课稿大班 篇3 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。 一、活动目标： 1.通过观看活动，引导幼儿熟悉青蛙的形状特征、生活

11、习性和生长过程。 2.了解两栖动物独特的生活习性，知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。 3.让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，训练幼儿要爱护它们，增加环保意识。 二、重点、难点： 依据我对教材的理解，我以为教材重点是关心幼儿了解一些有关青蛙生活习性和生长过程的学问。 教材难点：幼儿学习排列青蛙生长过程。知道一些两栖动物的名称，感受两栖动物奇怪的本事。 三、活动设计： 本次活动我设计了三部分。 第一部分 采纳谜语引出课题，引起幼儿思索，激发幼儿的学习爱好。 其次部分 1让幼儿以小记者的身份进入试验室采访，充分体现幼儿主体性。 2采访结束幼儿讲解并描述自己看到的一切，老师进行总结，体现了老

12、师在幼儿学习活动中处于支持者、引导者的地位。 3让幼儿知道青蛙是人类的好伴侣，我们要爱惜它，用题纸做练习，进一步巩固幼儿所学学问。 第三部分 老师与幼儿一起把青蛙送回家，用行动来体现爱护动物，爱惜青蛙。 四、活动方法的选用： 整个活动，我运用了观看法、争论法、尝试法、嬉戏法等几种方法相结合，动静交替，使幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，能够身临其境地感受到克服困难后的喜悦心情。 五、总结： 从整节课的设计上，我紧紧围绕新纲要的思想，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。各领域的内容有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏之中，从而使幼儿形成平安、温馨的心理环境

13、。老师始终是幼儿学习活动的支持者、合、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满意和胜利。 伴侣一起听音乐四散做自己宠爱的动作，音乐一停，老师问：谁是木头人？小伴侣回答：我是木头人，同时摆好一个造型不动，老师检查。 其次环节的嬉戏：我最爱运动是本节活动的重点和难点所在，重点是通过让幼儿仿照运动造型，进展幼儿身体动作的协调性；培育幼儿主动参与嬉戏的主动性并训练他们在行进间躲避同伴，不碰撞的力量。其中在行进间躲避同伴不碰撞是一个难点。为什么要设计这样一个难点呢？我们在生活中经常可以看到孩子们在游玩的时候舍命往前冲，好象整个操场只

14、有他一个人，这样是特别危急的，教会孩子一些躲避的方法就可以避开碰撞事故的发生。 在嬉戏的前面我设计了一个仿照运动员的小环节，目的是让幼儿展现一下自己已经把握的运动项目，同时也可以大家相互沟通一下，看看别人都了解了什么，这样既给孩子一个展现的机会也供应了一个学习的机会。 新纲要告知我们：“培育幼儿对体育活动的爱好是幼儿园体育的重要目标”在设计嬉戏内容的时候，我就想用什么形式既能培育幼儿对体育活动的爱好又能熬炼幼儿的力量，增加幼儿参加的主动性及竞争意识，于是我想到“竞赛”。大家请看，这是教室场地的示意图，中间的五个小圆圈是竞赛点，里面分别写上“我、最、爱、运、动”五个字，外圈是预备区。嬉戏开头，小

15、伴侣和老师一起站在大圈上，听音乐逆时针向前跑，音乐一停，老师问：谁最爱运动，幼儿一边回答：我最爱运动，一边去抢占五个圈，每一个圈里只能站一个人。最先到达圈内的小伴侣每人要做一个运动项目的造型，而且不能与别人的重复。再由其他小伴侣选出一名做得最好，嬉戏连续进行，每一轮的优胜者，到最终一起进行决赛。 在幼儿抢占的过程中难免会发生一些拥挤的现象，甚至会发生碰撞的事情，这也是本次活动的一个难点所在。孩子们人人都想争到嬉戏的机会，努力争取是值得鼓舞的，但平安也是特别重要的，那这时就需要老师的引导了，我新纲要中看到这样一句话：老师要敬重幼儿主体地位，发挥自己的主导作用，才能真正成为活动的支持者、合、引导者

16、。因此，我不会挺直地对孩子们说：“你们要留意，不要撞到别人”诸如此类的话，我会用一个提问来引导幼儿思索，“刚才有个小伴侣告知我，在占圆圈时，他被别人撞了一下，可疼了，这可怎么办呢？怎么样才能不撞到别人呢？”假如在嬉戏中碰巧没有发生碰撞大事，我也会用一个问题来引导孩子：“小伴侣们，在刚才嬉戏的时候你有没有撞到别人或者是被别人撞到呀？”小伴侣都会说没有，那这时我就用表扬的语气来提问：你们真棒，这么多人都没有撞到，那你是怎么做到的呢？我想这样的形式，幼儿会更情愿主动的思索，来解答老师的总是，而能够有意识躲避的孩子也会特殊主动主动地向大家介绍自己的好方法。这时再提示幼儿在接下来的嬉戏中要留意平安，不碰

17、撞别人。这个难点就解决了。 嬉戏后的评价也是特别重要的，特殊是在老师提出一个以前没有过的比较高的要求的时候，就像我在嬉戏中提出要避开碰撞的要求，幼儿努力后要准时赐予确定，多表扬、鼓舞幼儿，幼儿会更情愿尝试新的要求和规章。 嬉戏给了孩子展现自我的机会，而大班的孩子仅仅参加嬉戏的热忱和展现自己的胆识是远远不够的，更重要的是培育他们与同伴合作的精神与力量。新纲要说：增加幼儿的合作和竞争意识。这也是本次活动的一个重点。于是我在嬉戏的基础上进行了拓展，鼓舞幼儿两人合作来共同完成一个运动项目的造型。这一要求看似简洁，其实其中有很多方面，如幼儿要能顺当地找到伴侣一起嬉戏，再就是要和同伴商议好一起做一个什么造

18、型，这些都要求孩子有较好的交往力量和合作精神。 这时老师的评价又显得得尤其重要，孩子的每一个动作都盼望得到老师的认可。而在这里我觉得不应当老师去挺直评价幼儿的造型是否美丽，而是应当让小伴侣自己来介绍自己与同伴所摆的造型，假如大家觉得他们摆得好，就用掌声来鼓舞他们，这时老师只要嘉奖一颗五角星就可以了。 大班的孩子不仅能做好两人合作，还可以尝试三人或多人合作，于是我想到一个嬉戏“找伴侣”，这是一个既轻松又深受幼儿宠爱的嬉戏，而且它的伸缩性较大，老师可随便进行调整。老师可用几句话自然从前一个环节转到这个环节，“小伴侣们，你们喜爱和同伴一起玩吗？”孩子们当然会说喜爱，这时教老师再提出玩嬉戏找伴侣，玩一

19、遍后，再提出要找三个好伴侣的要求，然后再逐步提高。这样虽然嬉戏的难度在不断增加，但孩子依旧会乐此不彼地反复嬉戏。 在本次活动中，我在体育活动中加入了音乐的元素，这样做的.目的是让整个活动更加轻松、开心，使幼儿能更主动地投入到嬉戏当中去。同时我特殊留意对孩子的评价，老师的准时而又鼓舞性的评价使幼儿不仅体会到嬉戏的欢乐，更多的可以让他们有胜利的欢乐体验。 一次短短的体育活动结束了，它留我们的思索并没有结束，我们怎样才能更好地调动幼儿参与体育活动的爱好，并让他们每一次的活动都能成为一次欢乐并胜利的体验，感谢大家。 幼儿园说课稿大班 篇4 设计意图： 众所周知“好的习惯将终身受益。”因此我们幼儿老师在

20、幼儿园的各项工作之中都要加强幼儿良好行为习惯的养成训练，要以课堂这一主阵地，结合幼儿的年龄特点，形成师生共同参加的良好氛围，使幼儿在活动中提高动手力量的同时，更主要的是养成一些良好的行为习惯。随着课题讨论的不断深化，我在平常的日常活动中，常发觉孩子们总能三三两两的结伴活动；嬉戏时，也能友好地进行沟通；操作活动时，不为了一些教玩具而争抢不已。为了能更好地使幼儿学会谦让，培育合作精神和自信念。我设计了这节课，意达到如下目标： 1、引导幼儿感知多种水果的特点。 2、尝试制作水果拼盘，体验活动乐趣。 3、在操作活动中培育幼儿良好的行为习惯。 活动预备： 1、水果拼盘若干个，各种水果，盘子，牙签，水果刀

21、，毛巾，桌布。 2、布置水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。 在本次教学中我着重作了以下几方面的尝试： 一、创设谈话情景，引发幼儿的学习爱好 曾有人说“爱好是最好的老师”。在本课中，老师从幼儿的生活体验动身，以幼儿熟识的生活体验提出引发性的问题：“客人老师到我们班级来做客，我们怎么款待他们？”为幼儿创设一个自由，宽松的语言沟通环境。既能让幼儿以仆人翁的身份投入到活动中，又能巩固幼儿友好待人接物的良好品德，同时很自然地导入，引发了幼儿主动参加活动的爱好。 二、运用多种方式，提高幼儿的操作力量 在本次教学中，我设计了谈话、观看、制作、品尝4个统领本课的环节。 （1）在观看这一环节中，我充分调动他

22、们的各种感官，提高参加活动的主动性。看一看、摸一摸、闻一闻，感知水果的特点，获得丰富的挺直阅历，并具有初步自信念，激发他们制作的愿望。符合新纲要中提到，供应丰富的可操作性材料，使幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究，体验发觉的乐趣。 （2）在制作这一环节中，我先请幼儿通过争论：“你最喜爱哪个水果拼盘，为什么？”充分感知水果拼盘的特点。争论中幼儿将自己的看法很自然的讲解并描述出来，从而增加了他们表现的自信。然后让幼儿自己来品尝美味的水果拼盘。通过味觉的刺激，更能激发制作的剧烈欲望，同时也让幼儿体会到谦让的欢乐。最终是让幼儿通过商议分工合作，共同制作一个水果拼盘。在这里通过丰富的水果实物及合作制

23、作情节的设计，让幼儿体会到合作的乐趣，同时进一步增加了幼儿的爱好和自信念。活动中通过争论，大胆发表自己的看法，符合新纲要中创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞幼儿进行沟通，体验语言沟通的乐趣。同时体现出现代.对人才提出的要求：不完能干，还要会说，会思维。 （3）在品尝这一环节中，我设计了向客人老师介绍，请客人老师品尝。进一步巩固幼儿谦让习惯的养成。同时也体验到了胜利的喜悦，自信念也就在胜利的喜悦中得到提升。我力求做到首尾呼应。整个活动以作客贯穿始终，让幼儿在“玩中学”“做中练”“学练中玩”，将活动推向.。 三、供应有序活动，培育幼儿的文明习惯 在平常的教学活动中，常常可以看到这样的状况

24、：老师预备了丰富的活动内容，可由于幼儿年幼好动，留意力不够集中，仍旧我行我素，还有少数的幼儿出现捣乱的现象。为了使幼儿能仔细的学习，这就需要老师把活动组织得有序好玩，让幼儿在活动中体验到“什么该做”“什么不该做”的文明习惯。在教学中，我先以谈话引出，以观看为铺垫，以品尝为手段，让幼儿在宽松的环境中合作，共同制作水果拼盘。力求使幼儿增进谦让品质、自信念和合作精神，切实提高幼儿的操作力量。尤其在观看和品尝这两个环节中，不仅调动了他们的主动性，更主要的是培育了他们谦让的良好品质。 为了让幼儿更好地参加活动。我事先细心预备了水果拼盘的图片展，丰富幼儿的学问阅历。还预备了大量的水果和水果拼盘，让幼儿有美

25、的享受，从而激发他们制作的欲望，体验胜利的喜悦。 实践证明，每一次细心预备的活动，都是培育幼儿文明行为习惯的一条有效途径。 让我们在每一次细心预备的活动中，扬起孩子自信的风帆，使每一个孩子都能健康地成长。 反思 本堂综合实践课旨在通过制作水果拼盘，提高同学动手动脑力量、审美和创新力量，让同学真正体验到合作学习和创作学习的活动乐趣。原来想让同学带着轻松、开心的心情自主参与到综合实践活动来，虽然整节课下来，试验组同学的爱好、热忱还算高涨。这或许也是新课程标准所追寻的开放课堂抱负的境界吧。但还是由于个人备课等预设不充分，出现一些需要改进之处： 首先，备课预设不充分。由于道具的局限，全班只选择了四个试

26、验小组进行操作，后面的几排同学就活生生的成为大众评委，在感官和行动上都无法很好地参加到课堂，说是评委，最终却也忽视掉他们的评价。教学过程应当是互动的，对于同学，需要有更多的对话、合作与沟通，这样同学主体性才能有所体现，个性化才能得到进展，制造性才能得到解放。本次活动中，应当是同学兴味盎然地介绍，其他同学七嘴八舌地评价。这样一来，生生之间的对话也就自然而然地形成了。 其次，评价语匮乏。对于同学的回答或者创意不能准时的赐予鼓舞和表扬。对一些意想不到的“高见”，无法抓住瞬间机遇，充分发挥训练机灵来栽培它。 最终，对于课堂和课程整体的把握，都无法做到游刃有余。需要学习和提高的还有太多太多。 值得兴奋的

27、是，综观整节课，和谐、轻松、活跃！试验组同学在自由自在中游览“创意世界”。四组同学均摆出了高质量的作品，名字也富有诗情画意，令人眼前一亮。看来，综合实践课，也是要留意引导同学主动探究学习的方法，加强合作！ 植树节，我种了一粒叫做“英勇”的种子，在心里，待它长大！ 幼儿园说课稿大班 篇5 一、设计意图： 各位老师好，我是12级学前8班的xx，今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫想吃苹果的鼠小弟。先说说我的设计意图：想吃苹果的鼠小弟描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最终在海狮的关心下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态

28、动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动好玩，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向学校的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的学习，培育幼儿遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与同学之间合作共享的情感。 二、活动目标 幼儿园训练指导纲要语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、学问性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：

29、1通过观看与猜想，想象故事情节，激发阅读绘本的爱好。 2体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。 3学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。 活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。 三、活动预备 为使活动呈现出趣味性，寓训练于情境嬉戏之中，我做了如下预备： 除了完整的想吃苹果的鼠小弟绘本课件，我还依据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培育了孩子看图讲解并描述的力量，又能激发幼儿阅

30、读爱好，使整个教学过程有了改变。 四、教法 下面说教法：纲要中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：动作帮助法心理示意法。提问讲解并描述法等。 五、学法 再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：观看法分段阅读法争论评议法猜想、想象法。 六、活动过程 本次活动有五个环节： （一）出示图片，爱好导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿爱好，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。 （二）观看分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观看、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟“它在想

31、什么？它会怎么做？”留给孩子肯定的思维想象空间，通过猜想鼠小弟的心理活动和大胆的讲解并描述，增加了阅读活动的趣味性，同时培育了幼儿的推理力量。再通过讲解，关心幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲解并描述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲解并描述到鼠小弟的仿照动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增加了幼儿对阅读活动的爱好，调整了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达力量，加深了对阅读材料的理解。 （三）播放结局前的绘本内容，描述图片内容 （1）在播放图片前先提要求，让幼儿认真观看画面，想一想图画书中说了什么？ （2）接着通过集体讲解并

32、描述和个别讲解并描述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲解并描述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观看犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，引导其他幼儿相互补充和完善。老师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿仿照讲解并描述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。 （四）观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟”画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采纳师生互动讲解并描述的方式，体验鼠小弟和海狮

33、合作的欢乐。 （五）完整阅读，加深理解。 从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿仔细体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让。 七、活动反思 整个过程中，只是用法PPT有些单调，应当再加入音频，使幼儿视听结合，更加利于课堂效果。 我的说课结束了，感谢！ 幼儿园说课稿大班 篇6 指导思想、设计意图 秋天是一篇美丽的文学作品，它描述了一个诗情画意、颜色斑斓、生动好玩的秋天的画面，以孩子的视角将小树叶想象成小动物的嬉戏道具，布满了儿童情趣。作品不仅能让幼儿深深地感受到、想象到丰富的秋天的美景，又给幼儿留有无限宽广的想象空间。而在幼儿的绘画创

34、作中，观赏感受始终是第一位的，幼儿表现创作的欲望只能通过充分感受才能萌发，又只有在表现创作的亲身体验中才能领悟美的真谛。所以我想用这篇富有想象和童趣的散文诗来营造一个美丽动人的意境来感染幼儿，将小树叶的旅行作为幼儿想象的线索，鼓舞幼儿大胆表现美，创作美。 宏大科学家爱因斯坦曾经说过：“想象比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括了世界上的一切，是学问的源泉。因此，假如不能培育孩子自己开拓生活的原动力，训练就失去了意义。”由此可见，在幼儿园美术活动中，让幼儿主动大胆的想象，大胆地表现自己独特的、制造性的想法，对于培育和进展幼儿的制造力是多么重要。而美丽的文学作品不仅能启迪才智，给幼儿丰富的情

35、感体验，更能引发幼儿将内心的剧烈感受用自己的表达方式自由地释放出来从而得到审美心理的满意和情感的升华。在大班主题活动漂亮的秋天中，我尝试将美术活动小树叶去旅行与语言活动相整合渗透，使幼儿获得完整的审美体验。 一、实践过程 （一）开头部分 1播放秋叶ppt，引出活动，引发幼儿参加的爱好。 (ppt中展现各种树叶)2.提问师：你熟悉这些树叶吗？还知道哪些树叶？ 幼：枫树的叶子、梧桐树的叶子、银杏的叶子、香樟的叶子、水杉的叶子师：这些树叶是什么颜色的？ 幼：红色的、绿色的、黄色的 （二）基本部分 1.观赏配乐散文诗“秋天”，引出主题绘画内容。 师：小树叶飘到哪里，谁跟它做伴侣，是怎么玩的？ 幼：小树

36、叶落到水里，小鱼，把小树叶当成伞。 幼：小树叶落到岸边，小蚂蚁，把小树叶当成运动场，跑步。 幼：小树叶飘到空中，小燕子，把小树叶当成信。 师：真好玩，没想到，小树叶去了不同的地方，开头了好玩的旅行。 2.连续观看ppt，引发幼儿对颜色的联想与想像。 师：小树叶还会飘到哪里去旅行呢？会遇见谁呢？ (树叶出现在蓝色画面中)师：秋叶飘到了哪里？你怎么知道的？ 幼：到天空了，由于天空是蓝颜色的。 幼：到海里了，由于水是蓝的。 师：在这里的旅行小树叶会碰见谁？发生了什么事？ 幼：它们在天上飞，遇到了云彩，然后就落到了草地上。 幼：它在大海边遇到了小贝壳，小贝壳把它当成了小船，它们俩浮在水面上一起玩(小树

37、叶出现在绿色画面中)师：这次小树叶飘到了哪里，会发生了什么事？ 幼：他会遇到小松鼠，叫小松鼠赶快预备过冬的粮食。 幼：它遇到了毛毛虫，和毛毛虫一起谈天，又在草地上遇到小鸟，小鸟带着它一起飞走了(小树叶出现在白色画面中)幼：小树叶飞到了云上面，云带着它到了太阳那里，它们一起唱歌、跳舞。 幼：小树叶到了雪山上，它找到小海豹和它一起玩。 幼：它到了北极的一棵树上，跟北极熊打招呼。 (树叶出现在棕、黄、红、紫、桔、粉色画面中，引导幼儿对其他颜色进行联想。)师：这里有很多颜色，有这些颜色的地方，小树叶都想去。你们猜猜它想去哪里？在这些地方又发生了什么事？请和你旁边的小伴侣说说。 3.幼儿自选颜色纸张，绘

38、画小树叶去旅行的故事，老师巡察指导。 师：假如你是一片小树叶，你想去哪里旅行？会遇到谁？可能会发生什么事情？请你选择你想用的的纸，把小树叶去旅行的故事画下来。 创作要求：大胆想象，大胆表现，合理设计自己的画面，主题突出，画面丰富。 创作中随机争论，发觉好的准时生生互动，吸取好的阅历，相互借鉴；对表现有困难的幼儿准时关心，引导他们抓住主要特征去表现，表现自己所熟识的事物，或可以翻阅动物画册；对作画简洁的幼儿准时提示，随机争论，能让自己的图画也变得好看吗？怎样变？引导幼儿在后面或前面添加图像，使画面更丰满。 绘画好以后，请幼儿自主选择材料进行装饰。 4展现幼儿作品，进行讲评。 将幼儿的作品布置在大

39、幅的秋天背景图中，集体观赏、讲评。 请部分幼儿讲解并描述自己的作品故事，让幼儿争论：哪张画你最喜爱，为什么？哪张画最别出心裁？哪个小伴侣的画想象最好玩？你觉得什么地方可以学的？等等。 师：在这个漂亮的秋天，每片小树叶的旅行都是那么丰富好玩，你们的每幅作品都是那么独特，想象丰富、颜色和谐、构图丰满。让我们一起扮做小树叶到外面旅行去吧。 （三）结束部分 1带领幼儿扮演小树叶离开活动室。 2整理作画材料和工具。 二、收获与体会 1.老师评价（语言鼓舞表扬、物质嘉奖）贯穿在整个教学过程之中。让幼儿大胆想象、主动表达、恰当表现是本次活动的重点也是难点，每个孩子的个体差异不同，有的孩子会受同伴思想的影响，

40、束缚想象力，也有的幼儿虽然有丰富的想象，但语言表达力量不够、绘画表现力却不够，有的孩子本身所具备的技能技巧不能满意他们旺盛的创作欲望，因此老师准时确定幼儿的想法、大大表扬孩子的想象力、不断鼓舞孩子的制造力、适当的给孩子一个小贴花、一个赞许的拥抱或摩挲等等，都是评价孩子的好方法好手段，为树立孩子的自信念、供应尝试创作的条件、引导孩子的思维经受单向、多向、正向、逆向等过程的进展起着不行估量的作用，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。 2.幼儿之间的相互评价在活动的其次部分中得到体现，幼儿在倾听同伴讲解并描述的过程中以及在观赏同伴的作品中都能进行自

41、由评价，一方面通过相互评价幼儿之间可以吸取好的阅历，相互借鉴，引起共鸣，不断提升自己的阅历，另一方面通过相互评价可以让孩子主动学习主动创作，提高幼儿的审美力量和语言概括力量，让孩子成为美术活动的仆人。 3.幼儿的自我评价在美术活动中是不行或缺的评价方式，通过幼儿的自我介绍、自我认定、自由表达，让孩子的情感得到满意，自信念也逐步加强。由于孩子只有在表现创作的亲身体验中才能有更多的制造思维的机会，才能亲身领悟美的真谛；只有在自我评价中才能提升孩子的审美力量，促使幼儿思维的变通性和敏捷性；同时在幼儿的自我评价中老师可以进一步加深对孩子美的表现力、想象制造力的理解，真正读懂孩子的内心世界，发觉孩子的真

42、善美。 宏大的法国艺术家罗丹说：生活中不是缺少美，而是缺少发觉美的眼睛。愿我们每位老师都能独具慧眼，练就一种修养，一种品位，为孩子的心灵开启一扇窗，让才智的光线和生活中眩目多彩的美呈现在孩子们的眼前。 三、问题与建议 1.幼儿园训练指导纲要（试行）的颁布与实施让我们进一步了解了幼儿园艺术领域的训练观：感受与制造并重，即强调幼儿的审美感受力量和审美情趣的提高。在本次美术活动中老师能很好的把握这一训练理念，但是由于孩子的表达力量有限，往往在用语言表达对美的感受以及自我想象制造时明显有些词不达意，半吐半吞，这一状况又或多或少地限制了幼儿的审美感受和审美情趣，如何解决这一问题将成为我们今后的努力的方向。 2.本次艺术活动的内容深深吸引了孩子，采纳嬉戏的形式使孩子的艺术活动布满了生气和趣味，现代训练技术的运用以及教学媒介的多样化进一步优化了教学效果，但是我们也明显感到孩子的技能表现与想象之间的差距。虽然想象力是幼儿绘画的关键，但缺少了技能技巧，就会影响幼儿的表现力，所以老师应在培育幼儿观看力、制造力、想象力的同时，教给幼儿行之有效的技法，如造型、颜色、构图等，调整其综合绘画表现力量，即在低起点和高落点之间架起一座适合幼儿攀登的阶梯，使幼儿在最近进展区获得最大限度的进展。