数学的教学反思范文（精选10篇）.docx

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1、数学的教学反思范文（精选10篇）数学的教学反思1 计算在生活中随处可见，在学校，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程，可见计算教学的重要性。但是学校生计算的正确率常受到同学的爱好、看法、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，同学普遍有轻视的看法，一些计算题并不是不会做，而是由于留意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成的。在计算教学中，我比较重视培育同学良好的计算力量，我是从以下几个方面进行的，特提出来与大家共享。 一、培育同学计算的爱好。 “爱好是最好的老师”，在计算教学中，首先要激发同学的计算爱好，让同学乐于学、乐于做，教会同学用口算、笔算和计算工具进行计算，并把握肯定的计算方法，达到

2、算得准、快的目的。 讲究训练形式，激发计算爱好。为了提高同学的计算爱好，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让同学练习一些口算。在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，自编计算题等。多种形式的训练，不仅提高同学的计算爱好，还培育同学良好的计算习惯。 以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发爱好。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以同学喜闻乐见的小故事来增加课堂气氛，吸引同学留意力，可以激发同学对数学学习的爱好和爱好，使同学集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 二、培育顽强的意志。 培育同学顽强的意志对同学

3、能够长期进行精准、快速的计算，会产生良好的促进作用。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以依据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们班每天20题的口算训练已成为同学的习惯。通过长期坚持的训练，既培育了同学顽强的意志，又提高了同学的计算力量。 针对学校生只喜爱做简洁的计算题，不喜爱做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要擅长发觉学校生的思维障碍，克服影响同学正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算竞赛”、鼓舞同学一题多解等形式培育同学的意志。 三、培育同学良好的计算习惯。 良好的计算习惯，挺直影响同学计算力量的形成和提高。因此，老师

4、要严格要求同学做到仔细听课，仔细思考，仔细独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。 老师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达同学的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。老师还要以身作则，作同学的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清楚，层次分明；板书简明，重点突出。 培育同学良好计算习惯时，老师要有耐烦，有恒心，要统一方法与要求，锲而不舍，一抓究竟。 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高同学的计算力量也不是一朝一夕的事，只有老师和同学的共同努力才有可能见到成效。这里提

5、出我的几点方法，望同仁指正。 数学的教学反思2 今年是学校教学的最终一年，依据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，留意促进同学的学习迁移，培育创新意识，更注意在实践活动中，使同学体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注意加强力量和良好学习习惯的培育。而课余时间则注意让同学“学以致用”，让同学将数学运用到实际生活中。 一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让同学通过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的进行“速算手”竞赛，激发他们的主动性。 二、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算。同学在三班级时已经学习了乘、除数是二位数

6、的乘、除法笔算，在原有学问及对法则理解的基础上，我让同学多加强巩固练习，防止同学因马虎大意而计算出错。 三、应用题始终以来都是同学学习的一大难点，针对这一状况，我让同学多练、多想、多问，从量到质，逐步提高同学分析问题的力量，同学再也不像以前那样惧怕应用题了。 四、增加实践活动，培育同学体会数学应用数学的意识。设计一些与同学生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使同学通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育同学从日常生活中发觉数学问题的意识。 五、为了贯彻面对全体同学和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有肯定的难度的练习题，供学有余力的同学选做，以便更好地发挥他们的特长，培

7、育他们数学力量。 一学期过去了，在新教学大纲的指导下，我们取得了肯定的胜利，但同时还存在着肯定的不足。教学成果上不去的缘由是多方面的，其中后进生的问题最大： 1、尽管我在后进生上付出了许多的时间和精力，但从学习成果上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我的预想还有肯定的差距。 2、部分同学不擅长动脑思索，不会举一反三，被动接受学问现象较为普遍，因此有学问解决问题的力量差或方法少。 3、部分同学良好的学习习惯没有培育起来： 部分同学良好的计算习惯没有养成； 部分同学良好的审题习惯没有养成。这是让我特别头疼的问题，原来特别简洁的问题由于审题不细致导致错误，让我感到很惋惜。 部分同学良好的检查习惯没有

8、养成。他们做完题目后不知道检查、不会检查，明明错误在眼皮底下却看不出来；有的同学懒于检查。 望来年，能再接再厉，争取取得更好的成果！ 数学的教学反思3 回顾高一前阶段的教学，我有一种沉重的感觉，同学的数学学习呈下降的趋势，同学对数学的学习在渐渐失去爱好，问数学问题的同学在渐渐削减。是什么缘由造成高一同学数学成果下降呢？ 1、初、高中教材间的跨度过大学校教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的很多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够

9、的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数学问，紧之后就是函数的问题（在函数中，又分二次函数，指数函数，对数函数，它们具有不一样的性质和图象）。函数单调性的证明又是一个难点，向量对空间想象本领的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。此外，资料也多，每节课容量远大于学校数学。这些都是高一数学成果大面积下降的客观缘由。 2、高一新生普遍不适应高中数学老师的教学方法我在这学期为了解学习情景共和同学座谈了三次，同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。 不少同学说，平常自认为学得不错，考试成果就是上不去。带着问题我多次去听了学校数学老师的课堂教学，发

10、觉学校老师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，同学到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率，不少学校老师把题型分类，让同学死记解题方法和步骤。重点题目反复做多次。而高中老师在授课时强调数学思想和方法，注意举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。从高三教学下来的老师，可能在教学中不知不觉以高三的复习要求去教学，所以造成初、高中老师教学上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中老师的教学方法。 3、高一同学的学习方法不适应高中数学学习高一同学在学校三年已构成了固定的学习方法和学习习惯。 他们上课留意听讲，尽力完成老师布置的作业。但课堂上满意于听，没有做笔记

11、的习惯，缺乏进取思维；遇到难题不是动脑子思索，而是期望老师讲解整个解题过程；不会科学地支配时间，缺乏自学、看书的本领，还有些同学考上了高中后，认为能够松口气了，放松了对自我的要求。 针对上述问题，我认为要想大面积提高高一数学成果，应实行如下措施： 1、高一老师要钻研学校大纲和教材。 高中老师应听学校数学课，了解学校老师的授课特点。开学初，要经过摸底测验和开同学座谈会，了解同学把握学问的程度和同学的学习习惯。在摸清三个底（学校学问体系，学校老师授课特点，同学状况）的前提下，依据高一教材和大纲，制订出相当的教学方案，确定应实行的教学方法，做到有的放矢。同时学校也应当组织初、高中老师座谈，沟通教法

12、2、高一要放慢进度，降低难度，留意教学资料和方法的连接。 依据我的实践，我认为高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础学问的教学。教学时留意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名同学支配到50张单人桌上的安排方法”等直观例子，为引人映射概念制造阶梯。由于新高一同学缺乏严格的论证本领，所以证明函数单调性时可进行系列训练，开头时可搞仿照性的证明。要增加同学到黑板上演练的次数，从而准时发觉问题，解决问题，章节考试难度不能大。经过上述方法，降低教材难度，提高同学的可理解性，增加同学学习信念，让同学逐步适应高中数学的正常教学 3、严格要求，打好基础。 开学第一节课，老师就应对学习的五大环节提出详细、

13、可行要求。如：作业的规范化，独立完成，订正错题等等。对同学在学习上存在的弊病，应限期改正。严格要求贵在持之以恒，贯穿在同学学习的全过程，成为同学的习惯。考试的密度要增加，如第一章可分为三块进行教学，每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%应重新复习、测验，课前5分钟小条测验，应常常化，用以督促、检查、巩固所学学问。实践证明，教好课与严要求，是提高教学质量的主要环节。 4、指导同学改善学习方法。 良好的学习方法和习惯，不行是高中阶段学习上的需要，还会使同学受益终生。但好的学习方法和习惯，一方面需老师的指导，另一方面也靠老师的强求。老师应向同学介绍高中数学特点，进行学习方法的专题讲座，帮忙同学制订

14、学习方案。那里，重点是会听课和合理支配时间。听课时要动脑、动笔、动口，参加学问的构成过程，而不是只记结论。老师应有针对性地向同学推举课外辅导书，以扩大学问面。提倡同学进行章节总结，把学问串成线，做到书由厚读薄，又由薄变厚。 数学的教学反思4 古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学学问，更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学阅历和附中优秀同学学习心得组成，以帮忙同学培育良好的学习习惯为目的，使同学在学习中能够事半功倍。 数学是一个人的学习生涯中所占比重最大的学科，也是高考科目中最能够拉开分数层次的学科，所以学好数学，无论是对高考，还是对以后学习工作都起着重

15、要作用。那么高一新生在学习上刚刚踏入新阶段，如何去除学校时养成的不相宜高中学习的习惯，又如何把握正确的学习方法呢？我们应留意以下三点： （1）留意和学校数学学问的连接。这是一个非常困难的问题，学校数学与高中数学的差别非常大，从原本的实际思维转入抽象思维，需要一个大幅度转变。这就需要重新整理学校数学学问，构成良好的学问基础，在此基础上，再依据高中学问特点，较快的汲取新的学问，构成新的学问结构。 （2）仔细理解，反复推敲思索高中各学问点的涵义，各种表示方法。简单混淆的学问，认真辨识、区分，到达娴熟把握，逐步建立与高中数学结构相适应的理论本质与思索方法，切忌急于求成。 （3）经过学习，要努力培育自我

16、观看，比较抽象，概括本领初步构成运用学问精准地表达数学问题和实际问题的意识和本领；培育科学的、严谨的学习看法，为树立辩证唯物主义科学的世界观熟悉世界打下基础。 我们应试时，时常发觉厌试心理，有时会有些紧急，这是很正常的。但过分紧急也会导致考不好，所以平常应把练习当作考试，但考试时则平视为练习，心态好了，成果自我就上去了。 如何削减解题失误，这是一个考高分的关键。失误少了，分数就会溅涨。这需要同学的认真观看与仔细阅读题目，抓住题目重点、题心，并围绕重点、题心讨论其他条件与答案。其次，讨论要周全，避开出现遗漏情景，各个方面都要讨论到，这需要平日思索事物的长期积累。 考试考得不好，这是常遇到的问题，

17、心境懊丧是正常心理，但不能长久下去。要将答案听彻底，登记，并与自我的解题思路相比较，发觉不一样之处，或不要之处并记于心里，这样对于下次考试则很有好处。 数学的教学反思5 这一年我担当了高一数学的教学工作。从成为_中学的一名老师开头，我就决心从各方面严格要求自我，教学上虚心向老老师请教，结合本校和班级同学的实际情景，针对性的开展教学工作，使工作有方案，有组织，有步骤。经过了这快一年的教学，我对如何做好教学工作有了深刻的体会： 一、对同学严格要求，培育良好的学习习惯和学习方法 高一是同学从学校到高中的过渡阶段，有许多同学不能适应新的学习环境。例如新的竞争压力，以往的学习方法不能适应高中的学习，不良

18、的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着同学的学习。为了解决这些问题，我的确下了一翻功夫。 1、转变同学学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念。 在开学初，我就给他们指出高中数学学习较学校的要难度大、资料多、学问面广、更抽象、规律思维更强，让他们有一个心理预备。我们学校是重点高中，所以班上大多数同学学校上升中成果比较好，这造成一些数学成果相对较差同学有自卑感，可怕自我不能学好数学。对此，我一开头就给他们讲清晰，此刻大家都处在同一齐跑线上，无论在学校学得如何，此刻谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。 第一次月考，全班许多同学考得不好，我在班上具体分析了这次没考好的缘由：一是试卷的难度大，二是考

19、查的学问点上课时没能重点把握，三是没有做好复习总结工作，四是没有转变学习方法。经过一段时间的调整，全班基本上树立了能学好数学的信念。 2、转变同学不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法。 良好的学习方法和习惯，不行是高中阶段学习上的需要，还会使同学受益终生。开头，有些同学有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜爱课前预习和课后复习；不会总结消化学问；对学习马虎大意，过分自信等。我要求统一作业格式，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些详细的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。在我的严格要求下，大多数同学能很快理解，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法

20、。当然，要转变根深蒂固的问题并不简单，这学期还要坚持下去。 二、刻苦钻研教材，不断提高自身的教学教研本领。 我以前学的不是新课标课程，虽然高校做过家教，但主要是注意讲题，我是在大四实习的时候真正接触新课标的教学，所以为了做好高一的教学我做了很大的努力。 1、仔细备课，既备同学又备教材备教法。 为了备好课我仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材资料，查阅教学资料，适当增减教学资料，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内争论。另外，我还进取阅读教学教参书籍及教学论文，仔细学习各种教学方法，并尝试运用到实践教学中去，当然，还有许多是不成熟的。

21、 我们学校的教学模式是“显示目标，先学后教，当堂训练”，在遵循学校教学模式的情景下我依据教材资料及同学的实际，设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先讨论到，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。 2、增加上课技能，提高教学质量。 增加上课技能，提高教学质量是我们每一名新老师不断努力的目标。我追求课堂讲解的清楚化，条理化，精准化，条理化，情感化，生动化；努力做到学问线索清楚，层次分明，教学言简意赅，深化浅出。我认为同学进取参加，教学才能取得较好的效果，所以在课堂上我异样留意调动同学的进取性，加强师生沟通，充分体现同学在学习过程中的主动性，

22、让同学学得简便，学得开心。导师在平常的指导中多次强调让我必需要留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少些，而让同学自我动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分讨论每一个层次的同学学习需求和理解本领，让各个层次的同学都得到提高。 3、虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。 学校对我们高一新老师非常关怀，为我们每位新老师指配了一名导师对我们进行辅导，还加强了备课组的活动，让我们有更多的机会向其他老师学习。在每个章节的教学上我都进取征求其他有阅历老师的看法，学习他们的方法。为了提高课堂教学本领，语言表达本领，我常常去听其他老师异样是老老师的课，在听课中学习其他老师如何讲授如何拓展以及怎样处理教材和课

23、堂问题，在边听边学中，不断地给自我充电，弥补自我在教学上的不足。我的导师每个星期都来听我的课，并针对我的教学给了我很好的提议。除了导师我还常请备课组长和其他老老师来听课，征求他们的看法，改善教学工作。 三、仔细批改作业、布置作业有针对性，有层次性。 作业是同学对所学学问巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我经常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让同学起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，并分析、记录同学的作业情景，将他们在作业过程出现的问题准时评讲，并针对反映出的情景准时改善自我的教学方法，做到有的放矢。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。 在

24、课后，为不一样层次的同学进行相应的辅导，以满意不一样层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要经过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原先的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并仔细细致地做好查漏补缺

25、工作。后进生通常存在许多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要异样留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得简便，提高也快，爱好和求知欲也会随之增加。 五、进取推动素养训练。 虽然目前的考试模式仍旧比较传统，但我在教学工作中留意同学本领的培育，把传授学问、技能和进展智力、本领结合起来，在学问层面上注入了思想情感训练的因素，发挥同学的创新意识和创新本领，更加强了学问在生活中的应用，由于数学是来源于生活又服务于生活的，让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 以上几点便是我的一点心得，期望能发扬优点，克服不足，总结阅历教训，为今后的训练教

26、学工作积累阅历，以便尽快的提高自我。 最终我要非常感谢学校的领导和高一班级的全体老师对我工作的大力支持和帮忙，更要感谢我们高一数学组的全部老师，异样是我们的组长祁东钦老师、我的导师肖子钦老师、A组备课组长曾春战老师以及王培强老师在我努力学习的过程中正是由于他们的悉心指导，我的教学本领得到了很大的提高。 数学的教学反思6 这一阶段教学的都是有关长方体和正方体的表面积和体积的有关学问，在教学这一部分学问时，我基本上都是从生活实际引入，还数学的原来面止，符合深程标准的要求，依据题目设问，既能达到以问促学的目的，又激发了同学的求知欲，既担出了讨论问题，又使同学学有方向，学有目标。 传统的数学教学，是老

27、师领导同学，走进教材，走进学问，是单纯的“老师的教”和“同学的学”，而数学课程标准提倡同学和老师互学互教，师生共同形成一个真正的“学习共同体”，老师的领导地和空间正逐步让位于同学的主动参加。 在教学长方体和正方体的表面积时，让同学动手把正方体和长方体的表面图绽开，降低了观看上的难度，这样有利于提高同学的专注力量，有利于调动同学的学习爱好，通过观看剪开的和绽开的实物课件及动手操作，剪一剪、标一标、贴一贴的实物模型，让同学真正动腿、动手、动脑，参加猎取学问的过程，在看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展思维，发觉并归纳出表面积含义，从而明确概念。同学理解表面积的要领后，急于知道长方体表面积的计

28、算方法，这时我们应当充分利用实物图和绽开图，想一想、量一量、算一算，大胆猜想、动手测量，探究尝试计算等，使同学不仅主动参加猎取学问的过程，而且很快找到解决问题的方法。 这样引导同学在探究中发觉和总结计算长方体和正方体表面积的方法，并给同学机会，让同学充分发表自己的见解，在多种算法的沟通中选择适合自己的算法，不但调动了同学的同学主动性，更有利于同学形成探究性学性方法，培育创新意识。 数学教学要让同学体会到数学来源于生活，来源于生产实践，增加同学学好数学的信念，这是新大纲中所强调的。 数学的教学反思7 为了进一步提高教学质量，削减失误和纰漏，反思成为教学工作的重要组成部分。在不断反思和与同事探讨的

29、过程之中，我发觉在高中数学教学应当留意以下几个方面的问题： 一、数学教学要有足够的耐烦 1、耐烦引导，关注同学的意志品质。同学思维与表达有差异，应当允许思维慢的同学有更多思索的空间，允许表达不清楚不流畅的同学有重复和改过的时间，更重要的是允许同学有失误和订正的机会。使同学处在民主、公平、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时间和主动探究的心态，品尝到胜利的喜悦，从而使产生他们创新的欲望。从而熬炼克服困难的意志，建立学好数学的自信念。这对老师来说是一个持之以恒、潜移默化的过程，需要肯定的时间，也应当有足够的耐烦。 2、耐烦辅导，关注后进生的进展。后进生是迟绽的花蕾，是待开的资源。后进生是相对

30、的，是改变进展的，没有一成不变的后进生，后进生是可以转化为好同学的。那么，如何转化后进生呢？对后进生要布满爱心，只有喜爱后进生，才能做好他们的转化工作。这就是说，对后进生要动之以情，要细致耐烦地进行辅导，使他们的心在暖和的关怀中慢慢溶化，点燃他们追求上进、成为优秀生的盼望之火。 3、耐烦答疑，培育同学好问的学习习惯。高中数学是基于问题的理论与实践相结合的学科，要让同学在学习的过程中能够在提出问题的前提下解决问题。其实，提出问题往往比解决问题在肯定程度上更为重要，这就要求老师能够在教学的过程中仔细、细致、耐烦地回答好各种同学提出的各种问题，使每一位同学的每一个问题都能够得到满足的答复。作为高中数

31、学老师，应当在答疑上多花时间、多下功夫。 二、数学教学要有必要的爱心 同学的学习爱好往往以老师的情感为转移，假如老师把爱心寓于教学之中，通过富有情感的语言、动作、表情，使同学对老师产生一种信任佩服的感觉，同学就会以主动主动、勤奋向上的精神状态投入学习。因此在教学过程中老师要多一些真诚的关怀和关心，给同学以学习的信念和士气，使同学变“厌学”为“肯学”、变“肯学”为“好学”。这样同学就会主动性高涨、爱好深厚，从而产生学习的.和动力。 三、数学教学要有非常的细心 克服马虎大意、培育同学严谨细致的思维品质是学习数学的目的之一。首先，老师要做好示范和表率。老师的板演，批改作业的字迹、符号，肯定要规范、干

32、净，以便对同学起到潜移默化的作用。其次，老师要擅长总结阅历、归纳方法。再次，要训练同学养成验证的习惯。看所得结果是否符合实际、是否符合题目要求，代数式的变形是否符合规律，考虑问题是否全面周到。另外，对于常见的易于马虎的地方要常常性地强调，并要提出要求，这样有利于同学形成良好的思维习惯。然而，培育同学细致、严谨的思维品质是一件费时、费劲的工作，在这个过程中老师的潜移默化作用是相当重要的，老师自身的教学必需是细心的、严谨的。 四、数学教学要以教本为本 这是一个详细的教学要求，然而也是非常重要的。近几年来，受.各种综合因素的影响，不管是老师还是同学都忽视了课本在教学和学习过程中的重要性，将大量的时间

33、花费在课外的资料上。而大多数资料都有大量总结的公式和所谓的捷径，表面是省时省力，其实质是在铺张时间、铺张精力，到时候还是一无所获，这就是舍本逐末所带来的后果。因此，我们教学时要以课本为本，让同学在学习、钻研、挖掘课本的同时，提高他们的学习力量。教和学都是务实的工作，不能走任何的捷径。 五、教学中还应做到 1、倾听同学说，做同学的知音。 2、信任同学能做好，让学做，独立思索、独立说话，老师要诱导发觉，凡是同学能做的不要包办代替。 3、放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思索，让同学当“老师”。 4、教学上把握好“度”准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力量。 5、加强课堂教学的敏捷性

34、，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于同学又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。 6、老实守信，严传身教，教书育人。 总之，数学教学工作任重道远，是一个按部就班的过程，不能操之过急，更不能想着一蹴而就，应当以高度的工作热忱，抱着对同学负责的看法和细心严谨的工作作风、务本求实的工作精神，以同学的进展作为自身的工作使命，扎扎实实、一丝不苟地上好每一节课、批好每一本作业、关注每一位同学，只有这样，我们的数学教学才能收到预期的效果。 数学的教学反思8 数学是讨论现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学学习是中同学增长学习力

35、量和制造力量的宽阔天地。而数学学习方法指导是训练者通过肯定的训练途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者把握科学的学习方法并敏捷运用于学习之中，逐步形成较强的自学力量的方法。 长期以来，对老师教学的要求强调领悟教学大纲、驾驭教材较多，因此老师钻研教材多，讨论教法多，而讨论同学思维活动较少，因而选择适合同学认知过程的教法也少。同学对学问的获得一般都要经过主动探究，小组合作，主动建构过程。 在新课程背景下，如何让感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做学校数学的小仆人。然后有方案、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导同学把握各种学习方法。使我们的同学能够主动地、独立地学习，达到新课

36、程要求标准。详细数学学习方法的指导是长期艰难的任务，抓好学法指导对今后的学习会起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈一谈。 一、引导同学预习，细心读教材培育同学的自学力量 同学往往不擅长预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导同学预习时应要求同学做到：新学问的接受，数学力量的培育主要在课堂上进行，所以要特殊重视课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。 在教学过程中，老师应指导同学学会读书的方法，做到眼到、口到、心到、手到。新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即扫瞄本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容的重点、难点所在，对不理解的地方打

37、上记号。然后细细的读，即依据每章节后的学习要求一粗读，先粗略扫瞄教材的有关内容，把握本节学问的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思索，留意学问的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采纳随课预习或单元预习。预习前老师先布置预习提纲，使同学有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使同学变被动学习为主动学习，同时能渐渐培育同学的自学力量。 二、加强互助学习，共同提高 老师在教学中要留意培育差生的自信念外，更应当充分利用优等生这个训练资源，进行好生差生配对，这也是合作学习的一种方式，它从以人为本的理念动身，关注了差生的进展，构建了团结，合作共同进展

38、的良好的，和谐的学习环境。同时它也弥补了老师课后辅导时间不足的缺陷。 三、课内重视听讲，培育同学的思维力量 学校新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。 上课时要紧跟老师的思路，主动绽开思维猜测下面的步骤，比较自己的解题思路与老师所讲有哪些不同。特殊要抓住基础学问和基本技能的学习，课后要准时复习不留疑点。首先要在做各种习题之前将老师所讲的学问点回忆一遍，正确把握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采纳不清晰马上翻书之举。仔细独立完成作业，勤于思索，从某种意义上讲，应造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由

39、于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来仔细分析题目，尽量自己解决。在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把学问的点、线、面结合起来交织成学问网络，纳入自己的学问体系。听老师讲课要重点突出，层次分明，要留意防止“注入式”、“满堂灌”，肯定把握最佳讲授时间，使同学听之有效。这样，让同学抓住重、难点，沿着学问的发生进展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听”。 四、指导同学思索 数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上，通过新旧学问之间的联系，形成新的数学认知结构的过程。由于这种工作最终必需由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中老师对同学要进行思法指导

40、，老师应着力于以下几点：使同学达到融会贯穿的境界。在思维方法指导时，应使同学留意：多思、勤思，随听随思；深思，即追根溯源地思索，擅长大胆提出问题；善思，由听和观看去联想、猜想、归纳。 五、适当多做题，养成良好的解题习惯。 要想学好数学，多做题目是难免的，但不是烂做搞题海战术，熟识把握各种题型的解题思路。同学课后往往简单急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现按例题仿照、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解学问的应有作用。 在作业书写方面也应留意“写法”指导，要求同学书写格式要规范、条理要清晰。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确

41、的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便准时更正。在平常要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维灵敏，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平常练习无异。假如平常解题时任凭、马虎、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平常养成良好的解题习惯是特别重要的。 六、指导同学记忆。 教同学如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学学问，对同学来说是很有好处的。学校新生由于正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这就不能适应学校同学的新要求。因此，重视对同学进行记忆方法指导，这是学校数学教学的必定要求。 教学中

42、，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌，以避开同学“消化不良”，其次要擅长结合数学实际，教给同学相应的方法。总之，对学校生数学学习方法的指导，必需与教学改革同步进行，协调开展，持之以恒。要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，老师指导与同学探求结合，统一指导与个别指导结合，建立犬牙交错的学法指导网络，促进同学把握正确的学习方法同时要理论联系实际，因人而异，因材施教，充分调动同学的学习主动性。 以上这些只是我个人在从事数学教学过程中的一点心得体会，说出来，与大家共勉。 数学的教学反思9 老师的真正本事，主要不在于讲授学问，而在于激发同学的学习动机，唤起同学的求知欲望，让他

43、们爱好盎然地参加到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得学问。新一轮课程改革很重要的一个方面是转变同学的学习状态，在教学中更重要的是关注同学的学习过程以及情感、看法、价值观、力量等方面的进展。就学习数学而言，同学一旦“学会”，享受到教学活动的胜利喜悦，便会强化学习动机，从而更喜爱数学。因此，教学设计要促使同学的情感和爱好始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。 例如：在教学“时分的熟悉”前，老师演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道快马加鞭地跑了一整圈（60分），可裁判员却最终判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（

44、小伴侣们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何竞赛结果却是不分胜败呢？就当同学们怀疑之际，老师适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今日的学习，小伴侣肯定能解开这个谜。”这下，同学们个个瞪大了小眼睛，用心致志地投入到时分的熟悉之中。把“要我学”变成了“我要学”。 新课程提倡同学初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。随着.主义市场经济体制的逐步形成，利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样唯恐就太不合时宜了。 同学学学问是为了用学问。但长期

45、的应试训练使大多数同学不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对同学的年龄特点、心理特征，亲密联系同学的生活实际，细心创设情境，让同学在实际生活中运用数学学问，切实提高同学解决实际问题的力量。如教学“圆的熟悉”后，我有意识地带领同学到操场上画一个半径为5米的圆。有的同学想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让同学解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。常常这样训练，使同学深

46、刻地熟悉到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的剧烈欲望，变“学数学”为“用数学”。 数学的教学反思10 本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚决不移地实施培育同学创新意识、探究意识和实践力量为重心的素养训练。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，主动探究在新课程改革背景下，学校数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。 1、加强理论学习、新课程标准学习 我校数学老师普遍具有丰富的实践阅历，缺乏肯定理论作指导，而实践阅历只有上升到肯定的理论高度，用肯定理论来指导，那么这个阅历才能称之为阅历。课改

47、已进入其次学期，老师的观念有了一些改变，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍旧加强老师的培训，学习数学课程标准，使广阔数学老师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。 2、仔细钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学 本学期，我们教研组在仔细学习新课程标准及一些理论的基础上，组织了老师围绕课题上研讨课。在教学中，老师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领悟编者意图的基础上制造性地用法教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以同学为主体，创设同学动手实践、自主探究、合作沟通的学习氛围，能让同学在观看、试验、猜想、验证、推理与沟通中领悟学问、感悟学问。 3、借助集体的力气，搞好课题讨论 本学期我们教研组制定一份以班级组为单位的集体备课方案，通过集体备课这一形式，加强了老师间的合作沟通