有用的工作方案七篇.docx

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1、有用的工作方案七篇工作方案 篇1 各城区、开发区爱卫会： 为仔细落实省城市公共场所禁止吸烟规定、市公共场所禁止吸烟暂行规定及市爱国卫生运动委员会关于严禁在公共场所吸烟通告精神，进一步推动全市公共场所的控烟工作不断深化开展，削减吸烟对人体的危害，爱护公共场所的环境卫生，为广阔群众供应一个环境干净、空气清爽的工作、休息环境，结合我市目前控烟工作现状，市爱卫办打算自3月26日起对全市6个城区、4个开发区区域内的公共场所控烟工作及烟草广告清理工作进行监督抽查。 一、抽查内容 各城区、开发区区域内的机场、火车站、客运站、医院、商场、网吧、金融证券交易场所、室内市场、各区政府机关会议室等各类场所。 此次所

2、要抽检单位除机场、火车站、客运站、各区政府机关会议室有明确责任部门外，其他如医院、商场、金融证券交易场所等行业，省市区管理部门不同。室内市场、网吧等行业目前多为个人开办，由相关主管部门负责管理。 二、抽查数量 每区抽查各类公共场所单位20个。 三、抽查时间支配 本次抽查自3月26日开头。3月26日区，27日区，28日区，29日区，30日区，4月2日一汽开发区，3日高新技术开发区，4日旅游开发区，5日区，6日经济技术开发区。 四、抽查要求 此次抽查实行事先不通知，单位随机抽查的方式进行，抽查时严格根据有关条例检查标准进行，对控烟工作开展不好，控烟的组织机构不健全，无禁烟标记的各类公共场所单位将根

3、据有关法规条例进行惩罚，并通过新闻媒体曝完，抽查同时对各城区的室内()外各类烟草广告清理状况进行检查。 目前公共场所控烟工作主要由各城区爱卫办督促、检查各部门落实，对控烟工作存在问题的单位可由市区爱卫办依据省、市禁烟规定和条例进行惩罚。对存在问题较多，经多次检查仍无改进的单位，可由各级爱卫办会同相关责任部门共同处理，并通过新闻媒体全市曝完批判。 五、车辆支配 参与抽查人员自备车辆，根据检查日程每天上午8：30分到受检区爱卫会办公室接头，开头检查。此次检查结果记入各城区、开发区全年爱国卫生工作总成果。 工作方案 篇2 为了进一步体现某县警务督察部门民警亲民、爱民、便民的形象，使群众足不出户就能得

4、到民警的关心和服务，某县警务督察部门不断创新观念，主动发挥职能作用，在爱护人民群众财产平安的同时，树立良好的形象。对于群众的要求，能办理的尽量办理，真正从源头上杜绝各类可发性大事的发生，做好警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作，维护.的稳定，为建设和谐.做出贡献，在抓好治安、为民服务工作的同时也在.中产生很大且很好的.反响。 一、当前警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作的思索 警务工作能否顺当开展，则打算了公安队伍的凝聚力和战斗力，挺直影响着公安机关保一方平安职责的落实。目前警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作的思索： (1)从考核方法入手。 要结合本

5、地实际，制定一套科学规范的警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作考核方法，充分反映警务工作的各项内容。考核方法要细而精，完整而又详细，既便于操作又利于考核，又能推动工作的不断向前进展。 （2）从硬件建设入手。 要加大对警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作硬件经费的投入，不断建立健全经费保障机制，加强警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作基础设施建设，为警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作打下坚实的物质基础。 （3）从软件建设入手。 某县警务督察部门要“正人先正己”、“打铁先得自身硬”，在开展各项督察活动中，必需首先树立为群众服务的形象，只有自

6、身过硬了，才敢于坚持原则，动真碰硬，依法、客观、公正地实施督察，为群众所接纳和认可。所以一是要加强警务督察部门政治思想训练，充分培育警务督察部门民警乐于奉献、兢兢业业工作的良好工作作风；二要加强培训，大力提高警务督察部门民警基本素养，不断增加民警运用法律学问解决实际问题和会做群众工作解决群众之间内部冲突的力量；三要建立完善用人机制，要把关怀群众疾苦、会做群众工作、乐于为群众办事的民警选调到警务督察部门工作，并应主动向警务督察部门民警争取政治待遇和工资待遇，以鼓舞民警尽职做好本职工作，大力营造良好的用人导向；四是要完善考核机制，让会干事的人火起来，能干事的人红起来，好好干工作有想头、有奔头，从而

7、激发广阔民警为自身的从警价值而努力奋斗。 二、如何规范警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作提几点建议和看法 为了进一步规范管理警务监督部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作，提高警务监督部门的办事效率，现就如何规范警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作提几点建议和看法： （1）110和122窗口的举办投诉和负面处理工作 110、122等窗口为我们供应了挺直联系群众的渠道，但群众通过这些渠道反映的多是详细求助，而对某某警务督察部门队伍建设深层次的看法和建议，却由于语音对话的局限性而难以反映。所以现实中，110、122等窗口的群众举报投诉和涉警负面舆情的工作相对来说比

8、较少。 对于110、122等窗口的群众举报投诉和涉警负面舆情的问题当日值班人员必需记录在案，并在第一时间内赐予说明和澄清。 （2）健全一个特地机构处置群众举报投诉和涉警负面舆情。 由某某警务督察部门所长任组长，其他所班子成员任副组长，各科室、大队负责人为成员，加强对警务督察工作的领导；由政治处负责人任队长，从政工、纪检、管教、生产、大队抽调政治素养高、业务力量强的民警为队员。规定由所警务督察队特地处理群众举报投诉和涉警负面舆情。确保负面清查工作落实到全方位、全过程、全时空。 为了保障警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作更好地开展，某警务督察部门应配备一部专用手机，假如群众对警务督

9、察部门有看法和建议，均可随时拨打24小时督查电话。督查员对群众反映的状况进行调查了解后，会将相关信息反馈至警务督察部门，并督促警方作出相关处理打算。这样警务督察部门就可倾听群众最真实的声音，并且在第一时间赐予解决。 （3）建立网络值班室，设置“警务在线”，特地处理群众举办投诉及负面舆情等工作 假如群众对某某警务监督部门有什么看法和建议，对警务工作有什么批判和表扬，都可以通过设置的“警务在线”挺直向上级领导反映。“警务在线”有：“看法”、“建言”、“举报”、“对话”、“评估”5大模块。“警务在线”包括对批判、表扬、看法、建议、询问、投诉、解决问题、负面舆情、向领导反映等内容。 其中，“看法”收集

10、群众对.治安和平安建设的看法、反映，接受非紧急警务报警求助；“建言”倾听群众对平安建设和公安工作的建言献策；“举报”受理群众对公安执法、队伍管理的投诉举报和各类违法犯罪线索举报；“对话”实行网上在线访谈，警民挺直对话沟通；“评估”定期组织公众满足度评议和专项社情民意调查评估。 对于群众的批判和表扬要第一时间公布于某某警务监督部门网站主页，受到批判的同志要知错就改，准时改过工作中的不足之处；受到表扬的同志要再接再厉，单位依据批判和表扬的事实会赐予相应的奖惩措施。对于群众的看法和建议要主动的整理反馈给上级领导，可行性看法要主动的接受。对于群众急需解决的问题要有固定时间的值班厅长挺直在线对话，马上解

11、决其问题。通过这个平台，网民不但可以挺直报警和供应批判建议，还能挺直得到有关部门的反馈看法，使得群众的问题可以通过网络的方式最快的得到解决和处理。 （4）报警和处理群众举办投诉及负面舆情等工作 不少网民针对生活、工作中的难题，向警察提出询问和求助。而派出所调配了特地人手，负责接受报警和回答网民提问。对于某警务督察部门的份内事，现场解答或承诺限期关心解决，对不属于公安业务的，分别转交其他相关部门处理，尽最大努力确保全部求助者得到满足答复。 在维护好、实现好人民群众利益的同时，督察部门注意加强对公安机关执法环境的维护，既当“琢木鸟”，又当“爱护神”，义正词严地为民警执法撑腰。为受到诬告、错告的20

12、0余名民警澄清事实、正名，受到广阔民警的诚心拥护和老百姓的欢迎。 做好以上警务督察部门对群众举报投诉和涉警负面舆情的处置工作，紧紧围绕树形象、保平安的目标，细心组织部署，高标准严要求，对警容风纪、到岗到位、履行职责等方面进行严督细察。争取在督察部门的强力督察下，民警的职责意识、平安意识、警令意识、形象意识进一步增加，执勤更加规范，警容更加严整。在督察模式上，由现场督察为主向跟踪督察、重点督察等多种督察模式的转化；在督察环节上，由事后查处向事中监督和事前预防等各个督察环节的转变；在督察重点上，由“六条禁令”为主向执法过程、执法环节等多个督察层次的转变，使我所警务督察向创新型、务实型、规范型的督察

13、格局不断进展，从而促进各项重大警务部署和中心工作的顺当开展。 工作方案 篇3 毕业教学环节是教学过程中重要的教学环节，也是教学周期的最终环节之一，其特点是周期长、过程材料多、顶岗实习溶入其中，管理难度大。为使信息学院x届毕业教学环节规范、有序、保质地完成，特制定此方案。 一、毕业教学环节目的与要求 毕业教学环节设置的目的是通过工程设计、技能操作、顶岗实训和论文的撰写和训练，培育同学运用所学的学问、技能和技术等解决实际问题，并从中提升、扩展、丰富原有的学问和技术应用力量，最终形成应职应岗力量。这对于提高教学质量、增加同学的就业力量具有非常重要的作用。 依据教学方案的要求，制订详细实施方案，依专业

14、贴近度和课题来源认真做好课题的筛选工作，仔细实施毕业教学环节，注意过程的监督与管理，充分发挥教学督导作用，保证毕业环节教学质量。 二、毕业教学环节组织领导与职责 （一）毕业教学环节领导小组 为确保09届毕业环节教学的顺当开展，学院成立毕业教学环节领导小组，小组.如下： 组长：王成福（教学副院长） 副组长：邱晓、华（教科办） 成员：张嵚、陈尧妃（教科办）、余红娟、赵敏笑、陈海荣、张小杭、 楼建忠、朱墨池、楼小明（专业主任） （二）职责分工 1.教科办职责 （1）依据教学方案要求，制定毕业教学环节进程支配表。 （2）制订相应的管理规范细则，督促毕业教学环节工作规范的执行。 （3）构建教学管理与监控

15、平台，充分发挥教学督导作用，强化毕业教学环节过程管理，促使整体质量提升。 （4）把关上交过程材料的格式与规范。 （5）组织和落实答辩环节。 （6）毕业教学环节的材料的收集与归档。 2.专业主任职责 （1）制订本专业的毕业教学环节教学大纲。 （2）选配本专业毕业教学环节指导老师。 （3）确定和审核本专业毕业教学环节的课题。 （4）确定和审核课题任务书。 （5）确定和审核同学开题报告。 （6）开展本专业毕业教学环节初期、中期、后期过程检查。 （7）组织论文的评阅工作。 （8）做好毕业教学环节工作书面总结和推选优秀成果。 3.指导老师职责 （1）依专业要求主动申报毕业教学环节课题。申报内容包括课题依

16、据、目的意义、内容与要求、题量大小与预备的程度、实施方案、成果形式以及现有技术和物质条件等。 （2）对专业主任审核确立的毕业教学环节课题，指导老师要准时做好各项预备工作，其中包括拟定任务书，收集资料、联系企业以及做好相关试验器材的预备工作等。 （3）指导和审定同学的开题报告。 （4）指导老师必需定期（至少每周一次）、不定期检查同学毕业教学环节的进度状况和质量，严格纪律，准时辅导、答疑和抽查，可通过面授、电话、e-mail等方法与同学沟通，使同学能独立地分析、解决问题，注意调动同学的主动性和启发同学的制造性。 （5）指导老师要关怀同学的成长，帮同学树立良好的职业道德，学会处事，学会做人。对同学在

17、毕业教学环节过程中表现出的思想波动、职业与就业等方面，应耐烦地引导与沟通。 （6）指导同学仔细完成毕业成果，使同学学会正确撰写技术应用论文、技术应用设计说明书和实践总结报告等文字材料；并按任务书要求审核同学的结题申请。 （7）对同学的毕业教学环节过程管理与成果仔细作出评语和评分，并指导同学做好答辩前的各项预备工作。 （8）指导老师要指导同学整理毕业教学环节成果并归档，推举优秀成果。 （9）老师因公、事、病请假，事先应向同学布置好任务或托付他人代为指导。请假一周以下者，由专业负责人批准；一周以上，由教学副院长批准；请假二周以上者，学院应准时调整指导老师。 工作方案 篇4 一、“主问”生态课堂的理

18、念 1.生本训练理念。“生本训练”是郭思乐教授创立的一种训练思想和教学方式。它是为同学好学而设计的训练，也是以生命为本的训练，它既是一种方式，更是一种理念。是真正做到以同学为学习的仆人，为同学好学而设计的训练。生本训练是以“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”为宗旨的训练，是真正做到以同学为学习的仆人，为同学好学而设计的训练。生本训练的方法是先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；争论是学习的常规；读和做，缓说破-促进感悟，开发潜能；“主问”生态课堂的“主”就是以同学为主体，同学主动学习。 2.建构主义理论。建构主义(constructivism)也译作结构主义，

19、是认知心理学派中的一个分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(j.Piaget)。建构主义认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境即.文化背景下，借助学习是猎取学问的过程其他人（包括老师和学习伙伴）的关心，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 3.问题教学法。问题教学法就是以问题的形式呈现教材的.学问点，让同学在寻求，探究解决问题的思维活动中，把握学问、进展智力、培育技能，进而培育同学自己发觉问题解决问题的力量。 4主问教学法。主问教学法是以合作性学习和探究性学习为经脉，以建构主义的学习观为骨架，以同学为血肉，以创新意识为灵魂的教学法。主问教学法的课堂上，提出问题的是同

20、学，思索问题的是同学，解决问题的也是同学，老师主要起到的是引领和服务的作用。 二、“主问”生态课堂的概念 1.“主问”生态课堂是在“主问教学法”的基础上，结合市“建构式生态课堂”的要求，将课堂进展成以“学、探、练、拓”为四要素的“自主习得，共同进展”的特色课堂。 2.“主问”生态课堂的“主”强调同学这个主体，强调自主学习，具有“生本”的理念；“问”反映的是同学的思索和探究，是同学主体地位得以确立并寻求合作的表现形式。“主”与“问”结合起来强调的就是同学主体探究和主动学习。 3.“主问”生态课堂突出同学主体，强调自主学习，具有“生本”的理念；突出探究，强调问题引领，具有沟通、研讨与合作的“生态”

21、精髓。 4.“主问”生态课堂要求每一位老师都要从同学的实际动身，育人为本，立足课堂，毫不动摇地打牢同学主体的理念，让每一位同学都成为学习的仆人，使他们能主动探究，敢于发问，勇于创新。“主问”生态课堂要求激励同学自主学习，主动学习，体现的是主体探究的学习理念。 三、“主问”生态课堂实施详细要求 （一）备课的要求 1.备课要有问题意识和问题力量。 2.利用“主问”生态课堂专用备课纸进行备课，要求突出问题的预案和问题解决的策略，注意教学反思。 3.问题预案的要求：针对不同层面的同学预设个性化的问题；依据老师的学问结构和同学实际，紧扣教材创设问题情境；尽可能地猜测同学会提出的与教学相关的各类问题。 4

22、.集体备课的要求：每位备课组成员要有自己的问题预案，进行集体争论，最终形成有自己特色的教案。 5.备课的检查：教务部门定期不定时对老师的教案进行检查，形成简报。 （二）课堂教学的要求 1.“主问”生态课堂要围绕同学的问题来实施教学建构学问，重视同学围绕教材所绽开的争论和对话，突出同学主体和主动探究的理念，培育同学的一种思维习惯。 2.在课堂教学中有针对性设疑，使同学能够质疑，最终争论释疑。注意引导同学主动提问，没有固定的教学模式。 3.课堂教学中以问题为主贯穿“学、探、练、拓”四要素，达到“自主习得，共同进展”的目标。 4.“主问”生态课堂教学模型：同学自学，找出问题组内互学，解决问题老师设疑

23、，精讲问题当堂训练，巩固问题拓展探究，深化问题。 5.以“点课”、“推门课”等多种形式为抓手，随时监控课堂动态。对监控不合格的课堂，教务处要组织专家对其进行跟踪听课评课，帮扶整改（共同研讨，一对一帮扶），并做好跟踪帮扶过程性材料记录且存档保存。 （三）对同学的要求 1.课前：通过自主学习，获得问题，并将问题准时记录下来。同学的学习笔记主要分为课前自主习得，课堂探究，课后反馈等环节。自主习得部分要求同学课前通过导学案（以“伴你学”和“课课练”为主），自主学习，发觉问题，并将问题记录在问题本（集）上。 2.课中：通过小组争论与对话，先组内解决自学产生的问题，将未解决的问题在全班展现，组间解决问题。

24、老师通过设疑，创设情境，精讲点拨解决共性问题。同学在学习笔记问题解决栏目中，重点记录同学帮我解决的问题和老师帮我解决的问题。 3.课后：针对不同层次的同学老师精选问题让同学进行学问的巩固。 （四）对作业的要求 1.精选作业，分层布置。布置给同学的作业老师要先做，进行选择，剔除超纲、偏、难、繁、学问点重复的问题。做到不同层次的同学要求不同。 2细心批阅，准时反馈。老师要做到有布置，有批改，对学困生尽可能做到面批。同时，批阅日期、等第书写规范。同学错的要督促同学准时订正，并进行二次批改。 3.科学协调，高效进展。班主任要协调好班级各科的作业量，做到各科作业量适中，减轻同学负担，提高作业的效率。 4

25、.注意矫正，提高效率。要高度重视同学的错题，利用宁海中学“主问”生态课堂错题集，要求同学每科每周至少整理一次错题。老师进行检查将同学的错题进行分类汇总，做到心中有错题，在平常课堂教学中针对同学的错题进行高效讲解。 学校定期对同学整理的错题进行检查评比并形成通报，同时将错题整理优秀的进行展评。 四、“主问”生态课堂教学模型解读 依据“主问”生态的理念和实施基本要求，结合我校实际状况，确定了“主问”生态课堂教学基本模型是：同学自学，找出问题组内互学，解决问题老师点拨，精讲问题当堂训练，巩固问题拓展探究，深化问题。 （一）同学自学，找出问题 老师依据课程标准和学情，选择和编制导学案，通过集体备课，确

26、定同学自主学习的导学案。导学案要求以问题引领同学自主学习。同学根据导学案要求结合教材和老师针对学习的重难点录制的视频材料，进行自主学习，完成导学案，并将自主学习过程中，没有理解和有疑问的问题归纳出来，留待课堂上解决。老师课前进行检查，对同学自主学习状况进行总结。 （二）组内互学，解决问题 同学依据自主学习状况，组内进行学习沟通，将自己的问题在组内展现，通过组员间的争论，解决问题。组长分组协调小组内的学习活动，并将组员的参加发言争论状况进行记录考核。老师进行巡察指导，维持学习秩序，并收集各组待解决的问题，进行梳理归纳。 （三）老师点拨，精讲问题 分组分学习模块汇报学习状况，老师针对小组学习出现的

27、典型问题，进行精讲点拨，对重难点问题，要创设情景，通过各种教学手段进行突破。老师通过精讲点拨引导同学解决问题。 （四）当堂训练，巩固问题 老师针对学习目标，制定和选择当堂训练的问题或练习，练习量掌握在5-10分钟，3-5个问题。老师当堂进行检查，老师批改检查每组的学科组长，然后有每组学科组长批改检查其他组员，并予以量化评分，记录到小组学习评价表。 （五）拓展探究，深化问题 老师针对同学学习状况，提出与学习内容的相关的延长问题，制定并布置围绕学习目标的达标练习，让同学课后进行自我检测，达到拓展探究，深化问题的目的。 五、“主问”生态课堂实施步骤 实施“主问”生态课堂，将分为四个阶段进行:即理论培训阶段、以点带面阶段、深化研讨阶段、总结推广阶段。 第一阶段：理论培训阶段（20xx.9-20xx.10） 1.组织全体老师学习“主问”生态课堂的