幼儿园说课稿大班美术汇编5篇.docx

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1、幼儿园说课稿大班美术汇编5篇幼儿园说课稿大班美术 篇1 一、说教材 我先说一下教材，各种各样的车是本阶段开展主题活动来来往往，车在生活中与孩子的关系亲密：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活也离不开车子。而且孩子对车的爱好特别深厚，通过对车子的进一步了解，借助各种车子的模型和图片等相关信息，让孩子对各类车的形状特征及特别车辆更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探究、学习的主动性。 二、说目标： 目标定位：依据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标： 1、观看汽车的形状特征与图形的联系，尝试用圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆

2、形、梯形等图形组合来变现汽车。 2、体验对绘画的活动的乐趣。 三、说重难点： 活动的难点是：尝试用图形宝宝大胆设计各种各样的车。重难点的突破在于孩子是在熟识各种车辆的形状特征及特殊之处，运用所学过的图形宝宝来组合成的车辆。 四、说活动预备：为使活动目标更好地达成，需做以下预备： 学问预备：已熟悉并能画出圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形、梯形等图形；熟悉常见车辆的基本结构。 物质预备：利用汽车图片及模型布置汽车展。 说教法： 教要有法，本活动我运用了直观、探究法、争论法引导幼儿带着问题去观看去思索，下面我对所运用的教法做一个简洁的介绍： 1、直观、探究法：利用参观车展让幼儿更直观去观看各种各

3、样的车，让幼儿通过视、触觉猎取有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样车的形状特征，关心幼儿提升原有的阅历，又为后面的绘画做好学问预备。 2、争论法：幼儿通过沟通各种各样的车达到共同学习，通过争论充分发表对汽车的形状特征及功能。引导幼儿通过自由和集中沟通，（）大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行沟通争论，使幼儿的认知、语言表达力量得到有效的提高。 说学法 为了让幼儿的学习更具有实效性，采纳的学法主要有：多感官参加法、体验法 1、多感官参加法：纲要提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达沟通过程和结果。通过引导启发幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的

4、熟悉。 2、尝试法：鼓舞幼儿大胆尝试用图形的组合绘画出的各种汽车，使他们的想象力量得到充分的发挥。 五、说教学程序 遵循由浅入深、层层深化的原则，来突破并解决本次活动的重难点，实现活动目标。 1、自由参观车展 本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你喜爱哪一辆，它是由哪几个图形组成的？有什么功能？让孩子有目的的去观看和思索。 让幼儿在与同伴玩的过程中相互沟通自己喜爱的车的名称、形状特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕老师的问题，与同伴的主动互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的熟悉，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的爱好，同时也给幼儿敢说、乐说供应了良好的氛围。 2、共享与沟通 幼

5、儿看、玩之后，肯定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己熟悉的模型玩具汽车进行集中沟通。关心幼儿把之前的零碎学问加以整理、整合。因此这一环节需要老师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己熟悉的车的名称、形状特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括力量和口语表达力量。 重点的达成主要采纳幼儿阅历的沟通共享和老师的整理、更直观地了解汽车的形状特征是由什么图形组成的，为活动难点做好铺垫。 幼儿园说课稿大班美术 篇2 一、说教材 我以求稳中求新为自己定位，以我班幼儿的绘画、操作、想象水平为参考标准，设计出这节课。 瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：爱好是刺激儿

6、童学习的好形式幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历，依据这一教学理论及对幼儿平常的观看，发觉幼儿在结束了前一节关于设计公路的课程后，幼儿提出：公路太空了。于是我就启发幼儿能够添点什么东西，幼儿发挥想象讲出了很多，借着幼儿的爱好，找了大家都同意的主题汽车进行活动。在之前，幼儿已学会了几种汽车的画法，在日常生活中观察的汽车还有许多。本课时让幼儿画公路上的汽车，可以扩展幼儿的绘画视眼。幼儿在把握画几种汽车的基础上，通过比较，画出其它类型的汽车，并想象画出新型的汽车，以进展幼儿的想象力和表现力量。 二、教学目标 在这次活动中，我要求幼儿在学会画几种汽车基本

7、结构的基础上，画出公路上其他特征明显的汽车，并留意画面布局。由此我制定了以下以下两个活动目标： 1、通过想象、绘画、涂色、剪、贴等方法，师幼合作表现公路上来来往往的汽车，促进幼儿的想象力、制造力及动手操作的力量。 2、通过活动使幼儿感受自己创作中自然、朴实的设计，体验与同伴共同合作胜利的喜悦。 本次活动的重点是想象、创作、制作汽车，难点是幼儿共同合作表现公路来来往往的汽车。由于我班孩子刚从小班上来，同伴之间的合作意识还比较弱，这次绘画不但让幼儿表现十字路口的汽车，还要让幼儿合理布局避开汽车相。因此对中班幼儿来说有些难度，为了突破这一难点，我采纳了按部就班的原则。先让幼儿在前几次活动中，熟悉并把

8、握几种汽车的画法，还让家长带幼儿观看公路上的车辆，扩展了幼儿的视野，为这次活动做好铺垫工作，从而达到这个教学目标。 三、教学程序 纲要中指出：课程实施的中心环节是因地制宜的创设儿童的爱好、爱好，需要和进展水平将四周的自然环境、.环境作为儿童的重要资源环境训练中很重视过程训练，提出老师与幼儿共同参加创设环境。所以将幼儿设计、争论、想象、创作的公路及汽车布置在了教室的墙壁上，既可以装饰教室环境又可以参加区角活动、展现幼儿的作品，同时又能让幼儿体验胜利的喜悦。 本次活动我分四部进行：第一、采纳情境激励法，首先我们组织了一次汽车展让幼儿将自己家里的汽车的模型、汽车图片带来，让大家来观赏汽车，观看汽车，

9、使之在身临其境中产生追求美与表现美的欲望和热忱。其次、采纳讲解提示法，在对汽车基本了解的基础上，绽开争论，让幼儿主动主动的去观看、绽开想象的翅膀，自由发挥、任意想象，第三、鼓舞幼儿用蜡笔、纸、剪刀、胶水、来进行操作、制造，第四、首尾响应，以汽车展的形式再组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。 现在说说教学过程：第一部分我以出示图片，请小伴侣们来介绍图片上的公路，来引导幼儿争论公路上缺了什么？从而自然而然的引出了汽车这一主题。其次部分，让幼儿主动主动的去观看汽车外形并绽开想象的翅膀，自由发挥，任意想象，提出假如你是一个小小设计师，你会设计出什么样的汽车来的问题，然后让幼儿讲讲自

10、己想象中的汽车样子和功能。第三部分，让幼儿进行大胆的创作。通过让幼儿自由探究供应的操作材料来制作出自己想象的汽车。在这过程中，第一我提示幼儿在设计汽车时要美观、特殊、别出心裁。其次提示幼儿运用剪刀时留意平安，剪下的废纸放在箩筐里贴时胶水要涂满。第三重点提示幼儿汽车贴在公路上时肯定要留意布局，我特意在公路中间画了一个在指挥交通的警察，示意汽车不能随便乱贴，目的就是让幼儿知道我们肯定要遵守交通规章。 最终一部分再次以汽车展的形式，组织幼儿观赏，并邀请幼儿向同伴、老师介绍自己设计的汽车。让每个幼儿都得到确定和鼓舞，从而在活动中感受到获得胜利的喜悦。 最终请各位老师对我的教学赐予批判指正，并提出珍贵的

11、看法，感谢！ 幼儿园说课稿大班美术 篇3 设计意图 欢乐大转盘的绘画形式新奇、好玩生动，促使孩子们尝试一种新的绘画方式，同时提高了孩子们对绘画的爱好。活动通过传统嬉戏的方式，让幼儿在别人作画的基础上，进行想象并大胆创作的一节活动，重点是放在大胆想象上。但这里的想象并不是不着边际的，通过而是一个图形作为线索来激发幼儿想象的。原教案的规章是：整个班的孩子围坐成一个圆，将自己画好的图形统一往一个方向传递，让下一个孩子进行制造性地添画。而为了活动的可操作性、可有用性，我修改为以小组为单位，五六个孩子进行传递、轮番添画，这样一来，小组里的孩子们可以一起商讨如何添画会更恰当更好看，也渐渐增加了孩子们的合作

12、意识。 活动目标 （一）能在同伴原有绘画基础上大胆想象，为同伴的作品添画。 （二）感受同伴的不同思维方式和表现形式，体验交换作品作画的趣味性。 （三）在嬉戏情境中，熬炼思维的灵敏性和敏捷性。 活动预备 图片、黑板、音乐、录音机、记号笔 活动过程 （一）导入活动 出示图片，引导幼儿从不同的角度进行想象：“你觉得它看上去象什么？” （二）引导幼儿在已有的画面上大胆想象并表述。 老师在画面上添画，让幼儿想象：“你们看，现在它又象什么？”“你想把它变成什么？” （三）老师交代嬉戏规章，让幼儿进行操作 以小组为单位，传递添画，提示幼儿变换纸张的不同方向，大胆想象，在别人的基础上作画。 （四）作品评价 “

13、你原来想画什么的？现在变成什么？” 幼儿园大班美术说课稿.三：水仙花 活动目标： 1、在了解水仙花形状的基础上学习用水墨画形式绘画水仙花。 2、初步把握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。 3、激发幼儿对水墨画的爱好。 活动重难点： 重点：把握勾线填色的方法来表现水仙花的形态。 难点：用毛笔作画时线条大胆流畅，能初步运用留白方式。 活动预备： 1、阅历预备：了解水仙花的基本部位特征。 2、宣纸、毛笔、墨、颜料、水桶、抹布若干。 3、ppt课件、示范画。 活动过程： 一、回忆导入 师：（出示水仙花图片）小伴侣，我们都熟悉过水仙花，那你能说说水仙花由哪几个部分组成的吗？它们分别是长什么样子的呢？（请

14、个别幼儿回答） 老师小结：水仙花有圆圆的球茎，弯弯长长的根，绿绿长长的叶子，还有白白的六瓣花。 二、学习勾画水仙花的形状 1、介绍作画材料 师：今日，我们就来画画水仙花。看看老师为你们预备的材料。（毛笔、墨汁、颜料、宣纸和毛巾） 小结：今日我们就要用水墨画的方式画水仙花。 2、出示范例，争论绘画方法 （1）师：你看我们应当先画什么呢？（引导幼儿根据生长规律进行绘画：先画球茎） （2）师：水仙花球茎像什么？（引导幼儿说出像大蒜头一瓣瓣） 老师示范画出水仙花球茎。（边画边说出蘸墨及握笔留意点） （3）师：球茎上渐渐长出什么？（细瘦长长的根和绿绿长长的叶子）我先请一位小伴侣来画画水仙花的根和叶子（幼

15、儿尝试） （4）老师也想来画画的，看好老师和他画的方法一样吗？（老师示范）现在我们一起来把剩下的叶子画一下吧，我们要把毛笔竖起来轻轻的画哦。 提示：你们要记住了哦，画叶子的时候要用一笔完成，这样才可以把水仙花变得更加美丽。 （5）师：最终再画上水仙花的花朵，水仙花的花朵是什么样的呀？（水仙花由圆圆的花心和6片花瓣组成的） 老师小结：我们根据水仙花的生长方式从球茎、根、叶子和花朵，现在我们把画好的水仙花装到花盆里吧。（老师添画花盆） 三、学习为水仙花上色 1、师：你们看，一盆水仙花画好了，现在我们再来给它穿上美丽的衣服吧。蘸颜料的时候要把颜料蘸的饱满一点，从上往下进行涂色。 2、师：谁情愿来试一

16、试呢？（个别幼儿示范）你看这应当怎么上色呢？（强调从上向下一笔涂色，留有空白没关系，不要反复填涂） 老师总结：一副美丽的水仙花就完成啦，看看水仙花大大的茎块应当画在纸的什么地方呀？（靠下方，但要留出花盆的位置） 四、幼儿动手画水仙花，老师巡回指导 1、要求： （1）依据水仙花的生长规律进行绘画，要留意留出花盆的位置。 （3）画的时候要把毛笔宝宝竖起来。 （4）换颜色的时候要把毛笔洗洁净，洗洁净了再在毛巾上舔一舔 2、幼儿绘画老师巡回指导 五、作品展现、点评 师：我们小伴侣的水仙花好了，真美丽！你最喜爱哪一盆水仙花呢？为什么？（评讲点放在用水用墨上。） 幼儿园说课稿大班美术 篇4 一、教学目标

17、依据幼儿园美术训练大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术训练大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步把握水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。 这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们制造的欢乐”所设计的。 2、培育幼儿的想象力、制造力及讲解并描述力量，使之萌发喜爱秋天的情趣。 这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟

18、通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将鼓舞幼儿用水墨画的表现方法来制造，同时关心幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 依据季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的熟悉，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的力量水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式

19、，除材料的不同，对幼儿用笔及水分把握有着很高的要求，本次活动主要让幼儿掌握好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，关心幼儿把握水分，要求蘸墨后要在预备好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。 难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还

20、要关心他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主；或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 （1）通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。 爱好是最好的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，鼓舞幼儿争论、沟通，并相互学习。通过观看、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。 幼儿园说课稿大班美术 篇5 一、教材分析 在生活中、自然界中，千变万化的线无处不在，大

21、到曲折的大路、笔直的高楼、挺立的山峰；小到一草一木、一桌一凳，甚至小伴侣圆圆的脸蛋、弯弯的眉毛、翘翘的小嘴巴就是由于有了这些线，世界才更加绚丽精彩。这些存在于生活中好玩的线，正是幼儿训练鲜活的训练资源。基础训练改革纲要中明确强调：加强课程的内容与幼儿生活的联系，关注幼儿的学习爱好。幼儿园训练指导纲要也指出：环境是重要的训练资源。为此我设计了大班美术活动我们身边的线。 二、活动目标、重难点 依据基础训练改革纲要的精神和幼儿认知特点，从学问技能，过程方法，情感看法三个方面确立了以下目标：1、通过在自然生活中查找各种形态的线，熟悉到线的存在使我们生活丰富多彩。2、多种感官参加感受不同形态的线，加深对

22、线的熟悉和理解，提高发觉美和感受美的力量。3、激发喜爱自然、喜爱生活的情感。 作品观赏中，幼儿对画面理解有肯定的难度，因此本活动重点和难点就是：能够正确的感受并理解画面所传达的情感和信息。 三、活动预备 为了使活动达到预期的教学效果，我做了以下预备，教学具方面：画面美丽、富有动感的多媒体课件、录音机、不同节奏的音乐若干段、展版、松软的线、彩笔、纸张。幼儿学问阅历方面：对不同形态的线有初步的熟悉。 四、教法、学法 新课程提倡幼儿学习要：主动参加，乐于探究，勤于动手。幼儿的学习方式和特点与成人不同，存在于动手操作中，存在于感爱好的各种活动之中，存在于接触鲜活的自然界中。为此本活动的教法是：引导探究

23、、鼓舞参加、提倡操作。幼儿是学习的仆人，在幼儿的学习方法上，要引导他们大胆地感受、观看、体验、表现，进行主动学习。 五、活动程序 本活动中，在熟悉线、理解线并学习用线造型的过程中，我有意将简洁的线复杂化，以各种手段调动幼儿视觉、触觉、听觉等各种感官，为幼儿架起了一座通往审美世界的桥梁，把抽象的线给予情感、注入美感，并在幼儿心中得到活化，成为幼儿自由制造的个性化符号。教学中我设计了玩一玩、看一看、听一听、画一画、说一说五个环节。 1.玩一玩手中的线 首先，让幼儿玩一玩手中的线,并引导幼儿回想，线在我们生活中有什么作用？然后利用课件，向幼儿展现一根动态的S形线，请幼儿把手中的线也试试变成这种外形，

24、幼儿开心投入到操作中去，变好后引导他们说一说，这根线象什么呢？还可以将线变成其他外形吗？幼儿的主动性极高，充分发挥了想象力。再玩的时候，幼儿爱好盎然，把手中的线变成了各种各样的外形。完全投入到活动当中去，充分表达着他们对线的理解和熟悉。 2.看一看画中的线 在玩线的基础上，幼儿对线已经有了深厚的爱好。老师准时引导幼儿看一看画中的线老师打开课件观赏画面：宏伟的建筑；弯曲美丽的河流、大路；波澜起伏的山峰，一幅幅漂亮的画面深深得吸引着孩子，令他们新颖不已，在观赏的过程中孩子们惊异地发觉，这些自然界的东西竟然都是由各种各样的线组成的，他们不由自主地用手把画面中的线在空中体现出来。此时，孩子们思维更加活

25、跃，又说出了生活中、大自然中许很多多的线。在发觉和表达过程中熟悉到我们的身边处处都有各种各样的线，体验到了线的美感和魅力。 3.听一听音乐中的线 在心情昂扬的氛围中，老师打开录音机，缓慢而优雅的乐曲在教室里回荡，老师把幼儿领入了听一听音乐中的线这个环节。随着乐曲的起伏，孩子们的身体、手势竟然开头动了起来，他们进一步惊异地发觉，音乐中也存在着奇妙的线。幼儿跟着音乐非常投入地表演起了音乐中线的旋律和节奏，老师准时参加互动，使幼儿更加活跃。（表演）乐曲不断改变，或平稳、或急速、或喜悦、或悲沉，伴随着对音乐的情感体验，促使幼儿载歌载舞，活动达到.，从而带领幼儿步入最佳的审美境界。 4.画一画心中的线

26、线条真奇异、用它不仅可以表现自然界中的美景、音乐中的旋律，还可以表达人们各种各样的心情？带着疑问幼儿进入了画一画心中的线这个环节。首先，展现第一幅作品毕加索的哭泣的女子，引导幼儿说说看到画中人有什么感觉，通过整体感知，自由谈论对作品的第一印象或感觉，这是一种最原初的、最真实的知觉体验，它伴随着一种制造性知觉活动和思维活动，是幼儿产生审美愉悦的重要源泉。此时，老师支持、鼓舞和激发幼儿的表现欲，给他们肯定的时间来表达自己的感受，还可以参加进去和幼儿一起做出真实的感受。接着引导幼儿深化感知画面的语言，猜猜她在干什么？她的心情怎样？她为什么会难过？她的面部用了哪些线条？逐步引导和启发，使幼儿渐渐体验到

27、作品在视觉上和心理上带给人苦痛、割裂的感觉。 其次幅是同龄小伴侣的作品我们多欢乐，特别贴近幼儿的生活，及易和幼儿产生共鸣，他们特别轻松的理解了画面，并且发觉线条的应用、画面表达的情感等，和上一幅作品产生了剧烈的反差。通过对比，使幼儿明白了：不同的线条表现的画面，会带给人不同的心理感觉。从而突破重难点，使幼儿正确感知画面所传达的情感信息。 幼儿经受了对线的多方位审美体验与感受，线在幼儿心目中因给予情感而心情化，幼儿触、视、听觉的审美与心灵的体验与一体，达到了此时无声胜有声的境界。再让幼儿尽情地用线条表达各自的心情或对大自然、对音乐的感受，自然是水到渠成之事。幼儿会个个跃跃欲试，急不行待地投入到创

28、作中去。通过幼儿对线的理解和表达，挺直检验了活动是否在熟悉、情感方面达到了目的。 5.说一说作品中的线 评价是美术活动的重要环节，说一说作品中的线就是该活动的最终一个环节。幼儿作品表达了每一位幼儿对生活的熟悉和情感，每一幅作品都会呈现出不同的面貌，作品呈现的方式也是多样。老师把幼儿的作品布置的展板上，主要以幼儿的自评和幼儿之间的互评为主，体现出幼儿评价的主体地位。幼儿可以在展板前随便走动，向同伴介绍自己作品，画的是什么？用了哪些不同的线条？再看看别的小伴侣的作品，他们画的是什么？用了哪些不同的线条？老师对每一个孩子的作品都赐予确定，并对个别有创意的作品赐予激励性评价。让每一个孩子都有胜利喜悦的体验，从而使每一个幼儿都能在原有的基础上不断进展。从而圆满结束此活动。