有关幼儿园说课稿范文合集六篇.docx

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1、有关幼儿园说课稿范文合集六篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 对课标的解读：列举几种就业途径和创业方式； 评析劳动者依法维护自身权益的案例。 1、教材的地位和作用： 在.再生产的四个环节中，本单元起着打算作用。（生产打算着消费、安排与交换，又供应了制度背景），劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动主动性与就业状态与我国的经济进展，生产力的进展有着亲密的联系。我国经济的可持续进展要靠千千万万劳动者的共同努力，当然包括现在的在校中同学，将来的劳动者与建设者。创业精神、正确择业观念的培育对促进经济的进展也是有重大的意义的。 2、教学目标： （1）学问 识记劳动完荣、就业的意义；劳动者依法享有的权利；

2、劳动者维权的途径。 理解在我国国情下，正确熟悉劳动的作用和意义；正确就业观的内涵。 运用所学学问解决实际生活中的问题：应如何选择职业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。 （2）力量 本框教学，重点培育同学分析问题、参加经济生活的实践力量。 在学习劳动和就业时，使同学具有就业形势的分析力量，能够说明市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。通过实例争论，让同学熟悉到：在我国就业形势严峻的状况下，应树立什么样的就业、择业观；在法制国家，应如何依法维护劳动者的权益。 （3）情感、看法与价值观 培育同学树立正确的择业、就业观，有利于人民国泰民安，国家长治久安。 使同学树立劳动完

3、荣的观念，培育喜爱劳动的习惯，为形成劳动完荣、学问崇高、人才珍贵、制造宏大的时代新风而努力。 增加同学依法维护劳动者权益等法律意识。 3、教学重点和难点分析： （1）教学重点：树立正确的就业择业观 （2）教学难点：劳动者维护自身权益的途径和程序 二、说学法 针对当前素养训练和新课程改革的要求，本课案立足于以同学进展为本的训练理念及改进同学的学习方式为突破口，重视就业问题的探究，强调信息技术与政治学科教学的整合，激发同学学习的爱好，让课堂焕发诞生机和活力。 1、学情分析：同学通过第一单元的学习，对消费与生活的关系有了肯定程度的了解，由于消费与同学的生活关系亲密，所以同学对第一单元的学习稍简单些，

4、而生产往往具有隐性因素，对于劳动与就业，以及劳动者的合法权益，同学还处于不全面的感性熟悉阶段，缺乏理性熟悉，更没有理论高度。因此，相对于第一单元来讲，其次单元有更大的挑战性。但同时要留意同学间的差异性，不能以想象的同学作为教学的动身点。 2、心理分析：学习对象为90年月的高一同学，他们思维活跃，求知欲强，综合力量不错，且富有朝气，对本课学习感爱好。因此可以从不同的角度，用不同的方法，让其分析、理解、把握学问点。 3、学法：要求同学做好课前预习（课本以及收集相关材料）；课堂中听、思、议、说相结合；课后复习、总结、作业和进一步讨论性学习。 三、说教法 1、口述法、探究式争论法和现场情景模拟法。 2

5、、教学手段：借助多媒体教学，利用电脑演示，采纳动画效果让同学更直观感受。 四、说教学过程： 【导入新课】（flash动画） 高校生毕业了，很兴奋的去参与聘请会，在面临择业标准的选择时，出现了两扇门，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他进了第一扇门；其次次，稳定和不稳定，他进了第一扇门；第三次，风光和不风光，他又进了第一扇门；第四次，前景好和前景一般，他还是进了第一扇门。结果呢？由于要求太高，没有符合他的工作。这则动画说明白什么呢？同学思索。 这反映了当前高校生的普遍心理，要求太高，这也是导致高校生就业困难的缘由之一。那么究竟应当树立什么的就业观才是正确的呢？让我们一起来探讨一下，新时

6、代的劳动者。 【走进新课】（合作探究） 一、劳动和就业 1、 劳动的意义，劳动完荣。 播放一曲劳动最完荣之歌，引发同学爱好，让同学发散思维还有哪些古今中外的名言是说明劳动完荣的，以此探究出劳动的意义。 2、 就业的意义。 采纳小组争论的方式，以组为单位，推举代表发言。在争论过程中，同学思维开阔视野宽广，同学通过搜集事实证明结论，而不是老师把结论强加给同学，是同学在自我探究基础上，通过梳理同学认知结果来证明结论，使同学感到一种探究的欢乐、胜利的喜悦。在争论过程中，老师是同学中的一员，这种成员型和合作式是目前比较适合同学的 学习方式，可以转变同学过去被动学习状态，充分发挥同学主体作用、老师的主导作

7、用。这种方式也融洽了师生关系，课堂气氛活跃，受到同学欢迎，教学效果特别好。 探究争论一之人为什么要就业，就业是为了什么？ 牵引同学三维思索的角度，这也是思索的方向，多角度发散思维。探究归纳出从三个角度： 从个人角度来说，劳动者通过就业取得酬劳、获得生活来源，使.劳动力能够不断再生产；有利于实现劳动者自身.价值，丰富精神生活，提高人的精神境界，从而促进个人的全面进展。 从国家的角度来说，就业是民生之本，而且对整个.生产和进展具有重要的意义；有效的劳动就业，可以提高劳动生产率，促进经济的进展。 从人类.的角度来说， 就业使得劳动力和生产资料相结合，生产出.所需要的物质财宝和精神财宝，使.生产顺当地

8、运转。 3、我国的就业形势严峻。 播放就业严峻的视频，让同学有所了解。 多媒体显示：就业形势、国际失业率比较，聘请会爆满等资料。 同学活动一之小辩论：解决我国的就业问题主要靠谁？ 正方：解决就业问题主要靠劳动者个人转变观念 反方：解决就业问题主要靠党和国家帮忙 通过辩论让同学对就业形势严峻有进一步的体会，并领悟出劳动者个人转变观念的重要性，以此导出要树立正确的择业就业观。课本第48页的七嘴八舌话就业期望，让同学争论他们有什么样的择业标准呢？ 4、正确的择业就业观的内容 自主择业观依据个人的爱好、专长和条件，自主选择职业。这有利于发挥每个人的聪慧才智，调动每个人的生产主动性、制造性。 有哪些人是

9、靠自己的自主择业取得的胜利，让同学竞相各抒己见。然后举出罗福欢的事例。 竞争就业观要通过劳动力市场竞争，实现自主择业。在市场竞争中，只有那些劳动技能高、敬业精神强的人才能拥有更多的就业机会，才能获得更优厚的酬劳。 幼儿园说课稿 篇2 一、说主题生成： 1、活动生成的缘由：地球这一人类共同的家园正面临着污染扩散和生态平衡的改变的严峻形势。这一现象越来越受到人们的重视。但是正如一句公益广告词所说：“您已意识到环保的重要性，只是需要做得更彻底。”因此我设计了这一亲子活动，让“节省用水”这一行动进入家庭，充分利用家庭资源让环境训练从幼儿园走向.。 二、说设计意图： 我班幼儿虽然知道要节省用水，他们一边

10、说节省用水，一边在洗手、喝水、上厕所等过程中铺张水，因此我设计了这节课，目的是:让幼儿通过感知、争论、动手合作设计节水流程图等一系列活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起从现在做起，能担当起节水义务宣扬员的责任。 三、说教材 教材简析：节省用水是一节大班.亲子活动。通过家长和孩子一起看录相、设计节水流程图、送标记等活动，增进了家长和孩子之间的关系，幼儿总结出节省用水的阅历并自愿去宣扬他人。 四、说目标 目标的依据是什么呢?幼儿园训练指导纲要(试行)强调：以幼儿园工作规程和本纲要所提出的各个领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来确定。“埃里克森认为：“假如父母能主动支持儿童从事

11、的嬉戏和智力活动，儿童就会进展更多的自主性。”皮亚杰道德认知发理论认为：“要使儿童从自我中心实在论中解放出，最重要的途径是与同伴发生相互作用。” 依据我班幼儿实际状况幼儿虽然知道节省用，但是在生活中的确存在铺张水的现象已具有绘画环保标记的阅历，但部分幼儿动手力量较差。家长特别支持本班的保教工作。幼儿特殊喜爱看电视，发觉电视中有自己会更加兴奋。 因此我制定了三条目标： 1、从身边小事做起，通过争论积累节省用水阅历养成节省用水的好习惯。 2、喜爱参加制造性的制作活动，培育节水意识。 3、感受与同伴、家长合作的欢乐。 五、说预备 材料是为目标服务的，为了达到目标我做了充分的预备，它包括： 1、物质材

12、料的预备： 影像资料：电视、录音机、摄像机、钢琴曲磁带。 美术制作材料：水彩笔、蜡棒、剪刀、胶水、8k白纸、透明胶布若干。 环境材料：环保图片若干，节水标语，节水标记若干，家庭节水流程图一幅，节水卫士标记若干，小星星标记若干。 2、老师素养的预备： 心理预备：头脑要清楚，心中做到有条理，充分考虑到在活动中可能要出现的状况，若出现该怎么办，该说些什么。 技能预备：由于这个活动要用摄像资料、节水流程图，所以我必需做到： a、录像的录制与播放。 b、简笔画的基本技能。如：花盆、衣服等的画法和流程图的制作。 3、幼儿的预备： 学问阅历的积累：水有哪些作用?没有水会发生什么状况?这些阅历在活动前要把握。

13、 技能阅历的积累：会画实物的简笔画，会制作环保标记。 4、家长预备： 通知家长活动的时间，向家长交待一些活动中必要的常规。 以上这些预备活动要充分，力求达到每个材料都必需能为节省用水的目标服务。 六、说重难点 依据我班幼儿的实际状况和说说这个活动的重点：让水勤劳起来，多做几份家务，尽量削减净水的用法。 而这个活动的难点是什么呢?就是怎样才能做出最节省用水的流程图来。 如何去突破重难点呢?幼儿做嬉戏争论总结节水阅历在家长的指导下设计出流程图。 七、说教法 我的这个活动采纳了争论法：幼儿通过争论，自己积累节水阅历情景教学法：运用图片、音乐、录像等手段让幼儿理解节省用水的重要性。图表法：理清思路，一

14、目了然表扬法：鼓舞幼儿对比法：将铺张水的现象与水的重要作用进行对比，使幼儿明白节省用水的重要性。 八、说学法 采纳自主的学习方法，自己去分析、争论怎么样去节省用水;合作式的学习方法，幼儿与家长合作制作节水流程图，节水标记;创新式的学习方法，设计出具有自己家庭特色的流程图来。 九、说活动程序 创设情境，激发爱好，引出“水”的主题： 首先播放一段流水的声音，请幼儿说出哪里有水，引出家中的自来水。其次通过争论水有什么作用，从身边的小环境中和四周的大环境中去了解水的重要性。 播放录像引起爱好，总结出假如铺张水，地球就会遭殃。由水的作用引出问题：他们做得对吗?幼儿带着问题观看录像。然后进行其次次争论：假

15、如没有水天池就会干的，花也会死的，地球就有会有人存在。 第一次区域活动： 家长和幼儿共同制定节水流程图，并展现最节省用水的流程图，鼓舞、奖赏有新意的流程图。 其次次区域活动： 提出问题：怎样让更多的人知道节省用水呢?引出由家长与孩子共同制作环保标记和节水标记去宣扬他人。 十、说延长 这些标记做出来，怎么样让更多的人知道呢?就由小伴侣来当义务节水宣扬员，拿着节水标记去到中班、小班张贴在水龙头上方，并向小伴侣们宣扬。 十一、说反思 通过这次活动，我发觉以下几个问题： 家长工作和幼儿前期工作没有做好，在活动中幼儿和家长的嘈杂声较大，以致于听不清老师的指令，无法了解幼儿介绍流程图的状况。 在制作流程图

16、中家长有包办现象。 在争论中，幼儿的学问面较狭窄，只发觉生活中的小问题，而没有考虑到生产建设等方面的大问题。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 （一）内容选择的依据 中华民族具有丰富的民族文化传统，孩子是传承民族文化桥梁，在幼儿阶段开展民族文化训练，接受民间文化熏陶具有重要的意义。在日常生活中幼儿常常接触有关十二生肖的话题，也看过有关十二生肖的影视片，特殊是十二生肖中的很多动物都是幼儿熟识的，喜爱的，纲要中也要求我们：一个活动的.选择既要贴近幼儿生活，选择他们感爱好的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。选择十二生肖这个课题，对幼儿来说是特别好玩的，也具有可接受性。 （二）设计思路 依据.

17、训练的目标要求,十二生肖.活动的内容，不仅要让幼儿知道十二生肖的名称和形象，同时还要了解十二生肖的挨次和轮回问题。我的活动思路为：熟识动物；感知挨次；理解含义；了解轮回规律；嬉戏巩固认知。 二、说活动目标 依据纲要精神和设计思路，努力体现以幼儿为本的现代化训练理念。结合本班幼儿实际的状况，我确定以下活动目标： 1、熟识十二生肖中十二种动物的名称及其排列挨次。 2、了解十二生肖的轮回，对不同生肖的年龄进行简洁的推断。 3、培育幼儿对民族文化的学习爱好和喜爱情感。 （二）活动重点、难点 以儿童的进展为动身点和归宿是纲要的基本点，对大班的幼儿同学来说，本次活动的重点是把握十二生肖中十二种动物的名称及

18、其排列挨次；由于十二生肖的轮回具有抽象性，幼儿理解水平的有限，所以理解十二生肖的轮回是本次活动的难点。 三、说教法 十二生肖.活动内容对大班幼儿来说还是有肯定难度。为了有效的把握重点，突破难点，我采纳以下几个教学的策略。 1、通过故事、课件与嬉戏手段。 我通过讲解并描述十二生肖来历的故事，再结合课件充分利用同学听觉和视觉调动幼儿活动的主动性，让同学明确十二生肖的动物名称和排列挨次；嬉戏活动是幼儿的基本活动，它具有聚训练性、消遣性、制造性为一体的特点。本次活动的中，我就引导幼儿用嬉戏的形式记住十二生肖的挨次，感受十二生肖的轮回，让同学在轻松开心的学习活动氛围中把握重点。 2、借助钟表。 由于同学

19、已有了如何看钟表的学问基础，知道钟表上的12个数字，知道12个数字的轮回是怎么回事。运用学问的迁移原理，将幼儿对钟表的学问迁移到让同学感受和理解十二生肖的轮回上，符合训练规律，同时钟表的周期具有直观性，这样将抽象的学问详细化，降低了同学理解的难度，有利于同学理解十二生肖的轮回，是突破学问难点的有效手段。 3、双主体互动模式。 师幼互动、幼幼互动是本次活动的最大特点，一方面，幼儿是问题的学习者和探究者，幼儿带着对十二生肖动物的奇怪参加学习，探究问题，大胆表述自己的熟悉，另一方面，老师是幼儿主动学习的引导着、组织者、促进者，老师通过各种手段激发幼儿学习探究的主动性，引导幼儿主动探究，最终实现教学目

20、标。 四、说学法 整个活动我以幼儿为主体，幼儿将在说说、看看、想想、听听、演演、唱唱的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动预备 （一）物质预备： 1、教具的预备：十二生肖动物课件、依据本班同学属性预备属相饰物若干。十二生肖的故事、十二生肖图片一套、十二生肖的儿歌。 2、学问阅历预备：通过布置家庭作业使幼儿事先知道自己属相，知道父母属相，父母的年龄，了解十二生肖中部分动物。熟悉钟表。 六、说教学过程： 依据大班幼儿学习阅历和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下教学过程： 一、开头部分：提问导入，激发爱好。 爱好是幼儿学习的动力，有了爱好幼儿会集中留意力，并乐此不疲

21、。为了激发幼儿活动主动性，老师运用激励机制，将事先预备好的属相小礼物奖给回答问题的同学。 在这个环节，老师对小伴侣说：“小伴侣们，我这里有许多礼物，现在我要嘉奖给回答问题主动，答题又好的小伴侣，你们看好不好”。依据同学属相在回答完问题后奖一个属相饰物。问题如： 1、你知道自己的属相吗？属啥的？ 2、你知道父母的属相吗？你妈妈多大了？ 3、你知道都有哪些属相？ 本环节老师通过提问导入，嘉奖机制，激活幼儿原有学问，目的是调动幼儿的已有阅历，让幼儿回忆对属相的熟悉，为全面学习十二生肖有关问题做预备。此时同学的主体精神得以充分展现，有利于培育同学语言表达力量，增加同学的竞争意识，激发幼儿学习爱好。 二

22、、基本部分： 过渡：刚才小伴侣回答的问题很好，可是人的属相不仅有我们以上所说的几种，事实上人的属相有12种，它们都是什么动物呢？好，今日我把它们请来了，大家仔细看，它们都是什么动物，它们有什么特点。 第一个环节：播放十二生肖视频课件，在动作、形象、声音等方面突出每个动物的特征，强化幼儿的认知。 本活动环节，老师将事先预备好的十二属相动物做成视频图片，依次给同学播放。这个环节老师采纳问题导学法、直观视频教学法。在同学观看视频之前提出问题，幼儿带着问题观看，同时通过形象生动视频，使观看具有目的性、直观性；幼儿处在看看、想想、仿照的学习过程中，这个环节有利于加强幼儿的认知和记忆，实现本次活动的第一个

23、目标。 其次个环节：通过猜猜看活动、进一步熟悉十二生肖中动物的变形图案。 在观看视频之后，同学对十二生肖动物，已经有了肯定的熟悉，但是十二生肖的变形图案许多，为进一步增加认知，老师通过图片匹配、让幼儿猜动物名称，进一步深化幼儿的认知。 本环节采纳双主体互动模式，通过师幼互动，幼幼互动，老师、幼儿在师幼互动、生生互动中，形成合作学习的机制。本环节有利于完成本次活动的第一个目标。 第三个环节：讲故事，在钟表图案上贴图片，让幼儿熟悉十二生肖的挨次。 过渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小伴侣们你知道为什么吗？这里有一个传奇故事。 老师结合课件，绘声绘色讲关于十二生肖动物通过竞赛来排序的传奇故事，在讲故事

24、的同时依序将对应的动物图片贴到事先预备好的大钟表上。从112。分别为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 爱听故事是多数幼儿的特点，也是最能吸引幼儿的教学手段之一。本环节利用故事与课件相匹配的教学手段，充分利用了幼儿的听觉和视觉，幼儿在听听、看看的学习过程中明确了十二生肖的挨次。本环节设计有利于本次活动的第一个目标达成。 第四个环节：结合钟表图，联系幼儿的属相，用问题引导幼儿了解生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回。 过渡：小伴侣们，在我们这个奇妙的钟表中，各种动物依序排列，一个数字代表一年，一年一个属相。下面老师问几个问题，谁第一个回答，谁就先得到老鼠的头饰。 老师设置具有层次性的

25、问题，将难点分解，随着同学的回答，依次发出十二生肖头饰。 老师的问题如下： 1、今年是牛年，今年诞生的孩子属啥的？ 2、今年是牛年，明年是什么年？ 3、明明小伴侣属马的，明明今年几岁？ 4、12年后是什么年？ 在本环节中，老师采纳难点分解法，通过给同学提出由易到难，由详细道抽象的问题，将十二生肖与年龄的关系以及十二生肖的轮回活动难点，一一化解，同学则运用想想，说说的学习方法，从而突破难点，达成本次活动的其次个目标。本环节教学活动，有利于培育同学的语言表达力量和抽象思维力量。 第四个环节：通过嬉戏、唱歌，巩固加深学习成果，烘托课堂气氛，达到本次活动的.。 三、结束部分。 通过关于十二生肖动物儿歌

26、和童谣的联唱，激发幼儿对中华民族传统文化的宠爱之情，让幼儿在意犹未尽中结束本次活动。 幼儿园说课稿 篇4 一、设计意图： 纲要明确的指出：培育幼儿对体育活动的爱好就是幼儿园体育的重要目标，要依据幼儿的特点组织生动、好玩、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。体育活动“小兔拔萝卜”就是依据我班幼儿的实际状况，通过兔妈妈教小兔子学本事这一主要嬉戏环节完成的。 二、活动目标 1。幼儿练习双脚向前跳。 2。初步培育幼儿动作的敏捷性和协调性。 3。让幼儿在活动中获得愉悦身心的阅历。 活动预备：1。小兔子头饰若干； 2。胡萝卜若干，四散在场地一端。 3。塑料圈若干。 通过拔萝卜吸引幼儿的爱好，由于爱好是最

27、好的老师。在课前预备的时候，我们班的孩子就问我，老师我们今日要干什么啊？我让他们看完活动预备的东西以后告知她们我们今日要变成小兔子，并给他们带上头饰，他们就和我玩起兔妈妈和兔宝宝的嬉戏了。孩子们对活动预备的内容很感爱好而且很快进入嬉戏角色。 活动重点：初步把握跳动的基本动作。 活动难点：两脚并拢向前跳。 在我组织活动的过程中，难点就是两脚并拢向前跳，所以我在幼儿活动的时候特殊注意，脚要并拢成正步位，留意到幼儿的个体差异，其中有个孩子并不能很好的进行双脚向前跳，所以我在这个时候准时给他关心，当孩子跳了几个圈以后就可以双脚向前跳。 三、说教法 本次活动我采纳了： 嬉戏法、提问法 首先创设环境、激发

28、爱好，用起床熬炼身体，念儿歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。 重点和难点主要集中在兔妈妈教幼儿学习本事，及小白兔拔萝卜这个嬉戏活动中进行，所以在这个部分主要看幼儿的动作是否正确，大多数幼儿是否已经把握了。 在活动最终，孩子拔完萝卜以后，我发觉班里的许多孩子累了，所以这时，我没有按教案上立刻结束活动而是让他们休息放松了一会，再进行下一环节的嬉戏。 幼儿园说课稿 篇5 一、设计思想： 小风车转转转是三年前我们在研讨风的主题活动时，虞老师曾经组织过的托班科学活动。我认为这是个优秀的教材，具有较强的生命力，因此连续沿用并在原来的设计上做了点修改。它体现了有效教学其中的三个要求： 1、教具选择的奇妙

29、性有机地架起幼儿认知与科学现象之间的联系 风车托班幼儿风 选择相宜的教学内容是开展有效教学的重要条件。风作为幼儿能亲密感受到的自然现象是幼儿园科学训练的其中一个内容。如何让托班级幼儿感受到相对抽象的风，并引发他们对风的爱好？风车这一教具是一个很好的中介物。思维带有明显的直觉行动性的托班幼儿，能够在风车骨碌骨碌的转动中，形象地、深刻地感受到风的存在。在这个活动中，风车不仅仅是被幼儿感受、认知和玩耍、探究的对象，风车还架起了幼儿认知与科学现象风之间的联系。 2、元素挖掘的关键性自然地连接教学环节和预设目标之间的联系 有效教学要求老师在预设教学活动时，能够找准教学内容最重要的训练价值，结合训练对象的

30、特点，设计环环相扣的教学环节，在有限的课堂时间内，达成预定的目标。我认为在这个活动中，风车的“转”是一个关键元素，怎样把“感知风能使风车转动的现象”这一目标落实在教学中？我设计了“导入内容、引发爱好情景设疑、探究问题拓展时空、自由玩耍”这三个流程序，分别渗透进“转”的因素。在“导入内容、引发爱好”的开头环节中，用“美丽的风车是怎么玩的”这一问题调动孩子的已有阅历，回忆起“转”现象；在“情景设疑、探究问题”基本环节中，以“怎样关心风车转起来”、“用电吹风可以关心转起来吗”这两个问题，让孩子尝试、感知“转”；在“拓展时空、自由玩耍”这个延长环节中，宽阔的户外场地、自由地随便跑动，与风的真实拥抱，再

31、次激发了孩子对风的爱好，对“风能使风车转动”有了更挺直的感知。这些分层次的“转”的活动，以幼儿心理进展为依据，推动活动进入.，是达成目标的保障。 二、目标分析： 1、喜爱参与玩风车活动，对风能使风车转动的现象感爱好。 （把托班幼儿的情感看法放在首位，把“对风能使风车转动的现象感爱好”作为活动重点和难点。） 2、情愿用简洁的语言、动作表达自己的感受。 （该活动中蕴涵着这一力量要求） 三、活动预备： 人手一个小风车（多种颜色红黄蓝绿），吹风机、电源和插座，风娃娃图片 四、流程简介： 导入内容、引发爱好情景设疑、探究问题拓展时空、自由玩耍 五、环节简介： 活动过程、流程详细分析、导入内容、引发爱好

32、1、（出示风车）今日我带来了一个很美丽、很好玩的玩具，看看，是什么？ 2、引导幼儿与风车打招呼。 3、这个风车是什么颜色的？（出示各种颜色的风车）红风车还带来了很多美丽的伴侣呢，看看，它们是什么颜色的？ （引导幼儿说说风车的颜色） 1、挺直引题，用较短的时间集中幼儿的留意。 2、从情感上入手吸引幼儿对风车发生爱好。 3、以颜色来吸引，巩固孩子的爱好。 情景设疑、探究问题 1、这么美丽的风车，可以怎么玩呢？ 2、请宝宝去试一试，关心风车转起来。（幼儿自由选择风车，自由探究） 3、（出示电吹风）我也请来一个伴侣帮忙，它是谁？它可不行以让风车转起来呢？它怎么关心风车呢？ 4、（接通电源）我打开电吹风

33、，从里面会出来什么？（风）真的有风吗？你怎么知道的？（让孩子感受风）你觉得怎么样？这个风能让风车转起来吗？我们一起来看看！ 5、老师演示用电吹风吹风车。演示停止、开头，让幼儿感受风能使风车转动。提问：为什么风车不动了？原来是风在关心风车转起来。 引导幼儿用简洁的语言、身体动作表达（帮助问题：怎样让风车转起来呢？） 演示开关，让幼儿深刻、形象地感受到风使风车转动的现象。 拓展时空、自由玩耍 1、电吹风吹出来的风能关心风车转起来，哪里还有风呢？ 2、我们到外面去找一找，玩一玩，跑一跑，也让风车转起来！ 这个问题试图让幼儿回忆以往的阅历，再次巩固风使风车转动的感性熟悉。 教学反思： 幼儿在全身心投入

34、到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如老师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿达到良好的状态，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题；关心幼儿不断积累阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习看法和力量。 幼儿园说课稿 篇6 说教材： 纲要中提出.领域的目标是培育幼儿的.性，引导幼儿对四周的事物或现象感爱好，并能利用多种形式主动探究。“我长大了”让幼儿从自身的改变来进行观看认知，体会长大的欢乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合力量、发散思维、评价力量都较弱。依据纲

35、要指南的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的训练目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下： 说目标： 1、认知目标：了解自己在身体、力量方面的改变，理解成长的初浅意义。 2、力量目标：能主动运用观看、比较等方法参加活动。 3、情感目标：激发期盼长大情愿学习更多本事的情感。 说重难点： 依据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3犯难点。 说预备： 1、环境上的创设 苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深化规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候用法的物品、衣物，小时候的照片

36、，和在小班参与一些活动的照片，关心幼儿生活阅历的回忆和积累。 2、物质预备 (1)、发挥家长资源，预备孩子小时候的衣物、鞋袜等。 (2)、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。 (3)、操作材料 说教法： 1、嬉戏激趣法。嬉戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们宠爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。 2、直观演示法。详细形象思维是36岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在大教学论中指出：“一切学问都是从感官开头的。”采纳PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展现出来。 3、操作法。皮亚杰认为：“活动是熟悉的

37、基础，才智从动作开头。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲自体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。 4、谈话沟通法：中班孩子受认知水平和阅历水平的限制，对于事物的认知所获得的阅历往往零散的，通过师幼沟通、幼幼沟通让幼儿对事物的熟悉更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。 说学法： 1、观看学习法。幼儿在活动中观看自己、观看别人，促进学问的内化。 2、共享式学习法。谈话沟通的过程其实就是共享学习的过程。 3、多感官司学习法。训练心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精准有效的把握学习对象。

38、”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。 说活动过程： 在本节活动中，遵循老师是幼儿活动的引导者、合、支持者的原则，按部就班、环环相扣，以嬉戏激趣直观感知沟通争论操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。 一、嬉戏激趣“猜猜我是谁”。 用照片导入，他是我们班的哪位小伴侣? 先开头请幼儿辨别较简单的，再辨别改变较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观看。 小结：我们现在长大了，和以前不一样了。 设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的爱好，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。 二、直观感知自身的长大。 1、感知身体上的长大。 出示幼

39、儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。 让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观看、沟通。 老师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展现。身体长大了，衣服穿不下了。 2、感知力量上的长大。 播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观看，让幼儿感知自己学会了更多的本事。 3、老师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，老师用饱含感情的语言配背景音乐，讲解并描述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的欢乐，体会生命的奇异，运用情感上的煊染，调动孩子的.，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。 三、沟通争论：你们还会长大吗?长大了想干什么? 老师通过提问关心

40、幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行沟通讲解并描述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，老师主导的作用，关心幼儿用完整语言，清晰表述。 四、集体操作活动，依据幼儿的最近进展区原则，进行分组操作活动。 1、小宝宝排排队 将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。 2、我需要的东西 将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。 分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所进展提高。 五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。 在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的骄傲。纲要中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探究、嬉戏等，是其.学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的欢乐。 活动延长： 在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互沟通长大过程中的欢乐瞬间。 纲要指出.领域的训练具有潜移默化的特点。幼儿.看法和.情感的培育尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习进展的重要平台。