数学教学六班级工作方案.docx

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1、数学教学六班级工作方案 本班共有同学25人，其中男生10人，女生15人，升级考试成果的基础较差。由于是新接班的同学，从初步的了解中发觉大多数同学的听课习惯已初步养成，但部分同学表现为学习目的不明确，学习看法不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，同学在计算的方法与质量以及解决问题力量上有待进一步训练与提高。 二、教材分析和教学目标 （一）数与代数 1、其次单元“分数混合运算”。经受探究和解决分数混合运算实际问题的过程，会用画图的方法分析并解决问题，积累解决问题的阅历。把握分数混合运算挨次，能够正确进行分数混合运算。体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会正确运用规律进行计算，提高运算

2、力量。在解决问题和沟通削减错误的好方法的过程中，养成仔细勤奋、独立思索、勇于质疑和合作沟通的良好学习习惯。 2、第四单元“百分数”。经受从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的重要性，理解百分数的意义。在解决实际问题的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物，会进行百分数与小数分数之间的互化。结合现实情境会解决有关百分数的简洁实际问题（包括利用方程解决有关问题），进展应用意识，感受数学在生活中的应用价值。逐步养成独立思索、勇于质疑的良好学习习惯。 3第六单元“比的熟悉”经受从详细情境中抽象出比的过程，体会熟悉比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生

3、活中的广泛应用。会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并解决一些简洁的实际问题。经受与他人沟通算法的过程，能运用比的意义，解决按比进行安排的实际问题。在解决问题的过程中，初步养成乐于思索、勇于质疑的学习习惯。 4、第七单元“百分数的应用”。同学将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；会运用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的力量，感受百分数与日常生活的亲密联系。学会独立思索，养成勇于质疑与合作沟通的学习习惯。 （二）空间与图形 1、第一单元“圆”。同学将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观看、操作

4、等活动熟悉圆及圆的对称性，熟悉到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并把握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，进展想象力和制造力；通过观看、操作、想象、图案设计等活动，进展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来说明生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率进展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数

5、学的主动情感。 2、第三单元“观看物体”同学将在这个单元的学习中集合观看、操作、想象、推理等活动过程，分辨从不同方向观看到的立体图形的外形，并画出相应的平面图形；能依据从正面、上面、侧面观看到的图形外形确定立体图形的样子。能依据给定的两个方向观看到的平面图形的外形确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，进展空间观念。结合详细情境、照片或画面，借助画图、操作等活动感受观看范围随观看点、观看角度的改变而改变，了解物体间的相互关系，积累观看物体阅历。在观看过程中初步养成乐于思索、勇于质疑、言出有据等良好品质。 （三）统计与概率 第五单元“数据处理”。同学将在这个单元的学习中通过详细情境，熟悉扇

6、形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能依据需要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。经受对原始数据进行分组整理的过程；会读懂经过数据分组整理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简洁的统计图。并综合运用所学的统计学问，解决问题，进展初步的数据分析观念。 （四）综合应用 本册教材支配了一个大的专题性的活动，即“数学好玩”，本内容结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中的测量问题。经受对试验数据进行数学处理的过程，感受试验讨论的科学性和数学结论的严谨性，培育实事求是的科学看法，获得测量活动的实际阅历。经受试验操作的过程，与他人分工合作，增加

7、合作意识。在回顾、反思、沟通的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。 （五）整理与复习 教材支配了一个整理复习和一个总复习。整理与复习转变单纯做题的模式，注意进展同学自我反思的意识。每个整理与复习都分成五部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。 1.整理复习部分 “我学到了什么”对前面四个单元的学问和内容进行回顾和沟通，进一步理解所学内容，理解有关学问之间的区分和联系，养成整理学问的良好习惯。“我的成长痕迹”鼓舞同学回顾自己在同学生活中的收获和进步，记录同学的成长过程，是同学自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，鼓舞同学合作沟通。通

8、过四个同学分别从学问的获得、解决问题的方法、活动阅历的积累和学习习惯的角度回顾自己的成长痕迹，给同学以提示。“我提出的问题”鼓舞并引导同学在学习过程中不断地生发新的想法，提出新的数学问题；学习后要回顾反思自己还有那些问题没有解决，还能提出哪些新的问题，特殊是引发的新的需要思索和连续探究学习的问题。培育同学的问题意识，逐步养成敢于提问、擅长提问，乐于提问的好习惯。“我的数学日记”让同学结合学过的学问写一篇数学日记，目的是提高同学数学的应用意思。“巩固应用”这一板块全面再现这四个单元的重要学问，以教科书中呈现的题目为线索，将分散学习的学问综合起来，沟通各部分学问间的联系，使同学巩固所学学问，把握必

9、要的基础学问和基本技能，并解决一些简洁的实际问题，提高对这部分学问的理解水平和把握水平，感受数学思想和方法。 2、总复习 经受对本学期个领域所学学问进行梳理的过程，进一步理解和把握相关学问和方法，体会他们之间的内在联系，进一步养成回顾与反思的良好习惯。进一步巩固百分数的意义，会进行分数、小数、百分数的转化。在实际情境中理解比和按比安排的含义；能进行分数混合运算（两步不超过三步）；能解决分数和百分数的简洁实际问题；能解决按比安排的简洁问题。进一步理解从不同方向观看到的立体图形的外形不同以及依据观看到的平面图形还原立体图形和确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。进一步熟悉圆的特征，巩固测量和计算圆周长和面积的方法，并解决有关的实际问题。能运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步培育提出问题，分析问题和解决问题的力量，感受数学的应用价值，激发数学学习的爱好。