有关幼儿说课稿模板集锦9篇.docx

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1、有关幼儿说课稿模板集锦9篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。在我们的生活中有各种各样的纸，有彩色的腊完纸、有薄薄的毛边纸、有完滑的纸、有粗糙的纸它们有着自己不同的特性，也有着相同的特点：易燃、易撕、易湿、易皱等。正由于纸的品种多样、用处广泛，所以它始终是幼儿最喜爱的物品之一。平常与幼儿的沟通与观看中收集到有关幼儿很多关于纸的疑问与话题，如：“为什么在腊完纸上不好画画呢？”“为什么皱纹纸放在水里会

2、退色？”“为什么宣纸放在颜料水会变颜色？”“你们瞧，纸会飞起来！”这是幼儿的爱好点。因此这一课题有肯定的训练价值，既符合幼儿当前需要探究纸的隐秘，又有利于长远进展，激发其制造的意识，且其训练资源丰富，有孩子们爱看的图书、有爸爸妈妈爱看的报纸、有颜色艳丽的包装纸孩子们喜爱用纸折飞机、做纸球、折扇子、写字、画画等，对纸布满了奇怪与探究。 依据指南科学领域水平目标中提出：“尝试运用基本的科学方法探究问题，能大胆提出问题，发表不同的看法，”以及本班幼儿探究欲望强，喜爱动手操作，能较好地运用语言与同伴进行沟通和沟通，会喜爱用自己的方式表达自己的熟悉和情感来看，我将纸定位为一个系列活动，本次活动奇妙的纸是

3、系列活动之一，着重让幼儿在玩中体验、感知、发觉各种纸的不同特性，寓抽象的学问于轻松、开心的嬉戏活动中，这与新的课程标准指出：“孩子的学习要来源于嬉戏，来源于生活。”的状况相吻合的。 依据以上分析及本班幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异，制定本次目标： 1、引导幼儿主动参加探究活动，发觉纸的不同特性。 2、会用简洁的方法记录自己的操作过程及结果，愿意与同伴沟通。 3、培育幼儿探究精神与共享阅历的愿望。 活动中引导幼儿能用各种不同的方法探究纸的不同特性，既是本次活动的重点也是难点。 二、说活动预备 1、环境创设： 师生共同布置时装表演的舞台 2、阅历预备： （1）训练的整合应当把一

4、日生活看着是一个训练整体，因此，活动前让幼儿了解纸是我国四大创造之一，并知道各种各样纸的名称、种类。开展了体育活动扔纸球揪尾巴，美术活动染纸撕纸等。 （2）幼儿有记录、操作活动的阅历。 3、物质预备： （1）时装表演的VCD （2）师生共同收集各种纸、浆糊、钉书机、剪刀、水彩颜料及记录用的笔、纸等。 三、说教法学法： 1、课件激趣法： 托尔斯泰指出“胜利的教学，需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。”本活动在这方面进行了大胆的尝试。我以看课件“时装表演”引起幼儿的爱好。引导幼儿观看： “模特身上的服装是用什么做的？”再让幼儿猜想“身上的服装是怎么做的？”通过形象生动、颜色艳丽的纸服装，让幼儿

5、了解纸时装的材料及制作方法，从而激发幼儿参加的爱好，及进行时装表演的欲望。 2、记录比较法 纲要中指出：“通过探究操作，每个人都有了自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性，或者有一些处于半意识状态东西，通过思索和适当的方式表达（如绘画、记录表等）形成想法。”因此我采纳了记录比较法，它可让幼儿把在探究中的发觉准时地记录下来，并通过比较，发觉它们之间的隐秘。活动中，我向幼儿抛出这样的问题“请你们用这些纸边做边比较，它们有什么不同？”然后把发觉记录在纸上。同时，在幼儿操作过程中，我引导力量强的幼儿能用2种以上的方法进行比较，而且依次记录；关心力量弱的幼儿用12种方法

6、比较纸的特性，在此基础上引导幼儿相互沟通自己的记录发觉，在相互的共享中，师幼共同归纳出纸共同的特点与不同的特性，从而突破活动的重难点。 3、多感官观看发觉法： 指南的科学领域中提出“学习运用各种感官观看、探究四周的事物和现象”且大班幼儿已具备了肯定的观看力量，在观看中幼儿能主动参加，主动性高，能有效的发挥主体作用；因此我们在整个活动中留意引导幼儿运用多种感官来观看、探究、实践，如：用眼看看“模特身上的服装是用什么做的？”用手摸一摸，感知纸材料存在着完滑、厚薄之间的不同，动手折一折、撕一撕发觉各种纸之间的差异等。这样幼儿能全身心地投入到活动中，因自己的胜利发觉而增加自信念，也激发了幼儿参加下一个

7、活动环节的主动性，从而为突破本次活动的重难点打下铺垫。 四、说活动过程： 过程遵循幼儿的进展特点，以纲要理念为指导，体现了环环相扣、层层深化原则。 第一环节： 一、设置问题情境，引导幼儿探究让纸站住不倒。 1、幼儿自主探究让纸站住不倒的不同方法。 2、共同小结让纸站住的不同方法。 （在这第一环节中本人的主要目的在于引导幼儿自由说说自己以前对“纸特殊是铅画纸”的熟悉，为下一个环节作好良好的铺垫。通过幼儿的“说”使幼儿的已有阅历与现有阅历进行了整合，也让我对幼儿的水平有了更深了解，为接下来的活动组织供应了一个参考。） 其次环节： 二、再次设置情景，引导幼儿自主探究在站着的纸上面摆放多块积木。 1、

8、猜想纸折叠后能否摆放积木？并个别尝试。 2、比较纸的不同折法，争论如何折叠才能在上面放更多积木？ 3、引导幼儿进一步猜想。 4、幼儿自主尝试。 （这其次大环节是本次活动的重点、难点所在，是活动的主要环节。在这里我首先是创设了一个轻松、开心、宽松、自由的活动环境，这是特别重要的，纲要中提出老师应为幼儿创设宽松、开心的活动氛围，为幼儿供应自由选择和制造的机会与条件，本人正是遵循了这一理念。接下来引导幼儿自由自主去探究“纸折叠后能否摆放积木？在站着的纸上面可以摆放多少块积木？争论如何折叠才能在上面放更多积木？”让幼儿带着目的、带着怀疑去探讨，这个过程就是让幼儿发觉问题分析问题解决问题，而且是供应机会

9、让幼儿自己动手动脑，通过亲自尝试、亲自探究来解决问题，同时在解决问题的时候又学会自己去发觉新的问题，再次去实际操作、自主探讨，做到在解决众多问题的过程中把握相关科学学问，提高观看力、探讨力、思索与解决问题的力量等。当然，探究活动中与探究活动后的沟通争论是特别重要的，它也是一种良好的学习方式，而且幼儿的合作、争论、共享力量也会由此提高，同时也体现了合作探究式的生生互动、师幼互动形式。） 第三环节： 三、产生挑战的数量，引导幼儿再次尝试。 1、师幼一起争论尝试后的结果，产生挑战数量。 2、请个别幼儿上来挑战最多的。 3、阅历沟通：如何折叠才能挑战胜利？ 4、结束。 （这个环节放在活动的后面进行，主

10、要目的是让幼儿在“挑战同伴的最高成果”的自主实践尝试活动中巩固积累的阅历，增加自信念，提高实践挑战力量。通过趣味性的操作嬉戏幼儿再次得到了进展，相互之间又有了阅历沟通、互动成长、共享成果的机会，我所处的位子仍是引导者鼓动者，幼儿仍是自主进展着。本环节预备在5分钟左右完成。） 总的来说，在本次活动设计中我力求幼儿最大程度的参加，采纳自主探究的方法，让幼儿在布满轻松、自由的活动氛围中学得主动、轻松、欢乐，并运用多种感官解决多个问题，真正实现以嬉戏为基本活动形式，在玩中学、做中学、学得欢乐，由此设计的活动过程也是环环相扣、层层递进的三大环节。 幼儿说课稿 篇2 一、说教材 小花籽找欢乐是一篇特别富有

11、童趣的童话故事，故事用拟人化的手法，给予小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色对话亲切、自然，贴近幼儿生活，有利于孩子们复述和进行角色仿照。是一篇特别有训练意义的好教材，适合在中班进行教学。中班的孩子有意留意已经有了肯定的进展，他们的认知水平和心理进展特点打算老师在活动中要运用各种形象、直观的课件等多种训练手段来吸引孩子们。通过讲解并描述作品中的人物和大事来进展孩子们的观看理解、语言表达等力量，引导孩子们获得情感上的共鸣。纲要中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，本活动以欢乐情感体验贯穿始终，让孩子们欢乐观

12、赏故事、欢乐参加活动，培育主动的欢乐情感。 二、说活动目标 1、让幼儿理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节。学会词汇：欢乐。 2、能够宁静地听他人将故事，并用故事中的角色对话来回答问题。 3、萌发幼儿乐于助人的情感。 三、活动预备： 动物头饰、课件、图片、 四、说教学方法： 依据中班幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，本活动我主要采纳了直观演示法、情境表演法 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演和展现，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。产生互动，引起幼儿的倾听，在这种互动中与幼儿产生了共鸣，幼儿易于理解，擅长

13、接受。 情境表演法：依据内容，创设情境，通过扮演角色表演，让幼儿受到形象化的感染，既能加深幼儿对教材的理解，又符合儿童爱玩好动的心理特征。我让幼儿戴上小花籽、太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙等的头饰进行故事表演，重点练习角色的对话：“欢乐、欢乐”，幼儿通过通过动作和语言的练习，进一步加深了对文学作品的理解和记忆。 五、说教学过程： （一）、开头部分 导入： 儿歌导入，激发幼儿爱好，引出故事主题 1、美好拍手歌引导幼儿体验欢乐的感觉。 2、出示动画课件“小花籽找欢乐”。由此引出小花籽也要出去查找欢乐。 （二）、基本部分，理解故事内容、讲解并描述故事主要情节 1、老师有感情地讲解并描述故事，讲完后，提问简洁

14、的问题：（1）故事的名称；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？ 2、分段讲，讲完第一、二段后，提问：要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，并分别学说角色的对话。 故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要去做什么？ 小花籽在路上遇到了谁？它们是怎么说的？ 3。在第三至五段分段讲解并描述后，老师采纳与其次段相同的方法提问，重点引导幼儿讲解并描述故事中角色的对话。 争论：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到欢乐？ 谁能关心小花籽想方法，让它找到欢乐。 老师讲解并描述故事最终部分提问：小花籽找到欢乐了吗？它为什么很欢乐？ 4、完整观赏动画课件配上动画、录音让幼儿完整观赏故事， （三）、结束部分，进行角色表

15、演，体验欢乐的真谛 在幼儿理解故事的基础上让幼儿带上动物头饰进行角色表演 四、活动延长 迁移故事主题，进行思品训练。 引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，做个乐于助人的人。 六。活动特色 本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本原则，完整讲解并描述，分段讲解并描述，完整讲解并描述。通过环节的环环相扣，提问的层层深化，从而关心幼儿充分理解故事内容。进一步理解“欢乐”的含义。，我主要采纳阶梯型提问，有效追问让幼儿能够理解并在故事中学会敬重他人、乐于助人的情感。 幼儿说课稿 篇3 一、计思路： 老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前

16、听过的老鼠嫁女很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、锲而不舍。故事画面具有浓郁的中国风，且其中的童谣朗朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。 二、分析作品： 我觉得故事的核心是：每个人都有自己的优势，从而喜爱自己。 三、说预备： 1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节） 2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方） 四、说目标： 1、体验童话故事书传达的浓浓的

17、民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点） 2、自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点） 五、说过程： 故事一开头就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲喜洋洋来吸引幼儿，由于故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎： （一）激趣导入 1、观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ （喜洋洋的音乐） 2、引发对故事的想象。 喜洋洋音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗） 六、观赏理解 1、边观赏PPT边听故事。 2、理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？ 讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲关心幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一

18、物的故事内容。（难点的突破） 七、迁移感受 1、自己最强的特长 2、记住伴侣的特长。 3、让自己变得更强。 4、回来故事。 5、玩嬉戏抬花轿 绽开争论，最终村长女儿嫁给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、锲而不舍。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的支配的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。 幼儿说课稿 篇4 敬重的各位老师： 大家好，今日我说课的内容是大班科学活动大家来环保。 一、教材分析 1、说教学内容（活动来源）： 大家来环保来自于大班主题活动温江风情。在这之前，红樱桃

19、班的孩子对于自己漂亮的家乡温江已经有了许多的熟悉，孩子们对于生活在这样一个城市里感到特别骄傲，但同时也有一部分幼儿认为我们的四周仍有不完善的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题马上引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一爱好点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新纲要中指出了科学领域的目标：对四周事物、现象有奇怪心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学训练活动是在引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参加，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。 2、说教学目标 训练目标活动是活动设计的重要

20、环节，它既是训练活动设计的起点，又是训练活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，依据其年龄特点及进展水平，本次活动的意旨是“在环境中训练”，转变传统“空讲”的训练方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1） 认知目标：关心幼儿了解垃圾的来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2） 力量目标：引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 （3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。 活动重点

21、：幼儿熟悉到垃圾的危害，感知环保的重要性 活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 为解决重难点，在活动中我为幼儿供应了情境表演、观看实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的争论环境，活动延长也有利于幼儿行为的进展。 3、说幼儿状况 红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了肯定的分析综合力量，和以前相比本次孩子们参加活动的主动性与主动性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，很多幼儿能做到独立地思索问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜爱思索的，对于自己喜爱的事物，他们总是有着特别深厚的爱好。 4、说教学预备 （1）前期阅历预备：前期主题活动学问的积

22、累，请幼儿和父母一起观看四周的环境，父母带领孩子搜集环境干净或污染的相关学问。 （2）物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。 二、教法和学法 1、说教法： 新纲要中提倡“老师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参加者，让幼儿有宽阔的空间发觉和探讨，并在此过程中寻求探究的欢乐。依据教学目标和我班幼儿实际，我采纳了以下几种教法。 （1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参加到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一

23、起，还能调动幼儿的爱好和探知的欲望。 （2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展现，引导幼儿仔细观看事物，调动幼儿的观看爱好，引发他们主动地思索。 （3）探究法：托尔斯泰说过：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓舞幼儿主动参加争论、大胆猜想。 （4）多元激励法：在活动中我留意敬重每个孩子的想法，擅长运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满意感，调动他们的主动性。 2、说学法 整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采纳了以下学法：

24、 （1）观看法：为幼儿供应图片材料，引导幼儿学会观看，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。 （2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经受来建构他们自己的学问、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将学问转化为行为的动力。 （3）讲解并描述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、精准的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个呈现自我的平台。 三、教学过程 本次活动以“情景导入幼儿主体参加活动延长“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践力量为主，制定了教学过程为： （一）情景导入，激发幼儿爱好 纲要中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，关心家

25、长创设良好家庭训练环境，向家长宣扬科学保育、训练幼儿学问，共同担负训练幼儿的任务。”在此环节中，请家长参加表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思索：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了爱好，学习心情也会高涨，加之有肯定的前期阅历，很快便能引入到课题中来。 （二）主体参加，在活动中获得阅历 1、动一动。 “谁情愿关心地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会主动地投入到活动中来，由于孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有熟悉，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了胜利

26、的第一步，老师准时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓舞孩子的正确做法。 2、想一想。 幼儿的科学训练是科学启蒙的训练，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望，我通过让幼儿观看环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思索：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思索问题的力量，让孩子自己主动思考问题的答案，幼儿慢慢由浅入深，从“怎么做”到主动思索“为什么这么做”。 3、说一说。 这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，纲要指导我们：“进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历。”这个环节分为三层： （1

27、）向孩子展现我们日常生活离不开的东西垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？ （2）展现收集的各类垃圾，通过孩子集中争论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作肯定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。 （3）让孩子观看垃圾桶上可回收和不行回收的标记，“你觉得哪个是可回收标记？为什么？”通过让幼儿理解标记的含义来关心记忆。 在这个环节里，我从孩子们认知和思维进展特点动身，层层递进地引发幼儿思索、争论，让孩子主动地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的协作下解决本活动的难点。 4、做一做 事实证明，孩子感爱好的东西是最简单记住的，但要想

28、让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐大家来环保中和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。 （三）活动延长，渗透情感训练 “教是为了达到不需要教”。在活动的最终，我通过一些图片让幼儿知道，在我们干净的城市里，有着很多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从“感性理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。 幼儿说课稿 篇5 说教材： 新纲要明确提出幼儿训练活动内

29、容的选择应体现：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。而奇怪心和想象力又是幼儿主动学习动力。为了引发他们剧烈的学习动机，利用玩具和嬉戏寓教于乐，是幼儿最简单接受，最乐于参加的一种学习模式。因此我选择了嬉戏性较强的数学宫，本次活动撇开了以往数学活动枯燥乏味的特点，整个活动以嬉戏的形式贯穿幼儿通过刺激性的闯关嬉戏，使幼儿进一步的把握10以内的加减法。 说目标： 本次活动我设计了两个目标， 目标一是：复习10以内的加减法，能精准的进行运算。 目标二是：进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好

30、的嬉戏秩序。 说重难点： 本次活动的目标一既是活动的重点也是活动的难点。 说预备： 本次活动需要预备的材料有：胸饰24份，每份胸饰上有算式题，彩旗3面（上面有数字）数学宫牌子，停车场标记，皱纸，1-10数字卡24张（贴在停车场，请幼儿对号停车），每人一套数字卡（1-10），白纸，记号笔，卡片3张（用于写闯关的要求，贴在每一关的入口） 说过程： 本次活动分为三大部分：第一部分是导入嬉戏，由老师提议今日的天气真好啊，让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！幼儿随着老师的话，听着轻快的音乐进入活动室，进入活动室后，老师提要求，让我们把车停到停车场吧，小伴侣胸口算式的得数就是你的车位号，千万别停错啊！车子停

31、好后老师带着幼儿一起进入数学宫。 其次部分是闯关嬉戏：请配班老师仿照录音说：欢迎来到数学宫，请闯第一关：对暗号。老师打开第一关的要求卡，和幼儿一起看看第一关的要求是什么，即老师说一个数，小伴侣对一个数，两数合起来的数是小旗帜上的数，这样就能顺当闯关。这一关我设计了3面小旗帜，幼儿答对后进入其次关。进入其次关时，再请配班老师说小伴侣你们真棒！欢迎进入其次关：占圈。这样可以激发幼儿的剧烈的探究欲望，进入其次关后，老师再次打开要求卡，读出要求卡中的要求：老师说题目，小伴侣心算出答案，然后以最快的速度去占对应得数的圈，这个嬉戏可依据时间反复多次。其次关结束后，请配班老师说出第三关的名称小伴侣你们真能干

32、，快快来闯最终一关吧！第三关：看谁写的多。老师带小伴侣来到第三关的场地上，打开要求卡和幼儿一起读要求：听一个数，请你写写有哪些算式的得数等于它 ，请小伴侣把算式写在事先预备好的白纸上，然后老师逐个检查，这一关相对来说比较难，因此不要求小伴侣把全部的算式都写出来，能写几个就写几个。 第三部分是结束部分，庆贺小伴侣们闯关胜利。博士爷爷啊在教室里给你们预备了许多礼物，小伴侣开好汽车跟我一起去拿吧。小伴侣听音乐离开活动室。 幼儿说课稿 篇6 各位老师大家好！我今日说课的题目是跟我一起做。 一、教材分析 孩子都喜爱做嬉戏，尤其是跟自己的伴侣。孩子在嬉戏中可以获得学问，懂得道理，培育合作意识。诗歌通过学做

33、各种动作，引导孩子同自己的伴侣一起动起来，在动的过程中加强沟通、学会合作、懂得共享、体验愉悦。让孩子学会和同伴一起嬉戏，加强孩子之间的沟通，增进他们之间的友情正是这首诗歌的价值所在。 二、教学目标 1、把握独立阅读的方法，激发对语言、图书、文字的爱好。 2、学习用法动词，并能运用动作表现动词的意义。 3、认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。 三、教学重难点 1、学习用法动词，并能运用动作表现动词的意义。 2、认读重点字词：跟、一起、站、跑、跳、向前。 四、教学预备 1、学问阅历预备。 会玩嬉戏“请你像我这样做”，熟识这种跟学的嬉戏形式。 2、物质预备 挂图、大字卡、诗歌读本人手一册、幻灯

34、片。 五、教学法 本次活动采纳了表演嬉戏法，让幼儿运用身体动律生动、详细的表现词语、提高幼儿的综合活动力量。提问法，与幼儿进行互动学习沟通。 六、教学过程 1、开头部分 小伴侣们好，今日老师要和小伴侣做一个小嬉戏，嬉戏的名字叫“请你像我这要做”，那小伴侣能不能说一下这个名字是什么意思？哦，原来是这样啊！这个名字的意思就是老师做动作，请小伴侣像我这样做，我们现在开头做嬉戏好吗？来小伴侣们站起来“我真的很棒，我真的很棒，我可以走一走，我走呀走呀走。我真的很棒，我真的很棒，我可以转一转，我转呀转呀转。我真的很棒，我真的很棒，我可以拍一拍，我拍呀拍呀拍。我真的很棒，我真的很棒，我可以爬一爬，我爬呀爬呀

35、爬。我真的很棒，我真的很棒，我可以扭一扭，我扭呀扭呀扭。我真的很棒，我真的很棒，我可以跳一跳，我跳呀跳呀跳。我真的很棒，我真的很棒，我可以跑一跑，我跑呀跑呀跑。感谢大家！ 好了，做完这个小嬉戏那，老师要和小伴侣一起看一幅图，图的名字叫13跟我一起做，小伴侣看这幅图上面都有谁啊？他们在做什么？哦小狗跟着小伴侣，小猫跟着小狗，小兔跟着小猫。出示大字卡“跟”，他们在一起干什么哪？出示字卡“一起”，他们是站着的，出示字卡“站”，还跑着、跳着，在向前走，依次出示大字卡。同时做相应的动作。领幼儿读诗歌，同时做动作。然后幼儿分两组，面对面，读儿歌做动作。 2、嬉戏活动 现在我们做一个小嬉戏，看动作，猜词语。

36、 老师做动作，小伴侣猜词语，并找出相应的字卡。然后请一位小伴侣上来做动作，其他小伴侣猜。然后出示大字卡，幼儿做相应的动作。 3、沟通小结 播放音乐，幼儿有序整理自己的物品。 七、教学反思 在这个活动中，始终让幼儿做到学中玩，玩中动，动中学。这是我对这次教学活动的分析理解与做法，初次教材说课，会有许多不当之处，还请老师们赐予看法，日后多留意，多思考，感谢！ 幼儿说课稿 篇7 火是人类的伴侣，它给人们带来完明和暖和。但火假如失去掌握，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。假如在火灾中我们的同学不会爱护自己，后果将不可思议。因此，让孩子学会在火灾事故中爱护自己的生命显得由为重要。 敬重的评委老师

37、：大家好！ 今日，我说课的内容是火灾。下面，我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面来进行说课。 一、说教材 火灾这课是我的平安我知道（13班级教材）中第五章危难时刻的最终一课，在危难时刻介绍的13个灾难中，火灾的发生率是最高的。所以这课在这一章节中有着举足轻重的地位。教材通过一个孩子在火灾中胜利脱险的事例，引出本课的教学内容：遭受火灾后如何自救逃命的各种方法。 二、接着说说教学目标 依据中学校公共平安训练指导纲要对学校13班级平安训练目标的要求，以及低段同学的认知、心理特点，我制定了以下教学目标： 1、学问目标：把握一些应对火灾的自救方法，会报火警。 2、力量目标：培育同学自主

38、探究、合作沟通的力量，自主发觉问题、解决问题的力量，初步形成自护自救力量。 3、情感目标：激发同学对生活的喜爱及对生命的珍惜之情。 由于我所面临的是三班级的孩子，依据这个年段孩子的学问阅历来看，我把本课的教学重点定为：1、让同学把握拨打119火警电话的要领；2、把握火灾逃命自救的方法，初步形成自护自救的力量。教学难点是：面对不同的火灾状况选择不同的逃命方法。 三、接下来说教法、学法 纲要指出：要探究寓教于乐、寓教于丰富多彩活动的教学组织形式，增加公共平安训练的效果。因此在教学中，我主要采纳图片展现法、模拟体验法，活动探究法，引导同学在情境中自我体验、自我感悟、自主探究。使同学把握火灾逃命自救的

39、方法，初步形成自护自救的力量。 四、下面说说教学过程 本课常识性的学问比较多，但是离同学的现实生活有肯定距离。因此，在教学中我将书中较为枯燥的内容情境化、生活化、现场化。 本课我分四步进行教学： 第一步：案例导入，渲染心情。 俗话说：好的开头是胜利的一半。在消防车紧急的鸣叫声中，开头这节课。孩子们的留意力一下就吸引住了。一边观看着火灾事故的图片，一边悄悄地倾听着：20xx年11月24日凌晨，俄罗斯友情高校的同学宿舍突然发生火灾，火势异样凶狠。宿舍楼里的同学立刻慌了神，有的人四处乱跑，有的人跳楼逃命。由于当时人们采纳不正确的逃命方法，致使这次火灾伤亡惨重，40多人丧生，200多人受伤，死者的亲人

40、们难过欲绝、哀思万分。孩子们完全沉静在我悲情的讲解并描述中，这一幕幕惊心动魄的画面，震撼着每一个孩子的心灵。我顺势引出课题：火灾。（板书）此时，每一个孩子都产生了我要学习正确的逃命学问的剧烈欲望。从而为学好整节课奠定了基础。 其次步：模拟演练，学习自救。 这一步是突出教学重点、突破难点的关键。心理学指出凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。为了让孩子能把握正确的火灾逃命方法，并得以巩固与加强。我主要采纳模拟体验法，在设置火灾的氛围中进行消防演习。 这一步我分为三个小环节： （一）首先创设情境，模拟拨打119。 同学们！假如学校的教学楼发生了火灾，你应当怎么做？孩子们说赶快跑出

41、来，拨打119报警。常言说的好：报警早，损失小。让我们赶快拨打119。这时请一位同学上台与老师协作，模拟拨打119。在孩子们模拟的过程中，我赐予启发、指导，让孩子们明白报火警的要点。然后小组内进行模拟表演，让每个孩子都参加其中，以加深印象。为了关心孩子更好地记忆，我还把它编成儿歌，带着孩子一起诵读。（课件出示儿歌） （二）接着模拟火场逃命，沟通感受，发觉问题。 同学的生活阅历是课程的基础，同学只有在自己的真实生活中才能进行有意义的学习。在缺少现实生活阅历的状况下，模拟活动是一个合适的连接点。 同学们，现在让我们来模拟火灾现场逃命。教室里烟雾起，警报响：着火啦！着火啦！大家快逃呀！在警报声和烟雾

42、的冲击下，求生的本能使同学纷纷跑出教室。在突然而至的紧急气氛中，同学的反应是真实的，暴露的问题也是真实的。这样的体验，为下一环节的争论沟通做好了铺垫。 紧接着引导同学说一说刚才怎么做的？在争论沟通中孩子们发觉了问题所在。 （三）然后合作探讨，学习逃命方法。 同学们，刚才我们只顾得逃命，现在静下心来认真想想，在火灾中，我们应当怎样做才能更好地撤离呢？首先，我们在逃命时实行爱护措施。我拿出道具给孩子们示范，用湿毛巾捂住口 鼻，弯腰低下身子前进，孩子们也亲自尝试练习，理论与实践相结合，很好地调动了孩子的学习热忱，又加深了记忆。 教给孩子在火灾中面对不同的状况选择不同的逃命方法。这是一个教学难点。为了

43、突破这个难点，我设计了几个场景（课件出示） （1）当楼层已经烧着，但楼梯还没浇断，火势还不非常猛烈时 （2）假如楼梯已经烧断，或者火势已相当猛烈时 （3）当各种逃命的路途都被切断时 我采纳小组合作学习，再进行汇报沟通。孩子们在自由宽松的争论氛围中，相互启发，点燃了才智的火花。对于孩子们的争辩和错误的方法，我不加以否认，最终通过图片的学习，（课件出示图片）加以分析，归纳，总结。孩子们自然而然就把握了什么样的状况采纳什么样的逃命方法。在此过程中，我还拿出绳子现场教授孩子们结绳的方法，孩子们学得非常仔细。 第三步：火场闯关，检验效果。 通过前面的学习，孩子们已经初步把握了逃命自救的各种方法。为了检验

44、学习效果，我出示两道实践题目供同学讨论： （1）、学校教学楼发生了火灾，请你们设计最合理便捷的逃命路途，并说说为什么这样设计。（用红笔在平面图上画出逃命路途） （2）、在商场6楼发生了火灾，你困在厕所里，门外冒着大量浓烟。厕所的窗户可以看到大街，你会怎样做呢？（请利用道具演示说明一下） 孩子们立刻行动起来。有的快速在平面图上画着逃命路途，有的脱下了外套，解下红领巾一边朝窗外挥动着，一边大声地呼叫着：救命！救命！看着孩子们如此高涨的学习热忱，我感到欣慰，由于他们已将所学的理论学问内化。 第四步：学以致用，平安撤离 孩子们，假如，当警报再一次响起的时候，你会更平安更快速地撤离吗？我们来试一试。预备开头！伴随着警报声，老师和孩子们一起快速地撤离教室。结束本课教学。 这是重要的一步，在课堂学习沟通的基础上，再次模拟平安撤离，既是对前面学习效果的检验，也是同学从理论到实践的一次练习，变纸上谈兵为实践运用，把活动真正落到实处。 纵观整节课，我通过图片展现、创设情境，模拟体验等活动，寓教于乐，孩子们主动参加，在欢乐中获得学问，培育力量，提升情感。让每个孩子都受益终身！这也是本节课我的设计理念：学以致用，受益终身。 感谢大家！ 幼儿说课稿