信息技术2.0作业模板11个（C类智慧学习环境）.docx

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1、信息技术2.0作业模板11个（C类智慧学习环境）目 录C1跨学科学习活动方案模板C1跨学科学习学生成果及点评模板C2创造真实学习情境方案设计模板C2创造真实学习情境技术环境介绍模板C4支持学生创造性学习与表达案例C4支持学生创造性学习与表达教师反思模板C4支持学生创造性学习与表达情境描述模板C5基于数据的个别化指导情境描述模板C6应用数据分析模型介绍模板C7创建数据分析微模型的构建模板C7创建数据分析微模型问题描述模板跨学科学习活动方案（基于项目式学习）县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C2 跨学

2、科学习活动设计实践问题跨学科学习与STEM学习有哪些异同之处？技术工具可以为跨学科学习活动设计提供哪些便利？材料要求提交一份跨学科学习活动设计方案，说明主题、学习目标、学习对象、活动流程、学习资源、技术工具及应用策略、学习评价等。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题学习目标学习对象学习资源技术工具及应用策略活动流程项目任务一、确定主题（详）（此处粘贴活动的设计，通过相关学习了解知识以确定项目式学习的主题）项目任务二、进行分组与确定探究任务（略）项目任务三、进行探究活动（略）（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习进行探究活动）项目任务四、交流探究阶段成果（略）项目任务五、确定

3、制作作品的方式与方法（略）（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习确定制作作品的方式与方法）项目任务六、汇报展示活动（略）学习评价评价标准优秀合格o 主题适合学生的年龄特点，活动设计思路清晰，操作 性强； o 注重不同学科间的关联，指向学生高阶思维能力的培 养； o 技术工具有助于创设问题发现与解决的真实情境、丰 富学习资源，拓展学生学习经验； o 技术为体验学习、合作学习等跨学科学习组织形式提 供便利； o 工具选用具有创新性，值得学习和借鉴。o 主题适合学生的年龄特点，活动设计思路 清晰，操作性强； o 注重不同学科间的关联； o 技术工具有助于创设问题发现与解决的情 境、丰富学习资源。自评等

4、级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：跨学科学习学生成果及点评县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C3 跨学科学习活动设计实践问题跨学科学习与STEM学习有哪些异同之处？技术工具可以为跨学科学习活动设计提供哪些便利？材料要求提交两份学生的跨学科学习成果，并分别进行点评。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题学习成果学生成果一学生成果二成果点评自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：创造真实学习情境方案

5、设计（基于项目式学习）县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C2创造真实学习情境实践问题你了解哪些有助于创设真实学习情境的技术工具？用技术工具创设真实学习情境时，需要重点关注哪些方面的问题？材料要求基于上述技术环境设计学习方案，突出学生真实学习体验。方案需包括主题、面向对象、目标、任务、过程、评价、工具/软件/平台的使用策略等内容。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题面向对象学习目标学习任务学习过程项目任务一、确定主题（详）（此处粘贴活动的设计，通过相关学习了解知识以确定项目式学

6、习的主题）项目任务二、进行分组与确定探究任务（略）项目任务三、进行探究活动（略）（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习进行探究活动）项目任务四、交流探究阶段成果（略）项目任务五、确定制作作品的方式与方法（略）（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习确定制作作品的方式与方法）项目任务六、汇报展示活动（略）学习评价工具/软件/平台使用策略评价标准优秀合格o 主题适合学生的年龄特点，设计思路清晰，操作 性强； o 注重课堂知识与现实世界的连接，指向学生能力 发展； o 方案设计重在解决真实情境中的复杂问题，能够 激发学生的学习兴趣，支持学生深度参与； o 结合主题和学生特点，对技术环境的使用方法和 过程进

7、行了详细的规划； o 技术环境有助于创设问题发现与解决的真实情境、丰富学习资源、拓展学习体验。o 主题适合学生的年龄特点，设计思路清晰，具有一定的操作性； o 结合主题和学生特点，规划了技术环境的使用方法和过程； o 技术环境能够有效支持学生真实体验。自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：创造真实学习情境技术环境介绍县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C2创造真实学习情境实践问题你了解哪些有助于创设真实学习情境的技术工具？用技术工具创设真实学习情境时，需要

8、重点关注哪些方面的问题？材料要求介绍一种你认为可以为学生创造真实学习体验实践的技术环境（工具软件平台等），包括功能和特点，并结合实践任务归纳适用主题和情境，建议结合图文呈现。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境教学主题工具/软件/平台功能特点适用主题情境评价标准优秀合格o 基本功能和特点介绍准确清晰； o 有助于课堂知识与现实世界之间建立有意义的关联； o 结合教育教学实践有条理地梳理了技术环境的适用主题和情境，有学习与借鉴价值； o 操作便捷，易于获得/访问； o 图文并茂，可读性强。o 基本功能和特点介绍准确清晰； o 结合教育教学实践对技术环境的适用主题和情境做了归纳。自评

9、等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：课题名称学生创造性学习与表达案例（基于项目式学习）基本信息县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C4 支持学生创造性学习与表达实践问题智慧学习环境下的学习方式可能有哪些变化？智慧学习环境下的学习成果可能有哪些表现方式？材料要求自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明面向对象、主题、活动环节设计与支持资源等。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境活动主题活动对象

10、活动任务教学资源资源名称资源描述形式（类型）来源技术的作用技术工具一技术工具二技术工具三活动环节设计项目任务一、确定主题（详）（此处粘贴活动的设计，通过相关学习了解知识以确定项目式学习的主题）项目任务二、进行分组与确定探究任务（略）项目任务三、进行探究活动（略）（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习进行探究活动）项目任务四、交流探究阶段成果（略）项目任务五、确定制作作品的方式与方法（略）（或此处粘贴活动的设计，通过相关学习确定制作作品的方式与方法）项目任务六、汇报展示活动（略）创造性学习与表达过程学习评价评价标准优秀合格o 主题适合学生的年龄特点和生活经验，活动环节设 计思路清晰，操作性强； o

11、 帮助学生参与活动和使用技术做了充分的准备，能 够保证活动的流畅衔接； o 技术工具丰富了学生的学习路径以及成果的表现 形式，具有创新性； o 技术工具有助于学生表达个人的主体感受和理解， 有助于发展学生的创造性和批判性思维； o 技术应用拓展了学习成果交流范围和深度。o 主题适合学生的年龄特点和生活经验，活动环节设计 思路清晰，操作性强； o 帮助学生参与活动和使用技术做了必要准备； o 技术工具有助于学生的学习和成果表达； o 技术工具有助于学生表达个人的主体感受和理解。自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：支持学生创造性学习与表达教师反思基本信

12、息县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C4支持学生创造性学习与表达实践问题智慧学习环境下的学习方式可能有哪些变化？智慧学习环境下的学习成果可能有哪些表现方式？材料要求回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，并对实践效果进行反思和总结，说明你认为创造性学习与表达活动对于学生成长有何意义，开展实践中遇到了哪些问题，你是如何去解决这些问题的。不少于 300 字。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境实践经历实践效果技术作用存在问题自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否

13、推优校优 县优 评审签名：支持学生创造性学习与表达情境描述基本信息县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C4支持学生创造性学习与表达实践问题智慧学习环境下的学习方式可能有哪些变化？智慧学习环境下的学习成果可能有哪些表现方式？材料要求请简要描述为什么要支持学生进行创造性学习与表达？技术在这些活动中可能有哪些作用？不少于 200 字。教学环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境设计缘由技术作用自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：课题名称基于数据的个别化指

14、导情景描述县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C5 基于数据的个别化指导实践问题对学生进行个别化指导的依据是什么？信息化环境下，数据能够在个别化指导中发挥什么作用？材料要求简要描述基于数据的个别化指导活动发生的情景，包括对象、硬件环境、软件设施、活动设计等。对象可为个体，或针对某个特定学生群体。教学环境智慧学习环境活动主题活动对象硬件环境软件设施教学资源资源名称清单及描述形式（类型）来源活动设计个别化指导实施过程自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：应用数

15、据分析模型介绍基本信息县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价 所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点C6 应用数据分析模型实践问题为什么要应用数据评价模型？使用数据分析模型时需考虑哪些问题？材料要求选择一种数据分析模型，介绍其模型产生的背景、来源、功能、适用环境、适用对象，以及应用方法等，建议结合图文进行呈现。模型名称产生背景模型来源模型功能适用环境适用对象应用方法评价标准优秀合格o 介绍详细完整，清晰地说明了模型的基本功能； o 结合教育教学实践对模型的适用环境和适用对象做了归纳和提炼； o 总结了模型的应用方法和策略，具有学习和借鉴价值

16、； o 客观评价了模型的优缺点； 图文并茂，可读性强。 o 介绍详细完整，清晰地说明了模型的基本功能； o 结合教育教学实践对模型的适用环境和适用对象做了分析； 分享了模型的应用方法和策略。 自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：数据分析微模型的构建基本信息县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C7 创建数据分析微模型实践问题完整的数据分析微模型应包括哪些内容？如何提高应用数据分析模型进行数据分析的效率？材料要求基于模型关注的问题构建模型，并对模型的结构、指标以及

17、指标间的关系进行阐释，说明模型构建的依据。建议用图示化方式呈现模型结构或关系。模型关注问题模型阐释模型构建依据模型简介对模型的结构、指标以及指标间的关系进行清晰地阐释，建议用图示化的方式呈现模型结构或关系。数据来源及要求说明模型的应用条件，如数据字段、数据类型、数据容量等。模型使用方法对如何在教育教学中应用该模型进行扼要说明。数据分析结果建议应用数据分析模型后的结果用可视化形式进行呈现，直观表达分析结果。模型应用价值评价标准优秀合格o 针对问题构建了全新的数据分析模型； o 模型列出了所有相关的影响要素，且对相互之间的关系有清晰而准确的表达； o 模型能帮助发现数据间的潜在关联，为分析和解决问

18、题提供了思路； o 模型构建依据有较高的权威性和相关性； o 模型的呈现方式直观，具有一定的创新性； o 模型有较高的实践应用价值，对发现与解决教育教学问题有启发性。o 针对问题构建了数据分析模型； o 模型列出了相关的影响要素； o 列出了模型构建的具体依据； o 模型的呈现方式直观清晰。 自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：创建数据分析微模型问题描述基本信息县（市、区）学校姓名学科能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C7 创建数据分析微模型实践问题完整的数据分析微模型应包括哪些内容？如何提高应用数据分析模型进行数据分析的效率？材料要求说明本模型关注的教育教学现象及问题。模型所关注的问题是教育教学中的真问题或复杂现象，且具有普遍意义；对问题或现象的分析深刻、清晰。模型关注问题问题描述主题或教育教学问题/需求，例如学生认知结构分析模型，并对该模型拟解决的问题或面对的现象进行简要说明，重在阐释其教育教学的意义。自评等级优秀 合格 不合格校评等级优秀 合格 不合格是否推优校优 县优 评审签名：