有用的幼儿说课稿范文汇总九篇.docx

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1、有用的幼儿说课稿范文汇总九篇幼儿说课稿 篇1 一说教材： 幼儿的一日生活中的各环节都渗透着数学学问，如：早晨入园时可以问问幼儿：今日几点起床的？几点上幼儿园的？又如，在幼儿做操排队时，问问幼儿：谁排在第一个、其次个、第三个.让幼儿形成了序数的概念；分午饭时，碗与勺子的一一对应、小伴侣的人数与所搬的小椅子的个数的对应与比较，既提高了幼儿的点数力量，又将对应、比较学问融合其中。生活中的数学训练随处都有，而这些活动，都离不开数字。在刚刚结束的在春天里主题中，孩子们对小燕子等小鸟很感爱好，我们在环境中创设了一些废旧制作的小鸟，孩子们总喜爱在角落里数小鸟，可是有部分孩子们转来转去，怎么也数不清。于是，结

2、合我们接下来的主题在动物园里，我设计了活动小小动物管理员，来巩固幼儿对数字的熟悉。 二、目标确定的依据 运用已有阅历，解决日常生活中的一些数量问题是课程指南中对幼儿进行训练的一个目标，也是我们本学期指定的中班的幼儿进展总目标及中班幼儿阶段进展中的一个目标。依据课程指南和本月的目标我确定了第一个目标活动目标：尝试运用已有的阅历学习不同排列物体的数数。依据主题：在动物园里目标：情愿用多种方式表达自己对动物的宠爱我确定了其次个活动目标；愿意爱护动物，体会胜利的欢乐。 三、说过程 本次活动分为三个主要环节 第一环节是谈话活动，主要激发幼儿喜爱小鸟的情感，体会小鸟是我们的伴侣。 老师提问：春天来了，小鸟

3、都飞回来了，你喜爱小鸟吗？为什么？总结出小鸟能关心大树治病，还能美化环境，是我们人类的好伴侣，我们要爱护他们。 这一环节利用孩子们的已有阅历，引发幼儿的爱好，让幼儿有初步的爱护小鸟的意识。同时还可以激发他们表达的愿望，孩子们有了肯定阅历和爱好，都愿意表达。 其次环节是数小鸟，主要让幼儿在沟通中体会不同排列的数数方法。 这一环节又分为四个层次。第一层次是整齐排列的一横排小鸟，请幼儿介绍自己数数的方法。小结：我们有不同的方法来数数，如可以顺着数也可以倒着数。这个层次主要价值在于调动幼儿以往数数阅历，并在集风光前沟通和共享。并关心幼儿总结和规范语言。 其次层次是小鸟两排排列请幼儿数数。小结有的时候我

4、们还可以从上到下、从左到右数。有必要让幼儿积累这方面的阅历。 第三层次是封闭式排列有特征地数小鸟。鼓舞幼儿找出特征进行数数。 第四层次封闭式排列无特征地数小鸟。幼儿很少有这方面的阅历，所以很简单出现重复数的现象。我们先有意出错引发幼儿留意，然后大家一起争论有什么方法来数，让孩子们各自展现自己的方法。我们提升：在生活中我们常常会遇到循环排列的物体，我们数数的时候要找准起点并记住，这样就不会重复数了。 这一大环节我们突出了由易到难的层次性，关心幼儿积累不同排列状况下数数的阅历。 第三环节是做动物管理员，关注的价值是在自由数数中体会数数方法，体会胜利的欢乐。 我们结合刚刚开头的主题在动物园里，利用动

5、物园在聘请管理员的情境激发幼儿的爱好，让幼儿在我们创设好的动物园中自由数数并记录。 环境创设方面，我们利用废旧材料制作动物园的背景和动物，这些材料是幼儿自己收集的，有的是幼儿自己制作的。我们排列动物的时候树上是小鸟一横排有序排列，但大小和颜色不同；山羊是排列成两排的。草地上的有明显特征的长颈鹿是封闭式排列的，湖里的天鹅是无特征封闭式排列的。 活动中我们还结合简洁的记录。记录表的内容上下挨次也是由简洁到复杂排列。用数字记录这种方式对中班有的孩子来说有点难度，所以我请幼儿不会写数字时就用点数表示。 四、说反思 本次活动基本达到了预期的目标，但在预备和进行过程中，还存在一些不足，如：其次环节中第一层

6、次的小结遗忘小结了。第四层次封闭式排列无特征地数小鸟时有意出错引发幼儿留意这一环节漏了，然后导致大家又一起回到了第一层次无序地数数了。 还有最终的幼儿沟通：我数了*动物有几只？我用什么方法数的？时没有请幼儿数湖里的无特征封闭式排列的天鹅。由于这种排列是本次活动中一个需要幼儿把握的数数方法。 幼儿说课稿 篇2 各位领导、各位专家： 大家下午好！今日我说课的内容是小班科学活动好听的声音。 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，

7、不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： （1）体验探究声音的乐趣

8、，乐于表达自己的阅历和感受。 （2）能辨别生活中不同的声音。 （3）在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装的多少也影响瓶子发的声响（太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性）依据以上三条目标定向作如下活动预备： （1）宝宝生活中声音的PPT。 （2）录音带：大鼓和小鼓音乐 （3）每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个（图片）。 二、说教法新 纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，

9、神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他

10、们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法以幼儿为主体 制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法

11、：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 幼儿说课稿 篇3 一、说课程 1课程定位 幼儿训练学是中职学前训练专业同学的必修主干课程，对学前训练专业同学专业实践力量起着重要的作用，是培育中职学前训练专业同学岗位力量的重要的理论与实践相结合的基础理论课程，在完成我校学前训练专业人才培育目标中起着核心作用。 本课程是在前期学前卫生学、学前心理学的学习基础上关心同学把握现代幼儿训练思想，全面理解幼儿园训练工作的一

12、般规律，以达到提升同学训练理论素养，形成运用理论联系实际，分析训练现象，解决训练问题的力量为教学目标的一门训练应用学科，同时又对后续的“五领域教法”起着肯定的理论指导作用。承上启下相当重要。 2课程设计 本课程以训练部颁发的幼儿园训练指导纲要和幼儿老师专业标准为指导思想，改革教学方法和手段，理论体现指导性，以适度、够用为原则，融“教、学、做”为一体，强化同学力量培育；以实践教学为重点，大力推行工学结合，突出专业特点和同学职业力量培育；通过“校园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培育模式，提高教学质量。形成课程结构立体化、课程目标整体化、课程内容模块化、教学过程建构化、实施途径多元化、课程效果

13、最优化的学前训练理论与实践的整合课程。 3.教学目标 通过教学，同学应把握幼儿训练的基本理论，树立科学的儿童观、训练观、老师观，同时应具有从事幼儿园训练所必需的训练技能和综合应用力量。详细目标如下： 思想训练目标：培育同学具有喜爱幼儿、喜爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、训练观和老师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。 学问训练目标：熟识国家和地方幼教方针、政策和法规；了解幼儿训练学历史和进展趋势；把握幼儿训练学基本概念、基本理论和基本理念。 训练技能培育目标：具备观看了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种训练资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、嬉戏

14、、活动、消遣等活动的技能。 综合应用力量培育目标：能依据幼儿园训练目标和幼儿进展特点制订班级各类训练方案；能科学合理地选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确熟悉和分析各种训练现象和训练问题；能初步运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的进展水平、幼儿老师自身的各项工作做出恰当评价。 二、说教学内容 （一）内容选取 我国从20世纪50年月起，幼儿训练学这门学科无论是训练目标的定位、还是训练理论、嬉戏理论、教学方法论等深受前苏联幼儿训练思想的影响。进入到80年月中期，在幼儿园训练改革的浪潮中，原有的教科书也面临着训练教学观念思潮的冲击，教学内容已显陈旧，落后于时代进展的步伐。8

15、0年月末期和90年月初，在新的训练观念指导下，借鉴国外幼教先进阅历，幼儿园进行了课程内容和课程结构的改革。进入到上个世纪90年月以来，随着幼儿园训练改革的深化进展，幼儿园训练目标、训练内容和训练方法、手段、训练评价等发生了极大的改变，幼儿老师的训练观念、训练实践也经受了改革风雨的洗礼。因此，学前训练专业要跟上时代进展的步伐，在教材建设上也几经更改，且随着训练理论创新和学前训练的改革而不断进展和完善。目前，我校采纳的是由人民训练出版社于20xx年6月第三版的幼儿训练学教材。该教材与幼儿园训练改革紧密结合，较好地反映了我国目前幼儿训练理论和实践改革的阅历和成果，精准地阐述了幼儿园训练工作的基本规律

16、，为同学树立幼儿训练的新思想、新理念供应了很好的学习范本。同时，能针对幼儿训练实践中的突出问题结合训练理论进行分析，引导同学的学习，具有实践性、操作性强的特点，适合大专层次的教学用法。同时我们依据教材范本，结合多年的教学实践，制订了幼儿训练学教学大纲和幼儿训练学课程标准。 本课程教学内容体现专业性、时代性特征，它主要讨论幼儿园训练的一般理论（幼儿训练的产生与进展、我国幼儿园训练的目标、任务与原则）；幼儿园训练的基本内容（幼儿园全面进展训练、幼儿园训练的基本要素、幼儿园课程）以及幼儿园的各项训练活动（幼儿园教学活动、幼儿园嬉戏、幼儿的日常生活、劳动和节日消遣活动）；幼儿园与学校的连接、幼儿园训练

17、评价等，偏重于讨论学前儿童训练的宏观指导理论及其一般训练活动规律等问题，在完成学前训练专业培育目标中起着核心作用。 （二）内容组织 1、教学内容： A学问模块挨次及内容如下： 基本原理模块：绪论、幼儿训练与.进展、幼儿训练与幼儿进展 过程模块：我国幼儿园训练目标、任务和原则；幼儿园全面进展训练；幼儿园课程；幼儿园教学；幼儿嬉戏；幼儿园日常生活、节日消遣活动 资源模块：幼儿园环境、幼儿老师 拓展模块：幼儿园与学校连接；幼儿园与家庭、社区合作； B、课程重点、难点、解决方法： 重点：幼儿园训练目标、任务和原则，幼儿园教学，幼儿嬉戏，幼儿园环境。 难点：幼儿训练与.进展，幼儿训练与幼儿进展，幼儿园课

18、程。 解决方法： （1）采纳项目学习法，通过理论研讨、案例分析、归纳小结或操作练习的学习环节，精讲多练，把理论和实践有机结合起来，使同学明确学习任务，主动学习，深刻理解幼儿训练基本原理，内化为幼儿训练的理念和信念。 （2）构建课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的实践教学体系，包括建立一整套实习实训制度，完善校内实习实训设施，制定实习实训大纲及评分标准。运用“提出问题设计方案实施方案教学评价”的实践教学模式，引导同学准时将幼儿训练理论运用于实践，充分调动同学自主学习主动性，使同学的理论学习更为扎实，训练教学力量得到更大提高。 2、实践教学内容 实践教学的设计思想：以基本理论为依托，构建课堂训练

19、、仿真模拟、基地实习三位一体的多层次立体实践体系，结合详细实际支配实践性讲座与幼儿园训练教学实际的观摩，运用“提出问题设计方案实施方案教学评价”的实践教学模式，引导同学准时将幼儿训练理论运用于实践，充分调动同学自主学习主动性，使同学的理论学习更为扎实，训练教学力量得到更大提高。 实践课程设计的目标：就是要培育同学理论与实际相结合的力量以及形成适应岗位需求的应用力量。在设计实践课程时，我们主要是从科学、实际、有用的角度动身，充分体现中职特色。从培育同学岗位应用力量着眼，为同学支配各种实践活动，有效地促进了同学综合素养、综合力量以及岗位应用力量的形成。 实践教学内容： 校内实训。再现幼儿园的生活和

20、训练环境，同学在其中通过观看训练录像、模拟情境练习、活动设计、试讲等途径熬炼教学活动的设计与组织力量，同时培育同学的职业抱负。时间是4学时。 校外实训。利用教学实践时间，一种形式是集中支配同学到幼儿园进行见习，观摩学习幼儿老师如何设计和组织幼儿训练教学活动及学习幼儿园最新的教学模式，熟识幼儿园保育工作任务，体验真实的保育训练工作环境，了解幼教改革进展的现状与趋势；另一种形式是让同学分组争论，合作设计幼儿训练活动教案，然后到现场组织幼儿实践活动。时间是8学时。 (三)表现形式 教学内容的详细表现形式为选用教材与自编教材相结合，主教材与多样化资源相结合。 1选用教材 目前，我们系采纳的是由人民训练

21、出版社于20xx年6月第三版的幼儿训练学教材，主编陈幸军 2、自编教材。已着手预备组织自编针对高职同学的教材学前训练实习手册并在教学实践中不断丰富完善。 3、多媒体课件。通过互动性较强的课件，丰富教学手段，增大课堂教学容量，提高教 学质量。例如：“幼儿园嬉戏指导”、“幼儿园环境创设”、“幼儿园区域活动”等。 4、案例集。 5、音像资料。以增加教学的直观性和现实性。 三、说教学方法与手段 （一）教学设计 改革后的本课程，教学集中体现“三性”优点，即：开放性（校内教学与校外一线教学相结合）、双主性（老师主导与同学主体地位相结合）、动态性（理论学习与实践活动相结合，突出实际操作），大大提高了学前训练

22、专业同学的综合素养和职业力量的形成。 本着“基本理论够用，突出实践教学”的原则建立了特地的实践教学大纲。高度重视同学在校学习与实际工作的全都性，紧紧围绕学前训练专业人才培育的学问、力量、素养规格要求，结合本课程特点构建相宜的教学模式。充分发挥老师主导作用，突出同学主体地位，课堂素养教学与实践素养教学亲密结合、融为一体，采纳以同学为本位的师生互动策略。有针对性地实行“将课堂搬到校外”、“将幼儿老师请进课堂”等教学模式，将课堂听讲与课下自学结合起来、校内教学与校外教学结合起来、老师示范与同学分组训练结合起来、真实教学环境学习与模拟情境练习相结合、同学第一课程学习与其次课堂活动相结合等，调动同学专业

23、学习的主动性和主动性，收到较好的教、学、做效果。 （二）教学方法 1、运用“项目学习法”。将课程学习任务分解为多个学习项目，使同学明确学习任务，发觉问题，通过调查讨论、操作练习、小组争论、角色扮演、情境表演、活动设计、观点辩论等多种途径主动探究，解决问题。在教学过程设计上，采纳三段式：理论研讨案例分析归纳小结（或操作练习），依据教学内容敏捷支配三段式挨次，使同学深刻理解幼儿训练基本原理。同时，在课堂教学的最终几分钟，鼓舞同学对感爱好的热点问题提出自己的看法，以进一步激发同学对于幼儿训练的理念和信念。 这种教学法，体现了“以同学为中心”的训练理念，变课堂单向的“教”为双向的沟通，转变以老师、教材

24、、课堂为中心的状况，重视师生交互作用，有利于同学主体性发挥；变整齐划一的要求为因材施教，转变过去那种全班大一统的教法，重视同学的个体差异，重视集体、小组、个别训练相结合，有利于同学个性和潜能的进展。 2、情境教学法：情境教学法是将本课程的教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中。通过老师的组织、同学的演练，在仿真提炼、愉悦宽松的场景中达到教学目标，既熬炼了同学的临场应变、实景操作的力量，又活跃了教学气氛，提高了教学的感染力。这种教学方法在本课程的教学中常常应用，因现场教学模式要受到客观条件的一些制约，因此，提高同学实践教学力量的最好方法就是采纳此种情境教学法。例如，第四章“幼儿园科学环境创

25、设”等教学内容就采纳了这种教学方法，同学们开动脑筋，充分利用教室的空间和生活中的废旧用品，以小组合作的形式，在教室里布置了一些布满童趣、符合科学环境创设要求的墙饰和科学角。同学们通过亲自参加环境的创设，开拓了视野，提高了动手力量，取得了很好的教学效果。此外，在本门课程的教学中，这种教学方式的运用既满意了同学提高实践力量培育的需求，也体现了其便利、有效、经济的特点，能充分满意课程训练教学的需求。 3、案例分析法：收集大量幼儿训练案例，组织同学争论，归纳总结，把握相关的理论学问。案例教学法，是为了实现训练教学目标，在老师的指导下，由同学对选定的具有代表性的典型案例，进行有针对性的分析、审理和争论，

26、作出自己的推断和评价。这种教学方法拓宽了同学的思维空间，增加了学习爱好，提高了同学的力量。案例教学法在本课程中的应用，充分发挥了它的启发性、实践性，开发了同学思维力量，提高了同学的推断力量、决策力量和综合素养。比如，在讲授比较抽象的第三章“幼儿园全面进展训练”和第六章“幼儿园教学活动”等内容时，就采纳的这种教学方法，在进行理论学问讲授的过程中，老师采纳案例教学方法，浓缩了幼儿园教学实践中的精华，提取出典型的、有代表性的实例，使同学在最短的时间内把握理论学问点的实际应用。此外，学前训练专业的同学通过熟悉实习、专业实习等形式对幼儿园有了初步的熟悉，利用案例教学法能使同学将课堂所学的理论学问与幼儿园

27、训练实践相结合，理清思路，更新观念，取得最好的学习效果。 4、讲授法是最基本的教学方法，在本门课程的教学过程中，本着职业训练“必需、够用”的原则，对重要的理论学问的教学采纳讲授的教学方法（如幼儿园训练的一般理论），可挺直、快速、精炼的让同学把握，为同学在实践中能更游刃有余的应用打好坚实的理论基础。 5现场教学法：现场教学法是在幼儿园挺直进行教学的教学方法，让同学在幼儿园结合上课所学过的理论学问，学、练、做相结合，缩短了课堂理论教学与实践应用的距离，极大地提高了教学的针对性和实效性。如本课程中的关于“幼儿园常用的教学方法与手段”、“幼儿园嬉戏的指导”等内容，同学在幼儿园，按教学要求学习利用各种训

28、练教学的方法，设计并当场给幼儿组织训练教学、嬉戏活动，教学地点从教室转换到了幼儿园，把教法课中需要同学实践操作才能真正把握的内容，通过同学分组合作设计方案，细心预备教学材料，在幼儿园进行现场教学。虽然同学在教学过程中的教学设计和教学方法还稍显稚嫩，但她们实际的教学力量得到了极大的提高。此外，同学现场教学之后的自评、互评及老师的讲评，都是此种教学方法中的亮点。生动形象的演示，客观公正的评价使教学方法从纯课堂教学真正步入了实践之后再提升的环节。 6争论法:在本课程的课堂教学中多处采纳争论法，同学通过争论，进行合作学习，让同学在小组或团队中绽开学习，让全部的人都能参加到明确的集体任务中，强调集体性任

29、务，强调老师放权给同学。合作学习的关键在于小组成员之间相互依靠、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。通过开展课堂争论，培育思维表达力量，让同学多多参加，亲自动手，亲自操作，激发学习爱好、促进同学主动学习。 7、讨论性学习：提出问题，引导同学通过查阅资料，小组合作学习，获得解决问题的方法。 8、操作练习法：提出问题，设计解决方案，详细操作实践。 9、模拟教学：在训练理论的指导下，设计幼儿训练过程，进行模拟幼儿训练活动，组织同学现场点评、分析，以进一步理解、运用幼儿训练理论，激发同学学习的主动性。 10、实习实训：结合课程内容，进行幼儿园训练见习、实习和调查，增加同学对幼儿训练的感性

30、熟悉，提高同学实际操作力量。 （三）教学手段 1、课堂教学实行多媒体课件与板书相结合的教学手段，有效提高了本课程教学效果。 2、利用仿真模拟的方式激发同学学习的热忱和爱好。 四、说实践条件 校内：学前训练专业每个班级教室配有多媒体设备。 校外：我校学前训练专业特别重视校外实训基地的建设和用法，目前已与多家训练实习基地建立长期联系。现拥有6所相对稳定的校外实习基地，包括长乐市试验幼儿园、长乐市航城中心幼儿园、长乐市长乐市宏立幼儿园、长乐市爱心幼儿园、八一幼儿园等各类幼儿园建立了长期的业务关系。一方面专业老师依据课程内容需要，带领同学“走出去”去幼儿园观摩教学活动、保育训练实习等；另一方面，把一线

31、富有教学阅历的园长、老师“请进来”进行讲学或座谈，开阔同学的视野。 综上所述，实践性教学环境基本满意本课程实践教学需要。 五、说教学效果 学校逐年对老师教学质量进行评价，其评价体系包括：老师自我评价；教研室评价；同学评价；教务处评价；.评价。依据近几年质量考评状况，幼儿训练学教学效果很好。 六、说特色与创新 1、在总体思路上体现了中职训练特点，以力量为本位，以同学进展为核心；在内容设计上的模块化，以大量的案例、实训为支撑，可以充分保障基础理论的理解与消化； 2、教学模式新奇，教学过程中理论研讨案例分析归纳总结（或操作练习）三段式教学为同学制造了仿真的实践场，将同学置身于真实的学问生成和应用的情

32、境中。这种“开放式的”、“活动式的”、“对话式的”、“自主式的”、“探究式的”学习方式，一是唤起了同学自办法识；二是创设了同学合作学习的学习情境；三是使同学模拟了在将来工作中将要遇到的大多数问题的解决方法，是特别有效的幼儿老师职前训练方式。 3、学问结构模块化，即形成了基本原理模块、过程模块、资源模块、拓展模块等四大模块。体现了“因材施教”原则； 4、实践环节体系化，即形成了课堂训练、仿真模拟、基地实习三位一体的立体化实践教学体系，克服了传统教学理论与实践脱节的弱点，解决了理论与实践相脱节的问题，取得了较好的教学效果。 5、人人能实践。能依据幼儿训练学每一章节内容合理支配相应的实习实训，形成实

33、践教学系列，使每一个同学学完每一章节后能运用理论解决实践中某一问题。 6、实践效果好。所实践的提出问题设计方案实施方案教学评价的教学模式，比传统的实践教学更大地调动了同学自主学习主动性，使同学的理论学习更为扎实，使其训练力量得到更大提高。 福建学前训练专业 王月晓 幼儿说课稿 篇4 敬重的各位领导、老师： 今日我所说课的内容是中班儿歌家，这节课的总目标为 1、了解自己的家，初步感受家的暖和 2、培育幼儿的爱心，增进家人与孩子之间的感情沟通； 3、学会关怀家人，情愿为家人做一些力所能及的事，特殊是需要关心的家人。 一、说教材分析 家这首儿歌文字形象，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，蓝蓝的天空、

34、绿绿的草地都是幼儿熟识的，除了儿歌中所提到的小鸟、青蛙、小羊、蜜蜂等小动物，幼儿还能依据自己的生活阅历和原有的认知水平说出很多相关的东西，易于为幼儿宠爱和接受。符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，培育幼儿的想象力，口语表达力量的要求。 二、说教学目标 依据我班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为： 学问目标： 在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然的学会儿歌，并尝试创编儿歌 力量目标： 培育幼儿良好的倾听、语言表达力量和制造性思维的力量 情感目标： 让幼儿感受学习的乐趣。 三、说重点难点 活动重点：在猜猜、想想、玩玩中让幼儿自然而然

35、的学会儿歌 活动难点：尝试创编儿歌 四、说教学预备 活动预备：自制多媒体课件 五、说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了，观看法、猜想法、嬉戏法、直观演示法等多种教学方法，综合语言、嬉戏、操作探究等活动，旨在通过形式多样的教学策略和手段，使儿歌教学变得生动、活泼，让幼儿快欢乐乐学儿歌，从而促进其语言的进展。 六、说教学程序 （一）以全体幼儿背诵儿歌我爱我的家导入主题。（加深幼儿对家的印象） （二）出示背景图，引导幼儿学习儿歌。在这个环节中，我利用不同形式呈现教学内容，不仅做到了学科整合，还让幼儿感受到这首儿歌并不是老师味同嚼蜡地教给他们的，而是他们在玩中独立猎取的。他们

36、才是学习的真正仆人。这样不仅有效落实了教学目标，还突出了重点。 （三）互动学习 1、嬉戏接龙 2、集体复述儿歌 这里我通过嬉戏活动，进一步理解儿歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。 （四）老师用一种小动物示范创编儿歌，然后幼儿发挥想象力，自由创编儿歌 这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、争论等方法引导幼儿创编，突破难点，进展幼儿制造性思维。 （五）以歌曲我有一个美好的家结束活动。让幼儿感受家、爸爸妈妈所带来的爱。 七、活动延长 让

37、幼儿回家为父母做一些事 如（为父母洗一次脚等等） 俗话说教无定法，贵在得法。今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训练观念的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长！感谢！ 幼儿说课稿 篇5 活动目标： 1.能正确对待夜晚，培育幼儿乐观、开朗的性格。 2知道白天和黑夜的不同特点，理解这是大自然的规律。 3愿意在辩论中大胆说出自己的想法，体验自由表达的欢乐。 活动预备：挂图，记号笔，纸，油画棒 活动过程： 一、导入 一天里面除了白天就是夜晚，是吗？（是的） 白天小伴侣们在幼儿园里学本事，做嬉戏，那晚上在家干些什么呢？（看星空

38、、唱歌、跳舞、看电视、跟爸爸妈妈谈天.） 师小结：晚上的时候我们也可以做许多快乐的事，可以过得很开心，很有味道。 但是有一只兔子很不喜爱夜晚，（出示兔子）想想小兔为什么不喜爱夜晚？（怕黑，不能出去拔萝卜，太暗，看不清.） 师小结：究竟小兔为什么不喜爱夜晚，我们来听听故事就知道了。 二、倾听故事，初步理解故事内容，老师讲解并描述故事第一部分 兔子喜爱白天.他俩吵累了，还是没有结果，一起去找别的人来评评理。 1.那小伴侣们说兔子为什么不喜爱夜晚？（由于天一黑什么也看不清，只好去睡觉，所以兔子不喜爱夜晚。） 2.那假如小兔和猫头鹰找到了你，你会对小兔怎么说？（幼儿自由回答） 它们还找了谁呢，我们连续

39、来听下面的故事 老师讲解并描述故事其次部分 它们找到了野牛.最终它们还找了谁来评理呢？（野牛、小鸟）出示图片 野牛是怎么说的？（野牛：兔子说得对，白天是不够。没有白天，我就看不清哪儿有嫩嫩的青草，肚子就吃不饱了。） 小鸟是怎么说的？（小鸟：白天已经够了，没有黑夜，我们就不敢睡觉了。由于天黑，敌人看不清，我们才敢放心地睡觉。） 小兔和猫头鹰还找了许多的动物伴侣为它们评理，可最终有没有评出个结果？（没有） 师小结：由于每个动物的生活习性都不一样，有的动物是白天的时候出来活动的，而有的动物是到晚上的时候才出来的。 三、阅历迁移，请幼儿争论：假如只有白天没有黑夜会怎么样？ 幼儿各自发表自己的观点、看法

40、 老师小结：白天与黑夜不停地在交替，没有白天就没有黑夜，这是大自然的规律，不管你喜爱白天还是黑夜，它都是存在的，所以不管是白天还是黑夜我们都要用开心的心情去面对，白天和黑夜一样精彩，一样让人欢乐！ 四、活动延长 刚刚我们小伴侣说了晚上的时候可以看星星、看电视、做美梦.那接下来我们就把这些美妙的事画下来。 活动反思（二）： 兔子不喜爱夜晚 在这一教学过程中我设计了四个环节，在第一个环节引题中我就挺直引入到了主题白天与黑夜。白天我们在幼儿园学习，那晚上在家做些什么？在其次个环节听完故事提问时幼儿的主动性高，在回答时幼儿的语言丰富、完整，在幼儿回答完后我对幼儿的评价不够。第三环节是请幼儿争论：假如只

41、有白天没有黑夜会怎么样？大班的幼儿已经能接受白天与黑夜的这一自然现象，知道白天和黑夜一样重要，无论少了白天还是黑夜将会给我们的生活带来不便，幼儿都能用开心的心情去感受。所以在本活动中可以添加一些有关科学方面的学问，如：为什么会有白天和黑夜？白天和黑夜是怎么来的？ 四是请幼儿画画黑夜里一些有意义的事情，这一环节不应当肯定要请幼儿画夜晚的情景，可以让幼儿自由选择，喜爱白天的人画一画白天的景象，喜爱黑夜的就画画黑夜的景色。这节课的主题就是让幼儿了解白天和黑夜一样重要。幼儿在回答完后都等着老师的小结时，我会持续几秒，这给人的感觉是将课堂气氛显得比较迷茫，是不应当出现的症状。老师抛出来的球，幼儿有生活阅

42、历，简单理解的，就能引起幼儿想接住的爱好。反之，有肯定难度，有的幼儿就手足无措了。因此，老师的提问，肯定要把握幼儿的最近进展区。总的来说，对于故事的选材还有待斟酌，故事的题材较简洁，幼儿很简单就回答出老师提出的问题。其实老师可以对这个故事的深层含义进行挖掘，发掘出故事的内在价值，这样对幼儿对老师都是一个力量上的提升。 幼儿说课稿 篇6 大家晚上好！ 今日我说课的内容是小班语言：童话故事欢乐的小公鸡。 童话故事是儿童文学的一种体裁，是寓有浓郁幻想的虚构故事。童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和认知水平。欢乐的小公鸡是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它主题明确，情节简洁，形象鲜亮突出

43、，语言生动浅显而富有训练意义。故事中的对话能够进展幼儿口语表达力量，而且使幼儿懂得关心别人而欢乐的感受。我依据小班幼儿实际状况及熟悉水平，我将目标定位为： （一）理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。 （二）初步体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。 本次活动的重点在于让幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中动物的不同本事，学习动物间的对话。难点是引导幼儿初步理解、体验关心别人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们身边。 为使活动呈现出嬉戏化、趣味化、儿童化，寓训练与实际操作和嬉戏中，我做了以下预备： 课前讲一些有关各种动物的童话故事，形成肯定阅历。 多媒体课件欢乐的小公鸡。 我

44、采纳挺直演示法、谈论法、讲解并描述法和提问法、嬉戏法、情景表演法。 学法：主要采纳了观赏法、发觉法、讲解并描述法。 过程总体分为四部分： （一）课件导入，边看角色边争论，引起幼儿爱好，引出主题。 （二）播放课件欢乐的小公鸡，幼儿仔细倾听故事。 （三）训练幼儿，懂得关心别人是欢乐的事。 （四）幼儿自由选择角色边听故事边表演（巩固对话），在表演中开心结束嬉戏。 活动延长：家园同步，在点滴中共同培育幼儿关爱他人，乐于助人的良好品德。 各位领导、各位老师：不足之处请赐予批判指正，盼望得到更大的进步，感谢！ 幼儿说课稿 篇7 各位同学、老师： 大家下午好！ 今日我说课的题目是大班主题活动我长大了。 一、

45、说活动教材 教材来源：针对近段时间，孩子们出现-我长大了的话题，并围绕此话题争辩不休。为此，我设计了这个主题系列活动，其一，满意孩子们的心理需要，促进自我意识的进展；其二，让孩子了解长辈对自己的关怀、爱惜，改善孩子们只会享受长辈对自己的爱，而不懂得回报的心理状态。其三，孩子们在活动中可以了解自己小时候的故事，对自己的成长有所关注。 幼儿园训练指导纲要中要求：应当引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、改变规律产生爱好和探究的欲望。 我认为选择此教材符合纲要的精神：训练活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野 二、说活动目标 目标定位：依据大班幼儿年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、