幼儿园美术教案4篇_2.docx

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1、幼儿园美术教案4篇幼儿园美术教案 篇1 活动目标 1、尝试用纸团印画的方法印青菜，能在老师的引导下初步留意画面的布局。 2、主动参加操作活动，感受趣味艺术活动的欢乐。 活动预备 1、操作材料：报纸球、颜料、油画棒 2、教学材料：课件、实物青菜，范画 活动过程 一、演示课件，看整块菜地 宝宝们看这是什么呀？在这块菜地里呀种了好多好多的青菜。 二、出示实物青菜，熟悉菜帮子和菜叶。 1、今日呀，菜地里的青菜宝宝要到我们小（3）班来做客，让我们一起来欢迎他吧。 2、扮演青菜宝宝和小伴侣打招呼“小（3）班的宝宝你们好！” 3、那你们知道青菜宝宝长的是什么样子的，他的身上有什么呢？引导幼儿说出菜叶和菜根。

2、他呀是由上下两部分组成的，上面的是菜叶，下面的是菜根。 4、青菜宝宝是什么颜色的？（绿色） 4、那你们这个青菜是谁种出来的呀？（农夫伯伯） 三、示范讲解印菜叶，画菜根的方法。 1、老师出示范画：陆老师也学农夫伯伯的样子种了很多青菜，请小伴侣猜猜陆老师的青菜是怎么种出来的？ 2、老师这还有一块空菜地呢，你们想不想再看看陆老师是怎么种青菜的呀？ 3、老师示范讲解印菜叶的方法：团一团，捏捏紧，蘸一蘸，拿起来，印一印，纸团宝宝送回家。再蘸一蘸，空一空，换一棵。 4、示范讲解画菜根的方法：菜叶画好，画菜根。我们用油画棒在菜叶的下面画菜根弯弯转个弯。来，我们一起伸出小手跟老师来一遍，弯弯转个弯。记住了，菜

3、根要画在菜叶的下面。 5、请幼儿上来示范复习。 四、幼儿印菜叶，老师和幼儿一起念儿歌，印青菜。老师巡回指导。 1、陆老师知道宝宝都很勤劳，都想来种青菜，老师为你们都预备了一块菜地，我们一起去种菜吧。 2、提出要求：颜料不能蘸的太少，布局要合理，印好一棵青菜，空一点再印，不要挤在一起成一团。印好菜叶把手擦洁净再拿油画棒画菜根，菜根要画在菜叶的下面，菜根和菜叶要连在一起，不能分开。 五、观赏作品，自由讲解并描述，看看哪一片菜田种的最洁净，最整齐，最好。 1、勤劳的宝宝种了那么多的青菜，让我们来看看哪个宝宝种的最好呀！ 2、让我们一起把这些青菜宝宝送到菜场上去吧！ 幼儿园美术教案 篇2 活动目标 1

4、.充分发挥想象力，画出一些新式的汽车，激发起幼儿制造性绘画的热忱和爱好。 2.能大胆地用拟人化的手法表现汽车的外观造型。 3.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.感受作品的美感。 活动预备 1.记号笔、油画棒、图画纸。 2.梦幻曲。 3.将来城的公路背景图，范例长翅膀的车。 活动过程 (一)梦游将来城：以梦幻形式带幼儿到将来城去旅行，引出主题。 1.幼儿闭上眼睛，悄悄听老师随音乐讲解并描述：我们开着时空车，来到了将来城，将来城里的汽车和我们见过的可不一样，有的汽车长着翅膀，可以在天空自由地飞，也可以在地上开;有的汽车长得象西瓜一样圆圆地;有的汽车有很多轮子，有的

5、车身象弯月亮。想一想，你观察了什么样新式的汽车? 2.以问答的形式丰富幼儿对将来车的想象。 (二)绘画活动 1.请幼儿依据想象，动手设计将来的汽车。 师：请小伴侣也来设计一部将来城的汽车。想一想汽车由哪几部分组成?怎么才能设计得和别人不一样? 2.幼儿作画，老师指导。连续播放梦幼曲，启发幼儿的想象。 (三)讲评小结：展现幼儿的绘画作品，对有独创性的作品赐予特殊介绍并表扬确定。 教学反思： 幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用肯定的美术媒介把它表现出来的操作活动。 幼儿园美术教案 篇3 活动目标： 通过指印的添画，发挥幼儿的

6、想象力，培育幼儿对制造性艺术活动的爱好。 活动预备： 视频转换仪、印泥、抹布，卡片纸、勾线笔等 活动过程： 一、导入 今日有这么多客人老师来看我们小伴侣上课呀，来，赶快和客人老师打声招呼，客人老师好！好，赶快找个位子坐下来，我们一起来玩个手指嬉戏吧！ 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机； 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话； 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干； 你拍四，我拍四，四个娃娃写大字。 二、印指印 1、出示印泥，引起爱好。 师：猜一猜，这是什么呀？（印泥）这是我们玩印章的印泥。今日我们就用它来印指印。 2、老师示范指纹印的步骤，提出要求。 师：用一个手指头，其他手指不要弄脏了，待会儿我们还要画画

7、呢！我呢就选大拇指，蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，不要移动哦，不然印出来的指印就会不清晰了。 师：一个圆圆的指印出来了，真好玩！（兴奋拍手）让我再来印一个吧！蘸上印泥，印在纸上，轻轻往下压一压，印完了。（边擦手边走） 师：你们有没有发觉这两个指印是不一样的？一个是（手势）椭圆形的，一个是圆圆的，圆圆的这个是我竖着印的，椭圆形的这个？（横着印的），所以印出来是不一样的。 3、幼儿操作。 师：你们也来试试，印在卡片纸的第一页上吧，赶快试试吧！ 三、想象并添 1、第一次并添画 （1）老师示范一个指印的添画，引导幼儿想象。 师：印好了吗，快点来看顾老师要变魔术了！*我要变魔术咯！这两个圆形的指印

8、让我想到了很多好玩的东西， (拿出笔，边说边添。) 我要让它变变变，变成什么了？（滑滑梯、小勺）还像什么？我看呀，还像一根火柴棒、一个篮球架、还像一个音符，你们觉得呢？再变变变，又变成什么了？（一个小人） 师：我添上了一根线就把一个指印变成了一个滑滑梯、小勺，我又添了几笔就把一个指印变成了一个可爱的小人，真好玩！ 师：小伴侣想想、简洁的添上一笔或几笔你能把一个指印变成什么？ 师：你来说*，*你来试试，你、你、你。 （2）幼儿添画，老师引导。 师：哦，原来我们只要简洁地添上一笔或几笔，就能把一个指印变成这么多好玩的东西，那让我们也来做一回魔术师，在指印上添上几笔把你们想的变出来，好吗？记住了哦是

9、简洁的添上一笔或几笔，快去试试吧！ （3）幼儿介绍一个指印的添画。 师：都变出来了吗？（在收起来的时候拿两副作品）我们一起看看大家都变出了什么？一起说变变变，（视频展现）*变出了什么？这是*变的，变出了什么？还有谁谁情愿把你变的展现给大家看看？我请*，你把指印变成了什么？（视频展现） 2、其次次想象并添画 （1）重点争论两个指印的组合添画。 师：（老师走到*处）我还发觉*把两个指印连在一起变成了一个小动物，（视频展现）看看，变成了什么？（视频展现）圆圆的脑袋和身体，真像！*你真棒！ A、连在一起的两个指印 师：*把两个指印印在一起变成了小鸡，你们可以把两个连在一起的指印变成什么？他们是这样连的

10、：（手指视频）想想看。师：你来变变看（生添画）我帮你变。 B、不连在一起的两个指印 师：两个连在一起的指印可以变成那么，假如两个指印不连在一起，他们是这样的：（手指视频）你又可以把它变成什么？ （2）简洁争论多个指印的组合添画。 师：刚才我们把两个指印连在一起变成了很多东西，那可不行以把三个四个、五个、甚至许多个指印放在一起变成一样东西？（完说不画） 师：请你说说看。 师：刚才老师发觉有个小伴侣把变成了毛毛虫，看，好玩吗？ （3）幼儿进行两个指印或多个指印的添画。 师：我知道小伴侣想得都很好玩，把卡片纸打开，想一想要变什么，需要几个指印，再印上指印，把它变出来，开头吧。 3、幼儿沟通自己的指印

11、想象画。 师：谁来说说你用几个指印，变出了什么？我发觉你们都想来说，那就去说给客人老师听吧。 幼儿园美术教案 篇4 活动目标： 1、能依据手印的外形大胆地想象，添画成完整的物体形象，并保持画面的美观。 2、进一步提高幼儿的想象力量，在活动中体验制造的乐趣。 3、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。 4、培育幼儿的观赏力量。 活动重难点： 能依据手印的外形大胆地想象，添画成完整的事物形象，并保持画面的美观。 活动预备： 白纸、范画、记号笔、水彩笔。 活动过程： 一、出示范画，引起幼儿爱好。 师：昨天老师学了一种新本事，叫五指神功，你们想不想学？（想）这是一本武功秘籍，我们要学的功夫呀就在上面，小伴

12、侣们想看吗？（出示“武功秘籍”） 师：这是什么？（出示范画1）这个手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。怎么描呢？我们一起来看一看。 老师示范描，幼儿认真观看。请幼儿说说是怎么描的？ 二、老师引导示范。 1、老师指导幼儿练习描手印。（用手指做笔） 2、神功的其次招：变魔术。（出示范画2） 师：小伴侣们真聪慧，下面我们来学神功的其次招变魔术。其次招可难了，小伴侣们可要看认真喽！我的手印变变变！我们来看一看，这个手印变成什么了？（孔雀）是怎么变过来的？在手印上添了些什么？原来啊，要在手印上添画上一些东西它才会变呢。我们也来试一试。画好以后啊我们还可以再给它添上美丽的背景，让画变

13、得更好看。 老师示范在手印上添画。 3、神功的第三招：涂颜色。（出示范画3） 三、出示成品范画，扩散幼儿思维。 1、师：昨天吴老师学会五指神功以后啊真快乐，于是自己试了试，小伴侣看看老师还把手印变成了什么。（依次出示范画仙人掌、小鸡、花朵、大公鸡）它们是怎么变过来的呢？请幼儿回答。 2、你们还能用手做出其他不同的姿态来吗？请幼儿做各种姿态，说说像什么。 四、幼儿作画，老师巡回指导。 1、小伴侣们，师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要你们自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来比比谁的功夫练的最好。 2、幼儿作画。 活动评价： 将幼儿的绘画展现在黑板上，并请幼儿讲讲自己画

14、的是什么？ 活动反思： 我用“五指神功”、“武功秘籍”来导入到活动中，孩子们较感爱好，然后介绍添画步骤时，我用三招来教孩子，他们的学习爱好也很浓，特殊是其次招，我用变魔术的方法来重点介绍如何添画，孩子们也能够集中留意力，仔细观看。最终引导小伴侣争论“手印还可以变成什么”时，我先出示了范画来扩散幼儿的思维，让他们先有一个挺直的感官熟悉，然后再通过做各种手势来充分发挥他们的想像力。孩子们在争论时都能主动开动小脑筋，踊跃发言，使得课堂气氛较为活跃。 但是有利必有弊，在课堂气氛活跃了的同时，也有个别生性好动的小伴侣乘机玩耍、吵闹，这也会肯定程度上影响到自己及其他小伴侣，这也是我在今后的训练教学过程中所必需留意到的。