激发学生学习兴趣,,提高阅读能力教学实践心得体会.doc

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1、激发学生学习兴趣,提高阅读能力教学实践心得体会运用跳跃式讲读法运用逆向式讲读法 运用发现法 运用情境教学法 运用演示法、 激发学生学习兴趣 提高阅读能力 激发学生学习兴趣所谓激发就是在教学时调动学生学习知识的积极性。如何激发呢？我根据教材的不同特点采用不同的恰当的教学法只有激发学生学习兴趣发展学生的思维语言能力才能提高学生的阅读能力进一步全面提高教学质量。现在谈谈我在教学实践中的体会。 一、运用跳跃式讲读法激发学生学习兴趣。 这种讲读法一般适用于篇幅长线索多结构复杂形式多样的课文。在教学中我撇开课文内容原有的文字结构顺序以跳跃的方式学习课文内容。例如讲读凡卡这篇课文。课文描写的是一个由农村来到

2、城市做学徒工的孩子的悲惨遭遇揭露了沙皇统治的黑暗和罪恶。作者描写凡卡写信的同时通过书信的形式叙述了凡卡的悲惨遭遇同时插进了凡卡想象、回忆爷爷守夜和砍圣诞树的幸福情景把现实的遭遇和美好的回忆揉为一体将故事的叙述、书信的内容和插叙有机地交织在一起。作者组织材料匠心独运艺术表现手法非凡。针对这篇课文学生理解有困难容易造成思维混乱的实际采用跳跃式讲读法来教即把课文分解为故事的叙述书信的内容和插叙三部分则一部分一部分地来讲读。具体教学过程：把故事叙述和插叙部分分开将书信的内容连起来集中讲读。指导时注意关键词语是“写着”、“接着写下去”、“继续写道”、“接着写道”引有双引号的内容。把两处插叙进行独立讲读分

3、辨插叙内容也可以引导学生抓住关键性词性进行。如“想象着”、“想起”提示性词语后面的内容就是插叙部分。把叙述写信的过程连起来作为一件完整的事来讲读指导学生按时间顺序理清思路。 二、运用逆向式讲读法激发学生学习兴趣。 这种讲读法适用于篇末画龙点睛集内容于一点的课文。在教学中我采用从篇末入手设计系列提问逆向扩散变综合为具体分析。例如：讲读黄河象以最后一个自然段为分析课文的“切入处”提出如下问题让学生推理想象：根据黄河象脚踏砾石想象它当时在什么地方？干什么？当时的环境怎样？从黄河象站立的姿势想象它失足落水一瞬间的情景。根据它各部分骨头互相联系的情况可以推想它死后在原地方没有移动过想象这里的地壳变迁情况

4、。这样可以训练学生逆向思维能力发展学生的想象能力培养学生逻辑思维能力调动学生的学习兴趣。 三、运用发现法、巧妙设疑激发学生学习兴趣。 发现法又叫问题法。这种教学方法应根据教材内容对问题的设计用生动的语言和设计有趣的疑问吸引学生的注意力激发学生的学习兴趣使他们产生积极解决问题的欲望去寻求答案。例如教学琥珀一课这篇课文讲的是一块琥珀的形成和发现并由此推想到一万年前的事情。根据课文内容可以这样设计问题：琥珀是怎样形成的？形成松脂球需要哪些条件？是怎样由松脂球变成化石的？这个变化的过程需要哪些条件？这块化石是怎样被发现的？学生循着这设计的问题去寻求答案也正是这样激起他们的学习兴趣。 四、运用情境教学法

5、激发学生学习兴趣。 这种教学法可以使学生身临其境产生亲切感从中学习知识。我经常把学生带到大自然中去带到生活中去在观察玩赏中就生活中提供的景、物、人创造生动鲜活的情境自然、有序地训练学生的语言表达能力和发展学生的思维、想象能力。例如：教学大_岭一课后可带学生有目的地到大自然中去观察领悟自然界中的岭、林的特点。特设与之相仿的观察说话让学生边观察思考边说话： 你们看这边的山岭有什么特点？与大_岭的岭有什么不同？这山上最引人注目的是什么景物？这景物有什么特点？山上的树林有什么作用？你们看后想到什么？这样训练学生语言口头表达能力、展开学生的联想发展学生的思维和想象能力从而激发学生的学习兴趣。 五、运用演

6、示法、直观教学、激发学生学习兴趣。 这种教学法根据教材充分运用教具。教学时可先把实物、教具陈示给学生看然后向学生介绍或做示范性的实验来传授知识激发学生学习的兴趣。例如教学黄河象一课时在课前先把黄河象骨骼教具陈示给学生看当同学们看到后惊喜地亮起眼睛对“黄河象”产生好奇心理。接着我又给同学们介绍骨骼的每一部分然后提出问题让他们思考：黄河象的骨骼各部分为什么保存得那么完整？根据黄河象站立的姿势作者是怎样推想出它失足落水的那一刻的？是在什么地方？当时的环境怎样？是怎样失足落水的？这样用实物做演示通过直观教学让他们对课文有了感性的理解同时将他们思路引入“作者怎样根据黄河象站立的姿势推想出失足落水的情景”

7、的轨道。从而激起了他们学习课文的兴趣。 六、我还发挥语文课文中思想性、趣味性、故事性、感染力大的优势充分挖掘教材中的情感因素以情感陶冶学生把课文内容编成游戏、故事让学生表演给学生充分动口、动脑、动手的机会激发起学生学习语文的兴趣。 七、广泛开展课外阅读活动扩大学生的知识领域从丰富学生知识入手激发学生学习语文的兴趣。开展学生课外阅读一来是对语文课堂教学的补充和延续有利于强化整体效益；二来学生在课外阅读中可以大量地接触不同品味的名家名作名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起极其重要的作用。 八、在教学中我坚持用启发式教学善于启发学生思维教给学生正确的学习方法。平时并能注意以鼓励学生为主多表扬少批评激发学生的学习兴趣提高学生的阅读能力进一步全面提高教学质量。 第 5 页 共 5 页