有用的幼儿园说课稿模板6篇.docx

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1、有用的幼儿园说课稿模板6篇幼儿园说课稿 篇1 各位领导、老师： 大家好！很兴奋和大家一起研讨这次科学活动，风是常见的自然现象，孩子们都很熟识，可是怎样让中班的孩子进一步去感知风的方向和大小呢？于是就设计了这堂科学活动淘气的风。 一、说教材： 风是看不见、但又能感觉的到的，它相对抽象又在生活中随处可见的。遵循纲要关于引发幼儿对四周的事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，能运用各种感官动手、动脑、探究的训练指导思想，引导幼儿把对风的熟悉，整合成培育幼儿发觉问题，解决问题的力量。基于对教材的理解，我确立了以下训练目标。 二、说目标： 本活动从情感看法、力量培育、学习认知方面确定了三个训练目标： 1、情

2、感目标： 激发幼儿对风的奇怪心，并喜爱探究风的隐秘。 2、力量目标： 在用各种感官感受风的改变的同时，培育幼儿动手动脑探究问题的力量。 3、认知目标： 让幼儿了解风与人们生活的关系，知道风对人的利与弊。 三、说重难点： 依据纲要精神，幼儿科学活动重在引导幼儿对身边常见的现象产生爱好和探究的欲望。因此，在淘气的风这节活动课中，我将激发幼儿对风的奇怪心，并喜爱探究风的隐秘，在用各种感官感受风的改变的同时，培育幼儿动手动脑探究问题的力量作为本活动的重点。 难点是让幼儿了解风与人们生活的关系上。由于，风的利与弊对幼儿生活的作用究竟不是挺直的，我们通过课堂把它变的与幼儿生活更近一些。 四、说教法： 本活

3、动通过引导幼儿充分调动各种感官，以动手操作和小试验为主，以直观演示，争论沟通为辅的教法，来激发幼儿动手动脑探究问题的爱好和力量。在整个教学过程中，留意引导幼儿勇于思索、擅长分析、培育幼儿发觉问题，解决问题的力量。 五、说过程： 1、制造风。 2、感受风有大小。 3、熟悉风有方向。 4、情感训练：人多力气大。激发同学的课余爱好，风能为我们做什么？ 这节活动还有许多的缺点，恳请在座的各位领导和老师们能多提珍贵看法。 幼儿园说课稿 篇2 “垃圾”作为幼儿生活中常见的东西，我们可以将它分为以下几个类型： 选择“垃圾回家作为教材，使幼儿了解我们生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不行回收，哪些是有害的，让幼

4、儿在丢弃垃圾时就能做到分类投放，真正做到让垃圾“回家”，萌发幼儿爱惜生存环境的情感，从小关心幼儿树立环保意识。 1活动目标 依据幼儿年龄特点及进展水平，本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到爱护环境的重要性，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标： （1）关心幼儿了解垃圾的，来源，熟悉其危害，并能区分可回收、不行回收及有害垃圾。 （2）养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。 （3）引导幼儿情愿为维护环境卫生做一些力所能及的事。 2活动重点：关心幼儿区分可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。 3活动难点：是为环保宣扬做一些力所能及的事

5、。 分析垃圾的种类繁多，有些可以回收再利用，有些不行以回收，有些对人类有害，要弄清晰这些问题，对于大班的孩子来说的确有肯定难度，因此我将它定位为活动重点。让幼儿将环保行为在自律的基础上用各种有效方法去监督、宣扬更是不简单，因此我将它定为本次活动难点。 为解决这些，在活动中为幼儿供应了录像、科教短片、情境等活动，又为幼儿创设了畅所欲言的争论环境，活动延长有利于幼儿将环保活动持续进行。依据大班幼儿的年龄特点，他们已经具有肯定的分析综合力量，在遵循可接受性原则和进展性原则基础上，本次活动目标及重难点幼儿可以接受。 说活动预备 1物质预备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、

6、废纸等；两段录像短片（干净和脏乱小区的环境录像、垃圾分类回收和处理的科技短片）。 2学问预备：请幼儿观看居住小区及四周的环境，和父母一起争论收集有关生活中垃圾的相关图片。 说活动流程 环节一：了解垃圾的来源。 采纳方式：播放录像（录像内容：干净漂亮的小区又脏又乱、蚊蝇飘舞的小区景象），提问争论。 提问设计：“你们喜爱哪个小区，为什么？”“垃圾从哪里来？”“垃圾有什么危害？” 解决的问题：让幼儿了解满地的垃圾是由于人们不讲卫生，随便丢弃杂物而造成的。肮脏的环境给人们的健康带来许岁危害，使幼儿产生送垃圾“回家”的愿望。 环节二：了解垃圾的分类及处理 采纳方式：播放科教短片：垃圾的分类和处理 提问设

7、计：“垃圾可以分成几类？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我们该怎么做？” 解决的问题：通过短片让幼儿了解垃圾的种类及不同的处理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾对人体有害，对我们的生存环境有影响，从而产生分类丢垃圾的意识。 环节三：送垃圾“回家” 采纳方式：亲身尝试，将实物垃圾送到环保垃圾筒内。 提问设计：“你们熟悉这个垃圾筒吗？为什么它们有不同的颜色？”“可回收垃圾筒是什么颜色的？不行回收垃圾筒是什么颜色的？有害垃圾筒又是什么颜色的？你们能将这些垃圾送回它们的家吗？” 解决的问题：熟悉环保垃圾筒，了解绿色代表可回收垃圾，黄色代表不行回收垃圾，红色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的嬉戏中，能正确

8、分类投放，关心幼儿树立环保从我做起的意识。 环节四：设计“环保标记”。 采纳方式：结合自身说说我们该如何爱护环境，引出设计“环保标记”。 提问设计：“爱护我们的生存环境，我们该做些什么？” 解决的问题：鼓舞幼儿为环保活动做力所能及的事，争做“小小环保宣扬员”。设计“环保警示标记”，张贴“我们只有一个地球”等宣扬画。 说活动特色 1生活训练的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活，设计理念来源于生活，通过垃圾引出环保，从生活中小事体现环保这件大事，以小见大，激起幼儿关注生存的环境，树立环保意识，并在动手、动脑、动口的活动中获得了无穷乐趣，也懂得环保从身边点滴做起这个道理。 2先进的视听训练手段。多媒

9、体技术将图、文、声、像融为一体，传输信息的方式是全方位的，并具有形象生动、信息刺激、范围宽广的特征，在这个活动中运用多媒体教学，让幼儿比较形象地了解环境污染带来的危害，并很快猎取一些垃圾分类的学问，加深了幼儿的感性熟悉，加快了猎取学问的速度。 3可持续进展的理念。一次活动只是一个开头，是其他训练活动的引子。通过本次活动，使幼儿更多地关注我们生存的空间、生存的环境，这是本次训练的潜在效应。活动的延长在于激励幼儿做一个环保小卫士，做一个环保宣扬员，如何做好这些留给幼儿特别大的制造空间，从而也生成了很多其他环保训练活动，体现了活动的可持续进展。大班语言说课稿 各位领导、老师：大家好！今日我说课的题目

10、是大班语言活动顽皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类供应了生存的条件，为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新颖：“天上为什么会下雨？”“风是从哪里来的？”“为什么云有各种外形？”纲要中指出：“训练活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的训练资源。”所以我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”这个活动。 大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段，幼儿的个性和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为： 1、能感受散文中的美丽语句，

11、体验散文的美丽意境。2、发挥想象，深化理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培育幼儿的艺术思维。理解雨水与环境以及人类的关系。3、激发幼儿感受美，表现美的情趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。 为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景（或淋雨），使之有肯定的感性阅历，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看的更清晰、认真。在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象特别自然的融入到孩子们中间，和他们一起沟通、观看、争论。准时的进行启发、引导。充分体现了“老师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一大纲要求。二

12、是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们供应了一个详细的、直观的物象，满意了幼儿思维详细形象的特点，同时又让孩子们能在观看比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。在活动中，我采纳教学情景化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈，在这个环节中，我贯彻了纲要对语言活动的要求，为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后，老师扮演的小雨滴准时出现，引起孩子们的欢呼，准时把幼儿的留意力集中了过来，围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法，播放制作的并消退了散文声音的课件，为幼儿的表述供应了直观的依

13、据。老师以开放式、启发式的提问，引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如：依据课件中的小雨滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上，挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯，骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池，在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里，在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换，使幼儿更深化的理解散文，感受散文中美丽的语句，体验散文的美丽意境，培育幼儿的艺术思维。为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受，接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的话，你想落到哪去？并请幼儿用语言表述出来，可以说给老师听，也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的想

14、法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时，我深化到孩子们中间，和他们沟通、耐烦倾听，努力理解他们的想法，并对他们进行知道关心，建立一种主动主动的生生互动，师生互动。在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴，进而突出谈话的主题。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些顽皮的事？在这一环节中，让先画好的幼儿说自己画的内容，给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，进展了他们的语言表达力量、交往力量。最终，通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展现出来，为幼儿供应了一个展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高，也是老师对幼儿表达自己情感

15、的理解和想象的鼓舞，幼儿看到自己作品的画面，喜悦之情溢于言表，达到了在欢乐中学习的目的。在此，老师作为幼儿活动的支持者、引导者、合，充分敬重每位幼儿的制造、确定、接纳他们独特的审美观和表达方式，让幼儿在特殊宽松、开放、愉悦的环境感受美、表现美，并共享他们制造的欢乐。纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透。充分体现了“以幼儿为主体”的训练理念，通过具有形象性、开放性、宽容性、自主性、愉悦化的活动内容和过程。全部环节都是围绕“小雨滴”来进行，源于大自然又借鉴于生活，有效贯彻了纲要的理念。让幼儿真正体验到了在活动中享受生活的乐趣。 幼儿园说课稿 篇3 一、说教材 数鸭子是一首说唱风格、形象生动、活泼

16、好玩的童谣歌曲。 歌词描述了小伴侣看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然培育同学自信、有感情地演唱，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感。通过倾听音乐、仿照动物的叫声，演唱歌曲，感受音乐中的小动物，知道动物是人类的伴侣。歌词简洁易懂，适合56岁的儿童学习。 二、说活动目标 1、认知目标：熟记歌词，能够把握歌曲旋律。 2、技能目标：能够会唱歌曲，能够仿照鸭子叫声并且仿照小鸭子。 3、情感目标：培育同学喜爱生活的乐观心情，体验歌曲带来的欢乐。 三、说活动预备 ppt课件、幼儿故事、有关鸭子的音频，歌曲。 四、说教法、学法 （一）说教法：纲要

17、中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”。为了体现老师与孩子的交互主体性，本次活动实行相互敬重、协商、沟通、共同构建的 方式，老师与幼儿并共同学习与成长，主要采纳以下教法：嬉戏法：幼儿园活动要“寓训练于嬉戏之中”，嬉戏是幼儿宠爱的活动，也是幼儿数学训练的有效手段。把抽象的数学学问与生动活泼的嬉戏紧密结合，能够使幼儿获得有益的阅历，并让幼儿结合数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的爱好。 因此，采纳嬉戏法对幼儿进行数学训练是一个有效的途径及手段。提问法：活动中的提问法是通过老师提问让幼儿去回答，使幼儿对唱曲有更加深刻了了解，能够理解的去学习歌曲

18、，从而加深对唱曲的熟识度，同时也激发幼儿的想象力及爱好。角色扮演法：老师通过扮演鸭子妈妈，让幼儿扮演小鸭子，能够从歌曲中熬炼自己的手脚协调力量，并且充分吸引幼儿的奇怪心和学习仿照力量，达到活动的最终目的。 （二）说学法：纲要中提出“幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得学习的技能和激发幼儿的学习爱好”。引导幼儿自主探究学习，培育幼儿良好的学习方法与学习习惯，以亲自实践、主动动脑、动手来学习新学问。因此主要实行以下学法：体验法：让幼儿通过学习小鸭子的叫声以及扮演小鸭子，来初步了解鸭子，能够使幼儿身体动起来，不是机械性的来背歌词，使幼儿通

19、过感官的方式来学习。观看法：幼儿通过老师供应的资料，来学习数鸭子的歌曲，并且知道鸭子的走路方式，能够来主动仿照，加深对唱曲的认知度。尝试法：当幼儿在活动中有学习小鸭子的不同叫声时要赐予鼓舞，用不同的方式去激发幼儿的不同想象，使幼儿的动作可以多样化，不要拘泥于标准动作，扼杀幼儿的想象。 五、说活动过程 活动以歌曲贯穿始终，难度逐层递增,以听鸭子声音并仿照讲有关鸭子的故事观看数鸭子视频角色扮演鸭子律动为主线，进行数鸭子的音乐教学活动内容。 一、开头部分 设置情景：教室告知幼儿今日班级来了一位新伴侣，激发幼儿爱好。 设计意图：通过情境的设定，可以激发起幼儿对本次活动的参加爱好，使活动更富有情趣，不枯

20、燥。 二、基本部分 （一）听听它是谁通过听鸭子叫的音频让幼儿对鸭子有个初步的熟悉，从而能够仿照鸭子叫的不同声音，加深对鸭子的认知。 1、播放鸭子叫的音频，让幼儿猜猜它是谁 2、请一名幼儿来仿照鸭子的叫声 3、提问幼儿鸭子的叫声是不是相同的 4、让幼儿仿照各种鸭子的不同叫声。设计意图：此环节为的是培育幼儿的仿照力量和想象力，使幼儿能够通过自己的想象对小鸭子有所了解。 （二）聪慧的小鸭子通过讲故事的方式能够吸引幼儿的爱好，让幼儿能够加深对鸭子的宠爱。 1、老师讲聪慧鸭子的故事 2、故事结束后进行提问 3、说说为什么喜爱鸭子设计意图：此环节为的是培育幼儿爱心，让幼儿建立对小动物的宠爱，通过提问的方式

21、，让幼儿对小鸭子印象深刻。 （三）唱唱唱通过视频的播放吸引幼儿的眼球，幼儿能够对视频播放的歌曲进行简洁的仿照。 1、老师播放数鸭子视频 2、老师进行歌曲的指导 3、老师跟幼儿一起唱歌数鸭子设计意图：此环节的设计，能够使幼儿直观的对唱词有所了解，视频的童趣性能够吸引幼儿，并能使幼儿加以仿照。 （四）欢乐的小鸭子老师对鸭子的动作进行讲解，通过学习熬炼幼儿的手脚，激发幼儿的学习爱好，启发幼儿的想象力。 1、老师在播放的歌曲中交小鸭子走路的动作 2、老师启发幼儿鸭子的不同走路方式 3、老师扮演鸭妈妈带领幼儿扮演的小鸭子在老师里玩耍设计意图：此环节的设计，为的是熬炼幼儿的手脚协调力量，也能够加深对唱曲的

22、熟识度。 三、结束在欢快的音乐声中，小鸭子要和妈妈回家了，活动结束。 六、说活动延长 1、在活动区域中摆放鸭子的玩具，和图片。 2、让幼儿回家把学习的歌曲唱给家长听。设计意图：能够加深对学习学问的巩固以及加深对所学学问的印象，促进家长和孩子的沟通，增进家长和孩子的感情。 七、说活动特色 1、整个教学活动以数鸭子歌曲的学习为主线，把各个环节串联在一起，各环节层层递进，体现了音乐教学的完整性和主题性，便于幼儿学习把握本次活动的主要内容。 2、依据纲要的精神和艺术领域的目标，本活动的设计围围着幼儿的奇怪心里、极大的仿照性以及富有想象的制造性进行开展，充分的使幼儿的心里得到了满意，也使活动能够顺当进行

23、，达到了训练的目的。 幼儿园说课稿 篇4 一、说设计意图 这是早期阅读分级阅读2绘本边界的一个引入性活动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比较抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参加这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。 二、说活动目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的观看力量和语言表达力量。在此基础上，我依据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。 （一）、初步感受边界的含义。 （二）、观看、发觉并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。 （

24、三）、引起阅读绘本边界的爱好。 在活动中，我采纳了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观看，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中到处都有边界。这是本次活动的重点。学法有观看发觉法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。 三、说活动预备 为了引起幼儿的学习爱好，激发他们探究的欲望，更好的服务于本次活动，我做了以下预备： 1、音乐 2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。 3、课件 4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。 5、大书一本。 四、说活动过程围绕目标，我把本次活动过程设计为四个环节： （一）、嬉戏引出课题； （二）、了解几种动物的边界； （三）、

25、帮小动物设计边界； （四）、引出绘本。 第一环节：嬉戏引出边界，并初步了解边界的含义。 过渡语：我们嬉戏里那个大圈就是我们的边界，许多动物都有自己的边界，让我们来看看吧。 其次环节：播放课件分别了解狼和园丁鸟的边界。知道狼是用尿的气味作为边界，园丁鸟是用树枝做边界。 第三环节：给小动物设计边界。 1、边界是动物用来告知别人，这是我的地盘，你不能侵害。假如你是一种小动物，你会用什么来做边界？ 引导幼儿用：假如我是xxx,我会用xx来做边界2、帮小动物设计边界。 说得真好，有许多小动物想请我们小伴侣来帮它们设计边界。 提出要求：设计的边界要坚固，要特殊，设计完要把水彩笔送回家。 3、介绍自己设计的

26、边界。 第四环节：引出绘本生活中有许多边界，你们想知道你们给小动物设计的边界对不对吗？（出示书），这本书里藏着更多好玩的边界，这是一个叫王晓明叔叔写的，书的名字就叫边界。 你们想看吗？想了解更多边界的隐秘吗？想知道我们人的边界吗？那我们一块到阅读区去看吧！ 幼儿园说课稿 篇5 一、说教材： 细细的沙子是小班下学期的一节科学活动，幼儿园说课稿细细的沙子。教学大纲中要求小班幼儿愿意参与科学活动，引导幼儿观看常见的个别无生命物质的特征，初步了解它们与人、环境的关系，幼儿能够观看并获得粗浅的科学阅历等等。本活动中主要材料沙子，在幼儿活动的四周常常见到，它是自然界中较典型的无生命的物质，也特别受小班幼儿

27、的喜爱。通过本节课引导幼儿感知沙的特性，激发其探究沙的爱好。可以激发幼儿对科学活动的爱好，提高幼儿对四周事物的观看力量和感知力量，让幼儿进一步喜爱四周环境，喜爱生活。 本活动的重点为：老师通过各种手段，引导和指导幼儿的三次大的尝试活动，让幼儿感知沙的特性，激发其探究沙的爱好。小班幼儿的感知是较分散的、感性的，需要老师准时、恰当的引导，调动幼儿各个感官的参加。因此，这是整个活动的中心。 本活动的难点为：知道沙是无生命的物质。幼儿已经知道四周的许很多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。让幼儿理解沙子是无生命的，这对幼儿来说有点难。老师通过多次带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况，来让幼儿通过详细

28、的试验来明白此道理，幼教之友幼儿园说课稿细细的沙子。 二、说幼儿： 小班幼儿具有天生的奇怪心，对四周世界布满了惊异，不仅喜爱触摸、摆布、操作，还会提出种种问题，表现他们的渴望熟悉四周世界和学习科学的需要。活动前，幼儿以有了一些对沙的了解，但了解的较肤浅，不全面，较分散。 三、教法与手段： 本活动中将采纳比较丰富多样的方式来关心幼儿学习内容。在活动中，老师的关键在于提出有质量的问题，有步骤的指导幼儿探究过程。老师不把答案挺直告知幼儿，而是引导幼儿主动思索、操作。将依据幼儿自己的独特的认知特点，采纳让幼儿看看、走走、摸摸等的方法，让幼儿通过切身的体验来了解沙的特性。从而进一步提高幼儿对科学活动的爱

29、好。 四、过程设计： 1、导入： 将桌子上的东西都盖住，请幼儿猜猜是什么，吸引幼儿留意。 大约需要二分钟。 2、组织幼儿观看沙，进行第一次尝试。 老师引出课题，组织幼儿观看沙，“谁知到桌上方的是什么？”“用手抓一抓沙，看看手上怎么样？”“认真看手上的沙是什么样的？”“抓一把沙，从高出往下飘，有什么现象？”“用最吹吹沙，沙会怎么样？”“我们用点水浇在沙滩上看看有什么改变？再用手抓潮的沙，能发觉什么？” 在幼儿操作后，老师引导幼儿小节：松、散、细细的，在沙滩走感觉很松软，倒水的地方会凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。 大约需要非常钟。 3、做试验，说明沙里不能种庄稼，进行其次次尝试。 “小伴侣，

30、你们知道沙有用吗？”“沙子里能种东西吗？”做试验沙和土都种秧，看看最终长成什么样？老师在平常带领幼儿给生长在沙土中的植物浇水，过一段时间后，老师带领幼儿观看沙和土中植物的生长状况。 老师小节：沙里不能种庄稼。 这一部分课上进行不完，需要在课后连续进行观看。课上这部分需要五分钟。 4、组织幼儿玩沙，进行第三次尝试。 带幼儿拿工具到沙坑玩沙，并制作作品。 大约需要五分钟。 5、老师总结评价，活动结束。 大约需要二分钟。 幼儿园说课稿 篇6 一、设计意图 幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标记。而且会询问这个标记是什么意思？那个标记代表什么？幼儿的这种爱好及奇怪。正是我们向幼儿介绍.，以及.生活的

31、一个突破口。常用的标记活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标记的形状及含义，从而进展幼儿的想想力、制造力，本次活动综合了.、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到训练的最佳效果。难点是：熟悉常用标记，理解各种标记的含意。 二、活动目标 通过教材内容和设计意图，吸取人本主义训练理念。为满意幼儿认知，力量，情感的需要，根据纲要涉及的五大领域训练目标，确定本次教学目标为： 1、充分调动幼儿的主动兴，熟悉常用的标记，引导幼儿用完整、流畅的语言讲解并描述对各种标记理解的含义。 2、在熟悉常用标记的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作制造，设计标记。进展幼儿的想像力、制

32、造力和动手力量。 三、活动预备： 为顺当完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配： 1、幼儿学问阅历预备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标记，并想方法通过查询、查资料等方法理解标记的意图。（可通过照图片、图标、网上等方法收集各种图标）。 2、教具、学具预备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，老师共同收集常用标记的资料作补充。同时为幼儿供应各颜色纸、彩笔笔等制作用品等。 教具的供应主要有：各种标记的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标记：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、警告标记：留意危急、交叉路口、铁路道口、军人的标记、电视台得标记等 3

33、、心理环境预备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标记拿到幼儿园放在展览版上进行展现。 四、活动过程 本次活动，总体设计思路：以新纲要为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“查找标记熟悉常用标记，理解各种标记的含意标记小嬉戏争论设计图标制作图标”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到制造，使原有的阅历与新阅历之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的训练活动中，自主地、能动地、制造性地学习。从中进展幼儿的观看力、感知力、想像力、制造力。 各环节的详细教法、学法准时间安排如下： 第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小伴侣看看展览版上都

34、是什么”？将幼儿引到“标记的世界”。目的将幼儿的留意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。 其次环节：运用多种感官熟悉常用标记，理解各种标记的含义，生生互动，师生互动，相互谈发觉。这部分是重点，需8钟左右。 建构主义理论提示我们，在教学中，要关心孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性、为此，我让孩子在“标记”情景中，与标记零距离接触，通过看、摸、听熟悉常用标记，理解各种标记的含义。“你熟悉哪些标记？它有什么含义？把自己的发觉告知好伴侣”。老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。 第三个环节：标记小嬉戏，加强对标记熟悉的环节，需4左右分钟，老师预备各种标记的图片，让幼儿快速认出是什么标记？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。 在嬉戏中幼儿对常见标记有了进一步的熟悉和理解，并保持了深厚的持续探究的愿望，学习的主动性，主动性被充分地调动起来 第四个环节：过渡环节，需1分钟，争论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标记？设计什么样的标记？同时把幼儿引到坐位上。