学校数学教学方案模板锦集九篇.docx

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1、学校数学教学方案模板锦集九篇学校数学教学方案 篇1 在过去的一个学期里，我们数学组全部老师都根据教学工作方案精彩的完成了自己的教学工作，大部分班级的同学成果都有了较为明显的提高，这是与同学的努力离不开的，当然还有我们的老师辛勤教学的因素，两者都有吧。 在过去的一个学期中，我们数学组多有老师都总结出一个阅历，就是完整的根据我们之前制定的教学工作方案，可以说是特别胜利的。 因此在新的学期，我们依据上个学期的阅历，又制定了一份最新的教学工作方案，盼望能够在上个学期的基础上再上一层楼，详细内容有下： 一、扎实推动课程改革。 1、仔细学习课程标准，讨论不同版本教材的编写意图和内涵，把握新课改对同学和老师

2、提出的新要求，充分熟悉到课改的长期性、艰难性、复杂性。要擅长学习、擅长思索、勤于讨论、勤于讨论、勤于总结，确保课改试验深化长久地开展下去。教研组规定单周三进行教研活动，时间支配在下午两节课后。要求全体教研组成员准时参与，不无故缺席。 2、立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到详细的课堂教学中。课堂教学思想上要趋于以同学为本，力量为中心、活动为重点；过程上趋于开放和敏捷；组织形式上要趋于宽松民主；评价上要趋于多元。课堂教学目标要重新定位，要着眼于同学的进展，除关注同学的一般力量外，更要关注同学力量的提高，探究力量、创新力量的进展，关注同学学习数学的爱好、信念、意志、毅力等。要熟悉到数学是

3、一种文化，是同学了解.的重要窗口，让同学在数学学习活动中接受“数学文化”的熏陶。教学方法的表现形式要有所突破，课堂上同学自主表现的时间和空间要充分一些，教学的环境要宽松一些。要上好课改实践课，分析讨论，提高课改实施水平。 3、讨论新课标、新教材，优化课程实施。要通过比较，讨论新老教材的改变，正确处理继承与创新的关系。要让全体老师以新的教学理念来指导教学，主动开展实践，探究体现新课程理念的教法和学法。新一班级老师要用好上好新教材，要让同学感到学习是好玩的、欢乐的，真实地感到生活中到处有数学。其余班级老师也要在新理念的指导下制造性地用法教材。要以进展为根本，关注落实过程性目标；以生活为依托，着力构

4、建鲜活性的课堂；以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培育同学的基础性学习力量。 4、主动探究评价改革，根据新课程标准的理念开展对课堂教学和同学学习评价改革的实践与讨论。建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。要注意学习力量的评价；注意学习过程的评价；注意面对同学现在和将来的评价；注意对认知领域和情意领域的综合评价。可尝试开展成长记录等多种评价方式，关心同学对学习过程和结果进行评价评价，促进评价的内化。 5、以课程为抓手开展课题协作活动，以“促进学校生数学学习方式转变的讨论”为主课题，创设合适的外部环境，发挥同学的主体作用，转变老师的教学方式，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出为体、

5、分析问题、解决问题的过程，让同学独特而富有个性地学习。 6、加强课改过程管理，制定好课改实施方案，明确课改目标、内容、方法和讨论课题，加强集体备课，针对课改中的实际问题进行说课、评课、馔写教学随笔等多种形式的反思，准时总结讨论成果。 二、加强教学常规管理。 1、切实做好“五仔细”工作 “五仔细”的每一环节，都要讲究实效，要把备课作为老师个性化制造过程的真实记录，作为老师教学行为、同学学习方式的“点子库”，变备“课”为备“人”，变备“形”为备“神”。要细心备课，扩高校生课堂实践的空间，注意三维目标的落实，注意整体结构的设计，注意设计同学的学，注意形成个性化的设计方案，使学习过程成为课程创新与开发

6、的过程。 2、加强对学习上有困难的同学的辅导，要特殊关爱他们，并制定行之有效的措施，不卑视责骂他们，不打击他们，让他们也有完成某项任务后产生的自我满意感，让这些同学也在一种主动而开心的心情状态下学习，从而大面积提高教学质量，全面实施素养训练。 3、结合本校特色，进一步加强网络教学的实践和讨论，大胆尝试“创新训练”，努力提高利用网络猎取教学信息和进行信息沟通的力量。进一步开展课题讨论，推动教学手段的改革。 本学期教科研组成员要结合本校运用现代媒体的特色，进一步开展在网络环境中同学自主学习的讨论课题讨论，围绕“学习资源的开发”、“情境氛围的创设”、“学习评价的改革”、“学习方式的建立”等子课题扎实

7、规范地开展讨论，深化课改的理性思索，增加投身课改的自觉性。 学校数学教学方案 篇2 一、复习内容分析： 本册教材的主要内容有：四则运算，位置与方向，运算定律与简便计算，小数的意义与性质，三角形，小数的加法和减法，折线统计图，数学广角和数学实践活动。共分为四部分：小数，四则运算和运算定律，空间和图形，统计。 二、复习目标： 通过总复习，使同学对本学期所学的学问进行系统整理和复习，进一步巩固数的慨念，提高计算力量和解决实际问题的力量，进展空间观念，统计观念，获得自身数学力量提高的胜利体验，全面达到本学期规定的教学目标。 1、学问与技能： (1)进一步巩固四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性

8、质、小数的加法和减法、位置与方向、三角形、统计等学问，加深对这些学问的理解，提高对这些学问的把握水平。 (2)进一步把握四则混合运算的挨次、加法运算定律和乘法运算定律，能正确计算三步以内的混合运算，并能运用运算定律进行简便计算；进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的力量。 (3)进一步熟悉三角形的特征，进一步明确三角形三条边之间，三个角之间的关系，更好地把握三角形的分类，加深对等腰三角形、等边三角形特征的熟悉。 (4)进一步熟悉小数的意义和性质，能比较小数的大小，进一步熟悉小数点移动引起小数大小的改变规律；进一步把握求一个小数的近似数的方法；进一步把握小数加减法和加减混合运算，能运用小数加

9、减法解决日常生活中的实际问题。 (5)进一步体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能依据方向和距离确定物体的位置；能描述简洁的路途图。 (6)进一步感受折线统计图的特点、作用；能读懂折线统计图，能从折线统计图中猎取必要的信息；能依据折线统计图中所供应的信息对事物的进展趋势作出简洁的猜测。 2、过程与方法： 让同学经受复习整理所学学问的过程，并通过必要的练习及沟通活动，加深对所学学问的理解。 三、复习重点与难点： 1、重点：(1)四则运算、运算定律与简便计算。 (2)小数的意义与性质、小数的加法与减法。 2、难点：(1)依据方向和距离确定物体的位置。 (2)敏捷应用所学学问解决简洁的实际问题。

10、 四、本班级同学存在的主要问题： 目前本班级主要存在的问题： 1、部分同学学习看法不够端正，听课效率低下，比较浮躁和傲慢，有爱做小动作的现象。需要对其加强训练，使同学熟悉到复习的重要性，端正学习看法； 2、每班都有少数学困生，学问前后学习不够系统，学问上存在许多的缺漏。因此，除充分利用好课堂的时间对同学进行本学期重点基本学问的训练外，还应对班级中的个别同学进行课后的辅导，以提高班级的整体水平。 3、同学中，大部分同学答题习惯很差。审题浮躁，不能静心细审。计算答题马虎，看法马虎潦草，不能仔细对待。 五、复习的方法与措施： 1、逐单元、有重点进行复习 对本学期所学内容进行复习。自查每个单元有些什么

11、困难，准时提出，解决。通过做课本以及练习册上的有关练习，做到巩固学问。 2、抓薄弱环节，进行集中练习 针对逐单元复习中出现的比较集中的内容，采纳多练精讲的策略，使同学做到巩固复习的目的。 3、多做综合训练试卷，形成综合处理力量。 用作综合试卷的方法，对同学本学期所学的学问进行综合考验，培育同学的解题力量，了解同学的不足，实行个别有针对性的复习。 4、抓住个别落后生，实行一对一的复习。 抓住落后面较大，在逐一复习和集中复习效果不好的个别同学，实行一对一式的复习。让落后生也能跟上步伐，巩固学问，缩小落后面。注意对个别学困生的转化工作，学问补差与思想补差双管齐下；并依据他们的实际状况，有针对性地补差

12、，开好“小灶”，让他们有进步。 学校数学教学方案 篇3 一、全册教学目标 1.使同学熟悉圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱表面积和圆柱、圆锥的体积。 2.使同学熟悉复式折线统计图，会用两种不同的折线分别表示两组数量的改变状况，会利用复式折线统计图中的数据进行简洁的比较、分析。 3.使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例，会看比例尺，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解答比较简单的应用题。 4.使同学通过系统的复习，巩固和加深理解学校阶段所学的数学学问，更好地培育比较合理的、敏捷的计算力量，进展思维力量和空间观念，并提高综合运用所学数学学问解决简洁的实际问题力

13、量。 二、单元教学目标 圆柱和圆锥： 1、使同学熟悉圆柱和圆锥，把握它们的特征；熟悉圆柱的底面、侧面和高；熟悉圆锥的底面和高。 2、使同学理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，并会计算。 3、使同学理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积容积，解答有关的简洁实际问题. 4、结合圆柱、圆锥的教学，引导同学进行观看、操作、猜想、估量. 5、培育同学初步的分析、综合、比较、抽象、概括和简洁的推断、推理的力量。 6、培育同学观看和熟悉四周事物中的形体特征的爱好和意识，使同学感觉数学与现实生活的亲密联系，初步学会运用所学数学学问和方法解决一些简洁的实际问题。 简洁的统计： 1、使同学熟悉复式折

14、线统计图，初步了解它的特点和作用；能完成制作复式折线统计图时的描点、连线等工作。 2.使同学能依据绘制的统计图进行一些简洁的分析。 3.渗透统计思想，使同学进一步熟悉统计的意义和作用。 比例： 1、使同学理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、使同学理解正、反比例的意义，能够正确推断成正、反比例的量，会用比例学问解答比较简单的应用题。 3、使同学能够应用比例的学问，求出平面图的比例尺以及依据比例尺求图上距离和实际距离。 4、通过比例教学，使同学进一步受到辨证唯物主义观点的启蒙训练。 总复习： 1、使同学比较系统地坚固地把握有关整数和小数、分数和百分数、简易方程、比和比例等基础学问，具有进行整

15、数、小数、分数四则运算的力量，会用法学过的简便算法，合理、敏捷地进行计算，会解简易方程，养成检查和验算的习惯。 2、使同学巩固已获得的一些计量单位的大小表象，坚固地把握所学单位间的进率，能够正确进行名数的简洁变换，能够进行简洁的估算或应用。 3、使同学坚固地把握所学的几何形体的特征，进一步进展空间观念，能够正确计算一些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学的简洁的画图、测量等技能。 4、使同学把握所学的统计学问，能够看懂和绘制简洁的统计图表，能够计算求平均数问题，并能够利用统计图表中的数据和求得的平均数进行简洁的分析、比较。 5、使同学坚固地把握所学的一些常见的数量关系和应用题的解答方法，能够比

16、较敏捷地运用所学学问解答应用题和生活中的一些简洁的实际问题。 三、本册教材的重点、难点 1.熟悉圆柱和圆锥，理解特征；学会计算圆柱的侧面积、表面积；了解体积的推导过程。 2、培育同学看懂复式折线统计图和依据统计图中的数据分析问题，加强同学对统计思想和方法的熟悉。 3、理解正比例和反比例的概念，会运用比例学问接应用题。能运用不同的学问解答应用题，加强整数、分数运算和比例之间的联系。 4、系统的整理和复习，使同学对所学的数学学问得到巩固和加深，计算力量和解答应用题的力量得到进一步的提高，更好达到学校数学教学的预定目标。 学校数学教学方案 篇4 班级同学状况分析： 略。 教学内容： 有余数的除法，混

17、合运算和两步计算的应用题，万以内数的读法和写法，千克的初步熟悉，万以内的加法和减法，时、分、秒。这册教材的一个重点是万以内的数的读法和写法。本册中认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。另一个重点是万以内数的加法和减法。口算的范围扩大到两位数加、减两位数和整十、整百、整千的口算加、减法。教学三、四位数的笔算加、减法 教学措施： 1、加强同学的口算力量。实行课前速算、听算、对手互考等形式。 2、依据同学的年龄特点，设计形式多样的练习和嬉戏。 3、充分利用学具，让同学充分理解所学的内容，培育同学的动手操作力量。 4、联系同学生活实际，理解所学内容。例如：时分秒的熟悉。让同学结合自己的生活

18、实际，在平常的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理。 5、增加实践活动，培育同学应用数学的意识。 6、结合本册的数学学问，加强力量和良好学习习惯的培育。 （1）教学数的读、写，利用利用计数器和数位表，总结概括出法则。 （2）培育同学思维的敏捷性。利用口算，让同学寻求不同的方法，来培育同学的思维的敏捷性。 学校数学教学方案 篇5 一、 教材分析：本册教材包括下面一些内容：一个因数是两位数的乘法，除数是两位数的除法，年、月、日的熟悉，混合运算和应用题。一个因数是两位数的乘法和除数是两位数的除法是本册的重点。同学把握好这两部分计算，就为以后学习小数乘、除法打下良好基础。混合运算和应用题也是本册

19、的一个重点。这部分内容是在前一册的基础上，连续学习三步式题的混合运算挨次，连续学习一些两步计算的应用题。通过解答所学的应用题，使同学进一步理解和把握一些数量关系，提高运用所学学问分析和解决实际问题的力量，并培育同学检验应用题解答的技能和习惯。在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法 二、 学情分析：一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法是本册的重点内容。同学虽然学过一个因数是一位数和除数是一位数的乘、除法，有了肯定的基础，但是开头学习一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法仍旧有一些困难。在学习用两位数乘时，对于乘的挨次，

20、每部分积的书写位置往往弄不清。在学习用两位数除时，要较快地试出精准的商，以及除的方法，也比用一位数除难把握。为了更好地培育和提高同学分析和解答应用题的力量，本册教材在教学用两位数乘、除的乘、除法中，分别在同学已有的阅历的基础上，给同学抽象出一些常见的数量关系，如单价、数量和总价的关系，速度、时间和路程的关系等。这些数量关系是进一步学习的重要基础学问。初步把握一些数量关系，不仅加深对日常各种数量及相互关系的理解，而且进展了同学抽象概括的力量，把同学解应用题过程中的思维水平提高了一步。 三、 教学要求： 1、使同学把握一个因数是两位数和除数是两位数的乘、除法的计算法则，能够比较娴熟地笔算一个因数是

21、两位数的乘法（积在万以内）和除数是两位数的除法（被除数在万以内），把握乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。 2、使同学比较娴熟地口算用一位数乘两位数（积在100以内）和相应的除法，一个因数和除法是和整十数的乘、除法。 3、使同学熟悉时间单位年、月、日，知道各月以及全年的天数，会用24时计时法表示时刻。 4、使同学把握四则混合运算挨次，能够比较娴熟地计算一般的三步式题，并会解答两步计算的文字题和两步应用题。 四、 教学措施： 1、努力钻研教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。 2、表扬先进，鼓舞差生，主动调动同学主动性，全班平衡进展。 3、重视形象直观教学。培育同学的观看力量和

22、思维力量，有意识的逐步培育同学分析推理力量。 4、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。 5、适当分布作业，仔细批改准时订正。 6、分单元、分阶段验收同学学习效果，准时发觉问题并解决 五、课时支配： 略。 学校数学教学方案 篇6 一、教材分析： 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 单元分析： （一）数与代数 在数与计算方面，这一册教材支配了除数是一位数的除法

23、、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这部分乘、除法计算仍旧是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。此时同学在日常生活中常常遇到或用到有关小数的学问和问题，这部分学问的学习，引入小数的初步熟悉，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高同学解决问题的力量;同时也使同学初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 （二）空间与图形 1、测量。（第六单元：面积） 本单元设计加强了探究性，让同学经受学问的形成过程。让同学探究引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。

24、 2、图形与位置。（第一单元：位置与方向）让同学初步形成分辨方向、表达与沟通物体所在的方向的力量等。 3、在量的计量方面，本册教材在前一册的基础上进一步扩大计量学问的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。 （三）统计（第三单元，统计） 初步学习简洁的数据分析和平均数。 加强了对统计作用的进一步熟悉及对平均数在统计学意义上的理解。 （四）解决问题 1、第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题。 2、第九单元，数学广角。 学习简洁的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简洁的问题，培育同学观看、分析及推理的力量，培育他们探究数学问题的

25、爱好和发觉、观赏数学美的意识。 3、实践活动。 本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动“制作年历”和“设计校内”。让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 二、学情分析： 这学期我所带的三（6）班同学状况两级分化严峻，班中同学优等生不少，但学困生也许多，正是所谓的“高分高，低分低”。在经过了两年的数学学习后，同学在数学基本学问、技能方面基本上已经有所提高，对学习数学有着肯定的爱好，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联系起来，解决身边的问题。并且能够用数学

26、的眼完观看生活，具备肯定的收集信息、整理信息、利用信息的力量，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但同学对题目的解读力量及语言的完整清楚的表达还有待加强。同时有部分同学的学习习惯，学习主动性还有待进一步强化和提高。虽然在期末测试中孩子的成果大都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些同学，我应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的基础比较差，计算力量、思维力量还需要进一步提高，一些数学学中的良

27、好习惯还有待于加强，对于这些同学要在本学期的训练教学中培育孩子的良好学习习惯，增加孩子的自信念，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。 三、教学目标： 1。会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2。会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3。初步熟悉简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步熟悉小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4。熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方

28、向，并能用这些词语描述物体所在的方向;会看简洁的路途图，能描述行走的路途。 5。熟悉面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并熟悉面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算;把握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。 6。熟悉时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 7。了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）;进一步体会统计在现实生活中的作用。 8。经受从实际

29、生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。 9。初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。 10。体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 11。养成仔细作业、书写干净的良好习惯。 四、实践活动 本册教材依据同学所学的数学学问和生活阅历，支配了两个实践活动“制作年历”和“设计校内”。让同学通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育同学的数学意识和实践力量。 五、教学措施： 1、努力钻研

30、教材，仔细学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素养。表扬先进，鼓舞差生，主动调动同学主动性，全班平衡进展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算力量。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让同学进一步体会计算是关心人们解决问题的工具，逐步形成面对详细问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最终应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培育同学的观看力量和思维力量，有意识的逐步培育同学分析推理力量。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使同学亲身体验方位的学问，感受方位学问与日常生活的亲密联系。 4、利用同学已有的学问学习新的统计学

31、问了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际问题，进一步教学依据统计图表进行简洁的数据分析，作出合理的推断。 5、让同学通过小组合作探究，综合运用所学的数学学问，动手实践解决数学问题，培育同学的实践力量和解决问题力量。 6、让同学通过观看、操作、试验、猜想、推理与沟通等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思索问题的意识。 7、供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。激励他们扩充学问面和进一步探究讨论的爱好与欲望，并通过这些活动获得自己胜利、力量增加等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信念。 学校数学教学方案 篇7

32、 本册教科书以基本的数学思想方法为主线支配教学内容。在熟悉10以内的数之前，先支配数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先支配分与合的教学。通过数一数，让同学初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让同学初步学习简洁的比较；通过分一分，让同学接触简洁的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让同学熟悉简洁的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作预备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等学问的重要思想方法。教科书设置小单元，把

33、各领域的内容交叉支配。这符合一班级儿童年龄、心理的特点，有利于各学问的相互作用，便于建构合理的熟悉结构。 一、班级状况简析 一班级同学由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学力量差，留意力易分散，但是他们有剧烈的求知欲，所以老师要有层次、有耐烦的进行辅导，要使每个同学顺当地完成本学期的学习任务。 二、教学目标 1、学问与技能方面：经受从实际情境中抽象出数的过程，熟悉20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，熟悉符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合详细的情境，初步了解加法和减法的含义；经受探究一位数加法和

34、相应减法的口算方法的过程，能娴熟地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。熟悉钟面及钟面上的整时和大约几时。结合详细的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过详细物体熟悉长方体、正方体、圆柱和球，熟悉这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。熟悉象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简洁的分类，经受和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。依据统计的数据回答简洁的问题，能和同伴沟通自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观看事物的方法，如数出物体的个数，比较事物

35、的多少，比较简洁的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中进展思维力量，如在熟悉20以内数时通过比较、排列发觉这些数之间的联系，在学习分与合时进展同学的有序思索和分析、推理力量，在认钟表时进行比较、综合和推断等。能用分与合的思想进行初步的数学思索，能联系详细情境探究一位数加、减法，并经受与同伴沟通各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估量的过程能作出自己的说明。在探究简洁物体和图形的外形、大小和物体之间位置关系的过程式中，进展空间观念。感受简洁的收集、整理数据的过程，具有对简洁事物和简洁信息进行比较分类的意识，具有简洁的统计思想。 3、解决问题方面：在老师的指导下，从日常生活和现实

36、情境中发觉并提出简洁的数学问题，并能应用已有的学问、阅历和方法解决问题；能对简洁的几何体进行简洁的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在老师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简洁的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴沟通自己的想法。 4、情感与看法方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的亲密联系，对身边与数学有关的某些事物产生奇怪心，有学习数学的热忱，有主动参加数学活动的主动性。能在老师和同学的鼓舞、关心下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的感受，逐步树立学好数学的自信念。 三、教学重点与难点 1、会读写20以内的数3、理解20以内

37、各数的组成，初步领悟个位和十位的含义。 4、20以内的退位减法。 四、渗透训练 1、进行学习目的性训练和学习习惯的培育。 2、结合有关教学内容对同学进行爱祖国、爱集体、爱大自然的训练。 五、教学措施 1、教者要仔细学习新课程标准，勇于创新，坚持教学六仔细。 2、依据同学的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。 3、不断对同学进行学习目的训练，培育良好的学习习惯。 4、对思维活跃、学习力量强的同学要拓宽学问面。 5、重视学困生的补课工作。 六、课时支配 周 次 内 容 课时 1 数一数、比一 比 、分一分 5 2 认位数、认数 5 3 认数 5 4 认数、认物体 4 5 6

38、分与合（国庆节） 6 79 加和减（1） 15 10 期试 313 14 统计、认数（2）、认钟表 719 期末复习 5 学校数学教学方案 篇8 一、复习内容： （1）笔算、口算和估算，以及用字母表示数。 （2）混合运算的运算挨次和运算律，简洁的三步计算实际问题。 （3）倍数和因数，找搭配规律 （4）解决问题的策略 （5）升和毫升 （6）三角形、平行四边形和梯形，对称、平移和旋转。 （7）折线统计图 二、复习目标： （1）进一步巩固所学运算定律和性质能运用运算定律进行简便计算；进一步提高应用数学学问和方法解决实际问题的力量。 （2）进一步把握四则运算的法则和四则混合运算的挨次，会正确进行整数四

39、则混合运算。 （3）进一步把握倍数和因数的相关学问，能正确推断奇数和偶数、素数和合数；能依据2、5和3的倍数的特征，正确推断2、5、3的倍数。 （4）进一步熟悉升和毫升的意义，正确进行升和毫升的简洁换算。 （5）进一步熟悉三角形、平行四边形和梯形的特征。理解垂直与平行的概念，会作已知直线的垂线与平行线。 （6）进一步熟悉轴对称图形、平移和旋转，会画简洁的轴对称图形的对称轴，会把图形按要求平移和旋转90，进展空间观念。 （6）进一步感受折线统计图的特点、作用；能读懂折线统计图，能从折线统计图中猎取必要的信息；能依据折线统计图中所供应的信息对事物的进展趋势作出简洁的猜测。 三、复习难点： 1、敏捷

40、应用所学学问解决简洁的实际问题。 2、倍数和因数 3、平移和旋转 四、复习的关键 1、重视整理和归纳,关心同学形成学问结构,体验数学的内在联系.要依据相关内容的要点,以及同学对学问的理解状况,通过敏捷有效的形式关心同学整理和复习相关学问,达到加深体验与理解,形成结构,熬炼基本技能、增进对数学的主动情感和学习自信念的目的. 2、重视提高同学综合运用学问分析解决问题的力量. 3、对学习有困难的同学,要有针对性进行指导,关心他们解决学习上的困难,树立自信念,使全部同学通过复习都得到进一步的进展. 五、复习方法指导： 1、重视整理和归纳，关心同学形成学问结构，体验数学的内在联系。 2、重视提高同学综合

41、应用学问分析、解决问题的力量。 六、详细措施： 1深化讨论教材，针对教材的重点与难点以及班级同学的学问把握的实际状况写好每一节有针对性的复习课。注意教学方法与学习方法的有机结合，注意学问的整理。 2加强同学的口算力量的培育，留意口算敏捷性的培育。培育同学耐烦认真的学习习惯尤其是做题后仔细验算。以此提高计算的正确率。 3加强应用题的基本训练，要求同学能正确把握常见数量关系。每人把握基本例题的解题方法。留意例题的变式训练，老师要引导同学在解答题目的同时进行比较、归纳，形成一种有序的思索方法。以扎实的敏捷的解题力量来应对千变万化的测试题目。提高同学解决实际问题的力量。 4概念复习老师首先要对本学期的

42、主要概念进行梳理，有针对性又有层次性的对同学的基本概念进行复习，同时留意一些概念的外延与内涵的扩散与连带训练，提高同学学以致用的本事。 5、加强对学困生的辅导工作，留意课内补差，做练习时，特殊重视差生的辅导，准时解答差生提出的问题，为他们解决困难。课后老师利用一切可以利用的机会，为学困生补习所缺的学问。使他们尽快的赶上班级同学前进的步伐，以提高他们的学习自信念。 课时支配： 计算1课时 几何1课时 解决问题1课时 概念1课时 综合练习2课时 学校数学教学方案 篇9 一、向课堂40分钟要质量。 每节课都做到“有备而来”，仔细阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个学问点在全套教材的地位

43、及其与前后相关学问联系和连接，依据同学的年龄特点和学问起点，确定每节课的重难点。其次是努力做到每堂课线索清楚、层次分明、言简意赅、深化浅出，充分考虑各个层次同学的学习力量和学习需求，让同学学得简单，学得轻松，；最终，每节课都事先预备好上课所用的东西，注意营造课堂氛围，调动同学的主动性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有肯定的时间供同学练习巩固，验证教学效果，发觉问题当堂解决。为了提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让同学诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题。 二、关注全体 教学面对全体同学。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此，努力在课堂教学和

44、课后辅导中关注他们的成长。 在课堂教学中，留意设计不同层次的问题，照看到不同层次同学学习的需要，为差生制造获得胜利体验的机会，为学优生供应思索空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让差生掉队。加大对后进生的辅导，不仅是学问上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。增加他们的学习自信念，让其体验学习的乐趣。 三、巧用嘉奖促进同学全面进展 对同学进行两种嘉奖机制，个人嘉奖制和小组嘉奖制相结合。个人用集小贴画对表扬信进行嘉奖。小组之间的竞赛，针对各种项目的积分、评比，如纪律、卫生、作业、背书条、发言、路队、课间操等，对小组进行加分和扣分。每月一总分，积分第一名的小组可免一次作业，积分最终一名的小组要加作业。 总之，数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同进展的过展。老师要转变思想，更新训练观念，由居高临下的权威转向与同学公平对话，把学习的主动权交给同学，鼓舞同学主动参加教学活动。