构建英语高效课堂.doc

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1、构建英语高效课堂构建英语高效课堂 【内容摘要】 课堂语言教学的三个基本要素即：投入（Engage）学习（Study）运用（Activate）。 学生不是一块被动的空洞的等待吸纳所有水分的海绵而是一个从外部汲取水分、阳光、氧气经由内部发生光合作用后主动发育成长的小草和幼芽。学生是一个有机的主体他们不是空洞地走向课堂他们总是以原有知识和经验为生长点不断滋生出新的知识和经验的网点。 “高效”课堂教学制度就应该涵盖这两个层次：一是课堂的组织形式也就是教师运用什么样的课堂教学方式、课堂教学流程等这在初中的英语课堂中更多地表现为英语基础的习得；二是课堂的行为规则也就是教师用什么方式来维护课堂教学目标的完成

2、通俗的说法就是课堂管理。课堂教学制度的两个核心理论我们用简洁易懂地话表述就是“基础第一管理第一。” “情感教育”在课堂教学中体现在对学生情感态度和价值观目标的培养。使学生“爱学习、会学习”。 【关键词】 融洽 情绪 鼓励 自信 管理 生动 活力 高效课堂 英语课堂的教学方法是多种多样的我们要在教学实践中努力探索使外语教学更加符合语言教学的规律符合心理学、教育学的规律。只有这样才能提高效率减轻学生的负担全面提高学生的素质。为了提高学生课堂的学习效率我在使用新课改教材的过程中作了一些探索。归纳为以下几点： 一、培养感情建立融洽的师生关系 心理学家研究表明师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的

3、品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。 二、分析学生的心理动态掌握认识活动的发展 人的心理活动不会静止课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情分析他们的心理动态引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。譬如人的生理惰性：任何动作从感受器接受刺激经过中枢神经到相应的反应性活动得经过一定的时间。所以教学法要求上课之初进行组织教

4、学把学生的注意力集中到外语上来。有一些教师误认为那会浪费时间因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间收不到预期的效果。又如一节课之中难免不发生“意外事件”此时教师就宜以避免多数学生心理波动而予“淡化”处理。此外对于学生的要求从课时目的到活动都要富有弹性且使大家都须“跳一跳”而又都可能“摸得到”。与此同时教师一方面要严格要求“言出必行；一方面要耐心和蔼尤其要控制自己的情绪变化以求排除学生的心理障碍。 三、总结成绩及时鼓励增强学生的自信心 心理学家研究表明人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时老师要在全

5、班面前表扬他们这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感使得他们信心倍增。当他们出现错误时教师要体谅学生态度和蔼、委婉地指出错误并多肯定他们取得的成绩和进步以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等时间一长学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生要给予更多的关怀尽量给他们回答问题的机会提的问题不要超过他们的能力范围并且

6、要多表扬多鼓励。 四、注重课堂学习的管理 尽管课堂学习和自学各有利弊而学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先在外语课上心情决不要紧张、慌张、活动上不要追赶。紧张、慌张往往是因为害怕抽问和外语学习中的自主感削弱。对此教师应经常向学生解释外语课的特点“外语是错出来的”；外语课上的抽问主要是学习机会而不是评价手段。故外语课上不要怕丢丑争取多问多说。追赶起自多种原因比如听写时因速度不及或逐词听写而赶不上教师念读。由于外语教材无内部的严格逻辑顺序而又易于组合故遇欠懂不清之处可以丢掉一些而不必去追赶。追赶本是企图不漏但往往一步迟步步迟越赶拉漏越多。故不如丢掉没

7、赶上的而抓紧当前正在学习的。其次要善于听取老师的讲说和引导主动适应教师的活动作到默契。再者要专心听同学和自己的说、读并默默作出反应和评价。即使听来过于简单或过于深奥的都要注意。听来太简单的可默默地改写成复杂的另一说法；听来深奥的可以力求理解一词一句。还有要注意教师、同学和自己的写看板书和自己写都要力求以一句为单位不要一词一字地看和写。此外要利用课堂时间记忆一些材料。为此第一次见到生词要听准、拼准、记住以后尽力回想不起时才看书或板书千万不要“课上先弄懂下课再消化”。同时上课要利用一切机会进行回想和归纳小结。比如将规则和课文概括成最短而自己又最易记忆的形式。至于笔记应该用专门的本子用自己的语言扼要

8、记下教师的讲解和例句不要记在课本上。除笔记外还可边听边写自己不熟悉的词语低年级学生最好养成书写的习惯以达到课堂上多写的目的。 五、利用多媒体提高课堂实效性 现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具参与了直观教学犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术使课堂效果更为生动学生如亲临其境在强烈逼真的情景中发展形象思维。灵活多变的多媒体教学课件提高了课堂教学的效率。俗话说：百闻不如一见。多媒体的运用能够按照学生的认知特点和需求精选内容编制程序把教师难以通过描述完成的大量信息可以用计算机在顷刻之间就在学生的头脑中留下了深深的印象无疑也大大地提高了课堂教学的密度和效率。 总之在英语课堂教学中要为学生创造了一种极为良好的环境在这种气氛中他们的注意力高度集中思维的潜力得到充分挖掘聪明才智得到充分发挥平时学到的知识得到充分运用英语水平得到明显提高。因此如果我们这样做了我们的英语课堂将不再是枯燥无味而是充满了乐趣与活力。 【注释及参考数目】 1英语课程标准解读 2中小学英语教学研究 华东师范大学出版 3杜 威：民主主义教育 人民教育出版社。 第 6 页 共 6 页