【语文畅学优】古诗鉴赏 比较阅读（课件文字版）.docx

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1、 【二轮复习】诗歌鉴赏比较阅读专题突破 古代诗歌鉴赏比较阅读精讲精练 编写及整理 湖北省武穴中学 陈保侯比较鉴赏因其更能考查学生的思辨能力逐渐成为新宠【考题能力考察点】在近年的古代诗歌的鉴赏题目中，比较鉴赏因其更有利于考查学生的思辨能力（比较分析能力）而逐渐成为新宠。【具体考察内容】从大方面看，比较鉴赏题一般从“求同”“求异”两个方面来设计问题；从小方面看，可以从诗歌的体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面设题。【二轮突破重点】从学生实际来看，存在以下问题：没见过或不熟悉题型，耗时长，得分低。根据历次此类题型训练情况，我们将训练比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力确定为诗歌比

2、较鉴赏二轮复习的难点。将诗歌“意象、技巧、感情、风格”比较鉴赏作为复习突破点。【考题形式】意象类真题：15. 渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元江雪中“独钓寒江雪”的渔翁作个比较，说说二者的不同之处。15. 与李商隐的锦瑟相比，本诗意象“锦瑟”的作用和蕴含情感有何不同？请结合诗歌，分别简析。（6分）15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）16.本词中的“销锋镝”，与过秦论中“销锋镝，铸以为金人十二”中的“销锋镝”有不同的表达目的。请简要分析。（6分）16.两诗都着一“望”字,在表情达意上有什么不同?（6分）【考题形式】表现手

3、法类真题：15.与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(6分)16南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李白所作的佐证。 16.该诗颈联，与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”在艺术技巧上相通，请予赏析。（6分）16.本诗和苏轼的念奴娇赤壁怀古都使用相同的表现手法表达不同的情感，请作简要分析。（6分）16.这两首诗都写了送别之情，请赏析它们在写法上的精妙之处。（6分）16.分析该诗结尾与李白越中览古结尾在表达技巧方面的异同。（

4、6分）【考题形式】思想情感类真题：15.比较两首诗表达的思想感情有何不同。请结合诗句简要分析。（6分）16.这首诗的颈联和书愤颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”表达的情感有何异同?请简要分析。(6 分)16与汪尊的五湖“已立平吴霸越功，片帆高扬五湖风。不知战国官荣者，谁似陶朱得始终”相比，这首诗的尾联所表达的思想感情有何异同？15.与王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”相比，“即今相对不尽欢，别后相思复何益”表达效果有什么不同？请简要分析。16苏轼独怜海棠，可罗与之却认为“看花应不如看叶”，你认为罗与之这种心理反常吗?请结合看叶简要分析。(6分)16.同是悲秋之作，此诗的后两联与杜甫登高

5、的后两联在情感上有何不同?16简要分析“武皇犹征伐”与“武皇开边意未已”（杜甫兵车行）所表达的思想情感的异同。（6分）15.咏竹与春日山中竹都写山野之竹，都采用了托物言志的手法，请简要分析两首诗所言之“志”有何不同。（6分）【考题形式】诗歌风格类真题：15与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）15.诗人在诗歌创作中追求杜甫诗歌风神，请谈谈这一特点在本诗中的体现。（6分）16.这首诗雄浑沉郁，深得杜甫同类题材诗歌的神韵，请结合诗歌内容简要概括这首诗表达了哪些感情。(6分)16.今人评价姜夔此诗“概括了诚斋的艺术成就、创作风格、表现手法”，统编小学教材一年级下册选入了

6、宋代诗人杨万里的小池，请你结合姜夔诗中所体现的杨万里诗歌“创作风格”对小池作简要分析。（6 分）16.艺术真实来源于生活真实。请结合这两首诗，谈谈你对“生活真实”的理解。（6分）【比较阅读类题目答题技巧】1.审题。看题目要求，是从哪一方面（意象、技巧、感情、风格）来进行对比分析？是回答相同、不同还是异同？对于没见过或不熟悉题型，要领会命题意图，以生考熟，题目问多样，情境任务不一，但实质上考察的还是古诗鉴赏常规考点。2.读诗。一切答案从诗句中来。读懂诗家语，理解诗意是第一位。在此基础上再来就题目要求，找相同，析不同。3.专业。这里的专业，是指古诗鉴赏的专业知识。答题时一定要有这些专业知识作支撑。

7、诸如“意象、技巧、感情、风格”类的相关知识点，考生在一轮复习基础上要巩固和提高。对比阅读是对这些知识更高层面的考察，二轮复习要在一轮复习上有综合性的提高。4.条理。条理就是规范。主观题虽然有主观因素，但是从这些题目的答案组织、得分要点、评分标准来看，答案大方向几乎是固定的。比较阅读的难度就在于找到比较点，扣住得分点，条理化呈现。所以，比较鉴赏思维和提升“同”中求“异”能力是训练重点。5.实践。教师的主导作用是引导，是让考生熟悉这类题型，并在答题方面进行技术指导。学生的主体作用是实践，是在大量的试题实践中感知这一知识点的精髓，掌握解答此类题目的能力，并能触类旁能，以不变应万变，在规范答题、答题速

8、度、得分率上得到切实提高。一、意象类比较不同诗歌对相同意象的比较；不同诗歌对同一意象（景、物、人、事）描写优劣的比较。 【高考典型例题】物象、人物对比分析诗歌中的物象与人物对比（“苦笋”与魏征）【2020课标全国】（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1415题。苦 笋 陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。注藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。（比较阅读题型）15.诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）1

9、5. 历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。【审题】题目要求就“苦笋”这一物象，联系历史人物魏征，就二者的相之处进行分析。答题思路：先想一想“苦笋”有什么特点，“苦”就是其特点。由物及人，自然想到“忠言逆耳，良药苦口”，历史上魏征以“犯颜直谏”著称，从竹笋之“苦味”联想到魏征之“苦口”，这是相似之处。但仅答题此点，难得满分。诗人写笋，写的是一种精神。由自然之物，联系社会人生，或悟明人生哲理 ，或表达人生志向，或以物自况托物言志，这是诗家套路。“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，“

10、苦”以“节”来定性，知“苦”是一种节操。正如莲之“出淤泥而不染，濯清连而不妖”，诗人笔下的笋“极知耿介种性别，苦节乃与生俱生”，有“耿介”之个性和节操。所以，“苦味”“苦口”只是表层，深层的是其“耿介”的精神品质、性格特点。由此联想到人与物的相似之处，方才品得诗歌的真意。【课堂演练】人物形象对比分析不同诗歌中的同一人物（“渔夫”） 【辽宁省六校协作体2021届高三上学期第一次联考】 阅读下面这首词，完成下面小题。渔家傲引洪 适子月水寒风又烈，巨鱼漏网成虚设。圉圉从它归丙穴，谋自拙，空归不管旁人说。昨夜醉眠西浦月，今宵独钓南溪雪。妻子一船衣百结，长欢悦，不知人世多离别。【注】子月：农历十一月。圉

11、圉：困而未舒的样子。丙穴：地名，在今陕西略阳县东南，这里借指巨鱼所生活的深渊。14. 下列对本词的理解，不正确的一项是( )A. 上片“子月”一句为环境描写，既点明了渔人捕鱼的节令气候，也为下文诸多内容作了张本。B. “巨鱼”以下三句，写巨鱼漏网，圉圉而去，但是渔人不以为意，因为他本来就志不在鱼，是想表达壮志难酬的无奈。一个“从”字尽显其洒脱旷达状。C. 下片“昨夜”二句不仅勾勒了优美的意境，也通过时间和场景的迅速变换，表现了渔人生活的旷放无拘。D. “不知”一句，藏辞锋于婉转之中，由对渔人一家生活描写，转向对当时社会现实的揭示，名为渔人的“不知”，实为作者的“深知”。【参考答案】14 B项【

12、解析】“不以为意”“志不在鱼”“壮志难酬”错误，从词中来看，尽管水寒风烈，渔人仍须下水捕鱼，可叹的是“巨鱼漏网”，圉圉而去，渔家生活，便无着落，连暂时缓解窘迫生活的希望也成为“虚设”了，所以对巨鱼漏网，渔人并非不以为意，而是无可奈何；“从”，“任从”的意思，任从那巨鱼摇头摆尾地回到深渊，结合渔人的心理活动：“谋自拙”来看，这是对“巨鱼漏网”的反省，自认谋拙、晦气，至于别人怎样说，那就由他去吧！渔人毕竟是旷达的，对于巨鱼漏网，渔人委心任运，超然物外，并没有壮志难酬的无奈。（比较阅读题型）15. 渔夫（渔父或渔翁）是我国古典诗词中常见的一个意象。试将本词中的渔夫与柳宗元江雪中“独钓寒江雪”的渔翁作

13、个比较，说说二者的不同之处。【审题】此题属于比较阅读，就意象“渔夫”命题，其实就是诗词中的人物形象分析。问的是不同之处。把两首诗人物形象找出来，写突出不同之处即可。江雪是已学篇目，考察了教材内容，是得分点。渔家傲引的人物形象要结合词的内容进行分析。人物形象分析，重要得分点：人物身份，人物性格（精神品质、情感态度、价值取向等），概括词语要精准，分析要紧贴诗句。【解析】 渔家傲引中的渔翁形象。这首也给人物设定了一个特定的环境，即“子月”（即农历十一月），在这样的环境之下，展现了渔家的生活状况与思想情趣。词的上片，写渔人顶烈风，涉寒水，捕鱼落空，既展现了渔人无可奈何的怅惘之情，也可以看出渔人的旷达：

14、“谋自拙”是对“巨鱼漏网”的反省，自认谋拙、晦气，至于别人怎样说，那就由他去吧！下片从不同方面、不同角度描写渔人的生活，“昨夜”、“今宵”两句，描绘了渔人少有的闲适生活图景。“醉眠”、“独钓”是写渔人自己的有代表性的生活内容：“昨夜”、“今宵”和“西浦月”、“南溪雪”，是通过时间与场景的迅速变换来表现渔人生活的旷放无拘。“妻子一船衣百结”则转写渔人全家的经济生活状况。“衣百结”三字浓缩了渔家的窘迫困顿，种种艰辛，但结句则再转一笔，写渔人家庭生活中“贫也乐”的精神，虽穷困但团聚，自有其天伦之乐，而没有、也不知有人世间的那种离别之苦。由这些内容可以看出，这首词中的渔夫是一个真渔人，他生活贫困艰辛，

15、但又乐观旷达。 江雪中的渔翁形象。这首诗歌先给人物设定了一个特定的环境，即千山万径，人鸟绝迹的情境，这样的图景中，大雪纷飞，天寒地冻，这样的环境纯洁而寂静，一尘不染，万籁无声；接着勾画独钓寒江的渔翁形象，在这样一个寒冷寂静的环境里，那个老渔翁竟然不怕天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯似的。这个被幻化了的、美化了的渔翁形象，实际正是诗人本人的思想感情的寄托和写照，借以表达诗人在遭受打击之后不屈而又深感孤寂的情绪，所以这首诗歌展现的是一个超然物外、洁身自好、不向世俗妥协的渔翁形象，是一个隐士。 【参考答案】15. 江雪中展现的是一个超然物

16、外、洁身自好、不向世俗妥协的渔翁形象，是一个明显地带有某种政治色彩的隐士。而本词中的渔夫却是一个真渔人，他生活贫困艰辛，但又乐观旷达，只要没有“人世多离别”，一家人能聚首在一起，纵使“衣百结”，也是快乐与满足的。 二、表现手法类比较 不同诗歌对描写相同对象或情感表达上的表现手法的比较 后附表现手法一轮考点回顾。【高考典型例题1】景物描写对比分析不同诗歌中景物描角度（不同之处） 【2015全国卷】阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。发临洮将赴北庭留别岑参闻说轮台路，连年见雪飞。春风曾不到，汉使亦应稀。白草通疏勒，青山过武威。勤王敢道远，私向梦中归。注临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一，治所

17、为庭州(今新疆吉木萨尔北)。轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。（比较阅读题型）与白雪歌送武判官归京相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。(6分)这一环节重点训练学生的解题思维：第1步：读文本，知大意。发临洮将赴北庭留别是作者赴北庭途经临洮时所作。全诗从“闻说”落笔，极写通往轮台之路的奇寒景象和边地风物，抒发了诗人不辞路途遥远艰苦、尽力国事的高昂豪迈的思想感情。白雪歌送武判官归京描写了西域八月飞雪的壮丽景色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现了诗人和边防将士的爱国热情以及他们之间的真挚友谊。第2步：审题干，明角度。(1)“与白雪歌送武判官归京相比”，明确对比的诗篇；(2)“描写塞外景物

18、的角度有何不同”，明确对比点和答题角度；(3)“简要分析”，答题时先要概括，再分析。第3步：列要点，找对应。发临洮将赴北庭留别白雪歌送武判官归京从题目看“将赴”，将去还没去；“留别”，与友人告别。身在西域，送友人回京。从形象看“闻说轮台路，连年见雪飞”“汉使亦应稀”“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”“中军置酒饮归客”【参考答案】本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中；开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。 【审题】分析景物描写角度的不同之处，但是题目重要要求回答“本诗描写塞外景物的角度有何不同”，重点放在本诗的不同。回答的角度主要

19、从“虚”与“实”来思考。【课堂演练】表现手法对比分析从表现手法证实作者的创作风格（同）【2021届江苏省淮安市淮海中学高三一模】赠怀素草书歌（节选）李白吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。15下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A从诗题和诗句看，本诗属于古体诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚比较自由。B本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。C诗中作者既是写自己的观感，又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。D最后两句写湖南七郡虽人口不多，但家家都请

20、怀素题字，表明其造诣非凡。【参考答案】15.D. “最后两句写家家都请怀素题字”理解错误。最后两句的意思是，湖南七郡多少名门大家，哪家的屏风和粉壁没有珍藏你的笔墨？这是名门大家，而非“家家”，“家家”不合情理。（比较阅读题型）16南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李白所作的佐证。 【审题】题目内容比较长，审题要明白命题人意图。刘克庄从诗歌内容表达角度上给予高度评价，学者怀疑本诗非李白所作才是问题关键。也就是说本诗写得好，但是不是李白亲笔所写呢？答题任务

21、来了：请从表现手法角度来证明是李白所写。那么我们就要想到，李白的诗歌创作中常有什么样的表现手法，从这些手法中找到佐证。题目的实质是考察本诗的艺术手法，只不过是绕了一个大弯，给出一个具体的情境任务而已。还是以生考熟悉。这种没见过或不熟悉题型，考生一定要学会审题，知道“考什么”，才明确“答什么”。【解析】此诗以浪漫主义的笔调、奇特的想象力、极其夸张的艺术手法，生动地再现了一幅怀素醉酒后恣肆张扬、挥笔疾书的场景，细致而惟妙惟肖地表现出怀素极具张扬的个性特征。先写作者观看怀素草书的总体感受。说怀素坐在绳床上，乘着酒兴，大笔如同扫帚一般，上下挥舞，一会儿就书写了数千张纸。这富有夸张色彩的诗句形象地显示出

22、怀素草书酣畅流利，书写速度极快。接着写作者观看怀素草书的具体感受。怀素草书时而如疾风骤雨飒飒到来，令人震惊，时而如漫天飞雪，缓缓飘落，茫茫一片，急缓交替，富有飞动感。怀素站起身来，面向墙壁，挥笔书写，一行只几个字，字字大如斗，仿佛听到神惊鬼叫的声音，只见笔划字势如龙腾蛇行。左盘右蹙像长空闪电，那形状如同楚汉相争，攻取退守，犬牙交错的鏖战。这巧妙的比喻，生动地表现了怀素草书，俯仰进退，左顾右盼，急缓交替，千变万化的无穷魅力。最后作者盛赞怀素草书的创新成就。说怀素草书将湖南七郡家家屏障书题遍，显然是夸张之词，无非是强调当地民众喜爱怀素的草书。总体来看，这首诗运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻

23、画形象，善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感，又喜欢直抒胸臆，情感抒发具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。符合李白诗作的风格特点。【参考答案】16运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感情。善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感。喜欢直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所作。三、思想情感类比较同一诗人写相似内容所表达的思想情感的比较【典例】【广州市六区 2021 届高三教学质量检测】(二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首宋诗，完成 1516 题。夜泊水村陆游腰间羽箭久凋零，太息燕然未勒铭。老子犹堪绝大漠，诸君何至泣

24、新亭。一身报国有万死， 双鬓向人无再青。记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。注这首诗作于溥照九年(1182)秋，作者时年五十八步岁。新亭:又名劳劳亭，在今南京市南。东晋时中原沦陷，王室南渡，有一些过江的士大夫在新亭宴饮，席间有人慨叹江河沦丧，于是众人相对涕泣。独有王导不以为然，说:“当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对耶?”(晋书.王导传)15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3 分)A.诗的首联写诗人久离疆场、功业未成的落寞怅惘，奠定了一种失意悲愁的感情基调。B.颔联末句用典，表达了对达官贵人在国家山政山河破碎之际束手垂泪的懦弱昏庸的不满。C.尾联诗人以新雁自比，借荒寒汀州上新雁找不

25、到安栖居所直接抒发自己无法报国的苦痛。D.本诗用典贴切，出语自然，感情充沛，虽有失意悲愁之情却又不失沉雄浑厚的气象。（比较阅读题型）16.这首诗的颈联和书愤颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”表达的情感有何异同?请简要分析。(6 分)【参考答案】15.C “直接抒发”有误，“借荒寒汀州上寻寻觅觅的新雁找不到安栖居所之景象”是借意象抒情（间接抒情），非直接抒情。16.同：夜泊水村中“万死报国”“双鬓无再青”和书愤中“自许”“塞上长城”“衰鬓先斑”，都抒发了诗人希望报效国家的爱国之情，表达了陆游功业未成、岁月蹉跎、壮志难酬的叹息和愤懑。异：夜泊水村诗颈联鲜明表达作者的拳拳爱国心与殷殷报国情。也包

26、含作者对华年空掷、青春难再的感伤与悲愤，即便他抱定了“为国牺牲敢惜身”的志向，也没有谁能了解他的苦心，是全诗之眼。书愤中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达作者对自身的辉煌功名只能出现在镜中在梦里，虽怀报国壮志而白发催人的悲愤之情。（相同点 2 分，不同点 4 分，意思对即可。）不同诗人写相似内容所表达的思想情感的比较【典例】【湖北省孝感市2020-2021学年高三调考】阅读下面这首诗，完成下面小题。题宣州开元寺水阁，阁下宛溪，夹溪居人杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。 鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。注此诗写于唐文宗开成

27、年间，杜牧任宣州（今安徽宣城）团练判官时。范蠡，春秋时曾辅助越王勾践打败吴王夫差，功成后乘扁舟归隐于五湖一带。15下列对这首诗的理解与分析，不恰当的一项是（ ）A首联写登楼所见之景，勾连古今，营造了一种笼罩全篇的氛围。B颔联意在写“今”，鸟去鸟来，人歌人哭，描绘了一时见闻。C颈联所写之景，一阴一晴，一朦胧一明丽，时间上并不连续。D前三联情景交融，抒发了诗人的历史兴亡、人事变迁之感。（比较阅读题型）16与汪尊的五湖“已立平吴霸越功，片帆高扬五湖风。不知战国官荣者，谁似陶朱得始终”相比，这首诗的尾联所表达的思想感情有何异同？【参考答案】 15.B.“意在写今”有误，这首诗是虚实结合，“勾连古今”。

28、“鸟去鸟来，人歌人哭”也不只是“一时见闻”，这些景象都是古已有之，也是诗人平时既已积累的印象，只是登览时被触发了。16相同：两首诗都表达了对范蠡的缅怀仰慕之情。不同：杜诗表达了诗人无因会见范蠡、无法像他那样泛舟五湖的“惆怅”之意，寄托了诗人厌倦官场、寄情山水的归隐之志；汪诗则主要表达的是诗人对范蠡功成身退、善始善终做法的赞美之情。【解析】 本诗尾联“惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东”，写诗人的心头浮动着对范蠡的怀念，无由相会，只见五湖方向，一片参差烟树而已。他徜徉在大自然的山水中，为后人所艳羡。诗中把宣城风物，描绘得很美，很值得流连，而又慨叹六朝文物已成过眼云烟，大有无法让人生永驻的感慨。这样，

29、游于五湖享受着山水风物之美的范蠡，自然就成了诗人怀恋的对象了，寄托了诗人厌倦官场、寄情山水的归隐之志。而汪尊的五湖，结合“已立平吴霸越功”“不知战国官荣者，谁似陶朱得始终”及注释内容“功成之后，为了避免越王的猜忌，乘扁舟归隐于五湖”分析，范蠡帮助勾践平定了吴国，确定越国的霸主地位之后，就功成身退，驾舟于太湖去做生意去了，有一个很好、很得人称羡的下场。汪诗主要表达诗人对范蠡的“功成身退，善始善终”的做法的赞美之情。两首诗都表达了诗人对范蠡的缅怀仰慕之情。【课堂演练】【江西省重点中学协作体2022届高三第一次联考】 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面两首唐诗，完成1415题。早朝大明

30、宫贾至银烛朝天紫陌长，禁城春色晓苍苍。千条弱柳垂青琐，百啭流莺绕建章。剑佩声随玉墀步，衣冠身惹御炉香。共沐恩波凤池上，朝朝染翰侍君王。和贾舍人早朝杜甫五夜漏声催晓箭，九重春色醉仙桃。旌旗日暖龙蛇动，宫殿风微燕雀高。朝罢香烟携满袖，诗成珠玉在挥毫。欲知世掌丝纶美，池上于今有凤毛。【注】这是一首奉皇帝命令所作的“应制诗”，题或作早朝大明宫呈两省僚友。大明宫：皇宫殿名。国家大典，皇帝朝见百官多在此举行。朝天：有版本也作“熏天”。玉墀：宫殿前台阶上的空地，也指台阶，亦借指朝廷。凤池：即凤凰池，后为中书省的别称。世掌丝纶：指父子或祖孙相继在中书省任职。14.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）（

31、3分）A.贾诗首联紧扣一个“早”字。大臣出发去朝见皇帝的时候，长街烛灯通明；进到宫城内，才是黎明。 B.贾诗颔联在首联的基础上，随时间的推进，从视觉和听觉入手，为人们描绘了宫苑里的明媚春色。C.杜诗颔联描写朝见时的仪仗和宫殿中的景观，渲染了早朝时的威武壮观，歌颂了开明时代的祥和景象。D.杜诗是奉和贾至早朝大明宫而作的，但构思上自有特色。贾诗多写早朝时和散朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色。（比较阅读题型）15.比较两首诗表达的思想感情有何不同。请结合诗句简要分析。（6分）【参考答案】14.D【解题思路】“贾诗多写早朝时和散朝后的情况，杜诗多写早朝前的景色”理解错误。应该是“贾诗多写早朝前的景色，

32、杜诗多写早朝时和散朝后的情况”。15.贾诗表达自己效忠君王的决心。贾诗尾联写受到皇帝恩宠而在凤凰池上的臣子们，天天写文章侍奉皇帝的情景。诗人联系自己来抒发蒙恩图报，愿意以文章终身侍奉君王的耿耿忠心。杜诗赞扬贾至的才华。杜诗颈联赞扬贾至才思敏捷，能写出珠玉般的诗文：尾联称颂贾至的家学渊源，如今贾至这样优秀的人才又供职于凤池，高度赞扬贾至继承了父亲的才华。(每点3分，共6分) 四、创作风格类比较诗歌的风格特色异同比较 语言比较鉴赏主要分“微观语言”比较题和“整体风格”比较题两类。其中对“字词句”型的微观语言比较题主要通过“炼字题”在单首诗歌内进行比较。但对于不同诗歌语言风格的比较近年却屡有考查。风

33、格类试题主要是就诗歌、诗人的整体风貌而言的。【高考典型例题】【2019课标全国】 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成1415题。插田歌（节选） 刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。 齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。14下列对本诗的赏析，不正确的一项是（3分）A诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触，勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面。B诗人举目眺望，能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现。C诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿衣映照绿苗白水，色调分外和谐。D诗的七、八两句通过听觉描写，表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。14.B（B项，“蜿蜒起

34、伏，时隐时现”错，第三句“田塍望如线”意思是远望田塍像条线，第四句中的“参差”一词在这里形容水光闪烁。）（比较阅读题型）15与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）15.酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整；这几句则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。【解析】鉴赏文学作品的语言的能力。酬乐天扬州初逢席上见赠是初中教材的内容，同时也是高考指定背诵的篇目，诗歌运用典故，将诗情、画意、哲理熔于一炉，以形象的画面表现抽象的哲理。而插田歌采用民间俚语的表现形式，语言通俗易懂，朴素无华，生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不

35、同的心理状态和性格特征，深得汉乐府民歌的精髓。首先，从选词上言，插田歌多选用口语化词语，似是农民口中讲出，通俗易懂。酬乐天则选用典雅的词语来指称意象表达感情，如“烂柯人”“沉舟”“翻似”等，显得典雅庄重。其次，从韵律上言，插田歌本为民歌，自然成韵；而酬乐天平仄严格，声韵调和。再次，从修辞上说，插田歌平白如话，少用修辞，即使用到比喻，也浅显生动，如“田塍”如“线”。酬乐天则有用典，如“闻笛赋”“烂柯人”；对仗也工整。总之，插田歌质朴活泼，酬乐天典雅平正。【白话诗歌】冈上头花草一抹齐，燕子飞东呵又飞西。远望田塍像条线呵，一片白水波光参差。农妇穿着白麻布裙，农夫披着绿草蓑衣。一齐唱起田中歌呀，轻声细

36、语似竹枝曲。【课堂演练】【河南省名校联盟2021-2022学年高三3月大联考】（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成1415题。庚子荐饥（其三）戴复古注饿走抛家舍，从横死路岐。有天不雨粟，无地可埋尸。劫数惨如此，吾曹忍见之。官司行赈恤，不过是文移。注戴复古，南宋诗人。字式之，自号石屏，一生仕途失意，长期浪游江湖。14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.南宋庚子年间连续发生饥荒，流民充斥，殍死盈路，诗人有感于灾情写下这首诗。B.诗歌的前半部分侧重写饥民抛家离舍、饿死郊野的凄惨景象，历历在目，触动人心。C.诗歌的后半部分揭露了官府虚伪应付的罪行，笔锋犀利。

37、其中五、六两句有反诘意味。D.全诗综合运用白描、用典、对比等表现手法，从不同角度深化主题，语言有感染力。（比较阅读题型）15.诗人在诗歌创作中追求杜甫诗歌风神，请谈谈这一特点在本诗中的体现。（6分）【参考答案】14.D【解析】本题考查鉴赏古诗的表达技巧、语言和评价古诗观点态度的能力。没有使用用典手法。15.内容上，重在描写民生疾苦，同时指斥朝政，表达了诗人深切的忧国忧民之情。手法上，白描与简叙结合，语言朴实自然，毫不雕饰，场景真实，有“诗史”之风。效果上，诗歌意境雄浑，感情沉重而悲痛，音调有起伏变化，有“沉郁顿挫”之感。【解析】本题考查鉴赏诗歌风格特色的能力。本题已明确诗人的诗歌风格特色为“追求杜甫诗歌风神”，故联系杜甫诗歌的现实主义及“沉郁顿挫”等风格进行分析即可。【评分细则：每点2分；只概括不解析的每点最多得1分；不概括但解析正确且比较详细的可得满分】