有用的幼儿园说课稿合集6篇.docx

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1、有用的幼儿园说课稿合集6篇幼儿园说课稿 篇1 说设计意图： 新纲要明确指出科学训练应亲密联系小孩子的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。空气是与我们的生命休戚相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使小孩子变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。 说活动目标： 1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。 2、激发小孩子探究自然现象的爱好。 说活动重点： 利用好玩的科学操作活动，使小孩子对科学探究活动产生爱好。奇怪心和探究欲是科学启蒙的关键，它将使小孩子永久保持探究学习的热忱。因此，我把培育小

2、孩子的探究爱好做为重点，细心的呵护和培植。 说活动难点： 引导小孩子通过老师的示范操作试验，从中找到空气，我班小孩子年受其原有学问阅历和思维水平的影响，对事物及其关系的熟悉和理解，具有很大的表面性和片面性。 说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸 说教法、学法： 1、教法：本次活动将运用启发提问法、观看发觉法、引导发觉法、试验操作法等，使小孩子感受空气的存在 2、学法：小孩子在与老师互动中通过猜谜，试验操作、观看获得认知力量的。 说活动过程： （一）老师导入活动，引起小孩子爱好。 猜谜语，引出课题：小孩子们，今日老师带来一位好伴侣，我们一起来猜猜它是谁？

3、 谜语： 看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气） 出示皮球，让小孩子说出皮球为什么会鼓起来？谁住在皮球里？（空气） （二）提出问题，小孩子猜想。 1、查找空气： 小孩子们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示皮球，让小孩子说出谁住在皮球里？（空气） 2、小孩子争论后回答，老师点评。 （三）试验操作，探究活动。 1、身体里的空气 请小孩子伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受 2、粉笔里的空气。 以小组的形式，小孩子分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出来。 （四）做试验

4、，感知空气的存在及其特性 小孩子，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏（师示范）。 （五）倒不出来的水。 1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，小孩子知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。小孩子再次进行试验，直到获得胜利。 2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？毕竟是谁在帮忙？谁那么有力气？引导小孩子沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。 3、将蜡烛点燃请一小孩子用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生？小孩子作答，把碎纸屑放在桌子上，小孩子分组：用手在四周

5、煽动，观看纸屑的改变。让小孩子感受我们的四周布满了空气，只是我们看不见它。 反思： 本活动让小孩子对试验中发生的现象产生爱好，在试验中让小孩子反复玩，使小孩子在操作；探究的基础上获得阅历，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引小孩子的留意，目的是通过丰富多彩的活动，为小孩子建立一个探究、尝试与沟通的平台。 小孩子简单理解。在活动中我运用了启发提问法，观看发觉法，引导发觉法，试验操作法。小孩子通过猜谜语查找空气试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得详细化了，课堂气氛很活跃，突出了

6、活动的重难点，通过科学探究活动，丰富小孩子的生活阅历，利用简洁的科学试验使小孩子感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让小孩子理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。也培育了小孩子的认知力量。 幼儿园说课稿 篇2 各位评委、老师、大家好！今日我所说课的内容是（足球运球突破）。 本课以“健康第一”为指导思想，以同学的心理活动为导向，面对全体同学，根据同学心理改变设计课堂教学模式，支配教学内容，选择教学方法。充分调动同学主动思维，培育同学的实践力量和创新精神，为同学的终身体育奠定基础。 一、教材分析 足球是世界第一运动，是许多青少年宠爱的运动项目，它具有良好的综合健身作用，

7、能够培育同学团结，协作，主动进取和拼搏精神。足球，也是学校生最乐于参 与的体育运动。本课选取水平二的小足球运球跑为主教材，旨在培育同学对足球运动的喜爱，使同学能够把握一些基本的足球技术动作，进展同学的身体素养。 二、教学目标： 新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“欢乐体育”为指导思想，注意培育同学的终身体育意识，使同学在欢乐中把握熬炼方法，参与熬炼，增加体质。 1、认知目标：同学能主动参加活动，体验小足球运动的乐趣与魅力，知道应当踢球的哪个部位，知道用力的方法与方向，了解简洁的足球动作术语。 2、技能目标：把握运球变向的动作方法和技能技巧，进展同学的速度、灵敏、协调等素养 3、情感目标：

8、培育同学的团队意识和合作精神，增加同学自信念。 三、教学重点、难点： 重点：运球脚的触球部位、力气。 难点：对球运动路途的掌握，身体重心的改变。 四、教学方法： 1、讲解示范法 老师在教学中运用语言和示范动作，使同学形象、直观地看到所学的动作全貌，了解所学动作的整体形象、结构，产生初步的感性熟悉。 2、嬉戏竞赛法 抓住儿童好胜心强的心理特点，运用嬉戏竞赛的方法，激发同学的学习爱好，使同学在玩中学、赛中练，进而达到提高动作技术力量的目的。 3、探究教学法 老师提出问题，让同学进行争论，把珍贵的课堂时间用在激发同学制造性思维、培育同学多角度看问题、分析和解决问题的力量上。鼓舞、引导同学依据已有学问

9、和生活常识，沿着不同角度进行学习和思索，产生大量设想，进而提出独特见解。 4、评价教学法 充分发挥同学的主观能动作用，让同学自评、互评，老师参加其中，引导同学发觉问题，并提出改进看法。这样会使同学在改进动作的同时，提高思维力量。 五、学法指导： 1、观看法 教给同学观看的方法，留意观看老师的示范动作，并能运用对比的方法对所学学问、技术进行评价、自鉴，不断矫正与改进。 2、仿照法 依据学校生仿照力量强的特点，让同学仔细看老师的示范动作，并仿照做出类似的动作，有助于同学把握动作。 3、练习法 同学按老师所教动作的内容和要求，反复做动作，学会自觉、主动、主动地练习，培育同学独立完成动作的力量。 4、

10、合作练习法 在练习过程中，充分发挥小组长和力量强的同学的作用，使同学互帮互学，在提高教学效率和把握动作的同时，提高同学的合作意识，培育团结友爱、相互帮助的优良品质。 六、学情分析： 1、有利因素：学校生个性天真活泼、好动，而且爱好广泛，其仿照力量及对新奇事物的奇怪心较强。所以在本课时教学内容的设计中，依据学校生的心理和生理特征，我采纳以嬉戏练习为主线，注意诱导、启发，鼓舞同学发挥想象，大胆创新。 2、不利因素：由于部分同学已把握了肯定的技能基础，而同学的心理素养不稳定，所以简单产生满意而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了肯定的阻力。因此，在教学时采纳形式多样的教学方法来激发同学的学习爱好

11、，为下一步学习新内容学问，奠定了良好的基础。 七、教学过程： 1、酝酿心情，激发爱好。为了更好地集中同学留意力和引发同学的爱好。场地上用足球摆出一个大足球的外形，老师和同学共同在场地中通过小嬉戏进行热身活动，并创设情景激发同学的求知欲望，体验到参加活动的乐趣，使同学更加主动主动地进行练习。 2、合作探究，实践提高。在练习过程中，为同学创设宽松、民主的氛围，指导并激励同学进行制造性熬炼，如“踢准”练习，对同学只有基本要求没有详细的技 术要求，让同学自己选择动作进行练习，使同学在动中体验熬炼的乐趣，享受胜利的喜悦。并在合作学习中体验到与同伴沟通互助带给自己的乐趣。 3、稳定心情，调整身心。在悠扬的

12、乐曲声中，老师用富有感染力的，富有诗意的语言营造轻松美丽的环境，使同学在轻松开心的气氛中身心得到放松。 （一）预备部分（8分钟） 1、课堂常规 2、进入角色 3、热身活动 1）静力拉伸（瑜伽动作改编） 2）行进间徒手操 热身活动采纳先做静力拉伸、后做徒手操的方式，不但可以使同学的身体由“相对静止”的状态平安的过渡到“运动状态”，而且，也避开了枯燥不变的慢跑做操的陈旧热身方式，使同学能很快的进入到上课状态，为接下来的教学铺平道路。 （二）基本部分（27分钟） 1、小足球运球嬉戏（17分钟） 实施自主合作学习，培育创新实践力量。课堂上，给同学充分的学习自主权，同学可以尽情地表现、展现。老师讲解嬉戏

13、方法，引导同学出问题，让同学带着疑问 和思索，自主进行嬉戏，设置三种不同难度的嬉戏，使同学在嬉戏过程中找寻合理的运球方法。在联系一段时间后，老师做出正确示范，同学仿照，并在连续嬉戏中 把握合理、正确的技术动作。在同学能较好的把握动作要领之后，老师组织同学分小组竞赛，优生示范。然后由同学相互评价、总结，老师赐予适当指导。 2、“推球车”嬉戏（10分钟） 在传统嬉戏“推小车”的基础上加以改进，有效利用本课教具足球，使后面的同学要推“小车”走，而前面做“小车”的同学还要滚着球走，这样不仅进展了 同学的上肢力气、灵敏、协调等素养，也在嬉戏中进一步培育同学的球感，达到“人球合一”的效果。在嬉戏中，充分进

14、展同学的个性、调动同学学习主动性，使学 生在不知不觉中等到熬炼。 （三）结束部分 1、普拉提放松操 伴随悠扬的音乐，师生共同做放松操，进行有效地调整身心，复原疲惫。 2、音乐停后，老师引导同学进行自我总结，自我评价、相互评价，及培育同学自我评价和自我测试力量。师生再见，从而完成了本节课的教学。 八、教学效果估计： 100%的同学能够了解本课的初衷，并初步学会变向运球，能够主动的参加到嬉戏活动中去，在竞赛过程中60%的同学能够运用肯定的技巧进行嬉戏。 本课练习密度在35%40%左右，平均心率在130次/分左右，最高心率在160次/分左右。 幼儿园说课稿 篇3 说教材： 这是一节以计算为主的综合活

15、动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活紧密相关，而数学是味同嚼蜡又抽象的一门学科，特殊是中班幼儿，往往对学习数学很不感爱好。针对孩子这与特点，我运用了故事引发孩子爱好、请小伴侣帮忙鼓舞孩子参加其中、利用嬉戏这一幼儿最宠爱的活动，让幼儿主动参加活动，在活动中轻松获得学问、阅历，依据这一特点，我设计了本次活动的教学内容，是来源于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和爱好动身，把数学融入到故事、情节、嬉戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。 说目标： 幼儿园训练指导纲要指出：“训练应从不同角度促进幼儿情感看法、力量、学问技能等方面的进展。”依据纲要这一精

16、神，结合中班的年龄特点实际状况，制定了本活动目标： 1、情感看法目标：激发幼儿参加活动的主动性，培育幼儿对数学活动的爱好。 2、力量目标：了解几种常见飞禽的本事，激发幼儿观看、探究飞禽的爱好。 3、技能目标：关心幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口全都地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添1是5。 在本次活动中，我还大胆的尝试利用二次比本事的机会，让孩子在理解5的实际意义的基础上，向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学学问，加大了难度，给孩子肯定的挑战。 说预备： 在活动过程中，我预备了必需的图片，便利孩子直观的了解数的形成，为孩子获得学问供应必要的帮助。 说教法和活动过程

17、： 活动分成5大环节： 首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平常缺少对飞禽这方面的了解，所以，本环节以老师的介绍为主，孩子的争论沟通为辅。 其次个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本事这一情景，让孩子在观看、操作、比较、分析的过程中，重点了解5的形成，难点是比较4和5之间多1少1的关系。 第三个环节运用的是嬉戏探究法：规程指出：“幼儿园活动组织应以嬉戏为基本形式，训练寓嬉戏之中。”依据这一精神，我采纳了嬉戏探究法，利用手指嬉戏，来进行巩固复习，手指用起来比较便利，嬉戏又是孩子们最喜爱的活动方式，而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，

18、进行巩固复习。 第四个环节我运用的是规律推理法：让孩子其次次为飞禽们比本事，在这一环节运用了猜想、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数，并没有要求孩子肯定要把握，只是渗透这一方面的学问，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了学问。 最终我运用的是沟通提升法：“快乐聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了肯定爱好，让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本事，鼓舞孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小伴侣合作来画绘本，做好了可以用来讲故事，既熬炼了动手力量，又熬炼了动口力量，还能

19、复习数学学问，一举多得。 幼儿园说课稿 篇4 一、 活动来源： 由于.经济的飞速进展，各种车辆越来越多，而公路成为了一个特别担心全的地方。斑马线作为可以让行人在预定时间内平安通过的通道有着特别重要的作用。特殊是对于幼儿这一弱势群体，他们缺乏肯定的自我爱护力量，对其灌输正确的交通学问就显得极为重要。我预备在这节课上教育幼儿如何平安的过公路，树立起幼儿过公路的平安意识，关心幼儿遵守交通规章，养成正确的交通平安习惯。 二、设计意图： 小班孩子由于年龄特点，对于爱护自己，珍惜生命的意识是极其缺乏的。 幼儿训练纲要指出：要为幼儿供应健康、丰富的学习和生活活动，满意幼儿各方面进展的需要，要让幼儿知道必要的

20、平安保健学问，学习爱护自己。不少家长特殊是爷爷奶奶来接幼儿的话，幼儿一出幼儿园就跑开了，过公路也不愿拉着大人。为了让幼儿感悟到生命的宝贵，萌发爱护自己的平安意识，削减幼儿身心受到意外损害的可能性。让幼儿在有平安意识的基础上，时时提示自己或他人留意交通平安。为此开展了系列交通平安训练的活动。 三、重难点： 幼儿能了解斑马线，并理解它对平安的重要性。 增加幼儿平安意识和规章意识。 制定重难点的依据是：幼儿在情感及认知方面的特点，即小班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难。 四、活动目标： 1.熟悉斑马线的作用，了解斑马线在交通平安中的重要性。 2.知道过公路要走斑马线，做个遵守交

21、通规章的好孩子。 五、目标分析： 1.由于现在.道路平安的不稳定，幼儿能够平安畅通的通过公路成为了特别重要的一环。我们不仅需要让幼儿理解斑马线的重要作用，更重要的是让幼儿明白平安的重要性。养成遵守交通规章，平安自己和他人的良好习惯。 2.依据的准则：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿熟悉、体验并理解基本的.行为规章，学习自律和敬重他人。 六、说课流程： 1.导入： 由故事导入。 。向幼儿讲解并描述森林里的小动物是如何过公路的。（是通过斑马先生把他们一个个都背过去的。） 。提问幼儿为什么斑马先生能够把他们都背过公路而车子能够轻易的发觉。 。讲解并描述小猴子想出把公路刷成斑马先生的花纹的样子

22、，就能避开斑马先生每天早上的劳碌，也能让过往的车辆看清晰是否有小动物正在过公路。 2.内容： 。向幼儿出示现实生活中公路上斑马线的图片。 。问幼儿有没有见过斑马线、哪些地方有斑马线、他们过公路的时候是走什么地方。 。与幼儿争论为什么要走斑马线。斑马线有什么作用。 。讲解斑马线的重要性，教育幼儿过斑马线时留意平安遵守交通规章。 3.延长： 与幼儿一起做的嬉戏。要求幼儿遵守交通规章，留意信号灯，过公路时走斑马线。 七、 用法方法： 1. 直观演示法：运用直图片教具进行示范，引导幼儿了解斑马线。 2. 讲解并描述法：通过生动地讲解并描述故事，来激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容。 3. 提问法

23、：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿主动思维的手段。提问在教学中发挥着不行替代的作用，主要运用了说明性提问（如：为什么斑马先生过公路就简单被发觉？）。在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦。 4. 争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。如：请小伴侣们共同争论：斑马线对我们小伴侣的平安有什么作用？ 八、 用法方法的作用： 能激发幼儿对故事的求知欲。能使幼儿更好的理解故事的内容和想要表

24、达的留意点。刺激了幼儿回答问题的主动性。能让幼儿更好的表达自我的想法，为幼儿供应了讲解并描述的空间。 九、教案： 、由故事导入 1.今日有小动物到我们班级来，他们要给我们说个好听的故事。故事的名字是公路上的斑马线。 1）讲解并描述故事有一群欢乐的主动放慢了速度 2）小动物们是怎么过公路的？（坐在斑马叔叔的背上，让斑马叔叔驮着过公路） 3）可是斑马叔叔每天这么背小动物过公路，他多累啊，你们有没有好方法？（幼儿想方法） 4）你们想了许多好方法，小动物们也想到好方法了，让我们来听听他们的方法。 2.讲解并描述故事聪慧的小猴子想出了一个好方法就一点也不可怕了 1）小猴子想了个什么方法？（在公路上涂上跟

25、斑马身上一样的白色条纹，画斑马线）老师出示斑马线图片。告知幼儿公路中间人行横道上的一条条白线，就叫斑马线。 2）为什么要叫斑马线？出示斑马图片。 3）现在小动物们有了斑马线，他们是怎么过公路的？（看看旁边有没有车，再走斑马线） 3.现在小动物们找到好方法了，在公路上画上斑马线，过公路再也不怕了。 、争论：斑马线的作用 1.你们有没有看到过斑马线？ 2.哪些地方有斑马线？ 3.你过公路的时候是走哪里的？（斑马线） 4.为什么要走斑马线？斑马线究竟有什么用？ 5.小结：过公路要走斑马线，斑马线是特地为行人预备的，来来往往的车辆观察我们从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度，这样我们可以放心地过公路了

26、。 、嬉戏：过公路。 嬉戏规章：要遵守交通规章，留意信号灯，过公路要走斑马线。 附： 公路上的斑马线 有一群欢乐的小伙伴，每天早上他们都要穿过小路，去幼儿园。后来，汽车、摩托车多了起来，小路不够宽了。大家一起动手，修了一条宽宽的公路。早上，小伙伴们走到宽宽的公路边，看着来来往往的车辆，吓得不敢过公路。这时，一匹斑马出来晨跑，路过这儿，说：我来帮你们！斑马叔叔让小伙伴们都爬上他的背。斑马叔叔驮着小伙伴们踏上公路。真惊奇，来来往往的车辆立即发觉了他们，主动放慢了速度。树上的一只猴子观察了这一切。晚上，聪慧的小猴子想出了一个好方法，他用白漆在动物过公路的地方涂上跟斑马身上一样的白色条纹。 其次天，来

27、来往往的车辆观察小动物们拉着手从斑马线上过公路，都自觉地放慢了速度。这下好了，大家要过公路时先看清来往车辆，再通过斑马线，就一点儿也不可怕了。 幼儿园说课稿 篇5 各位评委老师： 大家好，我的说课内容是幼儿园美丽的蔬菜彩虹。 一、说教材。 1.教材来源： 此次活动来自生活。在秋天这个季节里，蔬菜随处可见，我们取材也特别的便利。蔬菜的品种特别的多，养分价值也特别的丰富，吃法繁多，可以清炒、可以煮汤、可以凉拌、还可以腌着吃，总之，我们的生活里离不开蔬菜。然而，幼儿虽然知道许多的蔬菜，但对蔬菜的.种类、用途、养分价值等还不是相当的了解，在我们的日常生活中幼儿不爱吃青菜的现象也是很严峻的，加深幼儿对蔬

28、菜的熟悉，激发幼儿对蔬菜的爱好，引导幼儿多吃蔬菜是很有必要的。就如纲要中所说的，“既符合幼儿园的现实需要，又有利于其长远的进展;既贴近幼儿的生活，选择幼儿赶爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此次的活动来源于生活，又能够服务幼儿的生活。 2.目标定位： 活动的目标是一个训练活动的起点和最终的结果，对活动和老师的教学起着引导的作用。以中班幼儿的年龄特点为依据，我确立了认知、力量、情感等方面的目标：a、幼儿在感知蔬菜不同颜色的基础上，尝试不同颜色的搭配。b、把握蔬菜由条切成丁的技能。c、在活动过程当中，体验自己动手劳作的乐趣，产生对蔬菜的宠爱之情。 依据我制定的目标，我把活动的

29、重点定位于：感知蔬菜的不同颜色，知道颜色的搭配(学会依据不同的颜色进行排列)。通过幼儿的自主操作，使活动得到深化。活动的难点是：幼儿的自主操作，把握蔬菜由条切成丁的技能，并依据蔬菜颜色的不同，把蔬菜分层装进玻璃罐中。提高幼儿的动手力量。总之我们的活动有肯定的趣味性、综合性和活动性，让训练溶入生活当中。为此，我们作了如下的活动预备：a、空间预备：操作台6张呈长方形两张两张摆布成3张长桌。b、物质预备：已做好的“蔬菜彩虹”;黄瓜、白萝卜、胡萝卜、包菜、红辣椒、青辣椒等蔬菜切成条;小盘子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、盐巴、糖等分成三桌摆放;c、阅历预备：幼儿对蔬菜已有了肯定的阅历(

30、吃过或看过)全方位的预备为活动的胜利开展供应可能。 二、说教法： 本次的活动，老师供应的主题，肯定要引起幼儿的爱好，让幼儿主动的参加到活动当中，还要挖掘此次活动的活动价值，所以我们采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1.操作法：所谓操作法就是幼儿动手操作，幼儿在操作的过程当中进行 自主的探究发觉，可以得到相应的学问阅历。在本次活动当中，我支配了幼儿的两次操作。第一次是引起幼儿爱好后的操作，主要是让幼儿探究蔬菜彩虹的颜色，知道颜色有层次的搭配。让幼儿在看一看、摸一摸、闻一闻中猎取感知。为后面的操作做好铺垫。其次次的操作活动是让幼儿自己亲自制作“蔬菜彩虹”，有层次的把切好的蔬菜装进玻璃瓶里作

31、成泡菜是我们最终的目的。 2.演示法：本次活动的演示法是老师说明怎样把已经切成条的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜依据颜色有层次的装进瓶子当中，在瓶子当中除了装进蔬菜还要怎样把各种配料给装进去，让幼儿对“蔬菜彩虹”的详细制作过程有一个直观的理解，挺直的演示让幼儿得到深厚的爱好，使其对制作的理解和熟悉更加的透彻。 此外，我们还适时采纳了沟通争论、赏识激励法、审美熏陶法、对话活动等把活动加以整合，使幼儿获得对劳作多样性的理解和体验，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法： 以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。 本次活动

32、我们实行的学法有： 1.多通道参加法：新纲要科学领域当中目标名明确的指出：(幼儿)“能用多种的感官动手动脑，探究问题;用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果”。因此，在活动当中，我们引导幼儿看一看、摸一摸、尝一尝、闻一闻等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了爱好。 2.尝试法：在其次次的操作活动当中，我们鼓舞幼儿自己尝试着用老师预备的材料依据老师的演示，制作“蔬菜彩虹”。在这一过程当中幼儿通过自主操作、观看同伴或是同伴协作尝试着自己制作。当然，孩子不肯定一次就能够做得特别的好，他们通过不断的尝试，会想尽方法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味! 与此同时，我们还通过幼儿之间的互补学习，师

33、幼合作等方法，表达着各自丰富的、多样性的熟悉。 四、说教学过程： 此次活动的流程为： 激发爱好 自由探究自由劳作品尝沟通活动延长 (1)激发爱好(品尝美味的蔬菜彩虹) 活动的一开头，老师就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，请幼儿品尝，让他们猜猜看老师是拿什么蔬菜做的?引发幼儿观看“蔬菜彩虹”的爱好。 (2)自由探究(观看蔬菜彩虹) 依据幼儿奇怪的特点，在其次个环节我就支配幼儿自由的观看。我们为每组的幼儿预备了用大玻璃瓶装好的蔬菜彩虹，供幼儿观看。在这一过程当中，老师是引导者，在轻松的活动氛围当中，幼儿摸摸、看看、说说各自看到的。在这一过程当中，幼儿得到的学问阅历是零散的，为了能够加工整理，再幼儿自由

34、探究后，我们就通过幼儿介绍，集体讲评的方式，整理幼儿猎取的学问阅历。在这个过程当中，我们预设幼儿将得到以下的学问阅历：在玻璃瓶当中的是各种各样的蔬菜，切的一小块一小块的，老师依据蔬菜的不同颜色的把他们分层的放在玻璃瓶当中，看上去就像七彩的彩虹很美丽!里面还放了酒和醋、还有一些黑黑的东西(一些八角、花椒等)。 (3)自主操作(制作蔬菜彩虹) 详细说，我们的这次活动主要是劳作活动。幼儿在通过大家的自由探究和老师示范当中，已经产生了对活动的奇怪和爱好，于是我们就乘热打铁，支配幼儿自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我们要求幼儿通过自己的操作和相互之间的沟通，来尝试制作。在这个环节，我们主要的要求是要孩子

35、把切成丁的蔬菜，依据蔬菜颜色分层次的放进玻璃瓶子当中。因此，只要是幼儿观察自己制作的“蔬菜彩虹”和老师做的一样美丽，他们就能够很兴奋，就有了胜利的体验。 (4)品尝沟通 刚刚制作好的“蔬菜彩虹”是不能立刻食用的，所以我们在上课的前两天预先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，让刚刚自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子们品尝!这样不仅增加了孩子的喜悦之情，更是增加了孩子对自己制作的期盼之情。他们将会带着“我的蔬菜彩虹也能向老师做的一样好吃吗”的疑问，连续保持着对其的爱好。教学方法 (5)活动延长 活动结束，我们并不能告一个段落。接下来还有孩子对自己制作成果的期盼，他们盼望自己的“蔬菜彩虹”能够很美味，能够让大家

36、都喜爱。接着，我们可以让孩子把自己的制作带回家里，请爸爸妈妈品尝，到时候，孩子不仅仅能够体会到胜利的喜悦，还可以得到家长对他们的赞许!我们也可以请家长协作，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，让孩子从中体会另一种乐趣! 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材 熟悉时钟是幼儿园小班数学课程。 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，它有着自身的特点和规律，因此必需亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。时间是无直观形象较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟识的一日活动的作息时间，引导幼儿熟悉整点、半点，如：8：00入园，4：30离园这样易引起幼儿的心情体验，使其简单理解和接受。依据教材

37、内容和幼儿的实际状况，制订出本次活动的教学目标为： 1学问目标：熟悉时钟，基本把握钟面的主要结构，能叫出名称。知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确分辨整点、半点。 2.力量目标：培育观看力和操作力量，并建立初步的时间概念。 3.情感目标：通过活动，使幼儿养成良好的作息习惯。 二说教学重点和难点 本次教学活动的目标主要是关心幼儿熟悉整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我供应了幼儿人手一只钟，让幼儿在拨一拨，看一看的过程中把握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。 三说教法与学法 为了关心幼儿把握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为

38、主体。依据幼儿熟悉过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发觉法、嬉戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循主动性原则，老师借助环境条件（实物投影仪）集图象、颜色一体，激发幼儿学习的爱好；遵循个别性原则，对力量差的幼儿在看图拨指针时，老师留意加强辅导，如：7：00时，提示幼儿分针在12上，时针在7上。 四说教学预备 小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。 五说教学过程 （一）开头部分 活动一开

39、头我出示了一只木偶小兔，以小兔离开家的时间点引出活动内容，然后出示实物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。 （二）基本部分 在活动中我避开了“一言谈”和“自问自答”的形式，注意幼儿主动的观看，鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。 1让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。 老师提问“小伴侣，看，钟面上有什么呀？”“这钟面上都有那些数字？”“这些数字都是怎么排列的？”“这两根针一样长吗？”等等，来引导幼儿初步的熟悉时钟。 2熟悉整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系 在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“小伴侣们，谁能看出这三只小时钟

40、上面有什么一样的地方？”让幼儿观看，比较，最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问能立刻得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。接着通过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么改变的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 3看图拨时间 请幼儿看几张图片，并以小兔的口吻提出：“小兔子要来考考小伴侣，看谁把刚才的学问学会了。”一下子把

41、幼儿的留意力吸引住了，然后运用图片上幼儿较熟识的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感爱好及易于理解，并通过操作活动，使幼儿对所学学问有了进一步的巩固，最终请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让活动渗入到常规习惯的培育，使幼儿养成早睡早起的好习惯。 （三）结束部分： 此次活动是以嬉戏：“小羊，小羊几点钟？”结尾的。幼儿可以通过这个嬉戏来加深对时钟的熟悉。嬉戏规章是由老师扮演老狼，小伴侣扮演小羊，老师摆出时间问小伴侣：“小羊小羊几点钟？”小伴侣要立刻回答出来，当老师问到6点钟的时候，小羊得立刻跑回家，否则将被老狼吃掉。 本次活动就在这样轻松开心的氛围中结束了。 六活动延长 1老师或家长可向幼儿介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的学问。 2在日常生活或嬉戏中，老师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如嬉戏时间，5点钟到了 3教室内可设置时钟，以及请家长协作提示幼儿按作息时间活动，如：7：00起床、7：30进餐等，关心幼儿建立初步的时间概念。