小学综合实践活动_《家乡的非遗》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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1、家乡的非遗教学设计一、教学目标1. 引导学生能够认识我国的非物质文化遗产，了解非物质文化遗产的概念。2. 引导学生能够在日常生活中，了解一些家乡的非物质文化遗产。3. 引导学生传承和保护家乡的非物质文化遗产，培养学生的责任意识，激发学生的集体 荣誉感。二、教学重点引导学生能够在日常生活中，传承和保护家乡的非物质文化遗产。五、教学难点培养学生的责任意识，激发学生的集体荣誉感。六、教学准备教具：课件、快板学具：课前搜集的资料七、教学过程（一）导入1、播放视频我国是一个多民族国家，悠久的历史和灿烂的文化创造了极其丰富的非物质文化遗产。2、教师提问通过刚才的观看,你了解到我国有哪些非物质文化遗产呢？那

2、在我们家乡又有哪些非物 质文化遗产呢？3、板书课题这节课我们就走进美丽的江北水城一一聊城,一起来感受我们家乡的非物质文化遗产的 魅力。（二）新授1、了解“非物质文化遗产”概念有同学可能有疑问，什么是非物质文化遗产呢？我们一起来看一看，找同学来给我们 介绍一下。通过这位同学的介绍，我们了解了什么是非物质文化遗产。2、课前搜集，现场分享在课前我已经让同学们去考察或者搜集了我们家乡的非物质文化遗产，下面我们一起来 看看他们有什么收获。请五个小组的代表上台，给我们做个讲解。掌声欢迎他们！3、教师提问，快板介绍那除了同学们搜集的这些之外，在我们的家乡还有哪些非物质文化遗产呢？快板书也是 我国的非物质文化

3、遗产，现在我要用快板的形式，让大家了解一下我们家乡聊城都有哪些非 物质文化遗产。4、小组讨论，教师评价通过刚才的学习，我们对家乡的非物质文化遗产有了初步的了解。随着社会的发展和时 代的变迁，有些非物质文化遗产正面临失传的危险。（播放视频）非物质文化遗产扎根民间、 心口相传，被誉为人类的生命记忆。那作为小学生，我们可以为传承家乡的非物质文化遗产 做些什么呢？现在以小组为单位，组内相互讨论一下。等一下请小组代表说一说，（教师及 时评价。）5、保护非遗，全体倡议非物质文化遗产既是历史发展的见证，又是珍貴的、具有重要价值的宝贵财富。我们不 仅要传承好非物质文化遗产，还要保护好它们。那就让我们携起手来，

4、一起来保护我们家乡 的非物质文化遗产，好不好？请全体起立，我们一起宣读“保护家乡非物质文化遗产”倡议 书，（PPT,教师领读）（三）小结今天，这份责任传递到你我之手，为了使非物质文化遗产与时代同行，为了实现民族复 兴、文化复兴的共同愿望，让我们从我做起，从今天做起，传承非遗，弘扬传统，振兴中华!学情分析六年级学生有一定的思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，指导学习 是自己的主要任务。他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因 此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自 己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，要

5、让他们初步掌握参与社会实践 的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、 分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。效果分析一、我运用视频的导入方式，让学生从视觉上感受我们国家的非物质文化遗产的魅力，体会 到我国的地大物博，历史悠久，让学生的民族自豪感油然而生。（这一环节学生都能聚精会 神的去观看，随机会产生自己观察的点。）二、我运用提问的形式让学生回忆我们家乡的“非遗”，这时他们的大脑会飞速的运转，但 是我没让他们回答，而是直接引领孩子一起感受我们家乡美丽的江北水城一一聊城的非物质 文化遗产的魅力，出示课题。（这个环节我让学生们有意犹未尽的感觉

6、，为新授环节做好 铺垫。）三、我运用图片展示的形式，出示了 “非物质文化遗产”的概念，让学生自己去读去了解。（这个环节让学生直观地去了解什么是非物质文化遗产，我出示的是我国对于非物质文化遗 产的定义，国际上也有定义，只是有些笼统，不容易理解。）四、我之前已经让学生去考察或者搜集我们家乡有什么非物质文化遗产，然后让学生现场分 享自己的收获，让所有学生一起来了解除了自己小组搜集的资料外，我们家乡还有哪些非物 质文化遗产。（这一环节主要是让孩子合作探究，一起去搜集，一起去感受，还让孩子有了 分享的意识。）五、上一环节大家一起了解了五种非物质文化遗产，进而我运用快板的形式让学生了解我们 家乡还有哪些非

7、物质文化遗产。（这一环节我运用了快板的形式，充分调动了学生的学习积 极性，让学生和我一起读，大家的情绪都很高涨，让学生对家乡产生了满满的自豪感。）六、我运用视频的形式让学生感受到非物质文化遗产正面临失传的危险，然后让学生分小组 讨论，如何去传承我们家乡的非物质文化遗产。（这一环节让大家有了危险意识，进而引导 孩子去传承家乡的非物质文化遗产，增强自己的责任感。）七、我们除了传承家乡的非遗，还要保护好它们，我以宣读倡议书的形式，让学生感受到自 己的责任和义务，做一名有责任心的小学生。（这一环节让孩子有了强烈的民族自豪感，认 识到自己对保护家乡非物质文化遗产的责任和义务，为创设聊城和谐家园页献自己的

8、一份力 量。）八、我通过小结环节，再次呼吁孩子们去传承和保护家乡的非物质文化遗产。（这一环节我 让课堂气氛再次达到高潮，从保护家乡的非物质文化遗产上升到振兴中华，这一切的一切都 要从我们自身做起，增强孩子的责任心。）教材分析中小学综合实践活动的主要方式为考察探究、社会服务、设计制作、职业体验以及党团 队教育活动、博物馆参观等。通过课程的实施，学生能从个体生活、社会生活及与大自然的 接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自我、社会和自然三者内在联系的整体认识, 以及价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力。家乡的非遗一课属于考察探究领域的课，让学生了解一些家乡的非物质文化遗产

9、, 引导学生传承和保护家乡的非物质文化遗产,培养学生的责任意识，激发学生的集体荣誉感。 本课的内容比较宽泛，对于培养学生的民族自豪感有很大的作用。要设法上好这一课，关键 在于让六年级学生合作探究，增强他们的责任心。评测练习1、下列选项属于我国的非物质文化遗产的是（）A、北京故宫 B、聊城光岳楼 C、京杭大运河 D、皮影戏2、东昌木版年画是聊城非物质文化遗产吗？（）A、是 Bn不是3、聊城有哪些非物质文化遗产？（列举四种以上）4、如何保护家乡的非物质文化遗产？教学反思家乡的非遗一课属于考察探究领域的课，让学生了解一些家乡的非物质文化遗产, 引导学生传承和保护家乡的非物质文化遗产,培养学生的责任意

10、识，激发学生的集体荣誉感。 本课的内容比较宽泛，对于培养学生的民族自豪感有很大的作用。要设法上好这一课，关键 在于让六年级学生合作探究，增强他们的责任心。导入环节，学生都能聚精会神的去观看，随机会产生自己观察的点，让学生的民族自豪感油然而生。运用提问的形式让学生回忆我们家乡的“非遗”，这个环节我让学生们有意犹 未尽的感觉，为新授环节做好铺垫。新授环节，我出示了 “非物质文化遗产”的概念，让学生自己去读去了解，概念有些笼 统，程度好些的同学可能能快速的理解，但是有少部分同学还是理解不到位，所以我应该让 学生在课前就去了解“非遗”的概念，这样上课时就更能融入到课堂中来。然后我让学生课 前去考察或者

11、搜集我们家乡有什么“非遗”，然后让学生现场分享自己的收获，这一环节主 要是让孩子合作探究，一起去搜集，一起去感受，还让孩子有了分享的意识。我用打快板的 形式，充分调动了学生的学习积极性，让学生和我一起读，大家的情绪都很高涨，让学生对 家乡产生了满满的自豪感。随后，我用视频的形式让学生感受到非物质文化遗产正面临失传 的危险，进而引导孩子去传承家乡的非物质文化遗产，增强自己的责任感。我以宣读倡议书的形式，让学生感受到自己的责任和义务，做一名有责任心的小学生。 这一环节让孩子有了强烈的民族自豪感，认识到自己对保护家乡非物质文化遗产的责任和义 务，为创设聊城和谐家园贡献自己的一份力量。最后，我呼吁孩子

12、们去传承和保护家乡的非物质文化遗产，我让课堂气氛再次达到高潮，从 保护家乡的非物质文化遗产上升到振兴中华，这一切的一切都要从我们自身做起，增强孩子 的责任心。）一堂课过后，学生们能够认识我国的非物质文化遗产，了解非物质文化遗产的概念，也 了解了一些家乡的非物质文化遗产。通过视频的观看和倡议书的宣读，让学生有了传承和保 护家乡的非物质文化遗产的责任意识，激发了学生的集体荣誉感。课标分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活 动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设 置，是基础教育课程体系的重要组成部分。考察探究是学生基于自身兴趣，在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择 和确定研究主题，开展研究性学习，在观察、记录和思考中，主动获取知识，分析并解决问 题的过程，如野外考察、社会调查、研学旅行等，它注重运用实地观察、访谈、实验等方法， 获取材料，形成理性思维、批判质疑和勇于探究的精神。考察探究的关键要素包括：发现并 提出问题；提出假设，选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念：交流、评价探究 成果；反思和改进。