幼儿园说课稿教案.docx

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1、幼儿园说课稿教案幼儿园说课稿教案1 以下是我自己的讲稿草稿。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议!各位评委老师，大家好:我今日讲的材料是谈谈我的家庭。 以下是我自己的课堂笔记。假如有什么不对的地方，请提出珍贵的看法和建议! 友爱的评委, 这一天，我说的教材是谈谈我的家庭。现在我将谈谈以下四个方面。 教材 本次活动来源于明天山东省幼儿园活动教材其次主题的第一次活动。 家庭是每个人生活的港湾。家庭暖和和家庭关系会影响孩子对人和.的看法，孩子对家庭的感情也会影响他们的人生道路。孩子对自己的家庭并不生疏，但他们对家庭成员的生日、职业和爱好了解不多。谈谈我的家庭是通过孩子们熟识的图形来激发孩子们

2、对调查的爱好，通过调查和记录来提高孩子们对家庭和家庭的了解，关心孩子们建立对家庭和家庭的爱。正如大纲所述，“它不仅适合儿童的实际需要，而且有利于他们的长远进展;它贴近孩子们的生活，选择孩子们感爱好的事情和问题，关心扩展孩子们的阅历和视野。”因此，这个活动来源于儿童的生活，服务于儿童的生活。所以我选择了这个活动。依据对上述数据的分析，制定了以下目标: 1. 学问目标:激发幼儿对调查的爱好，增进对家庭的了解。 2. 技能目标:引导幼儿以自己的方式记录调查结果，并有组织地进行叙述。 3.情感目标:培育孩子对家庭的爱。 依据训练目标的轮廓和儿童的年龄特点,我将会刺激儿童的爱好的调查,提高家庭成员的理解

3、和爱为重点,引导孩子用自己的方式记录调查结果,并能够以有序的方式讲解并描述他们的困难。 为了使活动更全面，让训练更贴近生活，我们做了以下预备: 1. 学问预备:让幼儿提前调查家庭成员的生日、职业、爱好等，并在活动前与幼儿争论结果。 2. 教具预备: 请每个孩子带一张全家福来 (2)带来照片的布局 每个孩子都应当有彩色的笔和纸 教学方法 新纲要指出，“老师应是儿童学习活动的支持者、合和引导者”。在活动中，老师要有目标，要有孩子，要时时训练，让孩子真正成为学习的主体，要有互动性和开放性的讨论理念。因此，本次活动采纳的教学方法为: (1)启发式提问:这种方法在全部活动中最常见。以启发性的问题，激发孩

4、子对调查的爱好。 (2)争论法:通过老师与幼儿的争论，幼儿对自己的家庭有了肯定的了解，也让幼儿在争论中解决问题，达到教学目的。此外，还有一种绘画的方法，通过这种方法，孩子们可以制作小册子来提高他们对家人的了解和爱他们的家人。 理论 儿童是学习的主体。为了使幼儿主动、专注地参加活动，依据幼儿的年龄特点，围绕活动目标的主要方法有: (1)调查方法:通过对家庭成员的调查，启发孩子了解他们的意图。 (2)记录方式:用手和脑记录家庭成员的生日、职业和爱好，更直观形象地加深印象。此外，还有动手操作的方法，用毛笔记录家庭成员，制作小册子，可以进一步巩固家庭成员的了解。 承运的活动过程 1. 导入。老师有一张

5、我的全家福。有我爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我的照片。孩子们有这样的照片吗?老师用一张自己家庭的照片来介绍给孩子们，这就引出了孩子们自己的家庭，让孩子们分组沟通。儿童的思维是直观的、生动的。通过对比片中人物的了解，激发孩子们主动调查的爱好，孩子们快速进入主题。 幼儿园说课稿教案2 以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的看法和推举!敬重的评委老师，你们好:这天我说课的资料是说说我家的人。.以下是我自己写的说课稿，假如有不正确的地方，请各位同行提出珍贵的看法和推举!敬重的评委老师，你们好:这天我说课的资料是说说我家的人。下面我将从以下四个方面进行说课。 一、说教材本次活动来源

6、于明天出版社山东省幼儿园活动教材其次个主题第一个活动。家是每个人生活的港湾，家庭的暖和和亲情关系会影响幼儿对人和.的看法，幼儿对家庭的感受也将影响其人生的道路。幼儿自己家里的人，幼儿并不生疏，但是幼儿对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的人”是透过幼儿熟识的人物来激发幼儿对调查的爱好，并透过调查及记录增进幼儿对家人和家庭的了解，帮忙幼儿树立对家人、家庭的爱。正如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活，选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此，此活动来源于幼儿生活，有服务于幼儿生活。所以我选取了本次活动。鉴于对以上资料的

7、分析，特制定以下目标:1.学问目标:激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解。2.技能目标:引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述。3.情感目标:培育幼儿对家人的爱。依据纲要中训练目标及幼儿的年龄特点，我将激发幼儿调查的爱好，增进对家人的了解和爱作为重点，引导幼儿用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲解并描述作犯难点。为了使活动呈现出综合性，寓训练于生活情境中，特做以下预备:1.学问预备:事先让幼儿调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和幼儿争论调查的结果。2.教具预备:(1)请幼儿每人带一张家庭成员较全的全家福照片(2)带给摆放照片的版面(3)幼儿人手一份彩笔、画纸 二、说教

8、法新纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采纳的教学法有:(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查爱好。(2)争论法:透过师幼、某之间的争论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在争论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。 三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动专心的参加活动，依据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有:(1)调查法:透过对家人的调查，激发幼儿了解家人

9、的专心性。(2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。 四、说活动过程1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小伴侣有这样的照片吗?老师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组沟通。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对比片上的人的了解，激发幼儿主动调查的爱好，幼儿很快进入主题。2.介绍家人。(1)请部分幼儿展现照片和调查表，老师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜爱什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果

10、。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。(2)请幼儿说说自己的记录方式。老师引导幼儿观看争论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜爱的衣服、食物可挺直画出来;喜爱的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标记等。纲要中指出“寓训练于各种活动中”，这一环节主要是透过争论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既熬炼了幼儿的思维潜力，动脑筋专心思索记录的方法，又培育了幼儿的语言表达潜力，一齐沟通阅历、共享欢乐，在说中学、听中学、思索中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正仆人。3.制作家庭小档案(1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补

11、充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。5.延长活动(1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由观赏、介绍和沟通。(2)家庭小档案可依据幼儿需要随时添画资料。延长活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开头。因此，透过延长活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新学问新阅历的获得。以上活动过程环环相扣，按部就班，既关注了幼儿原有的生活阅历，又有新阅历的获得。我说课的资料到此结束，其中还存在很多不足之处，请各位评委老师多

12、多指教，感谢!注:在说课时要声音嘹亮，要有起伏，要与评委进行眼神沟通，要在半脱稿的状况下完成说课。 幼儿园说课稿教案3 一、设计意图幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。透过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。纲要中提出:“训练资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必需的挑战性;既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅

13、历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标在新纲要中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下:认知目标:透过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用;潜力目标:透

14、过观看进行比较各种指纹，并能说出不同;情感目标:有动手动脑的专心性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点(一)重点:了解指纹的特征。(二)难点:透过观看说出指纹的不同，并明白指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法(一)教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法:直观操作法:在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，

15、这样也但是给幼儿直观上的熟悉。总结归纳法:在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法:观看法:整个活动一向都是幼儿在透过自己的观看来得出结论的。统计法:在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备(一) 空间预备:将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。

16、布置的“指纹画展”的画廊。(二)物品预备:1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。师:你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析:透过一幅美丽的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。(二)熟悉指纹，观看指纹。1、熟悉指纹。师:请你说说，你发觉了什么?(有

17、纹理，有线条，像一个一个的圈)师:小伴侣观看的真认真，那你明白它是什么吗?它有一个好听的名字，叫做“指纹”。2、引导幼儿观看指纹(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师:大家相互看一看，其他小伴侣的指纹和自己的一样吗?总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿观看)小伴侣们都明白双胞胎长得个性像，基本一模一样，那么他(她

18、)们的指纹是不是一样呢?总结:双胞胎的指纹也是不一样的。(4)老师小结:每个人的指纹都不一样，它是每个人的特征之一。分析:在“熟悉指纹，观看指纹”这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小伴侣开头做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人留意力的“双胞胎”身上，由于不能马上找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先预备好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与观看，这样能够使幼儿更加形象地熟悉指纹的“异样性”。(三)观看指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿观看指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;

19、箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师:赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量，巩固熟悉指纹的类型)。分析:在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹熟悉得更清晰、直观。最终让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，老师要准时指导、订正，帮忙幼儿正确熟悉、区分指纹的类型。(四)了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲解并描述简短破案小故事。2、

20、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处?老师出示图片-有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。(1)指纹考勤机(2)完学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析:在这个环节中，老师要讲解并描述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的留意力，而且对于“指纹破案”这一作用的熟悉将会更加深刻。(五)结束部分:师:指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿开心地创作，结束本次活动。分析:以

21、指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术活动相融合，在激发幼儿制造力的同时，也能够使得幼儿对指纹的外形、特征再一次进行巩固。七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望，我将本次活动的眼神设计为-“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿连续探究的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。 幼儿园说课稿教案4 说教材、说幼儿: 文学作品对幼儿进展所产生的潜移默化的作用，有着远远超过我们已有熟悉的意义。80年月以来，儿童语言学习系统理论渐渐让人们明白了一点，儿童语言进展有赖于3种学问的整合习得:.

22、学问，认知学问和语言学问。想飞的小象这个文学作品不仅向幼儿展现了丰富好玩的情境大事也正是为幼儿供应了这3方面协调扩充阅历的机会。 故事中从小象形象活泼可爱，由于自己的生活阅历不足，对外界布满了奇怪，从一开头想学飞，到在学习飞行的过程当中遇到了麻烦，再到后来与身边的小动物以及爸爸妈妈沟通后，小象最终明白了一个道理:原来，每个人都有自己独特的本领，自己的力气大也是一种能够关心人的力量，千万别小看了自己。本故事构思新奇，易于幼儿理解、接受。好玩的情节画面能引起幼儿奇怪，有利于幼儿拓展自己的思维与阅历进行大胆猜想、想象。同时本内容符合幼儿的认知特点和现有水平，也就是说这个文学作品接近中班幼儿的最近进展

23、区，是进展幼儿语言理解力量、表达力量、思维力量、感受力量，也是对幼儿进行良好.训练的活教材、好教材。在活动设计时我留意遵循了以下原则:1、留意儿童获得阅历的原则。2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。3、老师与儿童相互作用的原则。 说目标: 幼儿园训练指导纲要在语言领域中提出:养成幼儿留意倾听的习惯，进展语言理解力量、鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量、扩展幼儿的词汇量，培育他们自觉猎取语言材料的力量、进展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的训练等，依据以上纲要精神，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平及教材本身的特点，围

24、绕活动的详细内容，程序方法，我对活动目标进行领域间有机的整合，制定了目标: 1、情感目标:理解故事内容，能用心倾听故事，对有生活哲理的趣味童话感爱好。 2、力量目标:知道人有各自的本领，别小看自己。 3、认知目标:学说完整句:我不会，可是我会 我将理解故事内容，知道人有各自的本领，别小看自己作为本次活动的重点，将目标三学说完整句:我不会可是我会作为本次活动的难点。让幼儿通过观看挂图结合形象生动的故事讲解并描述，以及围绕故事情节进行回忆、提问、梳理等手段来实现活动的重点。通过出示句型图谱我不会，可是我会来鼓舞幼儿用此句型进行完整讲解并描述来突破活动的难点。 说预备: 幼儿园训练指导纲要中提出幼儿

25、园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，有利于引发、支持幼儿与四周环境之间主动的相互作用。为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了一下预备: 物质预备: 1、小黑象头饰一个、活动挂图六幅(中班幼儿还处于直观形象思维阶段，生动形象的角色扮演及故事挂图正符合幼儿的认知水平) 2、我不会，可是我会句型图谱(图谱的出示让幼儿更加清楚、简单地把握句型结构)。 学问阅历预备:初步懂得自然界中动物们特有的各项本事。(丰富的生活内容与阅历是幼儿语言表达的源泉和基础，只有具备了丰富的生活阅历和体验，幼儿才会有乐于表达的内容。) 说教学法: 托尔斯泰指出:胜利的

26、教学需要的不是强制，而是激发孩子的学习爱好。新纲要中提出:老师应成为学习的支持者、合、引导者，活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有训练，以互动的、开放的、讨论的理念，让幼儿真正成为学习的主体，因此，依据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采纳了多种教学法来吸引幼儿的留意力，提高教学效益; 教法主要有角色扮演法、直观法、提问法、嬉戏法等。 采纳直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。老师结合挂图以及深情并茂的故事演讲可挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿

27、主动思维。我运用启发性提问让幼儿将听到、看到的故事情节用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。通过嬉戏，引导幼儿将习得的句型，贯穿始终。 除了以上教法我还运用了激趣法、赏识鼓舞法等。 学法主要有观看法、争论谈话法、嬉戏练习法等学习方法。 为充分调动孩子们的学习主动性，使整个教学活动成为师幼之间不断进行思维沟通与心灵沟通的舞台，让幼儿想说、敢说，从而达到培育他们的创新思维力量，圆满完成本次活动的教学任务。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重、难点。 幼儿将

28、运用观看法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看情境表演挺直获得印象。 谈话法是幼儿在争论、谈话中运用已学的句型句式，进行沟通讲解并描述，是幼儿练习说话的好机会，从而突破活动的难点。 嬉戏练习法是幼儿在森林运动会的嬉戏中，边嬉戏边练习对话，充分体现幼儿园训练指导纲要中提出的语言力量是在运用的过程中进展起来的的精神实质。 说教学过程: (一)导入活动，创设语言环境 在活动的一开头，我便创设了一个宽松的语言环境，由老师扮演的小黑象引入激发孩子们的爱好，请孩子们应用原有的学问阅历，通过观看法，猜猜由哪些动物分别获得了森林运动会的冠军，孩子们想说的欲望一下子便被激发了出来。由此自然的引出了故

29、事中的仆人公小黑象,并采纳开放式的提问，让幼儿猜想这只想学飞的小象，能学会飞这个本事吗?孩子的答案五花八门，爱好持续高涨。 (二)小黑象讲解并描述故事-想飞的小象 这一环节老师通过自己的故事演讲，引导幼儿带着 故事里的小象是一只什么样的小象，它为什么想飞 这个问题，仔细倾听故事，寻求答案。 并在故事演讲后，通过提问法关心幼儿理解故事中的情节、人物形象和主题倾向如:小象为什么想飞?故事里还有些什么小动物呢?他们对小象说了些什么?幼儿在自由争论问题的过程中，老师适时出示挂图，自然过渡到其次次讲解并描述。 (三)老师结合活动挂图，其次遍讲解并描述故事。 这一环节，老师运用直观法，结合挂图二次讲解并描

30、述故事，在学习文学作品的基础上，进一步关心幼儿深化体验作品内涵，加深幼儿对作品的理解，同样运用了提问法并在幼儿争论后对答案进行总结，梳理。如:小象观察天上的小鸟，它想什么?蛇会飞吗?它会什么本事?蛇是怎样对小象说的?狮子和老虎又是怎样说的呢?小象有什么本事?它最终还想飞吗?为什么? 让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言、我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达力量。它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节，同时也完成了其次个活动目标:知道人有各自的本领，别小看自己。 (四)谈话活动我的本事 本环节，结合当代幼儿语言训练的整合观念，在关心幼儿理解体验作品

31、的基础上，引导幼儿把故事内容迁移到现实生活，借此了解幼儿的情感进展现状。通过谈话法，鼓舞幼儿大胆地，声音洪亮地在集风光前说说自己的本事，并引导幼儿明白虽然我们中班的小伴侣年纪小，但是千万可别小看自己。老师也知道你们也有自己独特的本领呢?能告知大家吗? 当幼儿对文学作品本身的学习、理解和体验已经达到了较好的程度时，老师还应进一步创设机会，让幼儿制造性地运用语言去表达自己的熟悉。引导幼儿依据句型图谱制造性地进行用我不会，可是我会的进行语言表述。并在幼儿取得胜利时，运用赏识鼓舞法，予以确定。 (五)活动延长 我们一起去参与森林运动会。 综上所述，我们认为文学作品的学习是一个系统的，成网络状的活动群，

32、这是一个从理解到表达，从仿照到创新，从接受到运用的整合过程。在这样的活动过程中，可以按部就班地培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼他们的想象力，增长他们的思维力量，同时，使他们的语言得到进展。 幼儿园说课稿教案5 一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和学问阅历来设计数学活动。此活动选材来源于生活。我们都明白，钟表是幼儿比较熟识的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的熟悉，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。选取此教材有必需的必要性，就如纲要中所说，“既贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既

33、贴近幼儿的生活，选取感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。一般来说，儿童每一天起床、吃饭、上课都要根据必需的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 二、目标定位活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为:1、认知目标:透过观看、操作了解时钟的功能、表面结构准时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。2、潜力目标:透过观看、操作沟通等活动，进展孩子的规律

34、思维潜力。3、情感目标:培育幼儿的观看力和操作潜力，建立初步的时间概念。重点:充分熟悉钟面的外部构成，把握认读整点、半点的方法;难点:了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。教学预备:1、各种动物时钟多个。2.幼儿人手一只操作的模型钟。 三.教法与学法新纲要指出:“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“构成合作探究式”的师互动。因此，本次活动老师除了以可爱、推拙的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有:操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅仅增加了他们学习的

35、爱好，而且还提升了教学活动的有效性。嬉戏法:嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。演示法:是指老师透过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮忙他们获得必需的理解。本次活动中的演示法是透过展现多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观看中熟悉钟面结构以准时针、分针的运转规律。此外，我们还适时采纳了沟通争论法、赏识激励法对活动加以整合，到达了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅仅提高了熟悉，熬炼了潜力提升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有:1、多通道参加法:新纲要科学领域中的目标明确指出，(幼儿)“能用多种感官动手动脑，探究问题;用适当的方式

36、表达，沟通探究的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿主要实行视、听、讲结合法来引导幼儿充分观看钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。2、尝试法:陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。3、体验法:心理学指出，“凡是人们专心参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对钟表有更深的印象，采纳了嬉戏体验法，引导幼儿对时钟的运转规律有了一个体验。与此同时，我们还透过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的熟悉，体现着“以幼儿进展为本”理念。四、活动过程第一部分、开头我用谜语引出活动资料，然后出示实物钟，

37、请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告知我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。一匹马儿三条腿，日夜奔跑不叫累，嘀嘀嗒嗒提示你，时间必需要珍惜。(打一日常用品)(出示钟的实物)其次部分:让幼儿观看钟面，指导幼儿认真观看。活动中鼓舞幼儿发觉问题，主动求知。师问:小伴侣们认真瞧瞧，你发觉钟面上有什么?(钟面上有两根针，还有12个数字。)然后请幼儿比一比，看一看两根针的不同点，引出时针和分针的概念。再透过老师演示，拨动后面的齿轮请幼儿认真观看一下，分针和时针谁走得快?分针走一圈时针走多少?钟面上的时针、分针是怎样走的?在幼儿主动探知的基础上，老师小结:钟面上有1-12的数字，有时针和分针。时针又短又粗

38、，分针又长又细，时针跑得慢，分针跑得快。分针走一圈时针走一格、但它们都从1到12的挨次转的。第三部分:熟悉整点、半点，查找和发觉他们之间的规律，建立正确概念在这一环节中，我出示了三只的钟，分别拨好了12点、1点、2点，让幼儿观看、比较有没有相同的地方?最终得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧之后又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学学问立即得以巩固，而且透过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习爱好。之后透过老师的操作演示，幼儿的细心主动观看，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最终不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎样改

39、变的，进一步得出分针走一圈，时针走一格。之后我又以相同的方式熟悉了半点及半点时分针时针之间的运转关系。 幼儿园说课稿教案6 一、 说教材 沉下去浮现来是大班科学领域的一次探究活动。大班幼儿的求知欲和奇怪心渐渐增加，对身边的事物有深厚的爱好，并且愿意亲自动手去探究。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的缘由。沉与浮的现象是日常生活中比较常见的科学现象，本次课程为幼儿供应丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、争论等进沉与浮的行探究活动，并通过比较得出结果。 二、 说活动目标 （一）、依据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特

40、点，我从看法、力量、技能三个方面预设以下几个目标。 1、观看不同的物体在水中的沉出现象，并对这一现象感爱好。这是从幼儿的看法培育角度考虑预设的目标。大班幼儿奇怪心比较重，所以要培育幼儿对四周科学现象感爱好，要让幼儿亲身去观看，从而感受到科学的奇异。 2、动手操作去体验各种物体在水里的沉出现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探究沉与浮的科学神秘的过程和结果。 这是从幼儿力量培育角度考虑预设的。是对幼儿综合力量的培育，重点熬炼幼儿的思维力量，语言规律力量和表现力量。 3、尝试运用已有的阅历和同伴的关心，寻求转变物体沉浮的方法。 这是从幼儿技能培育角度考虑预设的。大班幼儿的动手力量渐渐增加，因此，

41、这一目标主要培育幼儿的动手力量和合作学习的意识。 （二）重点、难点 重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉出现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探究沉与浮的科学神秘的过程和结果。 大班幼儿虽然词汇量渐渐丰富，语言表达的力量也渐渐增加，但相对来说语言表达缺少规律性，而对科学现象探究的过程和结果的表达对语言的严密性和规律性的要求特别高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。 难点：尝试运用已有的阅历和同伴的关心，寻求转变物体沉浮的方法。 沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会常常用到，所以，在幼儿初步了解沉与浮的缘由之后，把寻求转变物体沉浮的方法作为本节课的难点。 三、 说活动预备 依据纲要“

42、供应丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探究供应活动的条件”的要求，我多本次活动做如下预备： 1、 课件制作及电脑、投影、音响的预备。课件预备就是影像资料：海上漂移的船和一些其他的物体。 2、 透明的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标记）。 3、 大字卡“沉”与“浮” 四、 说教法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活动过程，所以采纳如下教法： 1、 多媒体展现法：利用电脑和投影向幼儿展现海上漂移的船和其

43、他各种浮在海上的物体，引起幼儿剧烈的爱好。 2、 提问法：提问开放性的问题，鼓舞幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。 五、 说学法： 整个活动过程提倡幼儿主动体验，探究，让幼儿主动学习。所以，本次活动采纳以下几种学法。 1、 操作法：预备充分的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的基本规律。 2、 观看法：让幼儿观看物体的特征以及物体在水中的沉出现象。 3、 记录法：老师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。 4、 争论法：引导幼儿经过争论、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。 幼儿园说课稿教案7 活动目标： 1、通过仿照小动物之间的对话，培育幼儿完整

44、的语言表述力量。 2、亲近小动物，了解一些常见动物的生活习性。 3、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 活动预备：flash小鸭找伴侣，小鸭、小兔、小鸟、乌龟等动物挂饰若干。 活动重点：理解故事内容，学习故事中小动物的对话。 难点：区分会游泳和不会游泳的动物。 活动过程： 一、爱好导入 出示一只在哭的小鸭子，问：小鸭子怎么了？他为什么哭呀？（幼儿自由回答） 老师小结：小鸭子一个人玩，真没劲，它想找好伴侣和它一起玩。 问：它会找谁和它一起玩呢？（幼儿猜想） 二、完整观赏 观看flash小鸭找伴侣，并提问： 1、小鸭子找谁和它一起玩了？小动物和它一起玩吗？为什么？ 小结：原来，小鸟和小兔子不会游泳，

45、所以不能到水里和鸭子一起玩，小乌龟会游泳能到水里和小鸭子一起玩。 三、分段观赏flash并沟通故事内容。 （1）故事的名字叫什么？学说小鸭子找伴侣，并认字。 （2）一天，一只小鸭在池塘里游泳，这时，一只小鸟飞来了，小鸭对它说什么？小鸟是怎样回答的？小鸟很礼貌的拒绝了它，为什么不能和它一起游泳呢？ （3）一只兔子走过来了，小鸭说什么了？小兔子是怎么回答的？ （4）一只乌龟爬过来了，小鸭说什么了？小乌龟是怎么回答的？ 四、表演“小鸭找伴侣” 老师扮演小鸭，请幼儿扮演小鸟、小兔子、小乌龟，学说故事中的对话。 幼儿园说课稿教案8 一、 说教材 小袋袋形象是闻名的绘本大师 查尔斯福格 为孩子们塑造的，生

46、动可人，深化人心。书中的小袋袋形象滑稽可人，孩子总是乐此不疲的仿照。除了塑造了小袋袋形象外，还出现了许多动植物。有高大的树木，有枯萎的树叶，有盛开的花朵，有蹦蹦跳跳的小兔子、有漂亮的花蝴蝶、有小鸟、鼹鼠、卡拉熊、乌龟、蜈蚣等。可以在阅读过程中，引导孩子去观看，让孩子想一想，说一说。进展他们的思维力量，语言表达力量以及观看力。在阅读过程中，孩子总是会仿照小袋袋，做那些天真可爱的动作，能让孩子觉得欢乐就是我们老师最大的美好。 二、说目标 1、观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。 2、情愿用动作、语言表现画面内容。 3、尝试运用我喜爱的句式进行讲解并描述。 三、 说教法 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、讲解并描述法和提问法。 1 、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的PPT，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。 2 、提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试转变以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式