第20课《天上的街市》教学设计--部编版语文七年级上册.docx
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1、部编版(2016) 七年级第六单元天上的街市教学设计【教学目标】:1.反复朗读,能准确流利地有感情地朗读课文。2.体味诗歌丰富的联想和想像。3.理解诗人所抒发的思想感情。【教学重点】:反复朗读,能准确流利地有感情地朗读课文。【教学难点】:体味诗歌的想象和联想,领悟诗歌的情感。【教学方法】:朗读法、合作探究法【教学课时】:1课时【教学过程】一、吟诵诗歌,导入新课1.导入新课师:中国古代创作了很多神话故事,其中牛郎织女的故事可以说是家喻户晓,大家听说过吗?这个故事的结局是怎样的?(生回答)师:听到这个结局时,大家的心情是怎样的?(难过、忧伤.)师:忧伤的神话传说,引发了众多文人墨客的遐想,汉代有位
2、诗人就把牛郎织女的故事写入了诗歌中,下来我们就一起读一读这首诗。2.齐诵迢迢牵牛星课件出示 迢迢牵牛星 古诗十九首 迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨; 河汉清且浅,相去复几许! 盈盈一水间,脉脉不得语。师:同学们,这首诗里织女整日忙碌,“纤纤擢素手,札札弄机杼”,面容憔悴,“终日不成章,泣涕零如雨”,都是因为“盈盈一水间,脉脉不得语”。全诗通过想象,借牛郎织女的故事,抒发出了相思离别之情。著名诗人郭沫若也把这个故事写入了他的一首诗歌当中,那么他又是怎样借用神话故事来传达思想感情的呢?下来就让我们一探究竟吧。【设计意图】回顾牛郎织女的故事,为理解诗歌奠定
3、基础;以诵诗导入,创设情境,激发学生的阅读兴趣,启发学生的思维。二、朗读吟诵,感知诗意师:这是一首现代诗歌。而学习现代诗歌,一般从意象、写法、情感三个方面来分析。我们知道“三分诗,七分读”,朗读是学习诗歌的切入点,现在我们就进入“读一读”的环节吧!1.第一步:读准字音,读好韵脚(1)师指导学法。师:先将文下注释中生字的读音注释写在书上,再画出韵脚,也就是本诗每节偶数句的最后一个字,朗读时韵脚要读得饱满响亮。(2)学生自读课文。(3)师引导交流。师:本诗的韵脚有“星”、“灯”、“市”、“奇”、“广”、“往”、“游”、“走”,押韵有什么好处?预设:押韵使诗歌音韵和谐,读起来朗朗上口。2.第二步:读
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