小动物过冬说课稿.docx

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1、小动物过冬说课稿 一、说教材： 小动物过冬是选自义务训练课程标准试验教科书学校语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好伴侣，常在一起唱歌跳舞。第27自然段写三个好伴侣在一起商议过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们商定其次年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关怀。 二、说教学目标： 1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，

2、了解小动物过冬的不同方式。 2、力量目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培育同学自己查阅、收集资料的力量。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。 3、情感目标：让同学懂得伴侣之间要相互关怀 其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关学问，懂得对好伴侣要关怀是教学的重点和难点。 三、说学法： 二班级的同学已把握了一些识字方法，有肯定的识字力量，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的力量，并且能够绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。同时，同学的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，老师要适时引导

3、点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让同学先读一读，然后小组里自由争论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，同学之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。 四、说课时支配、学具、教具： 本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。其次课时指导同学熟读、感悟和拓展阅读。 教学本篇课文，预备用法多媒体帮助教学、同时用法小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。 五、说教法： 有人说过“教学的艺术不在于传授的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放同学学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我主动创设情境，

4、先激起同学朗读词语的爱好，主动地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让同学在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了同学学习的愿望，同学和小动物做好伴侣，一同参加学习，学习就更好玩味了，同学自然比较自信，也简单获得胜利的快感。 六、说教学流程： 根椐对课标的熟悉，教材的理解，同学的学情及本文的特点，采纳整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深化理解；最终，整体理解）。 引导同学通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们其次年相见会说些什么，体会好伴侣之间的关怀。 下面谈谈教学过程： 本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整

5、体感悟；体会感情，读中感悟；回来整体，拓展升华。 （一）激趣导入： 从同学的生活实际入手，上课时，问同学“冬天到了，你们是怎样抵挡冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导同学针对课题提出问题。 （引导同学学会提出有价值的问题，培育同学的质疑力量，进展同学思维。同时也为同学“带着问题”深化文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。） （二）自由阅读，整体感知： 这一部分设计两个环节： 1、同学自由读课文，整体感知课文内容。 2、检查同学自读状况。 在检查生字学习状况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有

6、代表性的字进行点拨。如“商议”“温和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？ （这两个小环节的设计在引导同学从整体上感知课文内容，初步培育同学自主学习的力量。同时引导同学学会识字方法，用自己喜爱的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。） （三）整体感悟，体会情感： 这部分的教学都从课文中的两个“商议”入手（“商议”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商议过冬的事”；其次次：“它们商议好了，商定其次年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是

7、引导同学理解两个“商议”的内容；其次个层次是引导同学体会从这两个“商议”体现了什么。 同学学习小动物们第一个“商议”的内容，老师主要引导同学找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨同学抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。 同学找出的句段可能有： （1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿温和，还有许多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 （2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我预备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。 （3）蜜蜂：我早就采了许多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。 学习燕子如何过冬一段时，

8、可点拨同学抓住“飞到南方”“温和”“许多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导同学通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导同学自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，同学可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨同学“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很欢乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨同学抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一班级学的蚂蚁和蝈蝈一课，体会“有备无患，防患未然”。 在理解了小动物们的过冬方式之后，引导同

9、学再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，同学画的句子可能有： （1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？ 同学读句子，谈自己的体会，老师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导同学读出问句的语气，同时体会小燕子对好伴侣的关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，同学在自读感悟、合作沟通中学习，老师只是在同学说不出、理解的不到位赐予点拨、指导，并且总结学习方法抓住重点词语理解课文，很好地体现了同学的主体，老师的引导地位。） 同学学习小动物其次个“

10、商议”的内容，可以引导同学想象“其次年春天它们再见面时，会说些什么？”，让同学体会从这两个“商议”体现了什么，带上头饰进行表演，进展同学的想象力，体会伴侣之间的相互关怀。 （这一环节的教学，主要是引导同学通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感看法价值观的纬度目标） （四）回来整体，拓展升华： 带头饰分角色表演朗读全文。 “春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小伴侣布置了两个拓展作业 （1）我会做：收集有关动物过冬的资料或图片。 （2）我会续编故事：其次年春天来了这样的课外练习激发了他们连续去探究，使同学学

11、到课本上没有的学问，培育同学宠爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发同学课外阅读的爱好。也培育了他们的创新力量，同学的思维也得到扩展。 七、说板书设计： 19小动物过冬 图燕子 飞往南方（迁徙） 图青蛙 钻到土里（冬眠） 图蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮） 板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。 八、说一说教后感： 教学小动物过冬这一课，令我想了许多许多。一起教研时，我们同事在一起沟通教学感受时，总少不了感叹一句：现在的同学接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学小动物过冬这一课后，我感到思想豁然开朗，想立刻对大家说：把同学的学习爱好调动起来，让他们成为学习的小仆人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：老师语言描绘情境、图片呈现情境、同学表演体验情境等等，将同学带入意境之中，使同学与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，同学仿佛一群放飞的小鸟，在天空中游览，心情高涨，学习爱好特别高。同时，结合我的引导，同学自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学小动物过冬这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从同学学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。