幼儿园大班艺术《好玩的水墨印染画》说课稿.docx

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1、幼儿园大班艺术好玩的水墨印染画说课稿 绘画是幼儿最乐于接受的艺术表现形式，通过美术活动可以培育幼儿的美术爱好，使幼儿初步具有感受美和表现美的力量。我班幼儿年龄在5-6岁之间，这个年龄段的幼儿对身边的事物布满了奇怪，喜爱观看，喜爱动手学着做。但在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画的笔墨千变万化，意蕴深远，作为中国的孩子更应当了解感受中国传统文化的精神，但看到幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的样子，我在思索如何选择一种方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆创作的喜悦。最终，我想到了水墨拓印这个比较简易的方法：

2、当墨汁滴入水中后，便自然散开并渐渐地形成各种图案，犹如飘逸的长发、弥散的烟雾、多姿的自云千变万化，趣味无穷。 二、教材分析： 新纲要指出：老师要“依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧赐予适时，适当的指导”。同时还指出“供应幼儿自由的表现机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式，大胆地表达自己的情感，敬重每个幼儿的想法和制造，共享他们的制造欢乐”。 观赏水墨画作品，感受墨色改变呈现的美感。从而使幼儿对水墨画的特点有了肯定的了解。示范讲解，进一步学习水墨拓印的方法，并激发幼儿创作的欲望；分组进行创作，分组讲评，共享欢乐；活动中鼓舞孩子大胆地尝试，创作。老师是引导者、支持者和共享者，鼓舞孩子大胆操作

3、，共享孩子的欢乐。 三、目标分析 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据我班幼儿的年龄特点即实际进展水平，确定了以下目标。 目标1、在观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。 在以往的绘画的活动中，总是让幼儿用单一的材料去进行绘画，这样会使其渐渐失去绘画的爱好。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，改变天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。但刚开头幼儿手执毛笔迟迟无法下笔的，所以，在本节活动我选择一种新方法，既能让幼儿在观赏中感受水墨画的自由写意，并发觉其中的美感，又能激发幼儿大胆

4、创作的喜悦。让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印，并依据拓印的图案大胆想象。体验胜利的欢乐。 目标2、主动参加绘画活动，乐于表现，感受中国水墨画的美感。 纲要指出“老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐”。水墨画的训练价值并不在于绘画技能有多么的收敛，或画出了什么惊人的杰作，而是通过水墨画的训练教学活动，使幼儿发觉自己的力量，建立起大胆制造的信念。本节活动通过多媒体进行图文并茂的教学，音乐和美术的敏捷的结合，从而使幼儿主动参加绘画活动，乐于表现充分的感受水墨画得美感，丰富他们的感性阅历，激发他们表现美和制造美的情趣和力量。 目标3、体验活

5、动的欢乐和胜利的喜悦。 在给幼儿上美术课时，常常会有孩子举着笔愁眉苦脸地说，“老师，我不会画！”究竟是什么缘由，让这些天真烂漫的孩子会“无从下笔”呢。我想，主要应当取决于成人对待幼儿美术活动的看法，要了解幼儿，组织符合幼儿特点的、幼儿真正感爱好的有效教学。而今日设计的这节“好玩的水墨印染画”，没有特殊难的技能技巧需要把握，大部分幼儿都能通过动手操作而体验到胜利的欢乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验。 四、重难点的分析 依据目标的确定，结合本班幼儿的实际进展水平，我将重点定为于在观赏水墨画的基础上，尝试用水、墨、宣纸进行拓印。 陈鹤琴先生说过，“爱好是学习的动力”，幼儿有了学习的爱

6、好，才会产生学习的动力。通过观赏，让幼儿对水墨画有了肯定的了解，提高幼儿的观赏力量，引起幼儿学习的主动性和信念。在此基础上，让幼儿尝试用水、墨、宣纸进行拓印，探究各种，千变万化，趣味无穷的图案。 难点定位于：能用正确的方法进行拓印。知道水墨印染的基本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。 五、预备分析 充分有效的活动预备是美术活动胜利的前提。 1物质预备：墨汁、水缸、宣纸和牙签若干：幼儿自制的萝卜印章、印泥若干。 2阅历预备：幼儿回家搜集、了解有关中国水墨画的学问与特点。 3多媒体的课件：奥运会开幕式DVD资料；现代水墨画作品

7、(幻灯片)。 六、教法和学法 本活动主要采纳嬉戏教学法、讲解示范法和指导法，来适应教学内容传递的需要和幼儿的认知结构特点进行教学。嬉戏是孩子的天性，想象与自由制造是美术活动与嬉戏的共同特点。本节活动采纳嬉戏的形式，让幼儿既体验嬉戏般的乐趣，又能获得水墨画的阅历。通过操作与语言的紧密结合来突出重点，突破难点。用简洁的、嬉戏化的语言进行演示与讲解，使作画的每一个步骤和要求形象化、详细化，易为幼儿所理解与把握。同时，我还运用了爱好式指导和渗透式指导法。从幼儿动身，注意学习力量的培育，将技能的学习与把握融在肯定的情境中通过老师的演示，嬉戏化的强化，幼儿在自然轻松的氛围中边听边看，不知不觉观赏、了解祖国

8、传统水墨画的特性及表现力，感受水墨画独特的韵味之美，体验到了胜利的喜悦。 七、活动过程分析 依据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我设计了以下几个环节：首先，课件观赏，激发孩子的爱好；其次示范讲解，知道水墨印染的基本步骤，并激发幼儿创作的欲望；分组进行创作，分组讲评，共享欢乐。 第一部分：在活动开头通过课件观看奥运会开幕式片断和范画。 爱好是幼儿学习的动机，同时幼儿的道德情感易受感染和示意，所以在活动的开头就为幼儿创设了一个布满爱心怜悯的环境，引导幼儿关心他人的情感，充分调动学习的爱好。 其次部分：通过观赏水墨画作品，感受墨色改变呈现的美感，激发创作欲望。 通过观赏水墨拓印画，老师逐一出示“浓

9、淡干湿”四个字，让幼儿对水墨拓印画的特点有了肯定的了解，进一步激发创作欲望。 第三部分：边示范边通过生动的语言进行讲解，使幼儿有了更明确的熟悉。 经过老师的讲解示范，知道水墨印染的基本步骤，先在水盆里面滴上墨水，在用牙签稍稍搅拌就会变出好看的花纹，最终用生宣纸来印染，就变成了一幅美丽的画。在艺术训练教学中，示范讲解法是非常必要的。幼儿在学习、操作的过程中，应有明确的目的性，以便达到更好的效果。 第四部分：老师提出创作要求，幼儿自由的创作 嬉戏是孩子的天性，想象与自由制造是美术活动与嬉戏的共同特点。本节活动让同学在轻松愉悦的环境中，大胆尝试，感受水墨画独特的韵味之美。老师已为幼儿供应了充分进展制造的材料，并理解和敬重幼儿的进展水平，这时老师重视的是制造过程而不是结果，充分注意幼儿的个体差异。老师对幼儿在制造中发觉的问题和困难给与肯定的指导、关心。 第五部分：先分组进行讲评，充分的为每个幼儿供应讲评的机会。然后老师有针对性的讲评小节。这样，更体现了幼儿的主导作用。 幼儿的评价有肯定的片面性，易受情感、爱好等方面的影响，但却是非常必要的，幼儿在评价中能够留意观看，提高审美，进展语言表述力量。在此基础上，老师进行总结性的评价，目标达到的状况、有待提高、以及是否为以后确定新的目标。这样，使评价更深化、到位。