小学数学计算教学新思考.doc

《小学数学计算教学新思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学计算教学新思考.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学计算教学新思考小学数学计算教学新思考 _省_县_乡_小学韦_计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识之一它历来是小学数学教学的基本内容。培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一同时也是小学生必须形成的基本技能它是学生今后学习数学的奠基。因而计算教学又是小学数学教学重点中的重点。新课程标准指出:计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系在具体的情景中理解并应用所学的知识解决问题的过程避免将运算和应用割裂开来。因此给教师提出了更高的要求。那么新理念下计算教学应关注什么呢？ 一、加强学生对算法和算理的掌握 要使学生会算首先必须使学生明确怎样算也就是加强法则及算理的理解。

2、新课标明确指出:“教学时应通过解决实际问题进一步培养学生的数感增进对运算意义的理解。”因此教学时教师应以清晰的理论指导学生掌握计算方法理清并熟练掌握计算方法、运算性质、运算定律以及计算公式的推导方法培养学生的简算意识。 心理学中有这样一句话:首次感知知识时进入大脑的信息可以不受前摄抑制的干扰能在学生的大脑皮层留下深刻的印象。如果首次感知不准确那么造成的不良后果在短期内是难以清除的。因此我们在进行计算的新授课时对算法和算理的教学必须是准确的。算理的探究和算法的掌握具有同等重要的地位。算法是解决“怎么算”的问题即计算法则。算理是解决“为什么这样算”的问题。如计算2737=？算法是同分母分数相加把分

3、子相加分母不变；而算理是2个1/7加上3个1/7等于5个1/7。在新课程实施过程中由于部分教师对算法多样化教学理念的片面认识出现了一味追求多种算法而忽视算理探究的问题这值得我们的反思。因此在计算的教学中让学生清晰地理解计算的算理才能真正掌握计算的算法。 二、加强学生对口算和估算的训练 口算是小学生应该具备的最起码的基本技能。在四则运算中最常用的是口算和笔算口算是笔算的基础笔算技能的形成直接受到口算准确度和熟练度的制约。因此要加强口算的教学和训练切实打牢计算基础。小学口算的教学内容大致可以分为基本口算和简捷速算。作为笔算基础的基本口算如:20 以内的加减法、表内乘法及相应的除法等要求学生做到准确

4、熟练、脱口而出。简捷速算的内容主要是应用运算定律、性质及一些特殊的法则所进行的简捷速算。要提高小学生的口算能力形成一定的口算技能关键是要持之以恒坚持训练。教师每节课可根据教学内容课前可安排23分钟时间进行口算训练或结合教学实际情况有机渗透口算训练。 数学课程标准明确指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用培养学生的估算意识发展学生的估算能力让学生拥有良好的数感具有重要的价值。”小学阶段估算的形式一般是口算或目测它作为小学数学课堂教学一个重要的学习内容应引起我们的重视。教学时要结合教学内容和生活实际进行有计划、有步骤的估算训练明确估算的意义、掌握估算的技巧、提高学生的估算能力。 三、

5、关注学生计算能力与思维能力的培养 计算教学中必须重视学生思维能力的培养因为学生思维的发展能提高计算效率；而计算能力的提高又能促进学生思维的发展。小学计算教学的过程是一个培养学生思维的过程。教师要善于引导学生对计算试题进行观察、思考、判断决定能否简便计算怎样简算。合乎逻辑的进行分析、推理尽快找到计算的捷径以保证计算的迅速、正确计算方法的合理、灵活培养学生思维的敏捷性和灵活性从而提高计算效率。通过引导鼓励学生大胆应用新颖、灵活的解题方法开拓思路发展创造性思维从而有效提高计算效率与计算能力。 四、帮助学生排除各种因素的干扰 计算教学中除对一些易混易错题坚持反复练习或进行对比练习外还应在计算教学中注意

6、根据学生的实际设计一些针对性练习以便排除各种因素的干扰提高计算的正确率。如计算“ 5.68-1.56+1.44”时不少学生往往做成“原式=5.68-3=2.68”这是由于“1.56+1.44=3”这个强干扰因素的诱发使学生忽略了运算的顺序造成错误。又如计算(2.4-1.20.5)4.6 +1.8时有部分学生就以部分代替整体误认为小括号内等于0得数就等于0。一般来说学生初次练习时发生的错误在教师指导下比较容易纠正和克服。如果是多次重复某种错误特别是这种错误在头脑中已经生根纠正起来就比较困难了。所以教师要及时了解计算中存在的问题有针对性地选择常见的典型特例与学生一起分析、交流通过集体“会诊”达到既

7、“治病”又“防病”的目的。对那些形近而易混易错的试题可采取对比练习克服思维定势的消极作用培养学生比较鉴别的能力提高学生计算的准确率。 五、加强对学生良好学习习惯的养成 培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度养成良好的学习习惯是防止计算错误、提高计算水平的重要途径和措施。 1、培养认真审题的习惯。审题时要求做到一看、二画、三想、四算、五查。一看就是看清题中的数字和运算符号；二画就是在试题上标出先算哪一步后算哪一步；三想就是想什么地方可用口算什么地方要用笔算是否可用简便计算等；四算就是认真动笔计算；五查就是算后要认真检查。 2、培养认真训练的习惯。在四则运算中要训练学生沉着、冷静的学习态度。碰到数字

8、大、步骤多的计算试题时要做到不急、不燥、冷静思考、耐心计算。即便是简单的计算题也要慎重切勿草率行事。能口算的则口算不能口算的应注意认真进行笔算。演算时要求书写整洁格式规范方法合理。同时强化学生规范打草稿的习惯以保证计算的准确无误。 3、培养细心检验的习惯。学生在计算时要做到绝对万无一失不出差错是不可能的。教师要教育学生养成计算后认真检查验算的习惯把检验当作计算题不可缺少的环节。检验时要做到耐心细致逐步检查:一查题目中数字是否抄错二查计算过程、计算结果是否有误发现错误及时纠正。 总之新理念的计算教学应着眼于人的一生的可持续发展实现从教师教计算到在计算教学中发展人的根本转变。作为一线教师我们既要继承传统计算教学的扎实有效的做法又要发扬新理念下的以人为本的教学理念更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养在传统教学与课改中不断地去实践不断总结经验不断改善教学方法。使计算教学既做到扎实有效又尊重学生个性发展的理性计算教学。 第 5 页 共 5 页