幼儿园中班语言教学设计范文_3.docx

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1、幼儿园中班语言教学设计范文幼儿园中班语言教学设计1 目标： 1理解图书内容，知道不能贪心。 2大胆想象并用绘画来表现自己的愿望。 3情愿向同伴介绍自己的作品。 预备： 图画书聚宝盆，投影仪，聚宝盆外形的画纸，画笔。 过程： 一、观看图书内容，理解故事情节 1引导幼儿看图画书至“多多要东西，只嫌少，不嫌多”，观看人物详情，猜想下面的故事情节。 师：多多有一个什么样的习惯?这样好吗?为什么? 师：多多的表情怎样?兴奋吗?他为什么不兴奋? 2引导幼儿观看图画书至“送给多多一个聚宝盆”，引发幼儿想象聚宝盆的奇妙作用。 师：老公公的穿着是怎样的?跟我们一样吗? 师：他可能是一个什么人?他来干什么? 师：

2、老公公送给多多一个奇妙的聚宝盆。这个聚宝盆究竟有什么魔法，你们猜猜看。 3引导幼儿观看图书“多多的小房间很快就堆得满满的了”，理解、感受聚宝盆的奇妙作用。 师：老公公送给多多聚宝盆的时候对多多怎么说? 师：聚宝盆变出什么来了?多多快乐吗?他后来是怎么做的? 4引导幼儿观看图书至“我肯定要爬进去瞧瞧”，再次引导幼儿想象故事情节。 师：聚宝盆这么奇妙，多多怎么想的? 师：多多爬到了聚宝盆里，你猜会发生什么事情? 5引导幼儿观看图画书至最终理解故事寓意。 师：多多爬进聚宝盆后结果怎么样?这可怎么办? 二、想象表现 1假如你有个聚宝盆，你想放人什么东西?为什么? 2启发幼儿画出自己最想变的东西。 3引

3、导幼儿相互介绍自己的作品 4将绘画作品装订成图书。 延长活动： 将自制图书放在阅读区，供幼儿自由阅读、沟通。 附故事： 有个小男孩，名字叫多多。多多要色纸，给他一张，他嫌太少；给他两张，他说不够；给他三张，他还想要更多。多多要气球，给他一个，他嫌太少；给他两个，他说不够；给他三个，他想要更多。多多要东西，只嫌少，不嫌多。 有一天，来了一位老公公，送给多多一个聚宝盆。老公公说：“你喜爱什么东西，就放一个在盆里，一个就可以变成许多许多。只要你不说够了够了，它就越变越多多得叫你不想再要。”老公公拿了一颗水果糖放在聚宝盆里水果糖一颗变两颗，两颗变三颗，几百颗，几千颗，越变越多，聚宝盆装不下了。多多对老

4、公公大叫：“够了!够了!”老公公说：“你告知聚宝盆吧。”多多对聚宝盆大叫：“够了!够了!”聚宝盆就不再变了。多多拿了一只玩具熊放进聚宝盆里。一只变两只，两只变三只几百只，几千只，玩具熊太多了，从聚宝盆里滚到地板上来了。多多抓紧大叫：“够了!够了!”从今，多多喜爱什么东西就把它变成许多许多，多多的小房间很快就堆得满满的了。 有一天多多想，盆子里藏了什么法宝我肯定要爬进去瞧瞧。没想到呀!一个多多变成两个，两个多多变成三个聚宝盆里的多多越来越多，有的哭，有的笑，有的叫，有的跳小伴侣这可怎么办呢?谁来叫：“够了!够了!” 幼儿园中班语言教学设计2 教学目标： 1、熟悉13个会认生字，会写3个生字； 2

5、、正确、流畅地朗读课文，学习编写新儿歌，学会在生活中积累反义词。 3、使同学熟悉到识字的乐趣，培育对祖国汉字文化的喜爱之情。 教学预备： 多媒体课件、生字卡片 教学过程： 一、激趣导入 出示图画引导同学比一比，刚才同学们观看的特别认真，回答的时候用上了很多(齐答：反义词)。有个小伴侣在生活中也收集了许多反义词，而且还编了一首儿歌，你们情愿读一读吗？今日我们就来学习对对唱。 板书课题，齐读。 二、朗读课文 1、儿歌就在语文书74、75页，请大家打开书自由朗读，要读准字音； 2、同桌互读，相互正音； 3、白板出示没有拼音的儿歌，全班齐读； 4、老师拍着手示范读儿歌，读出韵律之美； 5、全班拍手齐读

6、儿歌； 6、前后桌相互读，读得好就给对方画一颗五角星。沟通：为什么给你的同桌画一颗五角星？ 三、自主识字 同学们，有的生字宝宝可真淘气，你看(出示儿歌)，它们变成了红色，这些红色的生字就是我们今日要认会的生字，请同学们自己读一读。 出示生字齐读，同学们读的真不错，哪些字是你以前就熟悉的，是怎么熟悉的？ 同桌俩相互认读生字，全读对的在书上画一颗五角星，不会读的字由对方圈起来，再次相互监督认读，直到读对。 组长出示生字卡片，开火车检测组员认读状况并说一说今日自己记住了哪个字，是怎么记住的？ 集体沟通，加一加记住 “关”“旧”“短”“胜”“利”“简”“败”“深”；数笔画记住“单” “反” “失”。

7、形近字比较：退很，浅线 挑生说说自己有什么发觉，老师点拨：我们也可以利用学过的生字和新字进行比较，从而记住要熟悉的字。 白板出示苹果图，做“摘苹果”的嬉戏，挑生给生字组词。(苹果摘下，露出小星星进行嘉奖。) 四、指导写字 出示会写的3个生字，观看字形以及占格，说说写时要留意什么？挑生到黑板上写，其他同学在书上写，评一评谁能得到红五星，同桌互评。 五、朗读、理解课文 1、观看课文中的插图，说一说他们分别表示了课文中的哪对反义词？ 2、同学齐答。(正反、新旧、长短) 3、老师做动作，问：老师刚才做的动作，可以用哪一对反义词来表示呢？引导说“进退”。 4、还有哪对反义词可以用动作来表示？这位男同学听

8、讲最用心，就让他来做一个给大家猜一猜。 同学跑到窗户边，把窗帘拉下来，生齐答：暗；同学把窗帘拉上去，生齐答：明。 这次挑个女同学来做一个。同学做“开关”电灯的动作，大家一起答。 5、请同学看一段事先排练好的表演(一次写字竞赛)。请同学们说一说，竞赛的结果怎么样？刚开头明明比小美领先许多，后来为什么落后了？挑生回答。（板书：虚心、傲慢） 老师总结：在我们身边有许多这样的事情，请同学们.只有虚心才能取得最终的成功，假如傲慢自大，就确定会失败的。（板书：成功、失败） 6、(出示两幅剪纸作品)，手工爱好小组的同学剪了两幅剪纸作品，一幅叫“鹊登梅梢”，剪的时候可费事了，由于这幅图特别(生:复杂)；另外一幅是“红双喜”，看起来比较(生：简洁)。所以，学剪第一幅图就很(生：困难)，学剪其次幅图就很(生：简单)。 7、做“找伴侣”的嬉戏。（分发词语卡片） 六、拓展延长 1、请同学分组编对对唱，比一比哪一组编得好？ 2、出示老师编的对对唱，挑同学读一读，再全班齐读。 七、结束教学 同学们，你们觉得今日的收获大吗？今日我们能满载而归，是由于我们仔细地对待学习，同时也是由于我们真诚的对待生活，盼望你们在以后的生活中学到更多的学问，更多做人的道理。 板书设计： 3、对对唱 虚心 成功 傲慢 简单 困难 失败 复杂 简洁