有关幼儿园说课稿大班语言范文汇总9篇.docx
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1、有关幼儿园说课稿大班语言范文汇总9篇幼儿园说课稿大班语言 篇1 一、说设计意图: 爱和被爱是我们每个人美好的重要来源。4-6岁,许多孩子开头进入了性敏感期,这个时期的孩子开头对婚姻及男女关系产生了很大的爱好。然而,纵观我们身边的训练,幼儿园、学校到高中甚至高校,从来没有仔细地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体,选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的训练,是我始终在思索的一个问题。一个偶然的机会,有幸读到了这个鳄鱼爱上长颈鹿的绘本系列,第一次看完便被深深地感动了。美丽而布满童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二搬过来搬过去中,可爱的形象、柔和的
2、颜色、幽默夸张的动作表情,还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到,选用如此纯洁的图画书,给孩子们优雅地上一堂课,不但可以而且非常必要。由于,爱是天赋,但同样需要学习。于是,这个活动设计便诞生了。 二、说活动目标: 1. 在理解绘本内容的基础上,尝试大胆想象和讲解并描述。 2. 感受故事中表达的浓浓爱意,通过尝试操作学习仆人公面对困难时的主动看法和士气。 三、说活动重难点: 1. 活动重点:依据故事情节,引导幼儿进行大胆想象与讲解并描述。 2. 活动难点:通过尝试操作,从仆人公身上学到遇到困难要英勇面对、主动想方法的道理。 四、说活动预备: 1. 学问阅历预备:孩子已经阅读过绘本系列一鳄鱼爱上长颈
3、鹿,了解鳄鱼和长颈鹿的故事。 2. 物质预备:大小不一的各种鞋盒 塑料小球 幻灯片 五、说教法: 1.讲解并描述法:老师为幼儿讲解并描述绘本 2.操作法:创设情境,使幼儿尝试动手操作 3.争论法:就故事情节进展进行争论、思索 4.谈话法:共享自己的想象及缘由 六、说学法: 1.倾听 2.观看思索 3.参加操作 七、说活动过程: 1.活动导入: 嬉戏:高人走矮人走 嬉戏目的:与教学主题切合,让幼儿体会高和矮的差异 激发幼儿的活动爱好及参加活动的主动性,自然导入活动 2.观看、设疑: 老师引导幼儿观看绘本封面,为幼儿设疑: 高矮差异很大,如何生活在一起?(幼儿思索、争论、共享) 3.情景参加: 搬
4、盒子(通过尝试参加,体会遇到困难要想方法的道理) 4.设疑、思索: 鳄鱼家遇到的困难?应当怎么办?(幼儿争论、思索、想象) 5.情景参加: 尝试用简洁的方法搬动球体 6.设疑: 长颈鹿家遇到的困难?怎么办?(幼儿思索、想象) 7.展现他们的宏大方案 8.完整观赏故事 八、说活动延长: 1. 请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新奇独特的新家,并将自己的创意画出来,讲出来。 2. 老师引导幼儿阅读系列三天生一对。 九、说活动反思: 1. 在活动过程中,当仆人公遇到困难时,幼儿的表达略微欠缺一点,应当鼓舞幼儿进行更多的表达。 2. 在活动结束后,应当再进行一个完整观赏故事的环节,将完整的故事呈
5、现给幼儿。 3. 由于是借班上课,所以幼儿缺乏学问阅历上的预备,他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解,影响了他们在故事中的想象。 幼儿园说课稿大班语言 篇2 老师资格考试幼儿园大班语言说课稿动画片配音 【活动目标】 通过对各种物品的尝试,培育对幼儿的探究精神。 感知动画片中的各种声音,学习用自然物所发出的音响为动画片配音效。 【活动预备】 木偶架、各种废旧材料、动画片段 【活动过程】 一、观看动画片,引发探讨 师:“我知道你们都喜爱动画片,今日我们一起来看动画片好吗?”、“你在动画片里听到了哪些声音?”、“这次动画片和上次有什么不一样?你喜爱哪次播放的动画片?” 二、探究尝试用不同的材料和方法
6、模拟动画片中的声音 1、引发探讨,尝试配音。 师:“动画片没有声音真没趣,我今日想让你们做小小配音师,给没有声音的动画片来配音,情愿吗?” 师:“那你们想怎么给动画片配音呢?” 小伴侣们会主动的回答。 师:“你们的方法真多,今日我就为你们预备了许多材料,你们可以用这些材料来给动画片配音,看看谁配的最好?我这里有四部动画片,你可以找几个好伴侣伴侣组成一组,选择其中的一部动画来配音,然后把你们选择的配音材料和声音都画在记录纸上。” 2、个体操作探究 幼儿自选各种材料进行探究,或与同伴自由组合一块探究沟通,(在这一环节中,老师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。)并将发觉简洁地画
7、在记录卡相应事物的下面。 三、模拟表演,体验胜利 以小组为单位自选动画片中的场景和最佳材料与方法,依次随老师的旁白进行模拟配音表演。 1、这两组小伴侣表演的是同一个动画片,你们喜爱谁的?为什么? 2、猜猜他们记录的是哪一个动画片?你怎么知道的? 3、你觉得他们的表演还需要有什么改进的地方吗? 幼儿园说课稿大班语言 篇3 本学期我们订了江苏训练出版社的幼儿园综合活动丛书。中班语言中的一则童话故事伴侣船非常好玩,对独生子女自私、以“我”为中心的现象有较大的训练意义。但故事后半部分情节中船破了,海中动物劝大家离开这只危急的船,可动物们感情深厚,谁也不情愿离开谁,幸好最终把洞补上,才幸免于难。我觉得这
8、一情节与现代.的要求不太相符,遇事首先要动脑筋,不能认死理。于是我紧扣伴侣船这一主题对该故事进行改编,所编情节是贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题,也有助于拓展幼儿的阅历和视野。为幼儿创设的问题情境,适合大班的幼儿,故在大班组织了本次教学活动。 在活动设计时我留意遵循了以下原则: 1、留意儿童获得阅历的原则。设计时,我先考虑到幼儿已经获得的阅历。前几个星期,幼儿学过了律动小木匠,对木工工具及劳动有了初步的了解。还有一次美工区中,一幼儿画了一只有帆的船,引起了幼儿的爱好,我作过简洁的介绍。通过活动,丰富词汇,拓展幼儿作帆的材料等学问,这些都是建立在幼儿已经获得阅历的基础上。原有阅历和新的
9、内容会引发幼儿较剧烈的学习爱好。 2、不同进展领域活动因素相互渗透的原则。 在语言训练活动中,幼儿学习汲取的主要是语言信息材料,但也包括那些与语言有关的其他信息材料。新大纲中指出:幼儿语言的进展与其情感、阅历、思维、.、交往力量等其他方面的进展亲密相关。所以在设计活动时,除了语言,还有音乐、动作、科学等不同进展领域活动的因素存在,也将幼儿的多方面进展要求揉合于本次语言活动中,如思维、情感、常识等。 3、老师与儿童相互作用的原则。 我们知道,老师参加活动必需关心幼儿更主动、主动地学习为目的,在此基础上发挥老师的主导作用。活动中,不少环节组织幼儿争论、与老师沟通,所以老师的语言设计上注意启发性,并
10、赐予主动的应答,旨在师生互动、生生互动中,让幼儿学得主动,真正成为学习的仆人。 依据大班上学期幼儿的进展制订了如下二条进展目标: 1、通过创设丰富的教学情境,学会在已有阅历的基础上大胆表达自己的见解和想法,进展思维力量。 2、体验团结协作,战胜困难所带来的欢乐。 为了使幼儿身临其境,主动观看画面内容,切身体会到故事中角色的情感、心理,激发幼儿的想象力、制造力,我和其他老师一起设计制作了多媒体课件,使造船、上船、海上遇险等呈动态化,更加迎合幼儿详细形象思维的特点。 基于以上的目标与设计原则,我细心设计本次活动的过程。 1、导入活动:主要是激发幼儿的爱好。以听声音猜猜干什么的形式,让幼儿很快进入情
11、境中。 2、造船、上船:主要是阅历的共享、整理。在认真观看画面的过程中,把握一些动词,结合园“科学认读”课题,有意渗透。让幼儿初尝胜利的喜悦,为接下来的学习供应了良好的心理条件。 3、海上遇险:这是本活动的重点、难点部分,先通过观看天气的改变,让幼儿预料事情的进展,开放的问题让幼儿绽开想象的翅膀。再让幼儿为救小动物想方法,老师用急迫的话语,引起幼儿情感的共鸣,让幼儿不由自主地替小动物担忧。并依据自己的生活阅历,发挥想象,在相互争论的过程中,主动思维,大胆表述,给每位幼儿说话的机会。接下来一个问题情境:二个救生圈,要救三个小动物,假如你是小熊,你会怎么做?让幼儿以小熊的身份来处理问题,再次激发了
12、幼儿思索的主动性。 4、修帆的经过:又一个悬念问题:小动物得救了,可船为什么不往前开?引发幼儿认真观看,当得出帆破了要修帆时,让幼儿去倾听小动物们的争吵,这里又有倾听力量的训练。听争吵、说争吵、辨争吵这一过程,转变了以上活动“一问一答”的方式,让幼儿大胆发表自己的想法,畅所欲言。并在原有阅历基础上,扩展阅历:帆应当用布制作。最终一个情节,小动物用衣服做帆,使幼儿体验到童话故事的艺术魅力,更为小动物们同心协力,众志成城战胜困难的精神所感动。 5、最终在美丽的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。 幼儿园说课稿大班语言 篇4 设计意图: 三年的幼儿园生活,给孩子们留下了美妙的印象,师生之间、幼儿之间
13、结下了深厚的情意。为了让幼儿了解三年来自己的成长改变,感受自己已经长大,体验毕业离园时的惜别之情,萌发做学校生的愿望,特设计本活动。 活动目标: 1、能清晰、连贯地讲解并描述自己三年来的最大改变,进展幼儿的思维及口语表达力量,增加自我意识。 2、能感情充足地朗诵毕业诗,表现离园的惜别之情和做个学校生的骄傲感。 活动预备: 1、 召开家长会,让幼儿了解本活动的目标,内容实施过程和方法。 2、 幼儿向自己的父母了解自己初入园时的模样和表现即现在的改变。 3、 可以请父母关心预备能说明自己已经长大的实物。如:小班时自己的照片、衣服、鞋、袜等。 过程建议: 1、 谈话:小时候的自己。 (1) 激发幼儿
14、对话题的爱好。 (2) 分组沟通,要求每位幼儿轮番在本组讲解并描述自己三年的改变,老师留意发觉典型。 (3) 集中沟通。请个别幼儿在全班沟通。 (4) 老师小结幼儿成长的改变,并表达为孩子们即将成为学校生而兴奋的心情和孩子们即将离开幼儿园老师的惜别之情。 2、 学习诗歌毕业诗。 (1) 激发孩子学习诗歌的愿望:小伴侣都讲解并描述了自己三年来的成长和改变,你们都长大了,即将毕业上学校了,老师把你们的讲话编成了一首诗,名字叫毕业诗送给你们,盼望你们牢牢地记住它。 (2) 老师示范朗诵诗歌1-2次。 (3) 让幼儿说说听了诗歌的感受。 (4) 指导幼儿学习朗诵诗歌。 延长提示 在毕业典礼上朗诵诗歌。
15、 附: 毕业诗 今日是我最终一次站在这里。 和老师、小伴侣在一起, 我是多么高兴。 再过几天, 我就要进学校, 做个一班级学校生, 坐在光明的教室里, 读书、写字,多神气! 友爱的老师、阿姨, 我有许多话想说给您。 三年前我第一次到这里, 玩具扔满地,还要发脾气, 今日站在这里的还是我自己, 脸上再没有泥, 手帕袜子自己洗, 还会唱歌、跳舞, 画画、讲故事, 懂得了许多道理。 友爱的老师、阿姨, 我从心里感谢您, 再见吧,老师! 再见吧,阿姨! 以后我肯定来看您, 向您汇报我的学习成果。 教学反思: 又一次带孩子们学习这首儿歌毕业诗,每当孩子们毕业时,都要学习这首儿歌,每次活动时,我都会收获很
16、多的感动。这次也不例外。由于这首毕业诗,描述的是孩子们毕业时的真实想法。在活动的一开头,我和孩子们一起回忆在幼儿园的美妙时间,回忆孩子们刚入园时哇哇大哭叫妈妈,到现在变成了有礼貌爱学习的好孩子。感受着孩子们那纯真而又细腻的情感,使我一次又一次地感动着。我示范朗诵毕业诗,孩子们若有所思地听着。第一遍朗诵结束后,我提出了一个问题:幼儿园有什么开心欢乐的事情让你特殊难忘?孩子们将上幼儿园以来的大大小小的活动,都描述得清清晰楚。我真的好感动,原来以前的一些辛苦真的没有白费,那些过去的事情都已经成为孩子们脑海中的美妙回忆。接着,我又提出了其次个问题:即将离别,你们有什么话要对老师和同伴说?孩子们说的最多
17、的就是舍不得,不想离开幼儿园,我还会回来的虽然显得有些单一,却是最真、最深的情感流露。这个活动还能对孩子们进行团结友爱的训练。我告知孩子们:其实,毕业了也还是可以联系的。大家可以相互留下电话号码,以后想老师和好伴侣的时候,可以打电话。我们很快就会毕业跟自己的好伴侣分开了,所以接下来的时间里,老师盼望你们能更加团结、友爱,多做一些让好伴侣快乐的事情,不要再乱打架了。毕业以后,大家就会永久的想着你,还会牢牢地记住你。 幼儿园说课稿大班语言 篇5 各位领导、老师: 大家好!今日我说课的题目是大班语言活动顽皮的小雨滴。由于大自然奇趣盎然,蓝天白云,风霜雨雪,日出日落,大自然规律为人类供应了生存的条件,
18、为人类制造了美妙的生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中,一切都使他们感到新颖:“天上为什么会下雨?”“风是从哪里来的?”“为什么云有各种外形?”纲要中指出:“训练活动内容的选择要贴近幼儿的生活,选择幼儿感爱好的事物和问题,再者,环境是重要的训练资源。”所以我从幼儿的爱好动身,选择“顽皮的小雨滴”这个活动。 大班阶段是幼儿个性初步形成的阶段,幼儿的个性和交往力量在学习中得到充分进展。依据本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标,因此,我把本次活动的目标定为: 1、能感受散文中的美丽语句,体验散文的美丽意境。 2、发挥想象,深化理解画面内容,大胆地用语言表述画面的意境,培育幼儿的艺术思维。理解雨水与
19、环境以及人类的关系。 3、激发幼儿感受美,表现美的情趣,运用各种材料制作小雨滴,使之体验自由表达和制造的欢乐。 为了更好的实现活动目标,在课前预备中,我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨),使之有肯定的感性阅历,又在现场观看录像,让幼儿 在整个雨景中观看的更清晰、认真。 在设计中有两个较突出的特点,一是小雨滴形象贯穿始终,老师扮演的小雨滴形象特别自然的融入到孩子们中间,和他们一起沟通、观看、争论。准时的进行启发、引导。充分体现了“老师是幼儿学习活动的支持者、合、引导者”这一大纲要求。二是采纳多媒体的教学方法。利用小雨滴旅行制成课件,在这里我为孩子们供应了一个详细的、直观的物象,满意了幼儿
20、思维详细形象的特点,同时又让孩子们能在观看比较中轻松地找到自己的进步。为后面的谈话做了铺垫。 在活动中,我采纳教学情景化的方法,用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。由幼儿自由交谈,在这个环节中,我贯彻了纲要对语言活动的要求,为幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓舞他们与同伴交谈。几分钟后,老师扮演的小雨滴准时出现,引起孩子们的欢呼,准时把幼儿的留意力集中了过来,围绕主题绽开谈话。这一环节我采纳了多媒体教学法,播放制作的并消退了散文声音的课件,为幼儿的表述供应了直观的依据。老师以开放式、启发式的提问,引导幼儿把观看到的小雨滴的顽皮形象用语言表现出来。如:依据课件中的小雨
21、滴离开妈妈怀抱时跳到树上、落在屋顶上,挤进草丛里。把妹妹的伞当作滑滑梯,骨碌碌滚下来。把清清的池塘当游泳池,在水面上留下圈圈链猗。躲在路边的土坑里,在柔柔的沙滩上捉迷藏。再通过一个画面一个画面的切换,使幼儿更深化的理解散文,感受散文中美丽的语句,体验散文的美丽意境,培育幼儿的艺术思维。为了鼓舞每个孩子都能大胆、清晰地表达自己的想法和感受,接下来我让幼儿把自己想象成是小雨滴,如:你是小雨滴的话,你想落到哪去?并请幼儿用语言表述出来,可以说给老师听,也可以说个同伴听。使每位幼儿都有机会发挥自己的 想法。为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境。同时,我深化到孩子们中间,和他们沟通、耐烦倾听,努力理解
22、他们的想法,并对他们进行知道关心,建立一种主动主动的生生互动,师生互动。 在活动延长部分我让幼儿用各种画笔来画自己想象当中的小雨滴,进而突出谈话的主题。如:小雨滴又落到哪去了?又做了哪些顽皮的事?在这一环节中,让先画好的幼儿说自己画的内容,给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境,进展了他们的语言表达力量、交往力量。最终,通过多每一个把幼儿刚才的创作过程在视频上展现出来,为幼儿供应了一个展现自己作品的条件,引导幼儿相互沟通、观赏、共同提高,也是老师对幼儿表达自己情感的理解和想象的鼓舞,幼儿看到自己作品的画面,喜悦之情溢于言表,达到了在欢乐中学习的目的。在此,老师
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