幼儿园说课稿大班3篇_1.docx

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1、幼儿园说课稿大班3篇幼儿园说课稿大班 篇1 一、说教材 1教材分析 食品袋上的隐秘-本节课选自山东省省编教材（大班）主题七大自然的礼物主题下的的次主题包装袋上的标识，整合了科学和健康两大领域的内容。幼儿园训练指导纲要指出：幼儿园应综合利用各种训练资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件，要求引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能。食品是幼儿每天都接触的，知道食品的食用平安是幼儿应具备的技能，此活动贴近幼儿生活，具有易于操作性且能丰富幼儿生活阅历。大班幼儿对四周事物非常感爱好，有剧烈的奇怪心和求知欲，喜爱探究问题，但孩子有时会对事物熟悉不全面，缺乏科学性，本次活动在幼儿

2、主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿发觉问题并能对现象能进行客观描述的力量。 2目标分析 幼儿园科学训练要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、改变产生爱好和探究的欲望。食品是幼儿身边最常见的，可以说他们每时每刻都在接触，所以，知道并把握食品袋上的日期标记也是他们应具备的技能。大班幼儿已有了肯定的生活阅历，所以对食品包装也有了肯定的熟悉。本次活动通过查找发觉、观看、争论、嬉戏等方法激发幼儿探究食品袋上隐秘的爱好，引导幼儿亲自探究和发觉而获得有关阅历。因此，针对本班幼儿和幼儿科学训练的特点，我设计的本活动的教学目标是： （1）知道食品袋上的生产日期、保质期和质量合格标记及食品应保

3、质期内食用； （2）通过探究，发觉食品包装袋上的隐秘，并能客观描述自己的发觉； （3）培育幼儿的食品卫生平安意识。 3重难点分析 本次活动的难点是：熟悉食品袋上的生产日期、保质期和质量检测合格标记。本次活动的重点是：知道食品超过保质期后就不能再食用，培育幼儿的食品卫生平安意识。 幼儿园训练指导纲要中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、沟通探究的过程和结果。因此，为了使活动顺当开展，活动中引导幼儿看一看、比一比、说一说、想一想等多种感官的参加使其中，我让每位幼儿自己预备一个包裹装的食品、还有各种食品包装废旧物品、课件、图片等，诱发幼儿学习的愿望，从而达到培育幼儿理解教

4、学内容的目的形象思维是5至6岁儿童思维的主要方式，依据这一特点，我采纳了争论法、情境教学法、演示教学法等方法，有目的、有意识地按认知，情感与行为培育相结合的原则和幼儿的实际进展水平动身，让幼儿感知理解教学内容。 二、说教法 老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，在活动中应力求形成合作探究式的师生互动原则。针对这次教学活动的教学目标和幼儿的实际状况，我在教学活动过程中运用了情境教学法、演示法等。 在教学过程中以情境教学法为主，我有目的地把幼儿引入到提前创设好的、具有肯定心情颜色的超市购物及幼儿吃了过期食品后肚子疼的情景中去，为同学的生动活动供应详细的场景，以引起孩子过去的情感体验，使孩子全身心

5、的投入到活动中去。 演示法是关心幼儿更好操作的最挺直的方法。活动过程中通过嬉戏、讲解、提问等方式，把食品展现给孩子看，引导他们发觉并理解食品袋上的日期标记。本次活动中的演示法是我在前面找出并讲解食品上的日期标记，让幼儿对食品袋上的日期标记有全面的熟悉，在这一过程中，让幼儿自备包裹装食品观看并与同伴争论，使幼儿理解的更透彻。 此外，在各个不同的教学环节中还穿插运用提问、嬉戏、争论等教学方法，使整个教学过程更加丰富，让幼儿在轻松、开心的环境中学习。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、设计意图 依据中班小伴侣与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了我想帮忙这节活动。这节活动选自凤凰康轩中

6、班上册语言领域好伴侣这一主题。本活动选用了小伴侣熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节讲解并描述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个小伴侣想说、敢说、情愿说、有机会说的语言环境，又抓住小伴侣喜爱小动物的心理出示动物形象，激发小伴侣学习爱好。通过设置悬疑问题引导小伴侣主动动脑思索，充分发挥想象，进一步激发小伴侣主动探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节关心小伴侣感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育小伴侣的自信，进而学习关心他人。 二、说活动目标： 纲要中提出：“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引小伴侣与老师、同伴或其他人交谈，

7、体验语言沟通的乐趣。”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。 1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。（体现在教学环节一） 2、能用完整的话说出河马关心了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二） 3、关心小伴侣感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三） 三、说活动重、难点： 现在的小伴侣通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“关心小伴侣感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培育小伴侣养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心

8、了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。 四、说活动预备： 课件、动物头饰、字卡“帮忙” 五、说教法： 直观法、提问法、情境表演法等。 （情境表演法能够关心小伴侣更好地理解和把握故事的内容。小伴侣在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会关心他人。） 六、说学法： 观看法、谈话法、嬉戏法等。 （嬉戏法的运用是为了让小伴侣在轻松开心的嬉戏活动中，巩固对词语的熟悉和理解。） 七：说活动程序： 本次活动我设计以下三个环节： 一、展现我想帮忙课件，引导小伴侣看图说话，并认读词语：帮忙。 二、引导小伴侣情境讲解并描述，进一步理解画面内容。 三、尝试表演，感受和体

9、验河马助人为乐的情感。 一、展现我想帮忙课件，引导小伴侣看图说话，并认读词语：帮忙。 1、谈话导入： （老师神奇地说）告知大家一个隐秘：老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小伴侣自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！ （出示幻灯一）引导小伴侣说说画面中的小动物们都在干什么。 （出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？” （这样的设计就是抓住小伴侣喜爱小动物的心理，利用小伴侣观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发小伴侣的学习爱好。） 2、（出示幻灯三六）在展现画面的过程

10、中，引导小伴侣仔细观看，鼓舞小伴侣大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展小伴侣的语言表达力量和思维力量，并使小伴侣养成留意倾听的好习惯。 3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面关心小伴侣直观形象地去了解、熟悉词语，再通过嬉戏帮字宝宝找伴侣进一步加深理解词语。 （此环节不但培育了小伴侣对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，而且使小伴侣能够在轻松、开心的学习氛围中实现活动目标1。） 二、引导小伴侣情境讲解并描述，进一步理解画面内容。 为了进一步加深小伴侣对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导小伴侣讲解并描述主要故事情节，如：河马关心了谁？（河马关心了小兔。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住

11、小兔，又把小兔送到草地上了。）要求小伴侣用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告知小伴侣也可以用动作、肢体语言来表达。 （此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。） 幼儿园说课稿大班 篇3 一、分析教材 纲要中指出：引导幼儿参与各种集体活动，体验与老师、同伴等共同生活的乐趣，关心他正确熟悉自己和他人，样成对他人、.亲近、合作的看法，学习初步的人际交往技能。 大班幼儿在与同伴共处时，经常会由于一些小事而不快乐，这样负面的心情会造成小伙伴间关系紧急。所以本次活动我有快乐法宝，我将以小故事兴奋袋为载体，从两方面入手，既训

12、练幼儿在与小伙伴交往的过程中发生争吵或不快乐时能通过多种方法排解生气、难受等不良心情，初步学习掌握自己的心情和行为，同时又引导幼儿学会运用这些快乐法宝关爱同伴，关心同伴保持主动开心的心情，是伴侣间的友情不断加深，培育初步的人际交往力量。 二、活动目标 介于以上我对教材的分析，以及大班幼儿的.性进展特点，我主要从学问、力量、情感三个维度制定了以下目标： 1、学问：了解心情的改变，知道自己有喜怒哀惧恶等不同的表情（重点） 2、力量：能说出自己不快乐时的感受，并会用2-3中方法调整自己和同伴不兴奋的心情（难点） 3、情感：喜爱欢乐的心情，情愿关心同伴快乐起来 三、活动预备 为了更好的完成活动目标，达

13、到良好的教学效果，我主要做了以下预备： 1、阅历：让幼儿提前回忆一些自己过去不快乐的事情及自己内心的感受，并且查找解决方法。 2、物质： （1）主题墙“快乐树” （2）哭、笑、怒、惧、恶等不同表情的图片制成多媒体课件 （3）生活情境图片3幅制成多媒体课件，情境图1：小伴侣在商场里看中了一个玩具，妈妈不给买，他很生气；情境图2：自己的好伙伴离开了，小伴侣很难受；情境图3：用水彩笔在墙上乱画的事情不是自己做的，却遭到老师的误会与批判，小伴侣很难受。 四、教法 接下来我来说一下我的教法 闻名训练家说：教无定法、贵在得法。老师应当依据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的进展，调

14、动幼儿参加活动的主动性，所以在本次活动中我将运用以下教法： 1、图片观看法：运用多媒体课件，引到幼儿学会排解自己的不良心情以及关心他人欢乐起来。 2、问题争论法：老师提出问题，引导幼儿学会排解不良心情的方法。 五、学法 依据纲要精神，老师应当成为幼儿活动的支持者、合、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，达到良好的学习效果。 1、观看体验法2、沟通争论法3、嬉戏法 六、活动过程 最终我来说一下我的活动过程 针对本次活动我设计的目标以及大班幼儿的年龄特点我主要设计了以下四个教学环节。 （一）玩一玩，让幼儿玩变脸的嬉戏，使幼儿了解不同的心情及其改变。 在这一环节，我将主

15、要完成我的第一个目标，解决本次活动的重点，详细步骤如下： 1、在这一环节我将会运用图片观看法，运用多媒体向幼儿逐一播放哭笑怒惧恶的表情图片，引导幼儿直观形象的感知体会这些表情所对应的心情，比如说哭表难过，笑代表快乐，怒代表生气，惧代表可怕，恶代表厌烦，在播放的过程中我让幼儿玩变脸的嬉戏，比如说我播放哭的图片，幼儿表演哭的表情，然后我又播放笑的表情，幼儿立刻由哭变为笑的表情等等，让幼儿在玩一玩的过程中了解不同的表情及改变。 2、运用问题争论法向幼儿抛出问题：“小伴侣们，你们最喜爱哪个表情，为什么？”来引导幼儿说出自己最喜爱的表情。 3、最终我会做一下总结，让幼儿知道每个人都有喜怒哀惧恶等不同表情

16、，大家都喜爱兴奋的、欢乐的表情。我会运用引导语：“小伴侣们，那么怎样来把不兴奋的表情变为兴奋的呢？让我们来听一个小故事吧”来导入下一环节。 （二）听一听，组织幼儿听故事兴奋袋，让幼儿知道把生气的事情说出来心情就会好起来。 在这一环节我将会运用问题争论法来引导幼儿依据故事内容回答问题，初步了解排解不良心情的方法。详细入下： 1、在这一环节我主要运用问题争论法向幼儿抛出问题：“故事中的兴奋袋是什么？漂亮的花被冰雹打坏了，小老鼠的心情怎样？最终小老鼠运用了什么法宝变快乐了？”来引导幼儿依据故事内容回答问题，知道把不兴奋的事情说出来也是一种快乐法宝，可以使不兴奋的心情好起来。 2、最终我会以过渡语：“

17、小伴侣们，小老鼠不兴奋了运用快乐法宝：把不兴奋的事情说出来使心情变好了，那么小伴侣你们有什么快乐法宝吗？”来进入下一环节。 （三）说一说，请幼儿说一说调整自己不良心情以及关心他人解除不良心情的方法，拥有快乐法宝，做关爱同伴、欢乐的孩子。 在这一环节我将完成本次活动的其次个目标，解决本次活动的难点，详细步骤如下： 1、首先我会请幼儿结合自己的阅历，分组沟通自己不快乐的事情以及感受，争论自己调整心情的方法，如：玩玩玩具、听听音乐、去户外玩一玩、看一看动画片等。幼儿沟通争论后，我会让幼儿个人讲解并描述自己调整心情的方法，在这时我会做好记录，组成幼儿排解自己不良心情的快乐法宝。 2、接下来我会运用图片观看法，运用多媒体向幼儿一一播放生活情境图片，引导幼儿说说图中小伴侣的心情，让幼儿关心这些生气难受的小伴侣想方法使他们的心情变好，学会关心他人。如：情境图1中的小伴侣可以为他讲道理，让他想通了就兴奋了；情境图2中的小伴侣可以和他玩，关心他快乐起来；情境图3中的小伴侣可以和他一起去找找老师，说明清晰，在这一过程我会随时做好记录，组成幼儿关心他人的快乐法宝。 （四）画一画，让幼儿把自己的快乐法宝画出来，装饰主题墙“快乐树” 综上所述通过以上活动的开展，我预见可以使幼儿学会排解自己不良心情的方法以及关心他人排解不良心情的方法。