幼儿园说课稿中班数学范文合集10篇.docx
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1、幼儿园说课稿中班数学范文合集10篇幼儿园说课稿中班数学 篇1 一、说教材 这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形,中班小伴侣他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的:训练内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感爱好的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参加活动,主动地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据幼儿的年龄特点和实际状况,确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分,也有操作部分,目标是: 1引导幼儿区分图形(三角形、长
2、方形、正方形、圆形)。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性,进展幼儿动手力量,激发幼儿学习数学的欲望。 依据目标,我把活动的重点定为:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉; 难点定为:初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应,所以,我既进行了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备:已熟悉简洁、常见的图形 物质预备: 1、教具:自制的“石路”上面画有大小不同图形“土坑”若干。 2、学具:圆形
3、、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干,幼儿人手一个小塑料筐。 四、说教法、学法 (一)、教法 新纲要指出:老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了: 1、情景创设法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感爱好的方式设置悬念,因而我设计了铺石头这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法:是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,关心他们获得肯定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。 3
4、、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历,培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。通过组织幼儿观看石头的颜色和外形,达到巩固和比较各种外形特征的目标。 4、嬉戏法:“富训练于嬉戏之中”是规程的原则体现之一,淡化模式,把训练内容寓在好玩的嬉戏中,充分调动幼儿学习的主动性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。”在本次活动中,以“嬉戏”贯穿活动始终,嬉戏是本次教学活动的一条主线,让幼儿在捡石头铺石头踩石头的一系列嬉戏来达到预设目标 5、活动过程中,我渗透了“多元智能”的理念,将各领域的学问有机整合在一起,如在观看活动中渗透了语言表达教学,在“铺石头”中渗透了方位词教学及.情感训练等等。 (二)学法 幼儿是学习的仆人,以幼
5、儿为主体,制造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿探究力量,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习爱好。本活动采纳的方法有: 1、操作法:是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用过程中进行探究学习。纲要指出老师在供应丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探究。本活动的操作是关心小伴侣铺路,让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法:同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量,又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享,使纲要中指出的“生生互动”得到真正体现。由于幼儿是学习的仆人,所以我创设了嬉戏的情景,让幼儿全身心地投入到活动中去,并且在嬉
6、戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的爱好 爱好是最好的老师。通过创设捡石头铺路的情景一下子抓住幼儿的眼球,吸引他们的留意力,激发他们参加活动的爱好。 2、第一次操作捡“石头” 带领幼儿捡“石头”,引导幼儿观看“石头”的外形,并通过沟通发言,做分类嬉戏等多种方式来复习巩固对三角形、长方形、正方形、圆形的特征以及常见颜色的把握。 3其次次操作铺“石头” 在这一环节中我设置了“铺石头”的嬉戏,让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出:要尽量制造条件让幼儿真正参与探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法。让孩子通过摸一摸,看一看,比一比来巩固对图形(圆形、三角
7、形、长方形、正方形)特征的把握。 3第三次操作拼“石头” 在孩子们操作的过程中发觉难点问题有些坑找不到相同外形的“石头”来填,并准时抛出问题,引导他们思索问题,寻求解决问题的方法,相互沟通关心,共享探究的过程和结果。从而得出结论用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。同时也培育孩子初步的合作意识和力量。 我一共支配了三次操作活动,这三次操作活动每次的药企业和难度都不同,由浅入深,由易到难,层层递进,线条清楚,利于孩子逐步深化的认真观看和主动探究。 4、音乐活动踩“石头” 纲要中指出幼儿的活动要动静交替,切合幼儿年龄特点。中班幼儿的专注时间一般在2
8、530分钟左右,在三次操作活动后,我特意支配了这个音乐活动,让孩子在轻松活泼的音乐中跳一跳,蹦一蹦,抢一抢,放松心情,活跃气氛,而且也再次巩固了对图形的熟悉和把握。 5、活动延长 一次活动的结束不代表这次内容的终结,幼儿的学问要经过多次反复的巩固和联系,要不断的积累和深化。一次活动后,我们的教具和学具也还有大量的再次用法空间,所以我请孩子们把材料转移到活动区,在那里感爱好的孩子们还可以接着探究外形的神秘。 六、效果猜测 整个活动程序的支配,能遵循纲要中组织与实施中的训练性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能熟悉几何图形,能具体地说出
9、各图形的区分,初步感知图形之间组合和转换关系,而且在以后的学习中遇到困难时尝试用已学的学问来解决问题、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 幼儿园说课稿中班数学 篇2 设计意图: 嬉戏是幼儿最感爱好的活动形式,幼儿嬉戏中隐藏着进展的需要和训练契机,新纲要中指出,幼儿园训练应以嬉戏为基本活动,基于这一理念,我把猜想嬉戏定为该教案的主要嬉戏形式。同时,中班幼儿留意集中时间短,假如留意对象单调无改变,不符合幼儿爱好,留意的稳定性就小,为了让幼儿复习10以内的数这一抽象的数学概念,我设置除了以猜想嬉戏的形式,我还设置了情境化,采纳水果娃娃这些幼儿生活常见的事物来引起幼儿的留意。从猜水果娃娃的数字、给
10、水果娃娃的数字排序、点数结合拼水果、运水果等环节,让幼儿在猜猜、想想、看看、数数的轻松的嬉戏中自我探究复习10以内的数。进展幼儿的观看力,提高幼儿对数学活动的爱好。 活动目标: 1、在猜猜、想想、看看、数数的嬉戏中复习10以内的数,体验相邻两数的数差关系。 2、情愿倾听老师与同伴的讲解并描述,能按要求进行操作活动。 活动预备: 教具:白板;学具:四种水果(西瓜、橘子、桃子、芒果)水果的背面有圆点和数字。 活动过程: 本次活动我分四个步骤来完成。 首先是情境导入。 出示水果娃娃,引起爱好。今日,小熊的水果店开张了,我们一起来看看都有些什么水果?(苹果、梨子、草莓、香蕉、樱桃、菠萝)我们来数数,一
11、共有几种水果娃娃呢?6种。 其次是复习环节水果嬉戏。 第一步先猜猜水果后面的数字。1、这些水果娃娃要和小伴侣玩个猜数的嬉戏,每个水果娃娃背后都藏有一个数字,你们想知道是数字几吗?A、梨子娃娃说我比5多1,谁知道这个数字是几呢?6B、香蕉娃娃说我比7多1,那是几呢?8C、草莓娃娃说我比8少1那是几呢?7D、苹果娃娃说我是510之间最小的一个数字?是几呢?5E、你们看看510数字中还剩下哪两个数呢?9和10,那樱桃娃娃和菠萝娃娃谁是9谁是10呢?樱桃娃娃说:我的数字比菠萝娃娃大,谁能告知大家是几?9那菠萝娃娃是数字几?102、现在老师看看你们记住了没有,师指认每个水果娃娃,让幼儿说出背后的数字。3
12、、猜猜少了哪个数?现在老师任意拿走一样水果,问少了几,是什么水果,重复指认水果和数字。主要是让幼儿了解数差关系,然后巩回忆。 其次步是给水果排排队。 1、水果娃娃后面的数字都出来了,那现在水果娃娃想考考大家,想请你们根据水果娃娃身上的数字来排队?谁情愿来排队。这个时候完全是按幼儿的意愿来排队,可以从大到小,也可以从小到大。 2、幼儿上来为数字排队,说说你是根据什么挨次排队的? 3、这个小伴侣是根据从小大的挨次来排队的,那么你们想不想看看后面的水果会根据什么来排队呢?。 接着是拼贴水果,其实就是幼儿操作练习数点匹配。 第一步是老师讲解作业。小熊水果店里的水果还不是许多,要不我们给他预备一些,老师
13、这儿有一张带有圆点的卡片,数数看上面有几个圆点,那他应当找数字几做伴侣?除了看数字外,还要看看卡片的颜色相不相同,这下对了,猜猜会是什么水果呢?其次步是幼儿动手拼水果。现在请小伴侣也取一张有圆点的卡片,数数有几个圆点,再找它的另一半,看看颜色对吗?反过来就是一个水果,你别说出来,呆会让我来猜猜好吗?第三步是老师评价作业。你们都拼好了吗?谁情愿让我来猜猜你的水果是什么?当老师猜出幼儿的水果后,让幼儿把水果送到第几辆卡车上去,嬉戏重复几次。 最终是品尝水果。这个环节主要是让幼儿明白关心别人是欢乐的。小伴侣真能干,帮小熊预备了这么多水果,小熊阿要感谢你们帮了一个大忙,想请大家一起品尝美味可口的水果呢
14、。 活动反思: 本节课我觉得嬉戏是幼儿最感爱好的活动,中班幼儿留意力意志还比较薄弱,假如活动过程不能激发他们的爱好,并使他们产生主动的情感体验,很难劝说和强制他们真正全身心的投入到活动中去。针对这些特点,我采纳嬉戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。猜猜我是谁这节课通过猜想嬉戏简单被幼儿所接受,让幼儿主动参加到活动中来,在猜想的过程中巩固复习10以内的数。请水果娃娃来做客的导入活动,一开头就吸引了孩子们的留意,水果娃娃要和小伴侣玩猜数字的嬉戏,在这一过程中我激发了孩子们参加活动的热忱,猜数先从简洁的数字开头,由易到难,多变的提问方式,让幼儿分别猜出这10个数字,这一环节的绽开,幼儿和老师
15、都起到了热身的效果。紧接着立刻让幼儿猜猜少了哪个水果,又是一轮猜的开头,孩子的留意力始终被吸引,主动性相当高,通过教具的操作,让孩子们给水果娃娃身后的数字排序、拼水果,猜水果这些丝丝相扣的环节,让幼儿始终在用全部的感官参加活动,充分体现了活动的嬉戏化、趣味化、生活化的特点,通过他们自己的猜、动、学,自然的跟着老师的思路走。在幼儿猜得差不多的时候,我让他们品尝水果,这里做到动静交替,让幼儿感觉不到疲惫,也自然的过渡到结束部分。这个活动总的来说孩子们的主动性是特别高的,爱好都很深厚,也达到了课前制定目标。我自己也在这个活动中有了很大的收获。 幼儿园说课稿中班数学 篇3 一活动目标 1.学习3 的组
16、成,知道3分成两份有2种分法,知道哪两个数合起 来是3,并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。 2.在活动中,正确记录分合式,并会整理自己的操作材料。 3.在嬉戏中学习的组成,体验同伴合作的欢乐。 二活动预备 1.幼儿人手一份数量是3的图片。 2.老师用记录卡一张,小猫头饰一个,两个圈。 3.幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里。 三活动过程 一、导入活动 老师出示小猫头饰,看,谁来了呀? 二、学习的组成。 1、老师:今日小猫要邀请它的好伴侣们小兔、小猴到家里来做客,还为它们预备了很多好吃的,它想把这些好吃的分别放在2个盘子里,可是它不知道怎么分才好,你们情愿关心小猫来分一分吗? 2、出示记录卡
17、,幼儿自主学习3的分成。老师:我们先来看看有些什么好吃的?有多少?(3只桃子,3个蘑菇,3条小鱼) 老师:那怎样把数量是3的分成两份呢,请你动动脑筋,看谁想得方法多,并用数字把每次的分法记在下面的格子里。 3、幼儿操作,老师指导。 4、老师:你是怎么分的?请你用一句好听的话来说。 (我把3只桃子,1只桃子分给了小兔,2只分分给了小猴。) (我把3条小鱼,1条小鱼分给了小兔,2条小鱼分给了小猴。) 老师与幼儿一起记录3可以分成1和2,幼儿一起学念。 老师:还有其他分法吗? (把3个蘑菇,2个蘑菇分给了小兔,1个蘑菇分给了小猴。) (把3根棒棒糖,2根棒棒糖分给了小兔,1根棒棒糖分给了小猴。) 老
18、师:还有其他的分法吗? 老师小结:分成两份有两种分法。幼儿一起念两种分法。 三、嬉戏学习3的组成。 1、老师:小动物们吃得可快乐啊,吃饱了,他们邀请我们小伴侣一起森林玩,你们情愿吗?森林很远,我们人一组开火车去吧! 2、听音乐人一组玩开火车的嬉戏 (1)老师:看!这是什么啊?(魔洞),这个魔洞只允许数字过去,可我们小伴侣也想过去怎么办呢? (2)先变成数字宝宝 请你们先将自己的数字宝宝请出来,看看自己是数字宝宝几呢? 是数字吗?那怎样才能让我们的数字变成呢? (3)幼儿讲解并描述和组合,和1组合 老师:那快点找到一个与自己合起来是的伴侣手拉手、排好队一起过魔洞吧!(老师检查)幼儿分组找到伴侣过
19、魔洞后,做一个成功的表情或动作! 3、老师:刚才你们都很聪慧,都能找到和自己合起来是的好伴侣一起过魔洞,真棒!请你来告知大家,你是数字宝宝几,你找到的好伴侣是几? 幼儿园说课稿中班数学 篇4 一、说教材 这一活动主要要求幼儿分辨平面几何图形,中班小伴侣他们的思维是直觉形象的,在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的:训练内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感爱好的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动,让幼儿能大胆地参加活动,主动地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,依据幼儿的
20、年龄特点和实际状况,确立了认知、情感、力量等方面的目标.其中有探究认知部分,也有操作部分,目标是: 1引导幼儿区分图形(三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形等若干)。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系,并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性,进展幼儿动手力量,激发幼儿学习数学的欲望。依据目标,我把活动的重点定为:复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形、半圆形的熟悉; 4难点定为:初步感知几种图形的组合和转换关系。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标服务的,同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的,活动预备必需与目标、活动主体的力量、爱好、需要等相适应,所以,我既进行了物质预
21、备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 学问预备:已熟悉简洁、常见的图形 物质预备: 1、教具:大的圆形,正方形和三角形各一个,小箱子一个(里面放图形或卡纸做的小鸟一只) 2、学具:每人一套几何图形(有三角形、正方形、长方形、半圆形、圆形等若干) 四、说教法、学法 (一)、教法 新纲要指出:老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”,因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了: 1、情景创设法:活动导入部分既要让幼儿发觉问题,引出下面一系列的疑问及探究,又要通过幼儿感爱好的.方式设置悬念,因而我设计了用
22、图形给小鸟造一间美丽的小房子这一情节,并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法:是老师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,关心他们获得肯定的理解,本活动的演示是运用几何图形的基础上,学会区分异同。 3、观看法:观看可丰富幼儿感性阅历,培育幼儿对四周事物的爱好和求知欲。 4、嬉戏法:“富训练于嬉戏之中”是规程的原则体现之一,淡化模式,把训练内容寓在好玩的嬉戏中,充分调动幼儿学习的主动性,让幼儿在“玩中学,在学中玩。”在本次活动中,以“嬉戏”贯穿活动始终,嬉戏是本次教学活动的一条主线。 (二)学法 幼儿是学习的仆人,以幼儿为主体,制造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了幼儿探究力量,更让幼儿获得了
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