幼儿说课稿范文汇总9篇_1.docx

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1、幼儿说课稿范文汇总9篇幼儿说课稿 篇1 一、要求： 1、让幼儿通过认真观看，细细品尝，在吃吃玩玩中很轻松，自然的熟悉甜黍的内外特征及其各部分的功能，并简洁的了解一下甜黍的生长过程。 2、让幼儿知道甜黍是我们崇明的土特产，从而培育幼儿喜爱家乡的情感。 二、预备： 整株甜黍，甜黍的生长过程画，甜黍穗，甜黍籽，若干白纸， 三、重点： 幼儿在吃吃玩玩中熟悉甜黍的内外特征，及其各部分功能。 四、难点： 怎样引导幼儿观看甜黍的内外特征及其各部分的功能。 五、过程： （一）猜谜，引起爱好 小伴侣，今日给你们带来了一样你们很熟识，很喜爱的东西，先不告知你们，让你们先来猜个。 一节一节青又长， 他的头上结满籽，

2、 只吃生来不吃熟， 它的味道甜又甜， 我们大家都爱它。 （请知道的幼儿悄声告知我） 请大家一起说，是什么？（出示实物） 对，这叫“甜黍”。 （二）让幼儿边观看边讲解并描述甜黍的内外特征及其各部分的功能。 老师：小伴侣，你们知不知道这甜黍是怎么长出来的吗？（幼儿） 好，请你们来听我讲个小小的，你们就知道了。（出示第一幅）漂亮的春天来了，农夫伯伯把一粒粒甜黍籽拨撒在细细的泥土里，春雨绵绵，（出示其次幅）一粒粒甜黍开头渐渐地发芽，并静静地从泥土里钻出来，要看看外面的世界究竟是怎样的，慢慢地，慢慢地，长成了一棵棵小苗苗，（出示第三幅）农夫伯伯特别爱它们，常常给它们浇水、施肥、捉虫，在农夫伯伯的细心护理

3、下，它们越长越高，开头抽节了，粗大了，最终，顶上开出了漂亮的花，（出示第四幅）渐渐地成熟了。 老师：小伴侣，现在你们知道甜黍它长得怎么样的？ （出示实物，整株甜黍，每组一根） 1、现在我请大家认真看看，摸摸，想想，甜黍究竟怎样？ 它的最下面是什么？中间是什么，最上面是什么？它们都分别长得怎么样？比比谁看得最认真。 2、幼儿认真观看，师巡回指导，请幼儿把看到的讲给大家听。 3、提问：（1）甜黍的最上面是什么？象什么？它长在哪里？有何用？ （2）根上面是什么？长得怎么样？有什么用处？ （3）表面上是什么？什么颜色？有何用？ （4）甜黍的粗细， （5）叶子长得怎样？象什么？ （6）叶、壳剥掉后里面是

4、什么？什么颜色？摸上去感觉怎样？有何用？ （7）皮里面是什么？什么颜色？ 请一个幼儿试着把皮咬下来，并要求留意平安。味道怎样？（请个别幼儿品尝一下） 吃肉里的什么？把什么吐出来？ 4、小结：甜黍的内外特征及其各部分的功能。 （三）请每个幼儿认真地品尝甜黍，老师与其共享，同时告知孩子甜黍是崇明家乡的土特产，从而使之产生爱家乡的情感。 （四）让幼儿做做玩玩，深一步了解甜黍 1、老师：（出示甜黍籽做的范画） 看，是什么？（飞机、房子） 你们知道用什么做的吗？ 对，甜黍籽还有一个本事，那就是可以做画。 2、你们想不想试试看？用什么方法？ （幼儿动手操作，师巡回指导，鼓舞幼儿开动脑筋做出与别人、老师不一

5、样的） 3、在幼儿操作过程中，老师认真观看，幼儿所用的不同方法，然后赞扬开动脑筋想出又快又好的甜黍籽的方法。 4、相互观看作品，讲评，鼓舞，表扬，做得好，开动脑筋的幼儿。 （五）结束 幼儿去洗手，老师与保育员一起整理教室。 幼儿说课稿 篇2 课型分析： 精读课文中提到指导思想、教学理念、教学建议同样适用于略读课文。但略读课文的教学重点主要体现在指导学习方法和展现同学自学力量上。 教材分析： 课改语文教材的单元设计不以专项力量训练为主线，而是以相像情感为主线，。这一编排特点恰恰体现了语文学科工具性与人文性的统一。即同学语文力量的培育要在生动的语言情境下形成。 三班级上册第六单元四篇课文的共同点就

6、是使同学通过读课文懂得成长的道理。本课是一篇略读课文，内容浅显，同学在读完课文后可以很简单说出小刚吃了豆角说“味道果真不同”的缘由。但是让同学找到答案不是最终目的，更重要的是让他们经受解决问题的过程，在解决问题的过程中与仆人公产生共鸣，获得人生的启迪，同时把握语文学习的方法，提高语文学习的力量。 同学分析： 三班级同学自主学习力量还不够强，要提高他们的学习力量必需教给他们自主学习的方法。 教学目标： 依据本单元课文特点、本课内容及同学的学习现状，我制定了如下教学目标和教 学重难点： 1、认读本课5个生字。 2、朗读课文。了解小刚吃的豆角“味道果真不同”的缘由，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。

7、3、指导同学联系上下文、结合生活实际理解词句意思，体会关键词句在表情达意方面的作用，指导同学学会质疑、学会积累。 教学重点： 学习方法的指导，学习力量的培育。 教学难点： 了解小刚吃的豆角“味道果真不同”的缘由，体会劳动的欢乐、品尝劳动果实的喜悦。 教法设计： 1、力求从整体入手，以点带面。体现在，同学读后质疑，为什么普一般通的豆角，小刚吃了却说“味道果真不同，真是鲜美极了。”？这一问题统领全篇。继而从体会劳动的欢乐、体会品尝劳动果实的喜悦两方面体会。 2、老师指导学法与同学尝试学法相结合。 教学目标的落实状况： 一、优点：学法指导到位。 1、联系上下文的方法贯穿全篇，始终围绕重点句“他每天关

8、心爷爷浇水、除草、还是过一次肥。”指导阅读。 2、结合生活实际的方法用得恰到好处，“用尺子量”、“细细地嚼”两处联系生活实际，有处于体会小刚的心情，又体现了语文的学科德育渗透，润物细无声。 3、体会关键词句在表情达意方面的作用，抓重点词句的方法，体现了老师指导学法与同学尝试应用学法相结合。“他每天”一句老师指导，后面部分同学尝试应用，效果很好。 4、质疑方法：初读课文部分，让同学提出“为什么”的问题，即引导同学学会质疑。对简洁问题随即解答，充分发挥同学的互帮互助作用；对提出有价值问题的同学，要赐予确定。然后引导同学用多种读书方法解疑。找到答案后回疑，总结学习方法，提高解疑力量。 5、积累方法指

9、导与文章特点亲密结合，打破单篇积累，学会多篇积累。 二、不足。 应从关键词句重再抓出重中之重，加强品读。如：吃饭的时候，小刚夹了一根豆角放进嘴里细细地嚼着，说：“味道果真不同，真是鲜美极了。 幼儿说课稿 篇3 设计意图 在经过快一学期的幼儿园生活学习中，我们班幼儿动作进展有了相应的进步，他们基本把握了走、跑、跳等动作技能，但是在日常活动中，我发觉他们的有些基本动作仍旧不够协调，尤其是跳的动作，有时会在跳的过程中摔倒。同时指南中也提出：“能身体平稳地双脚连续向前跳。”所以我设计了这节体育活动欢乐的小青蛙。 在设计中，我开展了以进展幼儿的弹跳力量为主，同时能协作手臂和腿的动作进行跳动的活动，为了增

10、加练习的趣味性，激发幼儿主动练习的愿望，活动以嬉戏的形式开展，使幼儿真正融入到嬉戏过程中。 活动目标 1、学习弹跳的方法，练习跳的动作。 2、能协作手臂和腿的动作进行跳动； 3、喜爱参加活动，能遵守嬉戏的规章。 重难点分析 活动重点：练习双脚跳的动作。 活动难点：让幼儿仿照青蛙跳，学习弹跳的方法。 解决重难点：在活动中，我首先以青蛙妈妈的情景身份鼓舞幼儿观看动作，再结合念儿歌以及简单记的语言关心幼儿分解，记忆动作要领，让幼儿在练习、个别示范、情景嬉戏等各种方法层层递进，逐步把握动作。 活动预备 物质预备：在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。小青蛙胸牌每人一个。一

11、段较活泼的音乐。 学问阅历预备：幼儿熟悉青蛙，对青蛙的形状特征有也许的了解。老师熟识如何仿照青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿态。 活动过程 一、开头部分 老师扮青蛙妈妈，幼儿扮小青蛙。 老师编儿歌小青蛙“我是一只小青蛙，捉虫本事大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下找一找小虫，跳起来吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作。） 二、小青蛙学本事 1、学跳的方法 提问：小青蛙们你们最喜爱做什么动作啊？（跳）请你们先自己试着跳一跳吧！ 幼儿自由练习跳的动作。 “小青蛙们跳的都很好，但是你们知道怎么样跳能捉到飞来的小虫子吗？好，现在看妈妈是怎么跳的。 2、老师示范跳 边念儿歌边做动作：小脚并并拢，小膝盖弯一弯，预

12、备向前跳一下。 3、小青蛙跟妈妈一起来学一学，跳一跳，边念儿歌边跳 引导幼儿相互学习小青蛙的跳动动作，说说哪一只小青蛙跳的远，他是怎样跳的？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要协作才能跳的远。 （引导幼儿观看老师脚步动作，重点把握跳的要领，幼儿集体学跳老师个别进行点拨） 4、创设情景小青蛙跳荷叶，巩固蹲跳的动作 师：现在我们把本事学好了，我们到池塘上玩跳荷叶吧。 记住了，要从一片荷叶跳到另一片荷叶上，不要掉进水里了。音乐响起的时候再开头跳哦，音乐停的时候停下来。（播放音乐，幼儿开头跳荷叶。） 结束部分 老师带领幼儿做一些放松舒缓的动作，拍拍腿，甩甩手脚，最终悄悄地睡觉

13、，使原来兴奋的神经渐渐复原到相对宁静的状态，在轻松开心的气氛中结束活动。 幼儿说课稿 篇4 说活动目标 基于以上教材的特点及幼儿的年龄特点，我从以下三方面来制定本次活动的目标： 1、通过自主观看、探究、发觉太阳完是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 2、借助各种材料学习探究发觉太阳完的方法，激发幼儿发觉身边事物本质的爱好。 3、初步尝试分格对应记录试验过程，培育协商交往力量。 说教材 活动背景 我从两方面来分析： 新纲要中指出：科学训练应利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。本次活动彩色的阳完就是取材于我们身边最熟识的一种现象：阳完。阳完虽然在我们身边，给我们的生活带来了许多便利，

14、但许多幼儿都不知道阳完原来是多彩的!另外基于阳完的不行见性，我打算通过各种材料，让幼儿在动手探究中去产生疑问，调整熟悉。 幼儿的年龄特点： 大班幼儿对自然界有着剧烈的奇怪心和探究欲望，他们已有一些动手操作的阅历，但他们对物质世界的熟悉还必需以详细材料为中介和强梁，在很大程度上借助于对物体的挺直操作。所以我为幼儿预备了一些常见的材料，我依据陈鹤琴“玩中学、玩中教”的思想，让幼儿通过玩一玩、看一看、说一说、填一填，熟悉太阳完的七种颜色。从玩一种材料玩多种材料，从填简洁的记录表填复杂的记录表，我的每一个过程都是从幼儿的年龄特点以及认知特点动身。 说活动预备： 阅历预备： 只有在了解幼儿原有阅历的基础

15、上，才能提升幼儿的阅历，所以以下两阅历是幼儿必有的： (1)已经接触过简洁的记录表。 (2)熟悉三棱镜，知道它的玩法。 物质预备： 依据纲要中指出“供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，我做了以下三项物质预备。 (1)三棱镜人手一面。 (2)两类记录表彩色的阳完(含红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)彩色笔四组加老师一张大记录表(上面没有材料的图片)，及一份与大表大小匹配的材料图片。 (3)试验用品;肥皂泡、多棱面小球、CD完碟、透明薄膜若干。 天气要求：晴朗的天气。 说活动重、难点： 活动重点：利用各种材料发觉七色完。 活动难点：分层次记录试验过程。 说

16、活动过程 这次活动我分为以下几个环节来实施： 初玩材料，感知多彩再玩材料，加深熟悉课后延长，巩固阅历。 一、玩三棱镜，初步感知阳完的多彩。 1、引发爱好，发觉阳完的颜色。 师幼人手一面三棱镜 师：“把三棱镜对着阳完看一看，你看到了什么?” (我采纳挺直导入法，通过我自身的演示引导幼儿去发觉阳完的神秘，在幼儿发觉问题的基础上，进入下一小环节。) 2、记录简洁的记录表。 老师出示记录表：“请你再用三棱镜对着阳完看一看，看到什么颜色就在颜色下的格子里打”。 幼儿自由运用三棱镜观看记录。 (这里我请幼儿记录简洁的记录表，唤醒幼儿已有的阅历，为下面记录复杂的记录表打下基础。) 3、反馈记录表。 请幼儿边

17、说边展现自己的记录表。 4、小结。 师：“这是谁的颜色?” 共同小结：“原来阳完不是无色的，它是多彩的。” (这一环节中，幼儿通过玩三棱镜这一种材料，发觉了阳完的多彩。幼儿通过操作记录法，使这一问题在脑中变得更清楚，“那阳完究竟有哪些颜色呢?”通过这一提问，自然过渡到其次环节。) 二、加深熟悉，查找运用多种材料探究的方法。 1、介绍材料，引发探究欲望。 师：“老师也预备了一些材料，让我们一起来熟悉一下。” 师出示材料，并依据幼儿的回答在大记录表上贴上材料图片。 2、熟悉记录表。 (1)出示从前简洁的记录表 师：“这张记录表和刚才的有什么不一样?” (2)师介绍记录法。 师：“我们先选一种材料对

18、着阳完看一看，再在这种材料后面的格子里用表示出你所看到的颜色。 (3)嬉戏：“你说我指”。 (幼儿是详细形象思维，所以在这一下环节中，我利用前记录表和新记录表比较，让他们通过直观的对比，熟悉新记录表。另外这一环节我利用嬉戏解决了分层次记录这一难点，为下面的操作打好基础。) 3、自主探究活动。 (1)布置任务： A、每个人选其中的两种材料玩一玩。 B、填写记录表。 (2)幼儿自由分组活动。 老师个别巡察。 (3)反馈活动结果。 师：“你用了什么材料?” “你看到了什么颜色?” 请幼儿上台边回答边展现自己的记录表。(请四位选择不同材料的幼儿) 同伴相互检查记录表。 4、验证展现记录表。 (在这一环

19、节红，我为幼儿供应了丰富的材料，但同时我又明确提出了要求：只能玩两种材料，这是依据幼儿的实际状况动身的，一下子要求幼儿操作四种材料，违反了幼儿的操作水平，选两种材料，不仅满意了幼儿的操作需求，而且在选材料中，当两个人发生碰撞，就需要协商解决，力量目标在这时得到了体现。同时，幼儿的操作水平具有个体差异性，老师的巡察指导兼顾了这些幼儿，保证了活动的顺当实施。在反馈展现环节中，我充分发挥了幼儿的主体性，让幼儿自主回答展现记录表，通过同伴间的体验沟通让他们验证自己的操作。) 幼儿说课稿 篇5 各位领导、各位老师大家好。很荣幸能有这次和大家沟通观摩公开活动的机会。我的这次公开活动是幼儿.领域环保活动亲亲

20、绿色。绿色是一种情感训练，为了不束缚孩子爱玩的天性，让孩子在绿色的大自然面前发觉美和融入大自然的.，我将绿色环保训练与各学科教学融为一体，主动发挥学科渗透作用。依据小班的年龄特点，我以去绿色世界游园的嬉戏形式贯穿整个活动，采纳看、跳、做、说等多种多样的形式营造出轻松愉悦的学习气氛，使幼儿在不知不觉中了解要善待环境，善待自然，达到绿色育人的目的。 我的活动目标有以下三点： 1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色可以美化和清爽环境。 2、幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验欢乐的心情。 3、激发幼儿制造美、表现美的欲望，培育幼儿亲近自然的意识。活动流程：首先是让孩子看看绿色，感受绿色的

21、魅力。然后结合表演班的特色，让孩子以小草宝宝的身份舞蹈，感受舞蹈的欢乐。最终，请孩子参观动物家园，请孩子帮动物们栽树，感受绿色能美化环境。 对于这个活动，我也进行了效果反思：这个活动中，教具的预备符合了小班孩子以详细形象直观熟悉的特点。以看、跳、做为主要环节层次比较清晰且层层递进，对孩子来说是一步步地加大难度：看是让孩子初步接触绿色，用拟人的方式对孩子进行情感训练小草小树不去摘，它们会疼的，跳是结合本班是表演班的特色，让孩子化身为小草，仿照小草发芽、长大欢快地舞蹈，同时也进展了幼儿的肢体协调性。做是比较精细的动作，基本都靠手完成，有助于孩子手部小肌肉的进展。通过这次绿色的活动，让孩子们感受嬉戏

22、的欢乐，也了解了绿色对我们生活的重要。在此同时也让我自身的环保意识增加了，在今后的活动中，我必需自身做则，成为孩子的榜样，在环保训练方面有连续性，连续以绿色训练潜移默化地影响孩子。由于活动中道具比较多，收放和取可能会比较乱，是我需要留意的。现在，我就开头进行我的活动，盼望各位领导、老师批判、指正，提出珍贵的看法。 小班环保活动设计：亲亲绿色 活动目标： 1、通过看绿色、亲绿色、种绿色让幼儿感知绿色可以美化和清爽环境 2、幼儿以自身的肢体语言体现绿色植物的美，体验欢乐的心情。 3、激发幼儿制造美、表现美的欲望，培育幼儿亲近自然的意识。 活动预备： 绿色动物家园背景、绿色地毯、绿色皱纹纸长带、头饰

23、、枝条、砂池、录音磁带等 活动过程： 一、看绿色 今日老师带你们去个漂亮的地方玩一玩。哇，这儿处处都是绿色的，有绿色的树、绿色的草、绿色的叶子，我们在这儿玩一玩吧。玩的时候请孩子去找一找有什么东西是绿色的？（幼儿查找）说一说你找到了什么？是什么颜色的？ 二、亲绿色 玩得真快乐啊，你们玩得快乐吗？我可喜爱小草了，也想变成绿色的小草，小树了，我们变成小草小树一起来跳舞吧。幼儿用绿色皱纹纸做丝带引导幼儿随音乐舞蹈。 三、种绿色 小草小树有点累了，我们坐下来休息一下。看看小动物的家园。出示小老鼠：欢迎参观我们的家。我们这什么都好，就是没有绿色，有什么好方法？ 让我们一起来为小动物栽上绿色吧。幼儿用皱纹

24、纸缠在枝条上制成小树插在砂池里 四、结束活动 小老鼠说：感谢小伴侣！小动物说再见！ 幼儿说课稿 篇6 一、设计意图 幼儿科学训练的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。通过观看发觉，许多幼儿对食物的观看不够用心和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿通过认真的观看和比较发觉指纹的隐秘，并培育幼儿喜爱科学、探究科学的精神。 纲要中提出：“训练内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性；既要符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依

25、据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学训练内容，在活动中我为幼儿供应了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，鼓舞幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。 二、教学目标 在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、力量、进展水平与潜在力量的差异我确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下： 认知目标：通过观看和比较发觉指纹的隐秘，了解指纹的基本特征及作用；力量目标：通过观看进行

26、比较各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的主动性，体验发觉的欢乐，养成认真观看的良好习惯。 三、重点和难点 （一）重点：了解指纹的特征。 （二）难点：通过观看说出指纹的不同，并知道指纹的用处。 为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿供应了直观的教具和学具的同时还为他们创设了轻松、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。 四、教法和学法 （一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法： 直观操作法：在活动的开头通过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观熟悉；同时为幼儿供应印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，

27、这样也可是给幼儿直观上的熟悉。 总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样可以使幼儿对指纹的特征有一个整体上的熟悉。 环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。 （二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法： 观看法：整个活动始终都是幼儿在通过自己的观看来得出结论的。 统计法：在熟悉指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。 五、教学预备 （一）空间预备：将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布

28、置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。 （二）物品预备： 1、指纹印画一幅；2、印泥和白纸若干；3、放大镜（每个幼儿一个）；4、双胞胎指纹图；5、实物投影仪一台；6、玻璃杯、笔、电话等物；7、有关指纹的科技产品的图片；8、破案小故事。 六、教学过程 （一）出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。 师：你们看，这是什么啊？你知道这是用什么来画的吗？（手指印的）真好玩，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗？ （让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜）分析：通过一幅美丽的指纹画来引出了今日的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。 幼儿说课稿 篇7 一、说教材 1、分析教材的内容

29、地位： 冬天到了，动物的踪迹越来越少，蚂蚁钻进洞里，小燕子飞走了，这些现象无不引起幼儿的办法。户外活动时，他们会异口同声的产生疑问：为什么小蚂蚁不出来搬食物了？小燕子怎么不见了？呱呱叫的青蛙哪去了？动物们生活习性的改变让幼儿产生奇怪。纲要中也指出中班幼儿能够主动照看动物，并运用多种感官感知观看他们，了解其与人们的生活关系。因此为了顺应幼儿爱好需要、进展需要，我认为通过活动动物怎样过冬可以让幼儿了解冬天对动植物们的生活习性产生的影响，以激发幼儿探究动物的爱好和爱惜照看动物的情感。 2、活动目标： 依据纲要和教学内容，结合幼儿的实际进展水平，我制定了适合幼儿最近进展区进展的三个目标： 1）、引导幼

30、儿了解动物过冬的不同方式。 2）、培育幼儿的观看力量，初步了解动物对环境的依存关系和适应特点。 3）、激发幼儿探究动物生活的爱好和关怀爱惜动物的情感。 3、活动的重点、难点： 依据纲要和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是：幼儿能说出几种常见动物是怎样过冬的？难点是知道动物过冬的几种不同方式。 我通过利用直观、生动形象的课件并以故事的形势以及启发性提问，是幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观地了解动物是怎样及其不同的过冬方式，使活动的重点得以有效的突破。 二、说教具、学具： 1、学问阅历预备：幼儿和家长一起收集并记录有关动物怎样过冬的录像、图书，并丰富相关学问。 2、物质预备： 1）

31、、课前引导幼儿画出自己喜爱的一种动物。 2）、提前饲养白兔、毛毛虫等动物，随时带领幼儿观看记录小动物生活习性的改变。 3）、和幼儿一起布置“动物过冬方式”的背景图。 4）、课件动物怎样过冬。 这些预备活动一是丰富幼儿的已有阅历，便与幼儿在和同伴的争论中大胆、自主、欢乐的沟通；二是能在活动中突破中难点，便与幼儿理解。 三、说教法、学法： 1、教法：本次活动中运用了启发提问法、引导发觉法、课件演示法、观看法等，这些方法的运用，我克服老师说教的传统形式，提出开放性的问题，让幼儿通过观看、探究、通过形象直观的课件，让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，习得阅历。 2、学法：活动中我引导幼儿运用嬉戏操作法、分

32、类法、观看法、归纳法来获得学问。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设各种环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地主动地投入到探究中去，引导 幼儿自己归纳出动物过冬的不同方式，给幼儿自由呈现的空间。 四、说教学程序： 1、通过谈话活动，引发幼儿对动物怎样过冬产生爱好。（4分钟） 1）、小伴侣，冬天来到了，你知道人们是怎样过冬的吗？ 2）、小动物们是怎样过冬的呢？ 这一环节中，幼儿已经收集过这方面的信息，所以就鼓舞幼儿大胆运用已有阅历进行讲解并描述，和同伴共享沟通的欢乐，在沟通中获得新学问。 2、播放课件，以故事的形式引导幼儿了解动物怎样过冬。（6分钟） 1）、小灰兔遇到哪些小动物

33、2）、它们是怎样过冬的？ 3）、小灰兔和谁的过冬方式一样？ 这些开放性的问题，能激发幼儿说出故事里的动物们是怎样过冬的。如，蝙蝠冬天睡大觉、小松鼠储备粮食、小兔换厚的皮毛。 当幼儿说到蝙蝠睡大觉的时候，随即丰富词汇：冬眠。 这一环节中，课件的展现进一步激发幼儿探究的爱好，而且生动形象地让幼儿感知动物是如何过冬的。 3、引导幼儿总结动物过冬的几种不同方式。（5分钟） 提出问题争论： 1）、蝙蝠在冬天靠冬眠来过冬，还有哪些动物也是靠冬眠来过冬的？如，蛇、青蛙、乌龟等。 2）、还有哪些动物和小松鼠一样储存粮食来过冬呢？如，蜜蜂、蚂蚁等。 3）、哪些动物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛来过冬呢？ 4）、小

34、燕子用什么方式来过冬？还有水和小燕子一样飞到南方去？ 鼓舞幼儿依据已有阅历大胆的想象、思索，这些开放性的问题，是幼儿的发散性思维的已扩展，在沟通中总结出动物们不同的过冬方式。 4、请幼儿相互介绍沟通自己画好的小动物的过冬方式。（5分钟） 请你们拿出自己喜爱的小动物，说说他们是用什么方式来过懂得，它和哪些小动物的过冬方式一样？ 给幼儿自由争论的时间，鼓舞幼儿大胆沟通，共享彼此的欢乐，在说中学，真正成为活动的仆人，发散了幼儿的思维，丰富了学问，进一步拓展幼儿的认知空间。 5、引导幼儿将自己手中的动物送到布置好的背景图中，并贴在相应的过冬方式里，鼓舞幼儿相互检查，小动物被送到的过冬方式是否正确。（3

35、分钟） 这一环节幼儿自己动手送小动物回家，不仅巩固了幼儿所学的学问，了解了不同动物的过冬方式，而且有激发了幼儿爱惜小动物、探究讨论动物的爱好。 6、延长活动： 1）、科学区供应动物图片，引导幼儿相互沟通。 2）、墙饰中知道幼儿连续添画各种过冬的动物。 幼儿说课稿 篇8 一、教材分析 鞋子是我们生活中的必需品，孩子从学步之日起，不同质地、不同款式、不同作用的鞋子就出现在孩子的生活中，当他们穿着妈妈的高跟鞋、爸爸的大头鞋快乐地走来走去时，哪怕摇摇摆摆摔倒在地也都乐此不疲。现在鞋子的款式也越来越多，这对孩子熟悉各种鞋子供应了丰富资源。结合小班幼儿奇怪、好动，什么事都想仿照探究的特点，在本次活动中我会

36、创设鞋子展览会的情境，通过看看、摸摸、说说等形式，引导幼儿动手、动脑、动口，在探究、操作中构建对鞋子的认知阅历。现在的孩子由于家长包办代替过多，在穿脱鞋子上日常熬炼较少，本次活动中，我会鼓舞幼儿在嬉戏中尝试自己穿脱鞋子，并通过小儿歌的形式引导幼儿，培育幼儿的自我服务意识。 二、活动目标 1、学问目标：了解常见鞋子的款式及用途，知道鞋子要合脚。这是本次活动的重点。 2、力量目标：能给鞋子进行正确的配对，并能按左右位置摆放整齐。这是本次活动的难点。 3、情感目标：对各种各样的鞋子产生爱好，懂得疼惜鞋子。 三、活动预备 1、老师和幼儿共同收集高跟鞋、旅游鞋、皮鞋、凉鞋、雨鞋、轮滑鞋、棉鞋、拖鞋等大小

37、、材质不一样的鞋子，并布置成鞋子展览会的情境，这些鞋子是根据童鞋、成人鞋的类别来摆放的。 2、ppt各种各样的鞋子，这里指的是一些幼儿在生活中不太常见的，比较特别的鞋子。 3、音乐CD鞋子踏踏响。 四、教法学法 教法：1、情景教学法 2、嬉戏法 学法：1、实践操作法 2、探究体验法 五、活动过程 我的活动设计主要分为四部分来完成： 第一部分：参观鞋子展览会。 小班幼儿的思维是详细形象的，鞋子展览会上各种颜色不同、形象各异的鞋子，能够有效调动幼儿的感官，这一环节我运用了情境教学法，让幼儿在直观、形象的情境中，感知不同的鞋子。我预备分以下几个环节来完成这一部分： 第一环节：熟悉各种鞋子。这一环节大

38、约需要6分钟。这一环节的主要目的是引导幼儿了解不同鞋子的名称和用途。我会组织幼儿通过看看、摸摸、说说的形式，感受鞋子款式、用途的多样性。 在进入展览会之前我特意支配孩子们脱鞋子，主要目的是引导幼儿按左右位置将鞋子摆放整齐。引导语：听说鞋子展览会里有很多美丽的鞋子我们一起去看看吧！ 鞋子展览会到了，我们先要把自己的鞋子脱下来才能进去参观。来，把自己的鞋子脱下来，摆放整齐。在这里我会通过小儿歌的形式提示幼儿正确摆鞋的方法，我拿起自己的鞋子，一边摆一边说：两个好伴侣，见面点点头，接着引导幼儿也边说儿歌边将自己的鞋子按左右位置摆放整齐，假如有的孩子放反了方向，我会准时引导：哎呀，你的两只鞋子怎么没见面

39、点点头呢，它们是不是闹别扭了，快让它们和好吧！ 脱完鞋子进入展览会之后，我会引导幼儿认真观看，观赏鞋子的款式、争论用途。引导语：这么多美丽的鞋子，你喜爱哪一双鞋子？它是什么样子的？我们可以在什么时候穿上它？这里我会运用集体争论和个别表述的方法，鼓舞幼儿从颜色、款式等方面说说自己喜爱的鞋子。我将重点引导幼儿了解高跟鞋、雨鞋、旅游鞋、拖鞋、轮滑鞋的特点和用途。 通过沟通让幼儿了解：高跟鞋是妈妈穿的鞋子，上班、逛街、做客时穿着它很美丽；下雨天的时候穿雨鞋最合适，它能够让我们走在水里不湿脚；旅游鞋特别的轻巧，穿上很舒适适合在爬山、做运动的时候穿；在家里的时候我们都会穿上拖鞋，软软的、大大的可以让我们累

40、了一天的脚好好的放松一下；轮滑鞋有很多轮子，它可以让我们在地上滑的很快，但是要想穿轮滑鞋是需要技巧的，学会了技巧你就会滑的很快。 其次环节：穿鞋子。这一环节大约需要4分钟。我将运用探究体验法，请幼儿选一双自己喜爱的鞋子穿上，引导幼儿相互沟通，说说穿上不同鞋子的感受。这一环节中我会鼓舞幼儿尝试自己穿鞋子，探究自己穿鞋的方法，培育幼儿的自我服务意识。 引导语：小伴侣，选一双自己喜爱的鞋子穿上吧！你穿的是什么鞋子？穿在脚上有什么感觉？通过尝试让幼儿知道鞋子要合脚才舒适。接着我会引导幼儿交换一下鞋子，体验不同的鞋子穿在脚上的不同感受。 最终我会鼓舞幼儿整理鞋子，先用儿歌的形式引导幼儿将鞋子进行配对巩固

41、按左右位置摆放整齐，接着请幼儿把鞋子放到鞋柜上。引导语：小鞋子也要回家休息了，在回家之前，我们先帮它们找到自己的好伴侣，让它们手拉手不分开，然后把它们送回家。 其次部分：争论鞋子的用途和爱护方法。这一环节大约需要2分钟。 我会引导幼儿争论：我们为什么要穿鞋子？我们应当怎样爱护它们？通过争论让幼儿了解鞋子可以爱护人们的脚不受伤，不穿鞋子的时候要将它们放到鞋盒子里，脏了的鞋子要准时刷洁净。 第三部分：好玩的鞋子。这一环节大约需要3分钟。主要目的是引导幼儿了解鞋子的种类是多种多样、千姿百态的，激发幼儿连续探究鞋子的爱好。 我会向幼儿出示ppt，ppt中有舞蹈鞋、小丑鞋、电暖鞋、虎头鞋、草鞋、按摩鞋等

42、鞋子及不同的人们穿着这些鞋子的样子的图片，出示不同人们穿着这些鞋子的样子的图片的目的，让幼儿直观的了解特别鞋子的功能。逐一点击图片并组织幼儿争论，如：出示虎头鞋，我会引导幼儿说说：这双鞋的样子像什么？它是给谁穿的鞋子？（老师小结：虎头鞋是给诞生不久的小宝宝穿的，据说小孩子穿上它可以像小老虎一样健康）接下来我会用同样的方式引导幼儿了解其它的鞋子。 第四部分：嬉戏鞋子舞。这一环节大约需要2分钟。鼓舞幼儿穿上自己的鞋子，请力量强的幼儿关心力量弱的幼儿，提示幼儿分清左右，接着播放音乐鞋子踏踏响，我会带领幼儿跺一跺、跳一跳、听一听，感受鞋子有节奏的声音，活动在欢乐的嬉戏中结束。 幼儿说课稿 篇9 一选材

43、来源： 此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟识的一种餐具，他们基本上每天都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。 常言道，心灵手巧。用法筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工状况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较协调。但班里大部分幼儿不会用法筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在嬉戏练习中学会用法筷子，并体验其中的乐趣。 二教学目标 活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿的年龄特点及实际状况为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：