例谈小学语文课愉快结课五法.doc

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1、例谈小学语文课愉快结课五法例谈小学语文课愉快结课五法 _县国庆乡和平小学 许花【摘要】一堂成功的语文课的结课环节同课堂导入同样重要不容忽视。好的课堂结尾犹如画龙点睛,可以帮助学生巩固知识、总结重点、理清脉络、加深记忆。课堂教学的结课在整个教学过程中有着举足轻重的作用,能引导学生进入“课虽终而趣不尽言已尽而意无穷”的意境。 【关键词】 小学语文课堂 愉快结课 方法一堂成功的语文课仅有精彩的课堂导入是不够的课堂的结尾环节同样重要不容忽视。好的结尾犹如画龙点睛,可以帮助学生巩固知识、总结重点、理清脉络、加深记忆。课堂教学结尾在整个教学过程中有着举足轻重的作用,能引导学生进入“课虽终而趣不尽言已尽而意

2、无穷”的意境。小学语文课堂教学的结尾没有固定的模式或总结归纳、或设置悬念、或启发畅想、或朗读背诵、或练习巩固等。在实际的教学中要根据教材和学生的实际情况灵活采用相关方法使自己的教学更加完美。现结合自己的教学实践,以具体的例子为依托谈谈几种愉快的课堂结课方法。 一、启发畅想式结课 这是教师们常用的一种课堂结尾方法。这种方法并非课文前面情节的延伸而是在学生学完课文后作为一种设想教师为了培养学生思维的求异性和拓展性而有意识地设计的一个训练环节。人教版六年级上册穷人一文主要讲了渔夫和桑娜这对穷夫妻不顾辛苦劳累主动照顾邻居西蒙死后留下的两个孤儿的故事。针对文章非常富有戏剧性的结尾： “你瞧他们在这里啦。

3、桑娜拉开了帐子。”我设计了让学生以桑娜拉开帐子后为题展开丰富想象的结课法。学生们根据自己对课文的理解进行了合情合理的想象。他们有的想到桑娜拉开帐子后渔夫看到西蒙的两个孩子已经和自己的孩子在狂风暴雨的夜晚安静地睡着会是怎样的神态表情？他会说什么做什么？有的想到他们以后的生活会怎样？两个孩子第二天醒来又会怎样通过这样的课堂结尾不仅深化了文章主题丰满了人物形象而且锻炼和发展了学生的想象能力、思维能力和语言表达能力。经常进行这样的训练对学生语文综合素养的提升无疑会有极大地促进。 二、辩论式结课 教师在结束课文教学时根据课文内容提出一些发人深思的问题引起学生的练习和思索促使学生的思维向更深、更高的层次延

4、伸。人教版三年级灰雀一课写的是列宁和一个小男孩对待灰雀的故事。文中很多地方直接描写了列宁是如何喜爱灰雀的却没有直接写小男孩是否喜爱灰雀。教学该课时我是这样结课的给学生留下如下思考题：小男孩喜欢灰雀吗？为什么？这一问题一提出来马上引起了学生认知上的矛盾冲突他们一瞬间怔住了他们或皱眉思考或窃窃私语或面带微笑举手准备发言。根据当时的情况我把学生分成两拨儿一拨儿持男孩喜欢灰雀的态度另一拨儿持不喜欢的态度他们经过思考积极发言课的结尾变成了一个生机勃勃的辩论现场学生妙语连珠课堂气氛非常热烈。这样的问题促使他们通过自己对课文的理解组织语言并寻找理由支撑自己的观点。在课堂结尾的字里行间通过辩论提供给学生联想、

5、思索的余地使课文内容更耐人寻味。学生在相互交流辩论中擦出思维的火花共享语言带来的美的享受达到一举多得的目的。 三、欣赏式结课 这也是教师们喜欢用的一种结课方法之一。欣赏式是教师在课文教完后借助于录音、幻灯、录像等电教手段。让学生进行课文听读欣赏它既有助于学生的学习又培养了欣赏能力、审美能力同时又不乏趣味性。这种结课方法一般多用于优美抒情散文的教学。我在教学桂林山水一课时结课程环节是这样安排的：完整播放课文朗读录音同时配一段富有地方色彩的_壮族民歌用多媒体打出桂林山水的风景图片。学生听着抑扬顿挫的朗读声美妙动听的音乐看着旖旎秀丽的桂林山水画面从视觉、听觉上再次给学生创造赏心悦目的情景调动学生的多

6、种感官使学生全身心地进入课文描写的情境中被甲天下的桂林山水深深陶醉与课文作者一道从内心发出：“真是舟行碧波上人在画中游”的感叹充分领悟到桂林山水的美祖国山水的美从而激发出强烈的爱国激情。这样的结课既巩固了课文内容又带给学生美的享受。 四、设置悬念式结课 在语文教学的结课环节中适当地设置悬念会收到意想不到的效果。悬念就是文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。它可以是一个场面、一段情节可以是贯穿全文的一个具体事物、人物某一时刻的神态描写等。悬念的主要作用是抓住读者的心引起读者对事情的发展、变化、结果对人物或事物的处境、结局产生关切的心理使文章情节发展更具有吸引读者关切、引人入胜的魅力。 学生特

7、别具有好奇心他们阅读课文往往会对故事发展或人物命运产生十分关注的心情根据学生这种心理去设置一些悬念往往能使学生产生急切期待的心理和极为关注的感情。如在教学凡卡一课时根据文本故事性极强的特点结课时就可以给学生留下如下思考题：爷爷最终收到凡卡的信了吗？假如爷爷收到了凡卡的信会来接凡卡回乡下吗？回到乡下凡卡的痛苦生活能就此改变吗？这些问题萦绕在学生脑际使他们深深关心文中人物的命运。设置悬念式结课要强调的是：悬念不能滥用要力求合情合理不牵强、生硬。所设悬念要简明、干净利落不能枝蔓横生、故弄玄虚以致使读者眼花缭乱甚至厌烦从而失去悬念应有的作用。 五、练习巩固式结课 为巩固强化所学知识结课时可以设计一些作

8、业题让学生当堂完成考查方式可以是口头作业也可以是书面作业以便全面考查学生对课文内容的理解掌握情况。这既有助于教师了解自己的实际教学效果也有利于学生评价自己的学习。比如教完赤壁之战可当堂给学生出下列考查题： （一） 的时候周瑜用 方法仅靠 军队打败了号称 的曹军。 （二）火烧赤壁的过程中哪些地方说明周瑜、黄盖对这次“火攻”计划考虑得十分周密？ (三)赤壁之战周瑜为什么能以少胜多以弱胜强？而强大的曹军为什么会惨败？你从中悟出了什么道理？ 这些问题提纲挈领有机地把课文的内容串联起来突出了课文的重点让学生再次回顾全文有利于加深印象巩固课文知识。 六、朗读背诵式结课 语文课本中所选的文章多为脍炙人口的名

9、篇佳作它们内容健康文辞优美语法规范。学生熟记大量的词汇、各种句式和修辞格式各种表达方式和艺术技巧从而积累丰富的材料。在运用语文工具表达自己的思想感情时这些材料便会从舌底笔端奔涌而出。杜甫所说“读书破万卷下笔如神”这“神”从何而来?即从头脑中储存的大量语言信息所酿就一经触发便势如泉涌。通过背诵大量文学名篇佳作其思想内容、艺术形式和语言运用均能对学生发生潜移默化的作用。背诵是一种行之有效的传统语文教学方法它可以用在语文教学的各个环节中。在结课时采用朗读背诵加深学生对全文或文中精彩段落的理解记忆。在教学老舍草原时学生通过学习已经充分领略了草原的美景和蒙古族同胞的热情好客以及蒙汉两族人民之间的深情厚谊

10、。文章第一段以细腻优美的笔法描写了草原的美景。结课时可以这样设计：同学们这美丽的草原我们虽然未曾亲眼见过但痛过老舍先生的笔草原美景已展现在我们眼前让我们一起来朗读背诵第一段。教师带头背诵学生纷纷跟着激情朗读和背诵课堂达到了一个高潮。通过反复地朗读和背诵积累语言培养语感加深学生对课文的理解和掌握。 除以上几种方式外老师们经常用的结课方法还有总结式、评价式和延伸式等。语文教学的结课无定法妙在巧用、活用。不管采用何种方式结课大家的目的都是为了更好的达成教学目标提高学生语文素养。语文教学的结课方式并不是一成不变的教师要根据课文的具体情况和学生的基础精心设计灵活多样的结课方式。与众不同、匠心独运的结课往

11、往能将课堂教学推向更高、更深的层次以纯语文的方式使学生得到扎扎实实的语文基本功训练实现课堂教学质的飞跃。 总之语文课的结课有法但无定法。结尾设计是一门艺术它没有固定的不变的模式教师要根据该课堂的教学内容、目标、重难点灵活地选择充分发挥自己的特长使整堂课的教学得到升华。因此在课堂教学中教师必须千方百计地造就一种“瓜熟蒂落水到渠成”的结课佳境从而使结课在整个课堂教学中产生一种“画龙点睛”的作用以全面提高语文课堂教学的效果。 参考文献 1、_教育20_年第10期语文课堂教学的结尾艺术 2、夏小红语文报、教师报语文教学要讲究课堂结尾艺术 3、辽宁行政学院学报20_年06期语文教学结尾艺术琐论第 7 页 共 7 页