有关语文教学工作总结范文合集五篇.docx

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1、有关语文教学工作总结范文合集五篇语文教学工作总结 篇1 在这一学期里，在学校各级领导的大力支持下，我顺当的完成了这一学期的教学工作，回首一学期的工作，悲喜交加。悲的是面临初三毕业的一般班同学，部分同学失去了学习的爱好和动力，喜的是部分学习的同学都有明显的进步，总之让人高兴让人忧，故总结如下： 一、在思想上，我努力地去找那些在学习上失去爱好的同学谈心，赐予他们关怀，赐予他们爱，无论是物质上，还是精神上，取得了较好的效果，我也从中得到一些启发，同学都需要赏识，你去赏识他，信任他，他才会对你有好感，对你信任，你说的话他才会仔细的去接受，有什么知心话才会和你说，从而我们也从他的语言里知道他想干什么，也

2、就会因材施教了，会有更好的效果，我深有体会。 二、在教学上，我紧紧围绕数学教学大纲，树立教学目标，抓住重点，突破难点，循循渐进，由浅入深地赐予备课，讲课，复习。而且多向有阅历的老师请教，仔细的去听各科老师的课，学习他们的教学方法，所以也顺便完成了听课任务。由于是一般班，主要抓的是基础，所以在基础学问的教学上多加强巩固练习。实行的方法是利用早自习，其它的课赐予辅导，主要是为了让同学对某些题实行多见面的方法，来加强同学的记忆，与此同时也加强了对典型学问的积累。在复习的时候，紧紧围绕中考说明的要求标准，进行由浅入深的系统复习，在复习的时候争取让同学做一节，师生共同核对一下答案。在模拟考试的时候，针对

3、同学们的把握状况，每一套模拟试题，都边讲边复习，达到举一反三，慢慢地同学们对模拟试题适应了，最终几次模拟考试，成果有所提高。再次在义务训练教材的基础上，准时渗透新课程标准的部分内容，拓宽同学的学问面，达到所学内容能敏捷把握并会应用。 语文教学工作总结 篇2 现在的同学和以前的同学有很大区分。大约十年前，我也是一名同学，我记得我和我的同学都是乖孩子，特殊是学校到学校，老师在讲台上讲什么，我们都在侧着耳朵仔细听，生怕听错了，听不明白，不会做题，高中的时候，有些同学略微厌学了，但是也会主动主动地去听，去记一些笔记，即使学习成果不好，也不会违反课堂纪律。现在的同学不能吃苦，一遇到难懂学问就不情愿去钻研

4、，一谈到背书就主动退缩，学习的主动性差多了。 深圳的同学和内地的同学有很大不同。深圳同学的家庭条件好，特殊是深圳本地的同学，在这所学校里，他们根本缺乏读书的概念，观念里好像觉得没有必要读书学习，读书是老师在强迫他们，他们觉得自己不读书将来同样能够生活得很好。同学娇生惯养，心理承受力量很差，略微受到老师的一点点批判，就可能做出令人意想不到的结果，自残或是与老师对着干都会令老师非常尴尬。同学的不老实，他们会找各种各样的借口来为自己违反纪律等不读书的表现找理由，并觉得自己很聪慧。 在深圳做老师和在内地做老师有很大的区分。深圳的老师处在高风险之中，他时刻受到同学的攻击，随时可能飞来横祸，同学特别无视纪

5、律，而且同学违反任何纪律，老师好像都不能对他惩处，而更多的是多多表扬同学。我想，一味地表扬怎么可能训练好同学呢，岂不存在助长同学错误的嫌疑? 在.上，人们犯了错误会受到法律的之制裁，同学在校内内，当然也得接受校纪班规的规范。任何一个环境中，都需要一个明确的规章制度来规范此环境中人的行为。假如校内只有包涵和表扬，没有批判，岂不是不符合.对人的法制规范，同学走出校内，是不是也会像对待校内环境那样对待.环境呢? 不过无论同学怎样，老师都必需尽职尽责。做老师特别需要耐烦，同学还是不成熟的，老师可以试着以同学的心理与同学沟通，熟识他们的思维方式，体会他们的心态，熟识他们的心理活动。最可怕的是老师一见到同

6、学犯了错误就马上动怒，这样反而不能解决问题。老师解决同学的问题更多的需要与同学在课后沟通，课堂很难解决问题，在课堂略微制止同学的不良表现之后，课后再进一步解决。 耐烦的根基是有一颗擅长包涵的心态，包涵他人也是包涵自己。同学违反了纪律，老师在课堂上不能马上动怒，在课后也不能大发雷霆，最挺直的缘由是发火无助于解决问题。当老师要发火的时候，肯定要强制自己尽快冷静下来，不冷静的时候不要讲话。假如能从同学的角度和心态上思索同学的违纪行为，找到他们不听课不遵守纪律的缘由，老师才能针对问题更好地赐予解决问题的有效方法。 包涵是相对的，有爱的包涵才能让包涵变得有力可行。由于高一(19)班有不少非常顽皮的孩子，

7、第一次月考之后，有一次我和一位同学在课堂上还争吵起来，起因是那位同学在课堂上大吵大闹，破坏了课堂学习的环境。从今我就马上警觉起来，丢失了对这个班的教学动力，对教学课堂纪律有点放松，结果同学们的表现越来越差，变得不听课不交作业了。我的不管理看法在完高是不行行的，我这么做的根本缘由是我心中的爱心慢慢冷却了。我曾感觉自己已经完全尽力而为了，甚至已经由于同学的违反纪律而与同学争吵起来，这已经超过了我作为一名老师尽力的极限，我想我做的已经足够了。 经过一段时间的思索，我进一步成熟了，增多了一些与同学沟通的方法。怀着对孩子们学习的关爱，整治他们的不良行为，我能够进一步放低自己的姿势，争取利用好更多的机会与

8、同学谈天，了解同学们心中的困惑。虽然表达的是相同的意思，但是讲课的语言变得柔和多了，更简单让同学们接受了。加上孩子们内心还是盼望学一些东西的，特殊是有部分同学盼望自己期末能够把语文成果考得好一点，最终的这些天来，整个班的课堂学习氛围又开头渐渐好转了，作业完成状况也好多了，也让我增加了对他们的信念。假如我没有爱心的支持，尽管我也做到了包涵，包涵了同学的违纪行为，但是不能更正同学的不良表现，不能扭转语文学习的现状。 语文教学工作总结 篇3 学校毕业班语文复习课是学校生完成学习任务的必要环节。同学通过复习，将学校阶段学过的学问进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统汲取、敏捷运用的目的。学校毕业

9、班语文复习课的效率在很大程度上取决于同学的学习主动性是否得以充分调动，复习方法是否恰当、科学等方面因素。大训练家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样提高学校毕业班语文复习课的效率呢？本人认为要“善变”。 一、变“被动”为“主动” 美国心理学家和训练家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的爱好”。不少人认为学校毕业班语文复习课就是将过去学过的学问重复一遍，把全部做的作业重新抄一遍，同学非抄即背，非写即读，这让同学机械枯燥，味同嚼蜡。由于同学在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙劳碌碌，但学习效率、效果难如人意。变“被动”为“主动”就是充分调动同学的学习主动性。让同学主动投入。

10、爱因斯坦说“爱好是最好的老师”说的就是这个道理。怎样变被动为主动呢？ 首先，要让同学明白复习的重要性。让同学知道复习是学习过程中的必不行少的重要环节，学问的把握离不开复习。其次，让同学清晰复习的目标。复习什么？怎样复习？复习要达到什么目标？该如何达到这些目标？这些问题在复习前同学都必需心中有数。只有目标明确，才能有的放矢。第三，利用同学好胜心，营造一个竞争的氛围。例如，在复习课上用竞赛的方式，比一比看谁把握的又快又准。评比“百事通”“小博士”等。第四，运用即使反馈机制，让同学准时了解自己的学习状况。例如，检查生字把握状况，老师每默写上了50个就进行一次批改总结，这样同学的学习欲望高涨，就能够主

11、动地去识记生字，起到事半功倍的效果。 二、变“零碎”为“整合” 学校阶段要把握的语文学问比较零散，复习是引导同学系统梳理，重新建构学问的过程。过去所学的学问多是单项的，学问与学问之间缺少联系，通过系统的复习，能够关心同学建构起学问的体系。学校生规律思维不强，不会归纳总结，老师要擅长把这些零碎的学问点进行整合，便于同学系统记忆。例如，复习“一、不、七、八”的变调时，老师告知同学这些字的声调改变都受后面的字音影响，不受前面字音的影响。“一、不、七、八”的声调改变规律差不多。再例如，表扬稿、留言条、通知这三种应用文的复习，可从名称、称呼、正文、署名、日期等方面加以比较，找出异同，着力于应用文格式的熟

12、悉、巩固。这样，同学很简单把握，而且不会混淆。 三、变“死板”为“生动” 学校毕业班语文复习课，老师既不充分备课也不设计课件。往往将过去学过的学问重复一遍，把全部做的作业重新抄一遍，这样简洁、死板地形式，同学索然无味，更谈不上效果。学校毕业班语文复习课也应当细心设计课堂教学，把所复习的学问点生动化、形象化。例如复习成语，可以做成课件，有声音、图片、动画等。同学复习起来不枯燥不乏，爱好盎然。 四、变“讲授”为“陈述” 常态下的学校毕业班语文复习课，老师通常采纳讲授法，这种方法即简便又快捷，但是同学像机器一样接收信息，效果事倍功半。新课程标准指出“阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的

13、阅读实践”。语文教学况且讲究个性化阅读，那么语文复习也应当如此。学校毕业班语文复习，不仅要使同学的语文基础学问和基本技能在巩固中得到深化、拓展，而且要立足大语文的观点，放眼长远，教给学习的方法，着力于培育同学的自我学习力量。学校毕业班语文复习课应把主动权交给同学，是以同学陈述为主，自主沟通的课堂。例如，复习理解课文时，文章的主要内容，中心思想、写作方法、重难点等等，充分地让同学自主沟通。课堂上，少一些“你们肯定要知道。”多一些“你知道了什么？你还知道了什么？”让同学的“陈述”布满课堂，让同学的“陈述”相互碰撞，产生新的才智的火花。 五、变“孤军奋战”为“合作作战” 学校毕业班语文复习课上，同学

14、老师往往忽视了合作学习的存在，课堂上充斥着一问一答孤军奋战的身影。其实，复习中的“协同作战”效果更好，更能体现合作学习的真谛。同学们在合作解决问题的过程中，更多看到的同学们相互鼓舞、相互关注、相互补充、相互提示和修正，在主动协作、和谐默契的心理氛围中，扬长避短、人尽其才，在主动合作的情境中，增加了每一个同学的自信念和自觉性，使全部合作成员面对学习情境入神、入境，使他们真正的、实质的、有效的参加到复习探究之中，并体验到了胜利的欢乐，激发了他们主动学习的爱好和探求问题的热忱。例如，复习课文中的人物仆人公的形象时，把班级同学分成小组，分别复习，然后再全班沟通。这样的复习完全时同学自主下的学习，复习效

15、果更好。 总之，学校毕业班的语文总复习是让同学再现学校阶段所学的学问，对学校阶段的语文有个整体的框架，揭示规律和方法，温故而知新，使同学形成力量，为学校的语文学习打下坚实的基础。老师只要明确复习的目标，选择好复习内容，运用科学的复习方法，留意合适的复习形式，关注同学的自主进展，使同学通过主动参加、合作探究，达到对语文学问的深化把握和语文综合力量的提高。 语文教学工作总结 篇4 完阴荏苒，转瞬间本学期即将结束了，本学期我担当九班级（2）（3）班语文教学工作，同学即将面临升学考试，我深知肩负的责任重大，所以本学期在教学上我主要从以下几方面开展了工作： （一）、留意新课导入新奇，激发学习爱好。 “爱

16、好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我依据不同的课型，设计不同的导入方式。有时用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；有时用讲解并描述故事的方式导入，我认为采纳激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的讲解并描述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 （二）、培育主动探究习惯，进展求异思维力量。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，为构建语义的理解、体会，我尽量引导同学仁者见仁，智

17、者见智，大胆地各抒己见。我因势利导，让同学对问题充分思索后，依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。在同学思索辩论中，我穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。通过辩论，同学懂得了学问的无穷，体会了学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。 （三）、重视朗读品评感悟，让课

18、堂教学“活”起来。 语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我在阅读教学中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 （四）、注意课内外结合，拓展语文教学领域。 美国的一位训练家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生

19、活、.生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我已把语文教学的触角伸向了宽阔的天地，让同学阅读水浒传汤姆索亚历险记格列佛游记等课外书；通过收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。 此外，我还让同学留意学科间的整合。让同学从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育力量。 本学期我虽然尽了自己的责任和力量去完成了教学工作任务，也取得了肯定的成果，但也有很多需要改进的地方，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文素养而努力拼搏！ 语文教学工作总结 篇5 本学期根据语文教学大纲要求，依据上级和学校领

20、导的要求，为了使我校语文成果更进一步，我们语文科组在协作学校工作方面，顺当开展了语文教学工作。现总结如下： 一、召开科组会议 学期初就组织科组老师仔细讨论教材，制定教学工作方案，明确目标，做好教学工作。 二、连续抓好课堂教学，提高教学效果 我们语文科组要求上课前仔细备好课，主动钻研教材，依据教学大纲和同学实际水平，定出重点、难点，在课堂上突出重点，突破难点。在教法上大胆创新充分发挥同学主体地位，达到优化课堂教学效果。为了提高科组老师教学水滚，采纳“请进来”，“走出去”的方法。本学期学校组织全体老师到莞城中心学校、建设学校、横坑学校等学校听课。此外还组织在关老师到番禺听全国优秀语文老师的观摩课。在每次活动中，科组都集中总结，取长补短，大胆改革教学方法。期中过后，还集中有关语文老师讨论三班级阅读教学，共同搞好语文教学工作。 三、作业管理 我校比较重视作业格式。期中组织级科组长检查有关作业，争论定出一份作业样式。以便下学期开学就根据新格式做作业。 四、加强科组活动 我们语文科通过开展听课活动来提高各自的教学水平。在教学中主动探讨教材教法，总结个人在教学中得失成败，确定优点，指出缺点。学期结束，组织高班级一般话较好的同学帮一班级同学进行拼音、识字考试。